第一篇：常用軟件工具學習心得

計算機工具軟件學習心得

隨著計算機科學技術的迅猛發展, 計算機硬件和軟件的發展 也是日新月異.人們對計算機應用的要求也越來越高,不再滿足 于簡單的文字處理和上網瀏覽信息等基本操作, 而是希望能夠更 加輕松地對計算機進行各種設置, 能夠分析, 排除一些常見故障, 能夠自己動手對計算機進行常規維護, 并熟練使用各種輔助工具 軟件,提高學習,工作的效率.我學習了計算機工具軟件使用教程之后學會了一些工具軟 件的概念和一些常用網絡工具的使用,比如:系統增強與防護工 具,磁盤管理工具,文件管理工具,光盤管理工具,圖文管理工 具,網絡常用工具,對媒體與網絡視聽工具,音頻視頻管理工具 及測試工具等等.通過對這些工具的學習及掌握, 讓我對計算機硬件及軟件的 認識更加的深刻.計算機的發展是整個人類進步的標志,而這標 志的關鍵就是硬件和軟件的發展, 課程中介紹的這些常用工具就 是軟件中的佼佼者, 它們能維持計算機在日常生活中更加穩定流 暢的運行.使我在漫游網絡時能夠暢通無阻,全身心的投入到網 絡知識的海洋中去.這門課程注意突出實用,使我能看得懂,找得到,學得會, 用得著.對這門課的學習是我的計算機使用能力有了明顯的提 高.不管做什么事都有使人難忘的體會,學習這門課業不例外, 下面我就對于這門課幾個難忘的軟件使用體會一一的介紹下, 希 望以此能更加的加深對這門課及介紹的各種軟件的印象.FTP是一個客戶服務協議協議，能操作任何類型的文件而不需要進一步處理，就像Unencode一樣。但是，FTP有著極高的延時，這意味著，從開始請求到第一次接收需求數據之間的時間會非常長，并且不時的必需執行一些冗長的登陸進程。

FTP服務一般運行在20和21兩個端口。端口20用于在客戶端和服務器之間傳輸數據流，而端口21用于傳輸控制流，并且是命令通向ftp服務器的進口。當數據通過數據流傳輸時，控制流處于空閑狀態。而當控制流空閑很長時間后，客戶端的會將其會話置為超時，這樣當大量數據通過防火墻時，會產生一些問題。此時，雖然文件可以成功的傳輸，但因為控制會話會被防火墻斷開，傳輸會產生一些錯誤。

Windows 優化大師 Windows 優化大師包括:Windows 優化大師,Wopti 流氓軟 件清除大師,Wopti 進程管理大師,Wopti 內存整理,Wopti 文件 加密,Wopti 文件粉碎,用戶手冊等,從系統信息檢測到維護, 從系統清理到流氓軟件清除, Windows 優化大師都提供比較全面 的解決方案.瑞星殺毒軟件(Rising Anti-Virus)簡稱RAV。瑞星殺毒軟件2009相對于2008版本，變化也非常大。殺毒方面：如09界面新增了“快速查殺”。可以快速查殺內存、引導區和系統文件等重要區域。監控方面：09版的瑞星監控更加強大，真正做到主動防御的能力。如新增自我保護，把“U盤監控”設置得更加廣泛和安全，直接把“U盤監控”修改成“木馬入侵攔截”。并且把移動媒體、網絡盤、光盤納入“木馬入侵攔截”身上。真正做到主動防御的成效。監控模式方面:2009版的瑞星殺毒軟件增加了“靜默模式”和“常規模式”。“靜默模式”真正讓用戶輕松使用電腦，不用被殺毒軟件的提示妨礙、不用因為選擇錯誤而煩惱。瑞星的自我判斷能力能夠幫助你輕松解決病毒的入侵。查殺方面：以往的瑞星殺毒軟件，只要進行掃描的時候，如果設置由用戶選擇，掃描一旦發現病毒時，必定暫停殺毒，并且提示用戶選擇清除模式。但是09版的瑞星殺毒軟件真正做到了提示和掃描同時進行。真正讓殺毒軟件工作，并且可以讓用戶選擇。另外，還可以一次性統一查殺病毒。程序動作監控方面：以外的瑞星只提供了和文件訪問的監控，因此實際使用起來，并不方便。而在新版瑞星2009中，這一功能被大大加強。在新功能的幫助下，我們除了能夠像老版本一樣，快速完成注冊表、文件訪問、子程序啟動等方面的監控限制，還可以通過新增加的“系統動作控制”，對“攝像頭使用”、“全局掛鉤”、“驅動加載”、“修改系統時間”、“軟件關機”等進行專項監控，大大提高了程序監控的實用價值。

這就是我通過一學期的計算機工具軟件使用課程的全部收獲.相信在以后的網絡生活中我會暢通無阻,任意遨游.

第二篇：數據分析軟件和工具

以下是我在近三年做各類計量和統計分析過程中感受最深的東西，或能對大家有所幫助。當然，它不是ABC的教程，也不是細致的數據分析方法介紹，它只 是“總結”和“體會”。由于我所學所做均甚雜，我也不是學統計、數學出身的，故本文沒有主線，只有碎片，且文中內容僅為個人觀點，許多論斷沒有數學證明，望統計、計量大牛輕拍。

于我個人而言，所用的數據分析軟件包括EXCEL、SPSS、STATA、EVIEWS。在分析前期可以使用EXCEL進行數據清洗、數據結構調 整、復雜的新變量計算（包括邏輯計算）；在后期呈現美觀的圖表時，它的制圖制表功能更是無可取代的利器；但需要說明的是，EXCEL畢竟只是辦公軟件，它 的作用大多局限在對數據本身進行的操作，而非復雜的統計和計量分析，而且，當樣本量達到“萬”以上級別時，EXCEL的運行速度有時會讓人抓狂。

SPSS是擅長于處理截面數據的傻瓜統計軟件。首先，它是專業的統計軟件，對“萬”甚至“十萬”樣本量級別的數據集都能應付自如；其次，它是統計軟 件而非專業的計量軟件，因此它的強項在于數據清洗、描述統計、假設檢驗（T、F、卡方、方差齊性、正態性、信效度等檢驗）、多元統計分析（因子、聚類、判 別、偏相關等）和一些常用的計量分析（初、中級計量教科書里提到的計量分析基本都能實現），對于復雜的、前沿的計量分析無能為力；第三，SPSS主要用于 分析截面數據，在時序和面板數據處理方面功能了了；最后，SPSS兼容菜單化和編程化操作，是名副其實的傻瓜軟件。

STATA與EVIEWS都是我偏好的計量軟件。前者完全編程化操作，后者兼容菜單化和編程化操作；雖然兩款軟件都能做簡單的描述統計，但是較之 SPSS差了許多；STATA與EVIEWS都是計量軟件，高級的計量分析能夠在這兩個軟件里得到實現；STATA的擴展性較好，我們可以上網找自己需要 的命令文件（.ado文件），不斷擴展其應用，但EVIEWS就只能等著軟件升級了；另外，對于時序數據的處理，EVIEWS較強。

綜上，各款軟件有自己的強項和弱項，用什么軟件取決于數據本身的屬性及分析方法。EXCEL適用于處理小樣本數據，SPSS、STATA、EVIEWS可以處理較大的樣本；EXCEL、SPSS適合做數據清洗、新變量計算等分析前準備性工作，而STATA、EVIEWS在這方面 較差；制圖制表用EXCEL；對截面數據進行統計分析用SPSS，簡單的計量分析SPSS、STATA、EVIEWS可以實現，高級的計量分析用 STATA、EVIEWS，時序分析用EVIEWS。關于因果性

做統計或計量，我認為最難也最頭疼的就是進行因果性判斷。假如你有A、B兩個變量的數據，你怎么知道哪個變量是因（自變量），哪個變量是果（因變量）？

早期，人們通過觀察原因和結果之間的表面聯系進行因果推論，比如恒常會合、時間順序。但是，人們漸漸認識到多次的共同出現和共同缺失可能是因果關 系，也可能是由共同的原因或其他因素造成的。從歸納法的角度來說，如果在有A的情形下出現B，沒有A的情形下就沒有B，那么A很可能是B的原因，但也可能 是其他未能預料到的因素在起作用，所以，在進行因果判斷時應對大量的事例進行比較，以便提高判斷的可靠性。

有兩種解決因果問題的方案：統計的解決方案和科學的解決方案。統計的解決方案主要指運用統計和計量回歸的方法對微觀數據進行分析，比較受干預樣本與 未接受干預樣本在效果指標（因變量）上的差異。需要強調的是，利用截面數據進行統計分析，不論是進行均值比較、頻數分析，還是方差分析、相關分析，其結果 只是干預與影響效果之間因果關系成立的必要條件而非充分條件。類似的，利用截面數據進行計量回歸，所能得到的最多也只是變量間的數量關系；計量模型中哪個 變量為因變量哪個變量為自變量，完全出于分析者根據其他考慮進行的預設，與計量分析結果沒有關系。總之，回歸并不意味著因果關系的成立，因果關系的判定或 推斷必須依據經過實踐檢驗的相關理論。雖然利用截面數據進行因果判斷顯得勉強，但如果研究者掌握了時間序列數據，因果判斷仍有可為，其中最經典的方法就是 進行“格蘭杰因果關系檢驗”。但格蘭杰因果關系檢驗的結論也只是統計意義上的因果性，而不一定是真正的因果關系，況且格蘭杰因果關系檢驗對數據的要求較高（多期時序數據），因此該方法對截面數據無能為力。綜上所述，統計、計量分析的結果可以作為真正的因果關系的一種支持，但不能作為肯定或否定因果關系的最 終根據。科學的解決方案主要指實驗法，包括隨機分組實驗和準實驗。以實驗的方法對干預的效果進行評估，可以對除干預外的其他影響因素加以控制，從而將干預實施后的效果歸因為干預本身，這就解決了因果性的確認問題。關于實驗

在隨機實驗中，樣本被隨機分成兩組，一組經歷處理條件（進入干預組），另一組接受控制條件（進入對照組），然后比較兩組樣本的效果指標均值是否有差 異。隨機分組使得兩組樣本“同質”，即“分組”、“干預”與樣本的所有自身屬性相互獨立，從而可以通過干預結束時兩個群體在效果指標上的差異來考察實驗處 理的凈效應。隨機實驗設計方法能夠在最大程度上保證干預組與對照組的相似性，得出的研究結論更具可靠性，更具說服力。但是這種方法也是備受爭議的，一是因 為它實施難度較大、成本較高；二是因為在干預的影響評估中，接受干預與否通常并不是隨機發生的；第三，在社會科學研究領域，完全隨機分配實驗對象的做法會 涉及到研究倫理和道德問題。鑒于上述原因，利用非隨機數據進行的準實驗設計是一個可供選擇的替代方法。準實驗與隨機實驗區分的標準是前者沒有隨機分配樣本。

通過準實驗對干預的影響效果進行評估，由于樣本接受干預與否并不是隨機發生的，而是人為選擇的，因此對于非隨機數據，不能簡單的認為效果指標的差異 來源于干預。在剔除干預因素后，干預組和對照組的本身還可能存在著一些影響效果指標的因素，這些因素對效果指標的作用有可能同干預對效果指標的作用相混淆。為了解決這個問題，可以運用統計或計量的方法對除干預因素外的其他可能的影響因素進行控制，或運用匹配的方法調整樣本屬性的不平衡性——在對照組中尋 找一個除了干預因素不同之外，其他因素與干預組樣本相同的對照樣本與之配對——這可以保證這些影響因素和分組安排獨立。

隨機實驗需要至少兩期的面板數據，并且要求樣本在干預組和對照組隨機分布，分析方法就是DID（倍差法，或曰雙重差分法）；準實驗分析用截面數據就 能做，不要求樣本在干預組和對照組隨機分布，分析方法包括DID（需兩期的面板數據）、PSM（傾向性得分匹配法，需一期的截面數據）和PSM-DID（需兩期的面板數據）。從準確度角度來說，隨機實驗的準確度高于準實驗和非實驗分析。

關于分析工具的選擇

如果根據理論或邏輯已經預設了變量間的因果關系，那么就無需使用實驗方法。我對非實驗數據分析工具的選擇原則如下。

? ? ? ? ? ? ? ? 因變量為連續變量，自變量至少有一個連續變量，進行多元線性回歸； 因變量為連續變量，自變量全部為分類變量，進行方差分析；

因變量為分類變量，自變量至少有一個連續變量，使用Logit模型或Probit模型； 因變量為分類變量，自變量全部為分類變量，進行交叉表分析和卡方檢驗；

因變量在某個閉區間內分布，并且有較多樣本落在閉區間的邊界上，使用Tobit模型；

因變量不唯一，如多產出問題，進行數據包絡分析（DEA）；

因變量為整數、數值小、取零個數較多，使用計數（Count）模型； 數據具有層次結構（嵌套結構），使用多層線性模型（HLM）。

隨著統計和計量經濟學的發展，各種前沿分析工具層出不窮，但我認為最靠譜的分析工具不外乎以下四種：DID（針對隨機實驗），多元線性回歸，固定效 應變截距模型（FE，針對面板數據），Logit模型或Probit模型（針對分類因變量數據）。其他方法或適用條件苛刻，或分析過程折騰，或方法本身不 可靠（尤其是聚類分析、判別分析，超級不靠譜），因此能用以上四種方法分析問題時，不必為“炫方法”而瞎折騰。關于擬合優度、變量選擇原則及估計值絕對大小的意義

在人人的“數據分析”小站中，某同學提出這樣一個問題：“多元回歸分析中，怎么選擇自變量和因變量，可以使R方達到80%以上？”

很顯然，問這個問題的同學要么沒學好計量，要么就是犯了功利主義的錯誤，或者二者皆有。擬合優度的大小很大程度上取決于數據本身的性質。如果數據是 時序數據，只要拿有點相關關系的變量進行回歸就能使擬合優度達到80%以上，但這樣的高R方根本說明不了什么，很可能使分析者陷入偽回歸的陷阱，嚴謹的做 法當然是做平穩性檢驗和協整檢驗；如果是截面數據，根本沒必要追求R方到80%的程度，一般來說，有個20%、30%就非常大了。

如果一定要增大R方，那么最應該做的的確是對納入模型的變量進行選擇。選擇納入模型的原則我認為有三條。第一，從理論和邏輯出發，將可能影響因變量 的變量作為自變量納入模型，即理論上或邏輯上能影響因變量的自變量必須納入模型，即使該自變量的回歸系數不顯著。第二，奧姆剃刀原則——如無必要，勿增實體，即理論上或邏輯上不能影響因變量的自變量不能納入模型，即使該自變量的回歸系數顯著。第三，防止納入具有多重共線性的自變量。

前面說了，對截面數據進行計量分析，R方能達到20%、30%是非常了不起的事情。但是，如果擬合優度（或類似擬合優度的指標）在20%、30%或 更低時，回歸系數只具有定性或定序上的意義，強調其絕對數值的大小沒什么意義。譬如lnY=alnA+blnB+?+zlnZ+c回歸的R方為20%，a 為0.375，b為0.224，且二者的T檢驗顯著，那么我們可以說，A、B對Y有影響，也可以說一百分點的A變化對Y的影響大于一百分點的B變化對Y的影響（控制其他因素的情況下），但說一百分點的A變化對Y的影響較一百分點的B變化對Y的影響大0.151%，就沒什么意義了。

第三篇：技術工具學習心得

技術工具學習心得

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具,對信息資源進行有效的收集、組織、運用這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要.如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。良好的信息素養是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。所以信息素養是終生學習者具有的特征。

學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。

通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。

在今后的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學

第四篇：通訊工具學習心得

通訊工具學習心得

QQ

一、QQ特點

騰訊QQ是目前最知名的通訊軟件，也是國內用戶最多的軟件。

依托于互聯網，用戶群廣大騰訊QQ的通信特點及通信原理

（一、）騰訊QQ依托于互聯網，因此具有一些與其他通信工具相比有其鮮明的特點。

1、騰訊QQ用戶群廣大，因此具有很強的交互性和傳播性。

2、騰訊QQ成立了自己的研究室，以其公司的魅力匯聚了大量的IT界精英專注于產品的開發，因此騰訊QQ產品界面友好漂亮時尚、個性，設計合理，能吸引新新人類的使用，也給用戶舒適的使用感受。

3、騰訊QQ方便快捷，在很多平臺上都可以使用，比如隨身攜帶的手機，這樣就可以隨時隨地的和好友聯系了。

4、騰訊QQ具有良好的易用性和穩定高效的系統運行。

5、騰訊QQ設置了靈活的熱鍵和豐富的表情，是你使用起來得心應手。（二、）騰訊QQ的通信原理

騰訊QQ是使用互聯網來傳輸信號，以計算機為載體來發送信號，所以其通信原理和這兩方面都有關系。

其大概的通信原理如下：在登錄的時候,QQ會先和服務器建立一個Tcp/iP 連接，然后會建立4個UDP服務器,監聽4000, 6000, 6001, 1085端口,如果有消息的話,會隨機的選用一個和客戶端連接，然后就會通過端口接收到別人發給你的信息了。

二、應用

騰訊QQ可以分組聊天，發送圖片，語音、視頻交流，在應用騰訊QQ進行遠程教學時，可以建立相應的QQ群，然后統一教學，同時，教學可以語音，可以視頻，也可以發送圖片，對教學有著積極作用。

三、反思

1、海量的廣告

2、廣告精準性投放效果不夠好

3、安裝時定制性差

4、QQ消耗的資源很大，安裝后文件夾比其他IM大

5、今日要聞彈窗讓客戶有被動接受的感覺，類似霸王條款

6、在一臺主機上設置的消息接收去到另一臺機子上的時候有時會被視作無效

7、群內垃圾信息不可以自己設置過濾選項

8、集成在一起的微博交互性差

9、消息漫游等客戶需求大的功能應該免費，以增加客戶的黏性和口碑

10、添加分組的組數受限制，想分多個組比較困難，要收費

四、改進

騰訊QQ可減少部分廣告或將廣告放在不那么顯眼的地方，設置是否彈出要聞，并對部分消息可以云保存，避免重要對話丟失。

同時，QQ的技術人員可以適當減小QQ消耗資源，增大分組的組數限制。微信

一、微信特點

微信是一種更快速的即時通訊工具，微信logo 具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能，與傳統的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節省資費。截至2013年01月注冊用戶量已經突破3億。微信支持智能手機中iOS、Windows Phone、blackberry、Android和塞班平臺。具體特點如下：① 微信界面 支持發送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字②支持多人群聊（最高20人）③支持查看所在位置附近使用微信的人（LBS功能）④支持騰訊微博、QQ郵箱、漂流瓶、語音記事本、QQ同步助手等插件功能⑤支持視頻聊天⑥微行情：支持及時查詢股票行情⑦實時對講機功能

二、應用

微信可以實現跨平臺的好友添加，微信用戶可以通過訪問手機通訊錄來添加已開通微信業務的朋友和家人。微信不同于其他類似社交平臺的特點就在于其建立的好友圈中均是已經認識的人，建立起來的人際網絡是一種熟人網絡。其內部傳播是一種基于熟人網絡的小眾傳播，其信任度和到達率是傳統媒介無法達到的，因此平臺能夠獲取更加真實的客戶群，而在微信平臺上進行教學活動，可發布一篇文章同時讓多人看到，更加方便便捷。

微信公眾平臺，一對多傳播，信息高達到率。微信公眾平臺于2012年8月18日正式上線，通過這一平臺，個人和企業都可以打造一個微信公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通與互動。

三、反思

1、需要有足夠的粉絲才能達到傳播效果。

2、信息海量，容易被淹沒。

3、傳播力有限。一條微博文字有限，其信息僅限于在信息所在的平臺進行傳播。

四、改進

可以設定特別關注，避免錯過重要信息。對發布用戶感興趣的內容的公眾號進行有針對性的推廣。

第五篇：技術工具學習心得

技術工具學習心得

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術工具在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中，全面提高教育質量和效益重要的意義。

通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品;在網絡應用上，讓學生上網體驗;在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教學過程中，信息技術工具教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。