第一篇：感悟藝術

感悟藝術

傾聽彭麗媛的歌聲，你會感到春潮正在涌進你的心海；欣賞楊麗萍的舞蹈，你會感到綠意正一點點彌散在你的心田；走進蒙娜麗莎的微笑，你的神思會穿透歷史的厚厚障壁；觸摸筆走龍蛇的書法藝術，你的嗅覺里有翰墨的醉人芬芳??那就是藝術，豐富人們心靈的藝術，陶冶人們情操的藝術。那是一個令人神往的美的國度，人們在自由的狀態下揮灑著美，用創新的精神描繪著美。來吧，讓我們一起來采摘美的花朵。

（一）作文訓練題目

《陶醉》 《欣賞》 《我的另一片天地》 《——走進我的生活》

（二）作文訓練指導

我們同學在作文選材上，多寫一些家庭生活，母愛、親情。這都是比較好的選材，有生活，有真情實感，容易寫好。但這勢必就會出現一個問題，那就是雷同。面對一個題目更多的同學想到的都是這些。怎樣才會使你的作文在選材上就與眾不用，向更寬闊的地域開拓一下，你會發現，感悟藝術是一片選取寫作素材的沃土。取材于藝術，從材料上看就新穎、別致、高雅、脫凡不俗。因為藝術本身就帶有一種美感。無論是音樂、美術、書法、繪畫，他們本身就富有一種魅力。如果我們能用心的去體味藝術的魅力，并把這種感悟寫下來，必然能夠感染讀者，使之產生共鳴。

（三）作文中存在的主要問題

1、對藝術了解頗淺，沒有生活實踐。

藝術領域的確是一片作文選材的沃土，但不可否認的是，我們有很多同學沒有這方面的生活實踐。說到藝術是一竅不通，沒有這方面的愛好。有些同學的生活內容太單調，除了學習就是學習，沒有愛好，沒有其它的生活空間，每天面對的就是教科書。這種情況勢必造成作文寫作素材的單調與枯竭。《我的另一片天地》，是天津市的中考作文試題。這個題目恰恰要求學生寫除了書本以外的生活。所以培養學生的多方面愛好和興趣，也是寫好作文的重要方面。

2、淺嘗輒止，沒有具體內容。

有的同學選取了藝術作為寫作素材，可是寫的時候只是浮在事物的表面，多是一些空發議論，沒有具體內容。其實，這也是我們同學在寫作上的一些通病。一篇作文的好不好，要看文中有沒有具體的內容，無論你的選材多么好，沒有具體內容也不是一篇好文章。要寫好對藝術的感悟同樣如此。下面這個同學，本來選取了一個很好的寫作素材，可是全文多是抒情議論，顯得內容空洞，不能引起讀者的共鳴。

在音符間起舞

音樂真的是這個世界上最奇特，最美妙的聲音。幾個小小的音符，組成了千千萬萬動人心弦的樂曲。音樂可以賦予我美麗，神奇的幻想。每當聽著音樂，腦海中便浮想著種種畫面，或是鄉村的山清水秀，或是都市的繁華喧鬧，或是戰場的兵荒馬亂，或是秋天的寂寥哀婉??足不出戶，只要細心品味其中的奧妙，那世間的真情實感便可以盡收耳中。

傷心時，聽一首活潑輕松的音樂，會把人帶進快樂的海洋，走出痛苦，走出失望。浮躁時，聽一首恬靜舒緩的音樂，會把人帶進寂靜的天堂，擺脫驕躁，恢復平靜。朋友聚會時，放一首新潮動感的音樂，快樂的氛圍會變得更加熱鬧。逢年過節時，放一首喜氣祥和的音樂，幸福的聲音便從每個人的耳中流入心底。

所有愛音樂的人都會知道，她那無法抵擋的魅力。音樂是人們表達情感最美麗的方式。它可以使開懷大笑，它可以使人沉默不語，它可以使人黯然淚下，它可以使人幡然悔悟，它可以使人重拾信心??他的魅力就是這樣的無法抵抗。許許多多音樂家為了他傾注了畢生的精力，貝多芬不顧身體的殘疾，依舊堅持音樂創作，為后人留下了不朽的樂章。中國著名的音樂家聶耳，用自己年輕的生命譜寫了一曲曲壯麗的樂章，??而他們哪一個不是出于對音樂的熱愛，對音樂的癡狂。

小的時候，非常羨慕那些體態優美的芭蕾舞演員，時常夢想著自己有一天也站在舞臺上翩翩起舞，然而種種原因使我與舞蹈無緣。但我并沒有留下遺憾，因為有音樂伴我左右，它使我陶醉，使我進入美麗的幻想，讓我在心中的舞臺上跳動，讓我在音符中起舞，這一切雖然虛幻，但它讓在現實中無法實現的理想在音樂中得以實現。這足以讓我滿足，因為我已擁有了一位令人陶醉的朋友，讓我們在音符間起舞吧！

作者在文中反復的述說音樂的美妙之處，可是作者到底聽了哪一個曲子，哪一首歌，那一首歌曲的精妙之處到底是怎樣使你歡樂的、感動的、痛苦的，都沒有寫出來。

3、要學會用語言描寫藝術。

一篇好的作文離不開生動的描寫。選取藝術作為素材也同樣是如此。唐代大詩人白居易曾寫下著名的詩《琵琶行》，其中有對琵琶演奏曲的精彩描繪：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。詩中用比喻的修辭方法描寫琵琶演奏的精妙，見其詩如聞其聲。要學會用語言來描寫藝術，我們沒有詩人這么高超的筆法，但是我沒可以學著去寫去練。

陶 醉 我從小就喜歡音樂，喜歡陶醉于音樂那獨有的韻律中，尤其是中國的古樂。

我喜歡古琴，喜歡她那從指尖發出的那份凄怨。感受著三國時期，烽火連天，兒女情長，悲歡離合的傷感與無奈。仿佛杜鵑啼血般的凄美。

我喜歡古箏，喜歡它那從弦間迸發出的激情。閉上眼睛，仿佛臨于高山流水之中，感受急流的瀑布洗禮著思想的塵沙的快感。我也喜歡她的柔和之美，平靜地像一湖清水，平靜地述說著梁山伯與祝英臺那千古絕唱，似小溪細流，輕快透徹。突然又加快，神情激昂，感受著祝英臺對封建制度的強烈反抗，弦音高且明，疾快肅穆無比。突然，琴音又恢復了平靜，甚至是柔弱無力，任他們的***再此志不渝，卻依舊敵不過幾千年的封建禮教，他們只能為自己的愛為自己的堅持做最后的掙扎。剎那間，琴聲轉為凄婉，終于梁山伯祝英臺以死來保衛著他們的愛情。弦聲如冰尖一樣，插入我的心里。我們除了揮淚惋惜，還能做什么呢？突然，琴聲又柔和了，兩只蝴蝶從滿載著悲傷的墳墓中飛了出來。了解凡間憂愁事，化作蝴蝶雙雙飛。古箏讓你感受著壯麗的急流瀑布，又同時感受著梁祝中的每一個細節和變化。它不像古琴只能彈出凄怨的音符，如此單一，它是多變的，卻始終保持著它自己獨有的音質。我喜歡古箏，喜歡它那始終保持自我，但也為故事改編調整自我的精神。

古箏，一首《梁祝》，讓我怎能不陶冶其中呢？

盡管這篇文章還有許多不足的地方，但值得肯定的是作者用具體的描寫描繪了欣賞古箏曲的感受。尤其是對《梁祝》一曲的感受，有音樂、有劇情，還有自己內心的感覺和激動。

4、領悟藝術的真正魅力，領悟生命的美好。其實一篇好的作文，不是為了寫藝術而寫藝術，而是通過對藝術的欣賞來陶冶情操，領會藝術的博大精深，學會對生活的思考，領悟生命的美好。對藝術的欣賞，是我們精神生活的一種追求，是我們生活中的一種享受。只有對藝術有了這樣一種感悟，才能寫出好的作文。才能把你的這種感覺傳達給讀者，使讀者（閱卷老師）與你一起感動。下面選幾篇好的文章供大家欣賞。

（四）范文欣賞。

陶 醉

我邀一夜的星光伴我起舞，就這樣，慢慢陶醉。---題記

我從未想過自己對舞蹈竟如此癡迷。有人說，起舞是和天使的對話，從前我不相信，現在，我信了。對著星光獨舞，音樂在周圍靜靜綻放，地上的影子舞動出完美的姿勢，我以為我真的看到了天使。

“當一個人陶醉于音樂中的時候，她的舞蹈一定就是最美的。”我早已無法分辨音樂與舞蹈的差別，音樂的律動幻化出最美的舞步，起舞時的旋轉不就是一曲動人的音樂？我們總能在音樂中尋找心靈的安慰，在舞蹈間面對真實的自己。

起舞需要一個美麗的背景，或是月明如水的天鵝湖，或是星光燦爛的水晶城堡，或是夜深無人的小徑，或是燈火通明的廣場，抑或只是一間陋室，只要我們的心在舞蹈啊，無論何處，都會是最美麗的地方。

從前，舞蹈老師告訴我了一個詞叫做“延伸”，要想想我們的手臂可以無限的伸展，想象我們的身軀可以融入無邊的音樂，想象我們是清風，是陽光，是自然萬物。這種感覺，我終于明白，起舞時的我不再是現實中那個渺小的我，我的心靈早已飛在了塵世之外，那是我自己的世界，是我心中的伊甸園，我是音符，是旋律，是自由。也許這種感覺，就叫做陶醉吧。

陶醉在自己的世界中，陶醉在音樂的律動中，陶醉在靜謐的夜色中，陶醉在一夜的星光中。我從未想過自己對舞蹈竟如此癡迷，我從未想過起舞是要閉上眼睛的，我從未想過會在自己的舞步中，如此，沉醉。

我向上帝借了一雙翅膀 讓我可以在舞蹈中自由飛翔 我陶醉在音樂的海洋 終于看見天使在歌唱 一天星光為我照耀 我的天堂 我的青鳥

我的迷迭香溫柔綻放

躍動的生命

春天，春天來了，蝴蝶翩翩的飛舞著，飛過了花叢，朝我飛了過來，我揮舞著手臂，把它趕走。

“真討厭，星期天還要來學校，看什么殘疾人的表演，殘疾人能干什么？頂多也就是唱兩首歌，彈一段琴。”我郁悶地想著，不覺進入了會場，開始觀看這場殘疾人表演。

第一個節目，卻使我大吃了一驚。貝多芬的命運交響曲響了起來，兩位與我年齡相仿的女孩躍入了我的眼簾，她們穿著白色的紗裙，仿若就是兩個天使，只可惜，她們每個人都少了一條腿，她們能表演什么呢？我想著。

一陣激昂的旋律，雙人舞開始了。她們面帶著微笑，踮起了腳尖，兩個人相互扶持著，輕輕地跳著，我仿若看見了兩個天使在湖邊嬉戲玩耍。猛地，兩個頓音，她們倒下了，在那里掙扎著，卻不想向命運屈服，兩個人手牽著手，用他們那僅有的一條腿站了起來。

我們正想為這一幕喝彩時，一件意想不到的事情發生了。一個女孩腳下一滑，重重的摔下了，另一個女孩想要扶起同伴，卻被帶倒，這次不是舞蹈，而是真正的扶助。兩個人靜靜地用雙手支撐著，一條腿跪了下來，用雙手靜靜地向上托，好像撐起了一片燦爛的天空。

原來這不是意外，只是舞蹈的結尾罷了。我為這結尾而吃驚，也為他而喝彩。

舞蹈是形體的藝術，是用肢體表達的藝術。可她們卻用殘破的身軀演繹了自己的一段藝術人生。我被這舞蹈深深震撼了。

聯想自己，我們的人生之路還有很長，我又有什么理由去抱怨生活不精彩呢？為什么不盡情地施展才華，卻在這里獨自多愁善感呢？為什么卻要平庸地生活，埋沒自己的精彩人生呢？

表演結束了，我離開了會場，又來到了花叢。蝴蝶還是在那里飛著，我看著它，嘴里念叨著：春天，真好！

中國書法——美的文化

英語在21世紀的今天幾乎成為人們工作生活交流中不可缺少的一部分，大人們常掛在嘴邊對孩子嘮叨：不會說英語，就走不出國門，不能出去闖世界。而英語的迅速普及，卻讓許多人忘記了自己民族很多傳統的文化，比如中國書法。孩子們也許能寫一手流利的英文字母，但拿起毛筆卻寫不出漂亮的中國方塊字。

中國書法的文化源遠流長，從刻在龜殼、獸甲上的甲骨文，演變到篆書、隸書，再到唐宋時期的輝煌，漢文字的一次次改變意味著歷史一次次的變遷，書法成為歷史的印記。

書法又如同舞蹈家，她用婀娜多姿的身體體現著漢文字的生動。張旭的狂草、王羲之的行書都如“龍騰四海，鳳翔九天”一般，展現了舞蹈般的氣質，書法是翩躚中的舞者。

中國書法博大精深，它取于自然，從宇宙萬物中汲取營養，富有藝術表現力。張旭看到“公主與擔夫爭道”，又聽樂曲的吹打之聲，從而領悟到筆法的意趣；觀看孫大娘舞劍，才得到書法的神髓。懷素觀察云層變化無窮，得到“如飛鳥林，驚蛇入草”的感悟；蔡邕看到工匠用掃帚蘸石灰水在刷墻，參透了黑色中隱隱露白的筆道，使字變得飄逸飛動別有風味，偶創飛白體。書法印證了戲劇般的別樣人生。我從六歲就開始學習書法，剛開始練習的是硬筆書法，稚嫩的小手抓起筆來，只會亂寫亂畫，不懂書法的真正意義，隨著練習時間的積累，加上后來追隨大書法家林散之的徒孫學習毛筆字，在老師的熏陶和對民族文化的諄諄教導下，我對書法有了漸漸有了深刻的認識。

我感受中國書法，感受偉大的祖國文化，是中華五千年的輝煌蘊育出如此絕妙的藝術，讓我身在其中，驚嘆叫絕。

方方正正的中國漢字，龍飛鳳舞般的中國書法向世界昭示了中國人對生活的無比熱情和對世界海納百川的胸襟。21世紀世界是共同一體的，文化卻越是民族的，越是世界的。中國書法演繹了中國五千年璀璨的文明史，它也必將得到更為廣大的世人的認可。

點評：傳統文化的缺失已經引起國人的高度重視，小作者能夠敏銳地覺察到這一點，抓住很小的切入點，感受、欣賞中國書法的美來感受祖國的傳統文化，并為之驕傲，以實際行動來繼承和發揚。視野開闊，文筆流暢，一氣呵成，令人振奮！

箏曲飄香

此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指桑；高山流水，百鳥爭鳴，千里蟬娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢？當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。

再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從cd中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。

現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎？指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中? 我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。

簡評：這是一篇有著極強個人體驗的佳作。首先是相當豐厚的語言功力來表達內心的感受。排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精致，引語的點化，段落的勻稱，用詞的多樣都顯示了辭語協調流暢的才華。

為情造文，又是本文的一個亮點。作者以“箏”為載體，引出情有獨鐘的鋪陣，又以箏曲——《梁祝》為線索穿透自己的情愫，層層推進，從“人間悲歡離合”升華到“網羅了我全部的夢想”，“或喜或悲”去思考自我，思考人生，意味深長。緊扣題眼“飄香”，以情理的真實和飽滿的激情深深打動了每個人的心，這就是本文的魅力。

第二篇：班主任藝術感悟

班主任藝術感悟

班主任是全面負責一個班級學生的思想，學習與健康和生活等工作的教師。在平時，班主任是學生交往最密切教師，班主任的一言一行對學生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識和教學技能，通過言傳身教的方式教會學生如何做人，學會關心他人，指導學生學好功課，系統的掌握文化科學知識為學生的科學素質的形成提供指導和幫助；在班級管理中，集體有一個前進的方向，共同的奮斗目標，優良的班風和學風，健全的規章制度，團結的領導核心，發揮全體學生的積極性和主動性，使學生從組織上到思想上成為團結向上的班集體。

一次偶然上網瀏覽網頁時，看到揚州育才實驗學校網站上何皓老師寫的一篇關于學生傳紙條的文章，心里頗有同感，實例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領學生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽陽驚呼起來：“老師，又有人傳小紙條！”說著飛速繞過桌子，舉手向我報告。那吃驚的樣子仿佛被“犯規之人”的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽到，我不禁長出一口氣，或擔憂或意料之中的，不覺思緒飄向兩年前……。

那是一年級下學期，課間時總有小朋友來報告：“老師，有人上課傳紙條！”“老師，他在紙條上罵我。”這些皺皺巴巴的小紙條經常出現在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內容可氣又可笑，不外乎誰誰誰是大壞蛋之類的惡作劇般的戲言。“紙條”事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團結友愛方面教育的，孩子們當時仿佛明白了，確實，在紙條上罵人的情況少了。

可這“調皮”的小紙條，沒幾天又死灰復燃了，這次內容還升級了——“××喜歡××！”以前，這種童言無忌如果從孩子嘴里說出來，我會裝作不經意地對他說：“哦，××喜歡××嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？”只是現在，把話寫在紙條上傳播情況就有點復雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽到報告時我就發現好幾個孩子在竊竊私語地“咬耳朵”，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變“精”了：“做事不留名”——讓老師抓不到；在班里也搞出了點神秘色彩，“游戲”就更好玩了，看來這事還真有點棘手。

我把小紙條拿到辦公室，慢慢展開，細細端詳起來。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的“狐貍”也逃不過“獵人”的眼睛！忽然，腦中閃過一個膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴重，硬逼著她承認，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會是多元的，孩子年齡小，好奇心強，愛模仿，她寫這些純粹就是圖新鮮，想看看周圍人的反應。如果我不管，而其他小朋友又“如此感興趣”，那么這樣的小紙條一定會層出不窮，班級風氣勢必受到影響；如果我干預，說不該這樣寫，似乎跟這么小的孩子也說不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內容上較勁？“罪魁禍首”是小紙條本身呀！內容會變更，但不正之風的苗頭依然在班級的角落滋生，發酵。關鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄別人，就應該讓那神秘、頑皮的“小紙條”徹底消失！

想定以后，我便在班上鄭重其事地說道：“老師發現有些小朋友非常想表達自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽你大聲說出來，面對面的交流會讓人覺得你很真誠，這也是個鍛煉口語交際的好機會。如果上課傳紙條是違反課堂紀律，對老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？”“好！”異口同聲，沒有一個孩子表情不自然。說也奇怪，從那以后班里再也沒有出現過類似的小紙條，孩子們變得更團結了，更重要的是，他們是那么陽光，那么自信！

“老師，看呀！”陽陽打斷了我的回憶，早已把這張“復出”的紙條展開放在我面前，看完內容，我大大松了口氣，笑了。上面寫的是：“我不希望你們鬧得不愉快，同學間要團結友愛，大度點，下課你去給她道個歉好嗎？”一看就知道是班長寫的，這個沉穩懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動，她已經能學著自覺幫助老師管理班級，關愛同學了，且方法適當，真心實意。

我走過她的身邊，撫著她的肩膀說：“寫的好！真心為班級、同學著想，真像個稱職的小老師呢！”

她竟紅了臉：“我以為您會批評我亂傳小紙條呢！”

我假裝生氣：“是呀，那你為什么不直接對他們說呢？”

她調皮地拽拽紅領巾，說：“如果直接找他們，他們一定說我假正經，都是平時一起玩的，不好說。”

她這一番話讓我頓時明白過來：孩子們長大了，漸漸有了自己獨立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究“面子”了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任

www.tmdps.cn）看來同一件事針對不同年齡段就應該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長認識得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對學生的變化了如指掌，對事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定——給小紙條“平反”！

“同學們，你們長大了，有些話想悄悄表達，老師是不會反對的。例如，對同學的善意提醒；不好意思說互相在紙上道個歉；想給誰一個驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發你的關心和友愛了。不過，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友誼卡嘛！”

我的一席話后，許多同學會心地笑了，還是那么陽光，那么自信！

看了何老師的文章后，我大受啟發。原來，要做一個好的班主任，是需要教育藝術的。

我原來帶的有個班還是四年級，就會寫一些在我看來非常不合他們年齡的青春話語，到現在五年級了更加難以遏制，我對此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對班級里某些學生采取了迂回戰術，效果挺不錯的。我深深的感到，班主任工作是班級工作的組織者和實施者，每天面對的是學習基礎不同，思想品質不一，家庭教育各異的學生。怎樣使每一個學生都能健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的教育藝術。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學生，并且信任他們。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，我會用一種家庭成員之間的口氣和學生談話；會親切的叫他們小名；會在課余和學生聊一些家庭的事情；會在學生生日時送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學生之間感情的距離，有時候我真的覺得我和學生是一家人。學生真正的體會到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴厲，但學生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動。如“每周才藝大比拼”、“我是畫畫小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“師生晨間對話”等，使學生的才華得到展示，我也利用這樣的機會和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。

二、掌握方法，建立和諧的師生關系。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關系的基礎．尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”，不能總是批評指責，要幫助他們樹立自信心，從思想上達到轉化的目的。在教學中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“愛心感言”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對一些調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛心感言的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。……顯然，他們是在想引起別人的注意或發泄脾氣。根據小學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。

2、“激勵語”

創設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經實踐，這些話已經形成班級用語。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發揚優點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人。我在每周末都讓學生寫自己熟悉的同學的優點，且每個同學的優點不少于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期未進行獎勵。我發現我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發言了，做的好事更多了。

三、嚴格自律，樹立班主任威望

教師是學生的榜樣，也是學生的鏡子，學生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴格要求自己，在班級工作中凡是要求學生做到的，教師首先做到。俗話說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作，必須加強自身建設，提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超群、人格高尚、在學生心目中樹立起來的使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本……

比如，要求學生在上課時提前一分鐘進教室，教師都提前一分鐘在教室門口候課。久而久之孩子們就愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會不怒自威。

四、尊師愛生，發揮集體優勢打好教學整體戰

我深知個人能力是有限的。教育教學成績是團休藝術，是集體智慧和勤奮的結晶。為了提高班級整體水平，還必須做好各科教師的協調工作，打好整體戰。我主動找各科老師商量，根據各科教師的個性和特點，征求他們的意見和要求。虛心求教，誠懇待人，經常向他們介紹班內學生學習和生活情況，一人有事，大家幫助，使各科教師處在個寬松和諧，互相尊重，團結奮進的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實行責任承包，目標明確，教師輔導有的放矢，人人有責，有布置有落實，定期驗收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

嚴是愛的延伸，愛是嚴的體現。對學生寓嚴于愛之中，每逢臨近考試，我都針對班內不同程度，不同心理素質的同學，分期分批談話，找原因，想辦法。同學有病，我送藥買飯，上醫院掛吊針，我不離前后，學生生活困難，我當即解囊相助，使其安心學習。寒暑易節，氣溫變化，我借給同學們衣物，真是知兒女者父母，知學生者班主任。

教學貴在投入，班主任工作如同作畫賦詩，神、情、理、趣盡在其中。教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天，我深知自己的責任是把我的學生塑造成有自己的獨到見解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒各位老師的育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。

第三篇：我的藝術感悟

我的藝術感悟

摘要：通過自己在實際生活中對對一些藝術的了解，淺談我對藝術的認識和感悟，以及藝術在現實生活中對我們的影響。關鍵字：藝術、感悟

何為藝術？就我看來，藝術無處不在，不論是繪畫、雕塑還是音樂，它們形象的描繪著人們的生活，將無形的事物表現的淋漓盡致，或許人們的某一感情在某個階段是獨一無二的，好的藝術作品能夠很好地將人們的這種感情記錄下來，或許在未來的某一刻引起人們的共鳴，人們能夠從中讀到一些看不到的真實感情，這時，藝術不再是以單一的形式存在，作者給它賦予了人的思想，這種思想可能是一種人們在現實生活中無法完全展現出來的，而藝術卻做到了這一點，可以說，藝術作品是作者真實感情的濃縮與提煉，即便是一種很純粹、很簡單的感情，只要在人們面前表現的不空洞，透過一點可以看到的內容是無窮無盡的，那么，它便在真正意義上稱作是藝術。

可能我理解的比較膚淺，在沒有選藝術哲學這門課程之前，自己從來沒有認真的思考過這個問題，偶然發現，在我們周圍充滿著藝術的氣息，只是自己不夠細心，更沒有用心去體會藝術給我們帶來的精神上的一種“快感”，這種“快感”是其他任何事物無法給予的，是一種精神的升華，氣質的提升，內心的修養，可以說，是靈魂的重生，仿佛在另一個世界找到了另一個自己，使自己從一個狹小的空間釋放出來，可能有些不適應，但不久之后你就會發現，藝術帶來的不僅是視覺上的享受，更是精神上的享受，它在潛移默化之中給予我們心靈上的安慰。我認為藝術是給人自由的，由于受到現實生活的束縛，我們在這一地帶失去了一些自己渴望的事物，而這些又是我們自己無法發現的。恰恰是藝術，填補了這一空缺，給人們帶來了自由的曙光，即精神得以釋放，靈魂得以重生。我們與這樣富有深刻內涵的藝術作品盡情溝通，完全找尋那個曾經丟失的自己。是一種置身事外的灑脫，我們借藝術作品打破那些陳舊的思想，盡情的找尋自由的身影。藝術的內容是廣泛的，我們不可能很精確的將它描述出來，正如老師說的，我們無法用一句話將藝術解釋清楚，人的生命是有限的，然而藝術是無止盡的。每個人所了解的藝術感想是不同的，著重點不同，決定著人們的價值觀不同。正因為如此，人們創造藝術的激情沒有消退，而是變得更加多種多樣，人們不斷尋覓著滿足自己內心的一種感動，并希望借此讓人們從現實生活的嘈雜之中脫離出來。在這個竟爭日益激烈的時代，人們幾乎忽略了精神的修養，忘記了自己的初衷，掩蓋了內心的渴望，幸運的是，在這樣的時代，藝術并沒有隨之流逝，而是不斷引領著人們的內心走向另一個世界，在這里，人們有自己的理想與渴望。因此，我說藝術是活的事物，它有思想，有內容，它激發著人們，引領著人們，發揮著它的極限。

另一方面，藝術是人們根據自己內心感受塑造出來的一種意象，可能創造的是一種近乎完美的藝術品，而它的意義在于使人們內心感受得以釋放，它是感情的完全凝練，它是人們動力的源泉，使人們目標明確化，也可以說是一種心靈的安慰。人們用有限的生命創造無限的事物，這表現出了人們的勇氣，是人們完全向往的一種境界，這足以給人們帶來靈感和想象的空間。我認為大自然帶給我們的不僅是美，更是一種藝術感動，一種藝術感受，因為從小生活在草原，感受很深刻，在某一時刻，我仰望天空，會看到那輕盈的云朵在空中飄浮，不同形狀，卻蘊藏著相同的內容，這一秒不知道下一秒的方向，毫無憂慮，任風將其吹拂，任風帶著它游離，我想此刻，藝術感動就在我的心中產生了，仿佛自己就是一朵云，完全從現實中逃脫了，心得到了釋放，時間就在此刻停滯了，或許只有那么一瞬間，我的心是完全自由的，云朵無心出現在我的視線，卻讓我產生了莫大的震撼，可以說是在現實生活中無法得到的一種感受，我一直不知道自己缺少的是哪些，可能心一直在尋覓那樣的感受吧！偶然出現的感動帶給了自己不少東西，不再盲目，不再抱怨，正是這樣一個自然的藝術品告訴自己內心的想法，它是我內心的精神支柱，因為我還不曾失去那段美好。另外，需要指明的是這種感情是人主動賦予的，可能感情簡單了一些，但它卻真實地反映了我內心的渴望——自由。

對于一件藝術作品，我們可能不能很好地解讀它，但是在它面前，我們的心會有一點點震撼，這就足夠了，我們不必刻意去想它的全部內涵。人們往往在現實生活中找一些替代品來反映內心的感情，不一定丑陋的事物就不存在藝術內涵，我們找尋的是一種心靈的感動，而不是視覺的滿足，華麗的東西或許讓我們心情愉悅，可是那只是瞬間的，真正有內涵的事物是銘記于心底的，不會隨著時間的流逝而改變，甚至消失，它只會讓我們的心變得日益成熟。藝術影響著我們的生活，它讓我們的思維漸漸地成熟起來，它讓我們的視野變得開闊起來，不再受世俗的蒙蔽，打開想象之窗，書寫屬于自己的精彩人生，或許我們對藝術不曾了解，但只要還有一顆對藝術熾熱的心，那么，你將會感受到它給你帶來的無窮力量，藝術不是以孤立的形式存在于我們的身邊，它與我們的生活息息相關，我們更不能無視它的存在，通過這學期的藝術哲學的學習，暫且不說內容，最基礎的讓我知道藝術的重要性，是一門值得學習的課程，它讓我們找到了一些之前遺失的美，重新拾起那些美好，從庸碌之中解脫出來，使得精神得到了放松。

以上就是我對藝術的感悟，也是比較淺薄的認識，更多有關藝術的知識需要我在今后的學習中不斷積累。

第四篇：感悟藝術愉悅心靈

感悟藝術愉悅心靈

——初中音樂怎樣創造新穎的教學模式

關鍵詞 音樂/教學模式/藝術教育

摘要教學是教師和學生之間雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。要完成教學改革的宏偉目標，使音樂課充分發揮其素質教育的作用，教學模式的設計尤為重要。教學模式是教學效果的決定性因素，每位教師都會根據自身的經驗、知識水平、教育思想、教學條件、工作環境等實際狀況進行符合自己特點的教學設計。新課程改革更增加了我們肩上的使命感，面對“有思想”的一代，我們應怎樣創造新穎的教學模式以吸引學生們的注意力，激發他們的創造力，用什么樣的新教法來完成亙古不變的“塑造有用人才”的歷史使命呢。我認為首要的是為師者要先俯下身子學會傾聽。實踐中我與學生們共同嘗試了幾種新的音樂教學模式：篇章式歌唱教學課、“歌星”演繹式歌唱課、主持人式欣賞課、音樂劇式綜合課。雖不成熟，但教學效果已初現端倪。

一、“歌星”演繹式歌唱課

“歌星”式歌唱課就是讓學生在準確、正確、完整地學會教材歌曲后，根據自己對歌曲的理解進行自我的情感演繹及自我創作歌唱的方式。自20世紀70年代流行音樂涌進國門，短短幾十年，流行音樂以它特有的魅力，勢不可擋地流行于祖國大地。從最初對歐美搖滾音樂的癡迷到對后來居上的港臺歌手的狂熱追星，尤其青少年學生是流行音樂的主要受眾群體，面對流行音樂，作為音樂教師不應該只對學生說“NO”，而應該加以有耐心、理智地正確引導。流行音樂同樣是音樂藝術中的一顆珍珠，而學生對流行音樂擁有的巨大熱情，為師者如能倍加珍惜并使其轉化成對音樂藝術探知的動力，那我們的音樂課堂無疑會成為通向完美音樂藝術審美意識建構的橋梁。針對學生各自都有自己所崇拜的歌星這一情況，我大膽嘗試“歌星”版歌唱課教學模式。

教學案例：《裝扮藍色的地球》

這是一首表現少年兒童愛護環境、保護地球、造福人類的歌。詞作者設計了一個具有詩意般的意境，表現少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論：“給未來留下一個更美的地球”。曲作者則把這個意境用調性對比的手法加以刻畫，譜出這首優美的歌。這么好聽的歌，我認為不用動腦筋了，可在第一個班的教學過程中，我卻碰了鼻子：初二的學生，只是笑卻不愿唱，問其原因他們竟回答“老師，這首歌太孩子氣兒啦，可笑死了，讓初一的學生唱更合適些”。第一個班級教學的失敗，促使我改變戰術，我在第二個班級上課時不提教材而是問學生：一首同學們陌生的歌曲，你能用什么方法讓同學們在最短的時間內接納它，進而愿意主動學唱它呢？經過熱烈的討論，大家一致接受的意見是：模仿當前最紅歌星的歌唱風格來范唱這首歌，先吸引眼球引起關注再說。我馬上采納并在印象中迅速搜索出幾位老牌歌星的歌唱風格，開始了群星歌友秀的模仿，樂句與樂句之間的不同歌唱風格一下子就抓住了學生的注意力，最后我認為的滑稽演唱竟得到了學生們熱情的吹捧。歌曲非常順利地學唱完，同學們迫不及待地開始模仿起自己心中偶像歌星的演唱風格。原本詩情畫意般的歌曲轉眼間出現了搖滾版的、清新校園歌謠版的、粗獷版的、柔情傷感版的、粵語版的……真可謂是異彩紛呈，群星薈萃。而作為一線執教的我認為這是一種有益的嘗試。首先，學生想要進行歌曲風格的再創作就必須先要準確學會歌唱原作品，能夠完整、準確、正確演唱教材中的歌曲是歌唱教學的最基礎任務。其次，歌唱教學的目的就是讓學生最終學會用自己的歌聲清楚地表達出自己想要表達的思想感情，用什么風格、什么演唱方法、何種歌唱技巧都不是關鍵，關鍵的是能否把詞曲作者原本要表達的情感或“歌唱者”現在所要表達的情緒是否能夠準確地表達出來。

二、篇章式歌唱教學課

我們知道，無論教材怎樣變化，初中音樂歌唱教學在整個初中音樂教學中的比重是不可能有所下降的，甚至在新教材中我發現有增加的趨向。因此，新教材的歌曲怎么教是我們初中音樂教師逃避不了的一個課題。我嘗試過傳統的歌唱教學方式，結果是不到10分鐘的時間，學生已經能夠準確、流暢地歌唱了。余下那么多的時間顯然不能都來詮釋歌曲的內涵及情感。而且，我們的學生也以強烈的呼聲來表達他們沒吃飽。在學生的參與設計下，我們開始嘗試篇章式歌唱課。何為篇章呢？既把45分鐘的課堂分成幾個組成部分，每個部分做什么、需要多長時間都做出規定。

教學案例：《阿伊呀——非洲的靈感》這是一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞，表達了一種相互呼喚的情景。旋律可以分成ABCDE五個小樂段，且旋律簡單、易學、好唱。我們的教學流程是復習已學歌曲(5分鐘)——學唱新歌(10分鐘)——合作體驗原作品的基本風格(8分鐘)——創新歌唱準備(5分鐘)——百家爭鳴(10分鐘)——優秀作品合唱(5～7分鐘)。在實際教學中，根據不同班級學生們的音樂素質，我讓學生自己定出完成每個部分所需要的時間。果然，學生很守信，課堂紀律似乎也不再費勁兒“吼”了，因為我只要做個體育術語中的“暫停”手勢，同學們就會馬上靜下來并且各就各位。

篇章式教學模式中，復習已學歌曲部分可以是上節課中學生優秀演繹風格的回顧，這樣既在開課前5分鐘內抓住了學生的注意力，又激發了學生參與歌唱的興趣，為順利開展教學打下良好開端；學唱新歌主要是合作體驗原作品的風格，首先我以實力派歌星與偶像派歌星為例，跟學生闡明靠臉蛋兒“不知所以”地“空中創作”只能是“曇花一現”，任何有生命力的藝術作品都是建立在扎實的、深厚的對民間藝術的最基礎、最深入的了解之上這個道理。因此，我們在學習和欣賞一部作品時，首先應該對作者的初衷或地域風格進行復原式的演繹，然后再進行二度創作或三度創新。明確了目標，學生不再表現出對教材歌曲的排斥感，而是積極主動參與到作品原汁原味的體驗中，以此方式誘導教學，能使學生由被動接納變為主動探究，并在探究中真正做到主動走進音樂，主動體驗音樂；創新歌唱準備部分，是給學生個性化演繹作品的討論、交流、排練的空間，表面看起來，這5分鐘教室里確實嘈雜一片，我卻從中發現了一個可喜的現象——某些我們眼里的內向學生開始主動參與討論或偷偷地哼唱歌曲了。音樂課的教學目標之一就是面向全體學生，注重個性發展，最大程度地發揮其素質教育中美育熏陶的作用；百家爭鳴部分是整節課中的亮點部分，通過前面5分鐘的創新演繹，我們要進行歌曲新風格歌唱排行榜，誰的演繹風格受到歡迎，我們就以全班齊唱其作品的形式獎勵他。有了競爭和舞臺，就有了激情，有了“發表”和“流行”，就有了“成功”和“歌星”的感覺。在不知不覺中，學生不但感受到了歌唱的美麗，更體驗了歌唱的魅力。

三、主持人式欣賞課

這種教學模式主要由四位同學進行分工合作式主持，共同來完成一節欣賞課的教學。老師提供課前輔導及資料，包括我的備課本、教學光盤、教師用書等。

教學案例：《九寨溝音畫》

我在同學們自愿組合成的四人小組中進行抽簽決定出哪組要準備該節課的教學，然后把有關本節課所需的資料復印好提前兩周交給他們，幫他們進行小組內分工。一位同學負責介紹相關音樂知識，如：交響音畫、交響音詩、交響詩、組曲；一位同學負責《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》的欣賞講解；一位同學負責《大峽谷組曲》選曲《日出》的欣賞講解；一位同學負責做本節課的最后總結性陳述。分工后要確定本節課的教學主次并以此分割時間，與同學互動或提問時間記在每個主持人的主持時間內，在總課時里預留出3～5分鐘的時間以備突發情況的處理。

這種教學模式是完全將課堂交給學生，力爭做到“我的音樂我做主”。學生通過課前的認真分工、精心的自我特色設計、對教材的深入了解、資料的查閱、語言的準備、表達的演練以至于個人形象的設計等等，一次幾分鐘的主持(或許有互動)，同學們花費了很多心血。當第一堂主持人欣賞課終于順利完成時，我提著的心不但放了下來，隨之取代的是驚喜，不禁發出“現在的學生素質就是好”的感嘆，同時我還獲得了許多意外的驚喜。

四、音樂劇式綜合課

音樂劇是一門十分年輕的藝術，更是一門綜合性非常強的藝術，它是由音樂、舞蹈、表演(特別是話劇表演)等各種藝術形式有機地結合在一起的一種綜合藝術形式。從唱響世界的《音樂之聲》到現在以恢弘場面及高科技手段贏得了世界青睞的《貓》，經過近百年的發展，音樂劇以它獨有的藝術魅力贏得了全世界人民的欣賞。特別是音樂劇中大量的現代音樂更是贏得了年輕一族的青睞，如果我們能夠從中尋求些許因素為我所用，制作微型音樂劇課堂定會使學生受益匪淺。所以，在平常的教學中我經常利用欣賞課的空余時間或為拓展音樂視野的專題講座上給學生觀賞一些優秀的音樂劇或精彩片段，這就為日后的短劇排練打下了基礎。

教學案例：《化蝶》

本節教學以共同的音樂主題為線索，運用了戲曲、器樂、歌曲等不同的藝術表現形式來闡述愛的主題，是極具戲劇性的。我們知道，初中階段的學生正處于生理發育的青春期，對于自身生理及心理上的變化，很多同學還處于朦朧與羞澀、好奇與需求的矛盾時期，這時是最需要老師耐心、細致、尊重和正確引導感情方向的。此時的學生面對此種敏感話題，如何利用這次教學機會讓學生正確理解愛情——人間最美好的感情之一，成為了我要在課堂上解決的最重要的問題。我的設計是：首先，請同學講述梁山伯與祝英臺的故事傳說，然后再從歷史的角度上來證實“梁祝”的傳說實際上是人們的一種美好希望，人們希望的美好愛情是自由的、負責任、理智的愛情，不是頭腦一發熱、感情一沖動的魯莽愛情。把學生的注意力引導到史實及正確的感情討論中來后，進行沒有愛情講解性的藝術片斷欣賞，從而把學生的注意力轉移到音樂情感的分析欣賞上來。最后把學生分組進行音樂情景劇《十八相送》的各自創新排練，要求在規定時間內的整個表演過程中至少要引用一段教材中的音響資料，其他歌曲或音樂的使用自己做主。以情景劇的形式來重新表演教材中的戲劇、歌劇、曲藝等藝術作品，不但使學生能夠主動、自愿地去欣賞教材中各種藝術形式，而且由于重新表演的需要會促動學生更深入地去了解各種藝術的背后淵源。

俗話說“學無定法”，本人以為“教也無定法”，尤其音樂這門感性的藝術，如何通過音樂教學真正來完成“興于詩，立于禮，成于樂”，還需要從教者的不斷努力與探求。以上教學的模式設計只是多種嘗試中初見成效的幾種教學模式，還有待于進一步的探索與完善。在此，我本意在拋磚引玉，致力于同行間的經驗交流、互通有無，共同提高教學質量，使我們的學生們在音樂課堂上感悟藝術愉悅心靈，真正能夠走進音樂之中，真正體驗音樂帶來的快樂。

第五篇：感悟班主任-班主任工作藝術

感悟班主任

“當老師真累，當班主任更累。”所有當老師者都有此同感。

記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。現在是網絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力；要么“哄”——應付一節課再說。可是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

小學階段的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。

我主動和他們談心，鼓勵他們，表揚他們，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他們疏通和同學之間的關系，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。一段時間后，這部分學生的行為規矩了，學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，并且開始奮發補課了……

四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。

2、經常和家長及任課教師聯系。多和家長及任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的班主任工作。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！