第一篇：初中化學實驗培訓心得體會

初中化學實驗培訓心得體會

趙桂榮

近期，我有幸參加了全縣中學化學實驗教學培訓學習。新的《課程標準》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態度參加了學習，悉心聆聽了專家的專題報告對新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。

通過學習劉老師就中學化學實驗室建設和管理的報告，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動,提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛、環境衛生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執行,一切按制度辦事,切實做到有章可循,有矩可守。

劉老師就實驗的改進的講解使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時總結改

進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養的教育。

同時認真學習現代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足。通過數字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。

培訓中也學習到了延中在實驗室建設中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。

總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經驗，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我校的實驗教學水平。

第二篇：初中化學培訓心得體會

初中化學教師培訓學習心得體會

本次培訓主要結合化學課程的特點、化學課程改革的方向和化學課堂教學的一些環節，選擇了六個主題作為培訓的內容：初中化學課程的新變化；初中化學課堂教學設計；初中化學元素化合物知識教學；初中化學基本概念與基礎理論教學；初中化學STS內容教學，專家對于初中化學教學中的幾個關鍵問題，在網上答疑。教師主要通過對案例的分析與探討，對新課程實施有更直接的認識。通過這次國培計劃遠程培訓項目我認識了新課程實施中化學課程的一些全新理念，了解了義務教育化學課程改革的方向，知道了課程理念落實在課堂教學中的基本原則與策略。

此次培訓進一步提升了我們農村中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。

本次培訓給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。

三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化 這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到了職業的倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏、學生的厭學、領導的不理解等等，都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

要想給學生一滴水，教師就必須是自來水。這些天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發?？傊瘜W教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學，使每位學生都成為新課程改革的受益者。

五、教師應善于反思

教師要在教學中反思。尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今后將會繼續向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。

第三篇：初中化學實驗

初中化學實驗

1．粗鹽中難溶性雜質的去除。．氧氣的實驗室制取與性質。

3．二氧化碳的實驗室制取與性質。

4．金屬的物理性質和某些化學性質。

5．燃燒的條件。

6．一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制。

7．溶液酸堿性的檢驗。

8．酸、堿的化學性質。

物理20個學生必做實驗

(1)基本操作類：7項

●用刻度尺測量長度、用表測量時間 ●用彈簧測力計測量力

●用天平測量物體的質量

●用常見溫度計測量溫度

●用電流表測量電流

●用電壓表測量電壓

●連接簡單的串聯電路和并聯電路

(2)測定性實驗：4項

●測量物體運動的速度

●測量水平運動物體所受的滑動摩擦力 ●測量固體和液體的密度

●測量小燈泡的電功率

(3)探究性實驗：9項

●探究浮力大小與哪些因素有關

●探究杠桿的平衡條件

●探究水沸騰時溫度變化的特點

●探究光的反射規律

●探究平面鏡成像時像與物的關系

●探究凸透鏡成像的規律

●探究電流與電壓、電阻的關系

●探究通電螺線管外部磁場的方向

●探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件

第四篇：初中化學實驗

初中化學實驗

一、常用儀器及使用方法

（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿、錐形瓶

可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網—受熱均勻）

可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發皿

可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發皿、燒瓶、錐形瓶

不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩。視線與刻度線及量筒內液體凹液面的最低點保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）

注意點：（1）先調整零點

（2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。

一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼（先大后小）

（5）稱量結束后，應使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內添加酒精；②用火柴從側面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。

（2）酒精燈內的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少于1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗臺上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應使漏斗下端管口與承接燒杯內壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。

第五篇：初中化學新教材培訓心得體會

初中化學新教材培訓心得體會

2006年9月我很榮幸的參加了在龍口舉行的煙臺市初中化學新教材第二次培訓,會上教材主編盧巍老師做了一天半的報告.同時也與我們老師進行了互問互答.聽著盧巍老師對教材的細致的高屋建瓴的分析,深深感覺到自己所掌握知識的缺乏.認識知識的膚淺以及教學理念的落后.現把這次培訓所得的收獲總結以下,以供大家參考.一 教師應具備四個化學基本觀念,即元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀.1 元素觀:教師要培養學生化學元素觀,即元素是具有相同的核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱.教師不但要培養學生化學的元素觀,而且還能把元素觀遷移到別的領域,元素也就有了廣泛的含義,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.2 微粒觀:即宏觀世界都是由微小粒子構成的.例如分子 原子 離子等.下面就具體說說對分子概念的理解.以前教材中講分子是保持物質化學性質的最小微粒,現在就不強調‘‘最小”兩個字了.學生對分子的概念有以下認識就可以了.分子是有原子構成的,有一定的數量,一定的結構,一定的種類是緊密地結合在一起,當原子的種類或數量發生了改變,那么分子的種類也就改變了,由分子構成的物質當它發生化學變化時,分子的種類就一定變了.3變化觀:物質的變化包括物理變化和化學變化,新教材中還強調了物質的變化中除了有物質的種類變化外還伴隨著能量的變化.4分類觀:讓學生理解世界上物質的種類太多,因此需要分類,分類就要有一定的標準.通過物質的分類,學生對這一類物質中的典型物質的學習和研究之后從而對這一類物質有所了解.二 對化學概念的要求與以前有所不同.在老教材中特別強調化學概念的準確性.以至于讓學生背的滾瓜爛熟,只字不差,在新教材中非常明顯地體現了盧巍老師和畢華林老師的觀念,那就是概念是發展的,有階段性的,不必要強調的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的兩個概念,而新教材沒有很明確的給出這兩個定義.再例如對復分解反應條件新教材就不象舊教材那么強調了.三 新教材注重了對化學反應實質的理解.復分解反應主要包括以下4個類型即酸和堿反應;酸和鹽反應;堿和鹽反應;鹽和鹽反應等,新教材注重了對這4類反應的實質分析,為上高中以后學習離子方程式奠定了基礎.四 教師應具有高屋建瓴的意識.盧巍老師舉了一個例子:例如:海水制鎂,海水中鎂的含量并不高,但可以用來制鎂,原因:海水曬鹽時得到NaCl時，也得到MgCl2等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發生以下反應：

MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl(Mg元素的第二次富集)Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O ［Mg(OH)2不能得到鎂，因此將Mg(OH)2轉化成MgCl2］

MgCl2 === Mg +Cl2↑（條件是通電）通過海水制Mg，教師要讓學生明白利用化學反應制取某種物質的思路，而不是只讓學生掌握上面這幾個化學方程式。教師如果沒有站在統籌解決問題的層面上，而僅僅是站在解決問題的層面上，這樣使學生的思路打不開。

另外，新教材體現了學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯系，使學生能學以致用。

一天半的時間眨眼過去了，大家真希望盧巍老師能再給我們作半天報告，共同探討怎樣教學才能體現新課改。我感覺有兩個遺憾之處，一是2005年9月的第一次培訓沒能參加，二是盧巍老師讓我發言時沒能及時思考出問題，錯失了一個好的機會。我也有兩個滿意之處，一是近距離的面對面的與盧巍老師說了幾句話，并得到盧巍老師的簽名，二是盧巍老師的報告重點我都認真地記下來了，對我以后的教學工作有很大幫助，同時她的教學理念也深深地影響著我，這是我本次培訓最大的收獲。