第一篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)

初中骨干實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)

輝渠中學(xué)

王增義

2013.8

受學(xué)校安排，我參加了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我對中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟，相信必將對我以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

一、正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)，又依賴于實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路，在創(chuàng)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性上全面展開的今天，化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中獨(dú)特的作用，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，展示創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

三、充分利用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

四、增加動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或活動與探究，這些實(shí)驗(yàn)中有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸，需要的時(shí)間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

五、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們在教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段

對一些較難操作或有危險(xiǎn)性的演示實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實(shí)驗(yàn)過程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。但是，為了更好地讓學(xué)生掌握知識，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后讓學(xué)生去做。演示實(shí)驗(yàn)可見范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒有過程，僅是結(jié)果。同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。在教學(xué)中，要想得到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段。借助幻燈投影，有助于學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上播放，也能取得非常好的教學(xué)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，更需要教師在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)體（模版）

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)心得體會

廟溝門中學(xué) 越慧

受學(xué)校安排，我與2016年8月16日至8月19日參加了府谷縣教育局組織的理化生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)中邀請了西工大附中的劉根穩(wěn)老師做培訓(xùn)。通過三天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作讓我受益匪淺，尤其是劉老師對初中人教版教材中的的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓我們看到了不一樣的效果。同時(shí)培訓(xùn)班中的四十幾位教師分別來自府谷縣不同的19所學(xué)校，大家在實(shí)驗(yàn)交流過程的一些新思路和新想法更是使我對中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟，相信必將對我以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)將我的收獲與體會總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

三、增加動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或活動與探究，這些實(shí)驗(yàn)中有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸，需要的時(shí)間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

四、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們在教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，更需要教師在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一、怎樣掌握常用化學(xué)儀器？

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開使用化學(xué)儀器，在初中化學(xué)中常使用的儀器約二十種。這些儀器不同于日常生活用具，有它自己的名稱和特定的使用方法。首先應(yīng)該正確地叫出化學(xué)儀器的名稱，不能用生活用具的名稱代替它。例如，有的學(xué)生把燒杯叫玻璃杯、把試管夾叫夾子，是十分錯(cuò)誤的。

各種化學(xué)儀器都有一定的使用范圍。有的玻璃儀器可以加熱用，如試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿等；有的不能加熱，如量筒、集氣瓶、水槽等。有的儀器可以做量具用，如托盤天平和法碼用來稱取物質(zhì)的質(zhì)量；量筒和滴定管用來量取液體的體積。有的儀器在實(shí)驗(yàn)裝置中起支撐作用，如鐵架臺及其附件用來支撐燒瓶、燒杯；三腳架及其附件用來支撐燒杯、蒸發(fā)皿、坩堝等。有些儀器外觀很相似，容易混淆，應(yīng)該通過對比加以分辮。如坩堝和蒸發(fā)皿，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見為瓷制的，外觀相似。坩堝附有坩堝蓋，蒸發(fā)皿沒有蓋；坩堝上端沒有流液體用的豁口，而蒸發(fā)皿有；坩堝較高，而蒸發(fā)皿較低。有的學(xué)生常把廣口瓶當(dāng)成集氣瓶使用，就因?yàn)闆]有搞清它們的區(qū)別。廣口瓶附有蓋，是盛固體藥品的容器；而集氣瓶沒有蓋，常跟玻璃片配套使用。集氣瓶瓶口上部，經(jīng)過磨砂比較祖糙，目的是涂上凡士林后再蓋上玻璃片，使得氣體不外逸。而廣口瓶瓶口上部，沒有經(jīng)過磨砂。

化學(xué)儀器在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常用到，學(xué)會正確使用這些儀器的方法，是十分重要的。每種儀器，根據(jù)它的用途不同，有著不同的使用要求。因此，在使用各種化學(xué)儀器前都應(yīng)該明確它的要求及這種要求的原因。例如，使用燒杯時(shí)，為了防止攪拌時(shí)液體濺出或液體溢出，燒杯所盛液體不得超過它的容積的2/3；為了防止由于加熱時(shí)受熱不均勻而使燒杯破裂，加熱前要把它的外壁擦干，加熱時(shí)燒杯底要墊石棉網(wǎng)。特別是一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤用法的儀器，更需要特別注意。例如，用試管夾夾持試管時(shí)，有的學(xué)生把拇指按在夾的活動部分，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于不小心拇指按動了夾的活動部分，致使試管脫落而打破。因此，使用試管夾時(shí)，一定十分注意拇指千萬不要按在夾的活動部分。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)洗刷玻璃儀器，擦拭、整理其它儀器。因?yàn)椋缁烊腚s質(zhì)往往會影響實(shí)驗(yàn)效果。所以，要求所使用的儀器必須是清潔的，有些實(shí)驗(yàn)還要求是干燥的。每次做完實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該立即把用過的玻璃儀器洗凈。通常反復(fù)用水沖洗幾次，如果內(nèi)壁附有不易洗凈的物質(zhì)，再用試管刷刷洗，如果附有不溶性物質(zhì)或油脂，還需加鹽酸或熱堿刷洗。洗凈的試管應(yīng)該放在試管架上晾干。

二、怎樣掌握化學(xué)藥品的使用？

實(shí)驗(yàn)里所用的藥品，有的有毒性，有的有腐蝕性。因此，取用化學(xué)藥品有著嚴(yán)格的規(guī)定。要求做到“三不”，不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞氣體的氣味。不許嘗藥品的味道。

取用藥品，無論是取量、還是取法，都有規(guī)范要求。一方面要掌握取用的要領(lǐng)；另一方面也應(yīng)該清楚違規(guī)的危害。例如，取用液體藥品，持瓶的手，應(yīng)該把標(biāo)簽向著手心，以免倒完藥品后，殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標(biāo)簽。再如，把塊狀固體或金屬顆粒放進(jìn)試管，不能投入直立的試管內(nèi)，應(yīng)該把試管橫放，放入固體后，再利用斜面滑下以減小它的沖力。免得打破試管。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，常常需要取用約略體積的液體，應(yīng)該學(xué)會估液的技能，以便掌握試管的高度與液體體積的粗略關(guān)系。

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要加熱藥品，加熱藥品也有規(guī)范要求。像給試管里液體物質(zhì)加熱，不但對藥品的用量、火焰的部位、傾斜的角度有著明確地要求。尤其對安全操作的要求，不容忽視，所提到的“先均勻、后集中、管口萬勿對著人”加熱時(shí)一定要做到。

存放和保管化學(xué)藥品，根據(jù)藥品的性質(zhì)采取有效的辦法。一般來說，溶液最好現(xiàn)用現(xiàn)配，不宜長期存放。有的藥品見光、室溫高容易變質(zhì)，應(yīng)該放在黑暗、低溫的地方儲存。如硝酸、硝酸銀等。有的藥品見空氣易氧化、易潮解或易跟二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)，應(yīng)該密封保存。例如，燒堿、綠礬等。有的藥品有劇毒或強(qiáng)腐蝕性，還有各自的特殊保存方法。

另外，還應(yīng)掌握一些簡單易行的處理由于藥品的毒性或腐蝕性而發(fā)生的事故。例如，不慎把濃硫酸灑在皮膚上，要迅速用布把濃硫酸拭去，才能用水沖洗。

三、怎樣掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作 ？

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作的種類很多。例如，加熱、溶解、過濾、蒸發(fā)、蒸餾、集氣、結(jié)晶、滴定等。通常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)里都包含著各種基本操作，只有掌握了基本操作，才能做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，粗鹽的提純包括了溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作。

掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，首先要明確操作的要領(lǐng)和道理。例如，加熱時(shí)，應(yīng)把受熱的物質(zhì)放在外焰部分，因?yàn)榫凭珶舻幕鹧嬗醒嫘?、?nèi)焰、外焰三個(gè)部分，外焰燃燒充分，所以溫度高。如果放在焰心部分，甚至與燈芯接觸，由于玻璃儀器受熱不均勻、能發(fā)生破裂。有些較復(fù)雜的操作，要設(shè)法使難記的要領(lǐng)變得易記。例如，過濾操作的要領(lǐng)可以概括為“三接觸”、“二低于”，以便于記憶。它表示過濾時(shí)，漏斗的下端管口靠緊“接觸”到燒杯的內(nèi)壁、玻璃棒的末端要輕輕地“接觸”到有三層濾紙的一邊、盛懸濁液的燒杯口要“接觸”到玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進(jìn)過濾器里。濾紙放入漏斗里，濾紙的邊緣應(yīng)“低于”漏斗口、向漏斗里倒入的液體的液面要“低于”濾紙的邊緣?；静僮髦挥薪?jīng)過反復(fù)練習(xí)、多次實(shí)踐才能真正的掌握，不能只在初學(xué)時(shí)注意基本操作，應(yīng)該在各種實(shí)驗(yàn)里，都重視基本操作。例如，裝置氣密性的檢驗(yàn)操作，在制各種氣體以前都要做，不能存有僥幸心理，待正式制氣體時(shí)才發(fā)現(xiàn)漏氣，反而延誤了時(shí)間。

四、怎樣掌握氣體的實(shí)驗(yàn)？

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包括了制取氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體和試驗(yàn)氫氣還原性等氣體實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生做氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常感到手忙腳亂、顧此失彼、難于控制。這與氣體反應(yīng)速度較快，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不夠，操作動作不協(xié)調(diào)等有關(guān)。

做氣體實(shí)驗(yàn)最怕的是實(shí)驗(yàn)未完成而氣體斷源，解決這個(gè)問題的辦法是，把制氣體的藥品放得夠用或略有剩余。例如制氧時(shí)，把氯酸鉀和二氧化錳的混合物或高錳酸鉀準(zhǔn)備足量。制氫時(shí)，把鋅粒準(zhǔn)備過量，鹽酸或稀硫酸放在手邊，以備氣流不足時(shí)，隨時(shí)增添用。另外要注意的是，做氣體實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真檢查氣密性，以防實(shí)驗(yàn)過程中漏氣。

用排水法收集氣體前，應(yīng)該把準(zhǔn)備集氣用的集氣瓶，分別充滿了水，并倒扣在水槽的水面下。不要等到該收集時(shí)，再向集氣瓶中注入水既耽擱了時(shí)間，又白白放走不少氣體。另外，水槽里盛的水不能太多，一般以半槽為宜。不然，當(dāng)排水集氣時(shí)，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽面使水溢出。為了便于集氣，最好在水槽里放進(jìn)集氣瓶座，把充滿水的集氣瓶放在瓶座上，這樣，可以騰出一支手來做其他操作。還需注意導(dǎo)氣管是否能靈活移動，如不夠靈活，應(yīng)該找找原因，并進(jìn)行調(diào)整或更換。

做氣體實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)驗(yàn)一樣，一定要注意安全。例如，在收集完氧氣后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈，以免發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故。再如，點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)純度，以防爆炸傷人。另外，從心理上，要情緒穩(wěn)動，克服恐懼感，才能使實(shí)驗(yàn)緊張而有序，動作和諧、連貫。千萬不要喧嘩、嬉鬧，實(shí)驗(yàn)環(huán)境雜亂、直接影響著實(shí)驗(yàn)的效果。

做氫氣（或一氧化碳）還原氧化銅等較大型氣體實(shí)驗(yàn)，組裝儀器時(shí)應(yīng)從左向右，先裝氫氣發(fā)生器，再裝加熱氧化銅的裝置，最后用導(dǎo)氣管連接它們。經(jīng)過檢查證明氣體流向暢通，才能裝進(jìn)藥品做實(shí)驗(yàn)，不要急于求成。實(shí)驗(yàn)過程，要嚴(yán)格遵守操作規(guī)則，先通氫氣，排凈整個(gè)裝置里的空氣，再加熱氧化銅，看到明顯實(shí)驗(yàn)效果后，移開加熱的酒精燈，繼續(xù)通氫氣直到冷卻。

五、怎樣掌握提純物質(zhì)的方法？

研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物。因?yàn)橐环N物質(zhì)里如果含有雜質(zhì)，就會影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)。提純物質(zhì)的方法，應(yīng)該根據(jù)混合物各組分的性質(zhì)來選擇。結(jié)合具體情況，可以用物理或化學(xué)的方法，使不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)，提純物質(zhì)的物理方法，常見的有過濾法、結(jié)晶法、蒸餾法、分液法、萃取法等。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣后，試管里殘留的二氧化錳，可以提取出來循環(huán)使用，要使混入氯化鉀從混合物中除去，可采用過濾法。因?yàn)榛旌衔镏械亩趸i不溶于水，氯化鉀易溶于水。

如果用化學(xué)方法提純物質(zhì)，應(yīng)該設(shè)法使雜質(zhì)變成易與主要組成分離的物質(zhì)，或與主要組成相同的物質(zhì)。不要經(jīng)化學(xué)處理后又混入新的雜質(zhì)。例如，除去一氧化碳中混入的二氧化碳雜質(zhì)，可以用氫氧化鈉溶液洗氣，使二氧化碳跟氫氧化鈉反應(yīng)而溶解，與一氧化碳分離。再如，除去氯化鉀中混入的碳酸鉀雜質(zhì)，可以用加鹽酸的方法，使碳酸鉀跟鹽酸反應(yīng)變成二氧化碳?xì)馀c氯化鉀分離。假如，把鹽酸換成硫酸，雖也能跟碳酸鉀反應(yīng)變成二氧化碳與氯化鉀分離，然而引入硫酸根離子新的雜質(zhì)。

K2CO3+2HCl2KCl+CO2↑+H2O K2CO3+H2SO4K2SO4+CO2↑+H2O

六、怎樣掌握檢驗(yàn)物質(zhì)成分的實(shí)驗(yàn)？

用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)物質(zhì)的成分所包括的種類很多。例如，已知物質(zhì)成分的驗(yàn)證、鑒定某物質(zhì)中是否含有某種成分、幾種未知物的鑒別等。首先，應(yīng)該弄清楚實(shí)驗(yàn)所要求的是哪個(gè)類型，根據(jù)要求來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，然后才能動手實(shí)驗(yàn)。

已知物質(zhì)成分的驗(yàn)證。是用實(shí)驗(yàn)方法證明某已知物質(zhì)確實(shí)含有哪些成分。例如，驗(yàn)證膽礬里含有銅、硫酸根和結(jié)晶水。根據(jù)膽礬的性質(zhì)，用直接加熱分解得到無水硫酸銅和水，證明它含有結(jié)晶水；把膽礬（或受熱分解后的無水硫酸銅）溶于配成硫酸銅溶液，加入氯化鋇生成不溶于稀硝酸的硫酸鋇沉淀，證明它含有硫酸根；用鐵釘或鋅片放入硫酸銅溶液能置換出金屬銅，證明它含有銅。

鑒定某物質(zhì)是否會有某成分。應(yīng)該利用某成分的特征反應(yīng)加以判斷。例如，要問某礦石是否含有碳酸鹽，應(yīng)該利用碳酸鹽跟鹽酸反應(yīng)能放出二氧化碳的特征反應(yīng)。再如，要問某溶液是否含有氯離子，應(yīng)該利用硝酸銀溶液里的銀離子、跟氯離子能生成不溶于稀硝酸的氯化銀沉淀的特征反應(yīng)。

鑒別幾種未知物質(zhì)，應(yīng)根據(jù)幾種物質(zhì)在同一反應(yīng)中表現(xiàn)出的不同現(xiàn)象（或不反應(yīng)）加以區(qū)分。選用的方法要簡便易行。有時(shí)一步鑒別不開，還需兩步、甚至三步。例如，鑒別氧氣、氮?dú)狻錃夂投趸妓姆N氣體，需要兩步鑒別，第一步用一根燃著的木條，分別接觸四種氣體，使木條燃燒更加劇烈的是氧氣，能把氣體點(diǎn)燃的氫氣，使火焰熄滅的氮?dú)夂投趸?。需進(jìn)行第二步，用澄清的石灰水鑒別，使石灰水變渾濁的是二氧化碳，另一種是氮?dú)狻?/p>

七、怎樣做好定量實(shí)驗(yàn)？

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)里有些屬于定量方面的，如配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 的溶液、測定硝酸鉀的溶解度等。做定量實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)要求事先計(jì)算出有關(guān)數(shù)據(jù)。例如，用37％（密度為1.19g/cm3）的濃鹽酸稀釋成200g20％的稀鹽酸。首先，要經(jīng)過計(jì)算解決需用多少毫升濃鹽酸，多少毫升水。

做定量實(shí)驗(yàn)要使用托盤天平、量筒等儀器。應(yīng)該掌握物質(zhì)的稱量和液體的量取等定量實(shí)驗(yàn)的基本操作。例如，使用托盤天平時(shí)，應(yīng)左盤放稱量物，右盤放砝碼；用鑷子夾取法碼；用紙片或容器盛放稱量物；使用完畢將兩盤放在一起等。

選擇量具時(shí)，要注意與所要做的定量相適應(yīng)。例如，使用量筒量取一定體積液體時(shí)，根據(jù)需要量取的液體的體積，選擇合適量程的量筒。象上述配制20％稀鹽酸，要量取90.91mL的濃鹽酸。應(yīng)該選擇容積為100mL的量筒。不能選擇50mL量筒，分兩次量取，更不能用10mL量筒，分十次量取。因?yàn)?，多次量取的過程中，由于操作、觀察等引起的誤差總和比一次量取的大。另外，量筒屬于較粗略量取液體體積的儀器，一般只能觀察精確到整數(shù)位，第一位小數(shù)是估量出來的，不夠精確。也就是說，實(shí)驗(yàn)室所用的100mL容積的量筒，不可能精確地量出90.91mL的濃鹽酸，只粗略到91mL（注：初中只要求用量筒）。做定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真，不要灑出，掉落或混入雜質(zhì)而影響實(shí)驗(yàn)的精確度。

八、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？

由于實(shí)驗(yàn)室里所用的化學(xué)藥品有的有毒性、有的有腐蝕性。因此在化學(xué)藥品的使用中有以下六個(gè)堅(jiān)決不準(zhǔn)許的問題。（1）不能用手接觸藥品。

（2）不要把鼻孔湊到容器口去聞氣體或其它固體、液體藥品的氣味。（3）不許嘗藥品的味道。

（4）實(shí)驗(yàn)用剩的藥品要交回實(shí)驗(yàn)室，不要拋棄。

（5）從試劑瓶中倒出的液體藥品沒有用完，剩余部分不許倒回原瓶中，以免影響藥品的純度或濃度。（6）實(shí)驗(yàn)室中的藥品不能挪作它用（如食鹽、白糖也不能給任何人當(dāng)調(diào)味品用）。1.固體藥品取用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

（l）取用固體藥品時(shí)藥匙必須是干凈的。一支藥匙不能同時(shí)取用兩種或兩種以上的試劑。藥匙每取完一種試劑后都必須用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。藥匙的兩端為大小兩匙，取固體量較多時(shí)用大匙，較少時(shí)用小匙。

（2）往試管里裝入固體粉末時(shí)，為避免藥品沾在管口和管壁上，試管應(yīng)傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落在底部?；?qū)⒃嚬芩椒胖?，把固體粉末放在折疊成槽狀的紙條上，然后送入試管管底，取出紙條，將試管直立起來。

（3）塊狀固體藥品（如鉀、鈉、白磷、大理石、石灰石、鋅粒等）需先用鑷子取出，注意鑷子使用完以后要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。把塊狀的藥品或密度較大的金屬顆粒放入試管中時(shí)，應(yīng)該先把試管橫放，把藥品或金屬顆粒放入試管。以后，再把試管慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破試管。

2.如何將液體藥品倒入試管中？

液體藥品通常盛在細(xì)口瓶里。取用的時(shí)候，先把瓶塞拿下，倒放在桌上。然后一手拿起瓶子（注意瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心，以免倒完藥品后，殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標(biāo)簽），另一手略斜地把試管持好，使瓶口緊挨著試管口，把液體緩緩地倒入試管里。倒出液體的體積到實(shí)驗(yàn)所需數(shù)量時(shí)為止。當(dāng)需用液體倒完后，把試管口在瓶口處蹭幾下，使殘留在瓶口處的藥液也流入到試管中。然后立即蓋緊瓶塞，把瓶子放回原處，并注意使瓶上的標(biāo)簽向外。

3..使用化學(xué)試劑應(yīng)當(dāng)注意到哪些問題？

（l）分裝固體試劑時(shí)，應(yīng)將它盛放在帶塞的廣口瓶里或帶有磨口玻璃塞的大口試劑瓶中。

（2）分裝液體試劑時(shí)，液體試劑應(yīng)盛放在細(xì)口瓶中，或帶有磨口玻璃塞的細(xì)口瓶中。少量液體可放在滴瓶中。見光易分解的液體試劑還應(yīng)注意放在棕色的試劑瓶中。氫氧化鈉等強(qiáng)堿性溶液應(yīng)貯存在帶橡膠塞（或塑料塞、或軟木塞）的細(xì)口瓶里（因使用玻璃塞很容易造成瓶塞與瓶口的粘連）。

（3）開啟盛有易揮發(fā)的液體（如濃氨水、濃鹽酸、濃硝酸、液溴等）試劑瓶的瓶塞時(shí)，瓶口不能對著面部，尤其不能對著眼睛，以防瓶塞開啟后，瓶內(nèi)蒸汽噴出傷害眼睛或通過口鼻吸入體內(nèi)。

（4）實(shí)驗(yàn)后的反應(yīng)物殘?jiān)?、廢液不能隨便倒掉，應(yīng)倒入指定容器內(nèi)。特別是一些易燃、有強(qiáng)腐蝕性、有毒的危險(xiǎn)品（如白磷、金屬鈉、濃酸、有機(jī)溶劑及毒品等）必須經(jīng)過妥善處理后，才能倒入廢液缸中。

4.使用玻璃儀器應(yīng)注意哪些問題？

（l）可以加熱的璃儀器有試管、燒杯、燒瓶（圓底燒瓶、平底燒瓶）、蒸餾燒瓶（圓底蒸餾燒瓶、平底蒸餾燒瓶）、錐形瓶。

（2）不可以用酒精燈直接加熱，而在墊上石棉網(wǎng)以后可以加熱的玻璃儀器有燒杯、燒瓶（圓底燒瓶、平底燒瓶）、蒸餾燒瓶（圓底蒸餾燒瓶、平底蒸餾燒瓶）、錐形瓶。

（3）啟普發(fā)生器、集氣瓶、表面皿、干燥管這些玻璃儀器，在使用時(shí)不能加熱，但可以在不加熱的條件下，在這些儀器中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。

（4）在使用時(shí)不能加熱，也不能在其中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的玻璃儀器有：膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗、水槽、量筒、酸式滴定管、堿式滴定管、干燥器、試劑瓶、滴瓶、冷凝管。

5..怎樣洗刷玻璃儀器？

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須用干凈的玻璃儀器，否則會影響實(shí)驗(yàn)的效果。做完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該立即把用過的玻璃儀器洗刷干凈。洗刷試管或燒瓶的方法是先注入半管或半瓶水，稍稍用力振蕩，把水倒掉，照這樣連洗數(shù)次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，可以用試管刷洗。刷洗時(shí)，使試管刷在盛有水的試管或燒瓶里轉(zhuǎn)動或上下移動，但用力不得過猛，否則容易把試管底弄破。

經(jīng)上述刷洗后，玻璃儀器里仍有殘留物的痕跡，則要根據(jù)殘留物的性質(zhì)選用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥品來洗滌。

玻璃儀器洗刷干凈的標(biāo)準(zhǔn)是在玻璃內(nèi)壁表面附著的水是均勻的，形成一層均勻的水膜，玻璃內(nèi)壁上的水既不聚成水滴、也不成股流下，這樣才算洗干凈了。

6..使用蒸發(fā)皿時(shí)應(yīng)注意些什么？

（1）進(jìn)行溶液的濃縮或?qū)⑷芤赫舭l(fā)至干時(shí)，需將蒸發(fā)皿放置在三腳架上或鐵架臺的鐵圈上，可以用酒精燈直接加熱。

（2）濃縮溶液時(shí)，在蒸發(fā)皿中溶液的量最多不要超過容積的三分之二。還應(yīng)該用玻璃棒不停地進(jìn)行攪拌。

（3）若要把溶液蒸發(fā)至干，當(dāng)看到蒸發(fā)皿中有大量溶質(zhì)析出后，除去應(yīng)該用玻璃棒不停地繼續(xù)攪拌外，還應(yīng)該撤去酒精燈，用余熱使溶液蒸發(fā)至干，以防因傳熱不好而發(fā)生迸濺。

（4）不適宜在蒸發(fā)皿中濃縮氫氧化鈉等強(qiáng)堿溶液，以免蒸發(fā)皿內(nèi)壁的釉面受到嚴(yán)重的腐蝕。（5）取放蒸發(fā)皿都應(yīng)該用坩鍋鉗夾住以后再取放。

7..點(diǎn)燃酒精燈時(shí)為什么不能到另一個(gè)燃著的酒精燈上對火？

當(dāng)用手拿著一盞酒精燈到另一個(gè)燃著的酒精燈上面去點(diǎn)火時(shí)，手持的酒精燈必然要傾斜，這樣容器內(nèi)的酒精也必然灑出來，流在燃著的酒精燈上面而造成失火現(xiàn)象。為了避免失火現(xiàn)象的發(fā)生，所以絕對禁止拿酒精燈到另一已經(jīng)燃著的酒精燈上去點(diǎn)火。

8.應(yīng)該怎樣使用試管夾?

在給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)，就需要使用試管夾。用試管夾夾持試管的正確操作方法是將試管夾從試管的底部往上套。夾在試管的中上部。若將試管長度三等分時(shí)，則試管夾夾在靠近試管口的那端三分之一的部位以內(nèi)為合理。用手拿試管夾時(shí)，要注意用手拿住試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。

9.給試管里的固體藥品加熱時(shí)應(yīng)注意些什么？

給試管里的固體藥品加熱時(shí)，往往有水汽產(chǎn)生（反應(yīng)過程中生成的水或藥品中的濕存水），因此試管口必須微向下傾斜（如圖所示）。

加熱前需先將試管外壁擦干，以防止加熱時(shí)試管炸裂。加熱時(shí)應(yīng)先使試管均勻受熱，使試管在酒精燈上移動。

如果試管已固定在鐵架臺上，則可用手持酒精燈在試管下移動，以保證試管受熱均勻。

待試管均勻受熱后，將酒精燈火焰固定在試管中放有固體藥品的部位，使固體藥品充分受熱，以利于反應(yīng)的順利進(jìn)行。

在整個(gè)加熱過程中，不要使試管跟燈芯接觸，以免試管炸裂。給試管里的液體藥品加熱時(shí)應(yīng)注意些什么？

給試管里的液體藥品加熱時(shí)，要用試管夾夾住試管，或?qū)⒃嚬苡描F夾固定在鐵架臺上如圖所示。

試管中液體藥品的體積不要超過試管容積的三分之一，以防在加熱過程中或液體沸騰時(shí)，有液體藥品從試管中逸出。加熱前需先將試管外壁擦干，以防加熱時(shí)試管炸裂。加熱時(shí)，試管要傾斜，傾斜角度應(yīng)為與桌面成45°角為適宜。

加熱時(shí)，應(yīng)先使試管均勻受熱，然后小心地給試管里的液體的中下部位加熱，并且不時(shí)地上下移動試管。當(dāng)試管被固定在鐵架臺上，則手持酒精燈，在試管盛放液體的中下部位處，不時(shí)地上下移動酒精燈。

在整個(gè)加熱過程中，不要使試管跟燈芯接觸，以免試管炸裂。

為避免試管里液體沸騰噴出傷人，加熱時(shí)切不可使試管口對著自己或旁人。10.哪些錯(cuò)誤的操作能導(dǎo)致試管炸裂？

有以下九種錯(cuò)誤。

（1）夾持試管的鐵夾過緊，未留出試管受熱膨脹的余地，使試管受熱膨脹發(fā)生炸裂。

（2）試管外壁有水未擦干。當(dāng)加熱時(shí)試管外壁有的地方先干燥，有的地方后干燥，由于受熱不均勻，而引起試管炸裂。

（3）給試管中的固體藥品加熱時(shí)，試管口沒稍向下傾斜，由于反應(yīng)過程中有水生成或原來固體藥品中含有濕存水的緣故，水從試管口流向試管底而引起試管炸裂。

（4）給試管中的液體加熱時(shí)，試管中的液體超過試管容積的三分之一，加熱過程中有液體從試管中逸出而灑在試管外壁而引起試管炸裂。

（5）給試管加熱時(shí)，沒先給整個(gè)試管均勻受熱，而是直接給試管中的放藥品部分的試管處加熱，而引起試管炸裂。（6）給試管加熱時(shí)，酒精燈的焰心與試管接觸，而引起試管炸裂。（7）燒得很熱的試管放在桌子上或試管架上而引起試管炸裂。

（8）實(shí)驗(yàn)過程中有冷的液體濺到被加熱的試管上或燒得很熱的試管還未冷卻，如用冷水沖洗很可能出現(xiàn)炸裂。（9）在制取氣體時(shí)，用排水取氣法收集氣體，當(dāng)氣體收集完畢后，沒有把導(dǎo)氣管從水槽中拿出來，便先撤走酒精燈，使冷水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入試管內(nèi)，會引起試管炸裂。

引申：在圖1給液體加熱裝置中有哪些錯(cuò)誤？

圖中共有四處錯(cuò)誤。

（1）試管中的液體過多。試管中的液體最多為試管容積的三分之一。（2）試管不應(yīng)為豎直方向。試管應(yīng)與桌面成45度角。

（3）酒精燈內(nèi)酒精量太多。酒精燈內(nèi)酒精的量不應(yīng)超過容積的三分之二。

（4）試管底已經(jīng)接觸酒精燈的燈芯，這樣試管容易炸裂。應(yīng)該用酒精燈的外焰給試管加熱。正確圖形見圖2。

11.用量筒量取一定體積的液體時(shí)應(yīng)注意些什么？

用量筒量取一定體積的液體時(shí)，有以下四點(diǎn)應(yīng)該注意（如圖所示）。

（1）用量簡量取一定體積的液體藥品時(shí)，量筒必須放平穩(wěn)。

（2）用試劑瓶往量筒中傾倒液體時(shí)，瓶口要緊挨量筒口，使液體沿著量筒內(nèi)壁緩緩向下流入量筒中。（3）用膠頭滴管往量筒內(nèi)滴加液體時(shí)，不要把膠頭滴管伸入量筒內(nèi)，更不許接觸筒壁。

（4）讀取液體體積數(shù)時(shí)，必須使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積數(shù)。12.使用托盤天平之前必須做哪些準(zhǔn)備工作？

使用托盤天平之前必須的準(zhǔn)備工作是調(diào)零點(diǎn)。即稱量前先把游碼放在刻度尺的零處，檢查天平的擺動是否達(dá)到平衡。如果已到達(dá)平衡，指針擺動時(shí)先后指示的標(biāo)尺上的左、右兩邊的格數(shù)接近相等，指針靜止時(shí)應(yīng)指在標(biāo)尺的中間。如果天平的擺動未達(dá)到平衡，可以調(diào)節(jié)左、右的螺絲，使擺動達(dá)到平衡。

13.圖1過濾裝置中有哪些錯(cuò)誤？

圖中共有四處錯(cuò)誤。

（1）濾紙過大。濾紙不應(yīng)超出漏斗口以外，濾紙的邊緣要低于漏斗口約5mm，多余的濾紙應(yīng)剪去。（2）玻璃棒懸空了，未觸及濾紙。玻璃棒應(yīng)觸及濾紙三折的那一邊。（3）傾倒時(shí)過濾液體的燒杯口應(yīng)接觸玻璃棒才對。

（4）漏斗嘴的尖頭部分未接觸燒杯內(nèi)壁。應(yīng)將此漏斗水平地旋轉(zhuǎn)一百八十度，使漏斗嘴的尖頭部分接觸燒杯內(nèi)壁。正確圖形見圖2。

14.在溶劑體積一定的條件下，怎樣加速固體物質(zhì)的溶解？

一般常用的有下面的四種方法。

（l）將固體溶質(zhì)研磨成細(xì)的粉末。固體溶質(zhì)的顆粒越小，它跟溶劑接觸的面積就越大。就越容易溶解。因此，在固體溶質(zhì)未放入溶劑中以前，先將大顆粒的固體溶質(zhì)放在研缽中研磨，待研成細(xì)的粉末以后，再放入溶劑之中，這樣可使溶解的速率加快。

（2）振蕩。如果是在試管中進(jìn)行少量固體溶質(zhì)的溶解時(shí)，可以用振蕩的方法，加速固體溶質(zhì)的溶解。

（3）攪拌。如果是在燒杯中進(jìn)行較多量固體溶質(zhì)的溶解時(shí)，用玻璃棒不斷地?cái)嚢枞芤海梢约铀俟腆w物質(zhì)的溶解。（4）加熱。加熱時(shí)可以增加分子運(yùn)動的速率。另外，絕大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度是隨著溫度的升高而增大的。因此加熱時(shí)也可以使固體物質(zhì)溶解度增大，溶解速率也加快了。

15.混合物分離的方法有哪幾種？

混合物分離的方法有過濾法、蒸發(fā)法、蒸餾法、分液法、結(jié)晶法等五種。16.什么類型的混合物采用過濾法分離？

過濾是把不溶于液體的固體物質(zhì)跟液體分離時(shí)采用的一種方法。如粗鹽的提純，首先就是把粗鹽溶于水，經(jīng)過過濾，把不溶于水的泥土等固體雜質(zhì)跟食鹽水分離。

17.怎樣裝備過濾器？

如圖所示。

取一張圓形濾紙（圖A），先折成半圓（圖B），再折成四等分（圖C），然后打開使之成為圓錐形，把圓錐形的濾紙尖端部分向下，放入漏斗里，濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口稍低，約低5mm左右，把多余的濾紙剪去。然后用手壓住濾紙，用水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，中間不要留有氣泡。這樣就做成一個(gè)過濾器。

18.過濾操作有哪些要領(lǐng)？

為便于記憶起見，過濾操作中的要領(lǐng)可概括為：一角、一攪、一靜置、二低、三接觸。

一角：是指濾紙折疊時(shí)的角度要與漏斗的角度相一致。這樣剪提的濾紙，才能緊貼漏斗的內(nèi)壁，這樣才能保證過濾的速率快。（北京為一貼

濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁）

一攪：將混合物倒入水中以后，用玻璃棒攪拌，可以加快其中可溶性物質(zhì)的溶解速率。

一靜置：待可溶性物質(zhì)完全溶解后，不要立即就進(jìn)行過濾，要靜置片刻。目的是使不溶性物質(zhì)的顆粒先沉淀出一部分，這樣做可以減少或防止不溶性物質(zhì)將濾紙上的微小孔隙堵塞，從而加快過濾的速率。

二低：指的是濾紙的邊緣要稍低于漏斗的邊緣；在整個(gè)過濾過程中還要始終注意到濾液的液面要低于濾紙的邊緣。否則的話，被過濾的液體會從濾紙與漏斗之間的間隙流下，直接流到漏斗下邊的接受器中，這樣未經(jīng)過濾的液體與濾液混在一起，而使濾液渾濁，沒有達(dá)到過濾的目的。

三接觸：一是指盛有待過濾的液體倒入漏斗中時(shí)，要使盛有待過濾液體的燒杯的燒杯嘴與傾斜的玻璃棒相接觸。二是指玻璃棒的下端要與濾紙為三層的那一邊相接觸。三是指漏斗的頸部要與接收濾液的接受器的內(nèi)壁相接觸。

19.用過濾法提純物質(zhì)時(shí)，每步操作的目的是什么？

在過濾法中五步操作的目的分別敘述如下： 溶解：使混合物中的可溶性物質(zhì)溶解。

過濾：使混合物中的可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)分離?？扇苄晕镔|(zhì)在濾液中，不溶性物質(zhì)留在濾紙上。洗滌沉淀：使可溶性物質(zhì)盡量做到全部濾出至濾液中。使可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)分離的完全。

蒸發(fā)：使可溶性物質(zhì)從濾液中析出。

洗滌晶體：用水（最好用蒸餾水）沖洗掉晶體表面的雜質(zhì)，以使所得的晶體物質(zhì)更純凈。20.什么類型的混合物用蒸發(fā)法分離？

蒸發(fā)法是把能溶于水的固體物質(zhì)跟水分離時(shí)采用的一種方法。（如粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過濾后所得的澄清透明的食鹽水就是采用蒸發(fā)法，將水蒸發(fā)掉以后，得到純凈的固體食鹽的）。另外，再把稀溶液濃縮時(shí)，采用的也是蒸發(fā)法。只是將水蒸發(fā)掉一部分而使稀溶液變?yōu)闈馊芤旱摹?/p>

21.什么類型的混合物用蒸餾法分離？

蒸餾法是分離和提純彼此互相能以任意比例互溶的液體跟液體的混合物時(shí)常用的一種方法。是根據(jù)不同液體物質(zhì)沸點(diǎn)高低的不同，將它們分離提純的一種方法。在加熱時(shí)，沸點(diǎn)低的液體先汽化，經(jīng)過冷凝器冷凝后，先冷凝成為液體。而沸點(diǎn)高的液體難汽化，則留在蒸餾燒瓶中。應(yīng)用這一方法就可以把彼此互相能以任何比例互溶的液體跟液體的混合物進(jìn)行分離。另外，當(dāng)液體中溶解有某種固體物質(zhì)時(shí)，為獲得純凈的液體，而把溶解在其中的固體物質(zhì)除去時(shí)，也采用蒸餾法。因?yàn)榧訜岬臈l件下，液體受熱變成蒸汽，從蒸餾燒瓶中出來，經(jīng)過冷凝器后冷凝成為液體，便滴在接受器中，原來溶解在液體中的物質(zhì)則留在蒸餾燒瓶中。制取蒸餾水等就是用蒸餾的方法（如圖所示）。

22.如何檢驗(yàn)氣體發(fā)生裝置是否漏氣？

在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣、氫氣、二氧化碳等氣體時(shí)都必須檢查裝置的氣密性是否完好，只有裝置不漏氣時(shí)才能使用。要檢查裝置是否漏氣，應(yīng)把導(dǎo)氣管的一端浸入燒杯或水槽的水中，用手緊握試管或用手掌緊貼燒瓶的外壁。如果裝置不漏氣，試管或燒瓶里的空氣受熱膨脹，導(dǎo)管口就有氣泡冒出（如圖1所示）。

然后把手移開，過一會兒，待試管或燒瓶冷卻后，水就從燒杯或水槽中升到導(dǎo)氣管里，形成一段水柱，則表明裝置不漏氣（如圖2所示）。

如果發(fā)現(xiàn)裝置漏氣，必須找出漏氣的原因，并進(jìn)行調(diào)整、修理或更換零件。再次檢驗(yàn)，直至裝置不漏氣時(shí)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

23.實(shí)驗(yàn)室怎樣收集二氧化碳？

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w不能用排水取氣法收集，由于二氧化碳能溶于水，但能夠用排空氣取氣法收集。由于二氧化碳比空氣重，收集時(shí)集氣瓶口應(yīng)朝上，采用向上排空氣取氣法將二氧化碳收集在集氣瓶里。用燃著的火柴放在集氣瓶口試驗(yàn)，如果火焰熄滅，則證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳。

24.怎樣檢驗(yàn)一氧化碳燃燒的產(chǎn)物？

如圖所示點(diǎn)燃一氧化碳，它空氣里燃燒時(shí)的火焰是藍(lán)色的。一氧化碳燃燒后的生成物是二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳與燒杯內(nèi)壁澄清的石灰水作用，生成不溶于水的碳酸鈣，石灰水變渾濁。

反應(yīng)如下：2CO+O22CO2 CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O 25.什么叫物質(zhì)的鑒別？

鑒別就是根據(jù)幾種不同物質(zhì)性質(zhì)的不同及有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，將它們一一區(qū)別開。經(jīng)常遇到的物質(zhì)鑒別有氣體鑒別；還有溶液的鑒別，也叫離子鑒別。

氣體的鑒別是根據(jù)氣體本身的特性來鑒別的。如用到氧氣能支持燃燒的性質(zhì)及能使帶有余燼的木條重新復(fù)燃，或能使燃著的木條越著越旺的現(xiàn)象來鑒別氧氣的；用氫氣的可燃性、氫氣燃燒時(shí)的火焰是淡藍(lán)色的，氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有水這一種物質(zhì)等特征來鑒別氫氣；用一氧化碳的可燃性、一氧化碳燃燒時(shí)的火焰是藍(lán)色的，一氧化碳燃燒后的產(chǎn)物是能使澄清石灰水變渾的二氧化碳這些特征來鑒別一氧化碳；用到二氧化碳不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅，能使澄清石灰水變渾等特征來鑒別二氧化碳?xì)怏w；用氮?dú)獠恢С秩紵?，能使燃著的木條熄滅，但不能使澄清石灰水變渾等特征來鑒別氮?dú)狻?/p>

酸、堿溶液鑒別則是根據(jù)酸、堿對指示劑顯不同顏色來鑒別的。

Ag+、Cl-、SO42-、CO32-等離子的鑒別也是根據(jù)這些離子與某些試劑反應(yīng)的不同現(xiàn)象來鑒別的。鑒別Cl-用到硝酸銀和稀硝酸兩種試劑。鑒別SO42-用到氯化鋇（或硝酸鋇）和稀硝酸兩種試劑。鑒別CO32-用到強(qiáng)酸（如鹽酸或硝酸）和石灰水兩種試劑。鑒別Ag+用可溶性的鹽酸鹽溶液（或鹽酸）和稀硝酸兩種試劑。

在鹽類鑒別時(shí)（如果是陰離子不同時(shí)）鑒別順序一般是先鑒別碳酸鹽，然后再鑒別硫酸鹽、鹽酸鹽，當(dāng)其它酸根陰離子都鑒別完以后，剩余的為硝酸鹽。

26.如何用化學(xué)方法鑒別一氧化碳和二氧化碳

根據(jù)一氧化碳、二氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同進(jìn)行鑒別，有以下兩種方法。

方法1：取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個(gè)貯氣瓶中的氣體分別通入兩個(gè)試管里，其中一個(gè)試管內(nèi)的石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳，另一個(gè)試管內(nèi)的石灰水不變，則該氣體是一氧化碳。

CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO與Ca(OH)2不反應(yīng)

方法2：將兩個(gè)貯氣瓶導(dǎo)氣管的閥門（活塞）打開，用燃著的木條接近導(dǎo)氣管口。其中一個(gè)氣體能燃燒且發(fā)出藍(lán)色火焰的，則證明該氣體為一氧化碳；另一個(gè)使燃著的木條熄滅，則是二氧化碳。

2CO+O22CO2 27.如何鑒別氫氣、一氧化碳、甲烷三種無色氣體？

分別點(diǎn)燃三種氣體，在三個(gè)火焰的上方各罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過一會兒，會看到有兩個(gè)燒杯的內(nèi)壁變得模糊并有水蒸氣凝結(jié)，則說明這兩種氣體中有一個(gè)是氫氣，另一個(gè)是甲烷。在燒杯內(nèi)壁沒有水蒸氣凝結(jié)的那種氣體一定是一氧化碳。

再向另外兩個(gè)燒杯內(nèi)分別注入少量的澄清的石灰水，振蕩，見有石灰水變渾的，則說明那種氣體為甲烷。石灰水不變渾的，說明那種氣體為氫氣。

28.有氧氣、氫氣、氮?dú)狻⒖諝?、一氧化碳、二氧化?種氣

體，怎樣鑒別它們？

取6支試管，并分別倒入澄清的石灰水。然后將6個(gè)貯存氣體的橡膠袋上的導(dǎo)氣管分別插入6個(gè)試管的石灰水中，打開自由夾，觀察6個(gè)試管中石灰水的變化。其中有一支試管中的石灰水變渾濁，此種氣體必為二氧化碳。其它五支試管中無變化。關(guān)閉自由夾。

取一個(gè)水槽并放好水。再取5個(gè)集氣瓶在其內(nèi)部也全裝滿水并倒立在水槽中。將剩余的5種氣體均采用排水取氣法各收集一集氣瓶氣體，并將此5瓶氣體用玻璃片蓋好，從水槽中取出，放置在桌面上。

用燃著的木條分別放在5個(gè)集氣的瓶口，觀察現(xiàn)象。其中一瓶氣體能使木條越著越旺的，則一定是氧氣。

其中一瓶對于木條燃燒沒什么影響，而瓶中氣體也沒有燃燒現(xiàn)象的，則一定是空氣。其中一瓶能使燃著木條熄滅的一定為氮?dú)狻?/p>

有兩瓶氣體在遇燃著的木條時(shí)，瓶中的氣體被點(diǎn)燃了，且燃燒時(shí)的火焰均為淡藍(lán)色，此時(shí)迅速地往兩個(gè)集氣瓶中都倒入少量的澄清的石灰水，蓋上玻璃片，搖動集氣瓶，觀察石灰水的變化。其中有一瓶中的石灰水變渾濁了，則原來的氣體一定為一氧化碳，因?yàn)橐谎趸既紵笊啥趸?，二氧化碳使石灰水變渾濁。而另一集氣瓶中的石灰水沒變化，則原來的氣體一定為氫氣，因?yàn)闅錃馊紵荒苌伤?/p>

29.今有水、鹽酸、氫氧化鈉三瓶無色液體，怎樣鑒別它們？

取三支試管，并分別倒入未知液1mL至2mL，然后各滴入石蕊試液2滴至3滴，振蕩，觀察現(xiàn)象。使石蕊試液變紅者，原液體為鹽酸。使石蕊試液變藍(lán)者，原液體為氫氧化鈉。石蕊試液不變色仍為紫色者，原液體為水。

30.用一種試劑，如何將碳酸鉀、硝酸銀、硫酸鋅三種溶液區(qū)別開？

取三支試管，并分別倒入未知液1mL至2mL，然后各倒入1mL至2mL鹽酸，觀察現(xiàn)象。若一個(gè)試管中有無色氣泡放出者，原溶液為碳酸鉀溶液。

K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑

若一個(gè)試管中有白色沉淀生成者，原溶液為硝酸銀溶液。AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 如一個(gè)試管中既無氣泡放出也無白色沉淀生成，又無其它現(xiàn)象發(fā)生的，原溶液為硫酸鋅溶液。31.今有氯化鉀、硝酸鉀、碳酸鉀、硫酸鉀四種白色固體粉末，怎樣鑒別它們？

取氯化鉀、硝酸鉀、碳酸鉀、硫酸鉀四種白色固體粉末各一藥匙，分別放入四個(gè)燒杯中。再在各燒杯中加適量蒸餾水使其完全溶解，得四種無色溶液。

取四支試管分別倒入未知液1mL至2mL，并往四支試管中加入1mL至2mL鹽酸。其中一支試管中有無色氣泡產(chǎn)生，則原物質(zhì)為碳酸鉀。

K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑

其它三支試管中沒有氣泡生成，也無其它現(xiàn)象發(fā)生。因氯化鉀、硝酸鉀、硫酸鉀三種溶液跟鹽酸都不反應(yīng)。

再取三支試管分別倒入余下的三種未知液1mL至2mL并往三支試管中加入1mL至2mL氯化鋇溶液，其中一個(gè)有白色沉淀生成，再滴入1mL至2mL稀硝酸。如果白色沉淀不消失，則此原物質(zhì)為硫酸鉀。

K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl 其它兩支試管中沒有白色沉淀生成，也無別的現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)槁然洝⑾跛徕泝煞N溶液跟氯化鋇溶液都不反應(yīng)。再取兩只試管分別倒入余下的兩種未知液1mL至2mL，并往兩支試管中加入1mL至2mL硝酸銀溶液，其中一個(gè)有白色沉淀生成，再滴入1mL至2mL稀硝酸，如果白色沉淀不消失，則此原物質(zhì)為氯化鉀。KCl+AgNO3=AgCl↓+KNO3 在另一試管中沒有白色沉淀生成，也無其它現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)橄跛徕浫芤焊跛徙y溶液不反應(yīng)。所以，余下的一種原物質(zhì)為硝酸鉀。32.如何鑒定一瓶無色液體為鹽酸？

鹽酸溶液中的陽離子為氫離子(H+)，陰離子為氯離子(Cl-)。如果通過一定的實(shí)驗(yàn)步驟和具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能確定溶液中既含有氫離子又含有氯離子，就能確定該無色溶液一定為鹽酸。

檢驗(yàn)氫離子(H+)。把兩塊鋅粒放入一支試管中，將少量待鑒定的無色溶液倒入試管中3mL—5mL，用拇指堵住試管口，待試管中氣體對拇指的壓力較大時(shí)，移開拇指，立即用燃著的火柴點(diǎn)燃試管中的氣體，如果氣體安靜燃燒或發(fā)出尖銳的爆鳴聲，證明有氫氣生成，也就證明原無色溶液中含有氫離子(H+)。

或用干燥清潔的玻璃棒蘸取待測無色溶液滴在藍(lán)色的石蕊試紙上，若藍(lán)色石蕊試紙變紅，則證明溶液中氫離子(H+)的存在。

檢驗(yàn)氯離子(Cl-)。取一支試管，倒入待測溶液1mL至2mL然后加入1mL至2mL硝酸銀溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。如果有白色沉淀生成，再加入1mL至2mL稀硝酸，若沉淀不消失，則證明氯離子(Cl-)的存在。

該無色溶液中既含有氫離子又含有氯離子，則此溶液為鹽酸。33.如何檢驗(yàn)H+、Ag+、OH-、Cl-、SO42-、CO32-六種離子？(1)H+檢驗(yàn)。

方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明H+存在。方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，如果藍(lán)色試紙變紅，則證明H+的存在。

方法3用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在pH試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的pH，如果pH小于7，則證明H+的存在。

(2)Ag+檢驗(yàn)。

將少量鹽酸或少量可溶性的鹽酸鹽溶液倒入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，則證明Ag+的存在。

(3)OH-的檢驗(yàn)。

方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍(lán)，則證明OH-的存在。方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明OH-的存在。方法3將無色的酚酞試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明OH-的存在。

方法4用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在pH試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的pH，如果pH大于7，則證明OH-的存在。

(4)Cl-的檢驗(yàn)。

將少量的硝酸銀溶液倒入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，則證明Cl-的存在。

(5)SO42-的檢驗(yàn)。

將少量氯化鋇溶液或硝酸鋇溶液倒入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，則證明SO42-的存在。

(6)CO32-的檢驗(yàn)。

將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測液的試管中，如果有無色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測液中CO32-的存在。

34.一組有關(guān)托盤天平的選擇題析

托盤天平在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占有重要位置，以此為目的設(shè)計(jì)一些選擇題來考察學(xué)生是否達(dá)到應(yīng)知會用的標(biāo)準(zhǔn)及如何用平衡的觀點(diǎn)來分析天平上的化學(xué)反應(yīng)，這對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

一、托盤天平使用的基礎(chǔ)知識

例1：在使用托盤天平前，指針偏向右邊，要使天平指針指在零點(diǎn)、那么應(yīng)將（）

A．左端的螺絲向外調(diào)節(jié)

B．右端的螺絲向外調(diào)節(jié)

C．左端的螺絲向里調(diào)節(jié)

D．右端的螺絲向里調(diào)節(jié)

分析：托盤天平是根據(jù)杠桿原理制成的，指針偏向右邊，說明右盤的質(zhì)量高。因此，調(diào)節(jié)螺絲的方法有兩種：①固定左端螺絲，把右端的螺絲向里調(diào)。②固定右端螺絲，將左端的螺絲向外調(diào)節(jié)。顯然，此題應(yīng)選擇A、D。

二、物、碼位置顛倒對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響 例2：用托盤天平稱量時(shí)，有同學(xué)將砝碼與稱量物的位置顛倒了，左盤所加砝碼為6g，游碼移到刻度尺上0.4g處達(dá)到平衡，則稱量物的實(shí)際質(zhì)量是

（）

A．6.4g；

B．6g；

C．5.6g；

D．5.4g 析解：托盤天平平衡必須滿足下列關(guān)系：左盤被稱物質(zhì)質(zhì)量=右盤砝碼質(zhì)量+游碼質(zhì)量。當(dāng)砝碼和稱量物位置顛倒時(shí)，則有m稱量物+0.4=6，顯然答案為C。

三、天平上化學(xué)反應(yīng)對其平衡的影響

例3：有一托盤天平，左右兩盤的燒杯中均勻盛有質(zhì)量、濃度相同的足量稀硫酸天平平衡，往左右兩個(gè)燒杯中分別加入1gFe粉和Zn粉，指針最終

（）

A．偏左

B．偏右

C．不偏轉(zhuǎn)

D．無法判斷

分析：鐵和鋅跟足量稀硫酸反應(yīng)，均生成+2價(jià)的離子，由于鐵的相對原子質(zhì)量比鋅小，在質(zhì)量相同的情況下，置換出去的氫氣多，因而左邊燒杯中的溶液質(zhì)量較小，指針向右偏。答案為B。

例4：在A、B兩燒杯中，分別盛有等質(zhì)量等濃度的足量硫酸，把A、B兩燒杯放在天平左右兩盤中，天平平衡。若在A燒杯中加入4.4gCuO，那么在B燒杯中加入多少克鎂條，天平再次達(dá)到平衡

（）

A．4.4g

B．4.8g

C．8.8g

D．9.6g 析解：A燒杯中加入的4.4gCuO與硫酸反應(yīng)后，無氣體放出，凈增質(zhì)量4.4g、在B燒杯中加入的Mg與硫酸反應(yīng)放出H2，只有B燒杯中加入Mg的質(zhì)量與放出H2質(zhì)量之差等于4.4g，天平才能達(dá)到平衡。

設(shè)B燒杯中加入Mgx克

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

m 24

222 xg

4.4g

答案應(yīng)為B 35.化學(xué)實(shí)驗(yàn)用語辨析

1．“溶化”與“熔化”

“溶化”是指固體在水（或其它液體）中溶解。如蔗糖在水中溶化了，碘在酒精中溶化了。

“熔化”是指固體加熱到一定程度變成了液態(tài)。如鐵加熱到1535℃時(shí)熔化成鐵水，硫加熱到112.8℃時(shí)即變成液態(tài)硫。

2．“蒸發(fā)”與“蒸餾”

“蒸發(fā)”是在加熱條件下溶液里溶劑氣化的過程。它能使溶液濃縮或溶質(zhì)以晶體析出。蒸發(fā)一般在蒸發(fā)皿中進(jìn)行。如氯化鈉溶液經(jīng)蒸發(fā)后可得NaCl晶體。

“蒸餾”是利用液體混合物各組分的沸點(diǎn)不同，使液體氣化而進(jìn)行的分離操作，它是分離或提純液態(tài)混合物的常用方法。蒸餾一般在蒸餾燒瓶中進(jìn)行。如蒸餾水就是用蒸餾方法制取的。

3．“通入”與“插入”

“通入”一般指某氣體通過導(dǎo)管進(jìn)入某種溶液里。例如把CO2氣體通入到石灰水中。

“插入”一般指某種玻璃儀器放進(jìn)另一種儀器中或某液體內(nèi)。如把玻璃管插入橡皮塞中，又如在制CO2實(shí)驗(yàn)中，為了防止氣體從長頸漏斗逸出，需將漏斗下端插入液面以下。

4．“鑒別”與“鑒定”

“鑒別”是根據(jù)物質(zhì)的特征將幾種物質(zhì)區(qū)分、辨別出來。如鑒別NaCl和Na2SO4溶液，可用滴入BaCl2溶液的方法，產(chǎn)生白色沉淀的原溶液為Na2SO4溶液，無變化的原溶液為NaCl溶液。

“鑒定”是要確定某物質(zhì)的組成或是否存在。例如，鑒定某白色晶體是否NH4Cl，就需證明該白色晶體中既含有NH4+，又含有Cl-。

又如，用滴加鹽酸的方法可鑒定生石灰中是否含有石灰石。

九、常見實(shí)驗(yàn)儀器的用途用法 36.試管 主要用途

①用作少量試劑的反應(yīng)容器

②裝置小型氣體發(fā)生器 ③收集少量氣體 使用時(shí)注意事項(xiàng)

①可以加熱,加熱時(shí)要使用試管夾,夾持試管的中上部 ②加熱液體,液體不得超過試管容積的1/3 ③加熱后不能驟冷 37.托盤天平

托盤天平是實(shí)驗(yàn)室里用于稱量物質(zhì)質(zhì)量的儀器。每一臺天平都有與其相配套的砝碼盒，砝碼質(zhì)量最小的為1g，小于1g質(zhì)量的是片碼，有100mg、200mg、500mg等多種。也有的托盤天平只有5g以上的砝碼，稱量5g以下質(zhì)量時(shí)，是用移動游碼的辦法。使用托盤天平稱量物質(zhì)前，有游碼的托盤天平應(yīng)先把游碼放在刻度尺的零處，然后檢查天平的擺動是否達(dá)到平衡。如果天平達(dá)到平衡，靜止時(shí)指針指在刻度尺的中間（零處），擺動時(shí)在刻度尺左右兩邊擺動的格數(shù)接近相等。如果天平未達(dá)平衡，可以調(diào)節(jié)左右托盤下的螺母，使擺動時(shí)達(dá)平衡。稱量時(shí)，被稱物品放在左盤上，砝碼放在右盤，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后加片碼（移動游碼）。取用砝碼應(yīng)使用鑷子。若稱量指定質(zhì)量的物質(zhì)時(shí)，應(yīng)先將該質(zhì)量的砝碼和片碼（或游碼）放在右盤上，然后往左盤上加被稱物質(zhì)，當(dāng)被稱物質(zhì)的質(zhì)量接近所需質(zhì)量時(shí)，可左手拿藥匙，右手轉(zhuǎn)拍左手，用振動藥匙的方法使少量物質(zhì)散落下來至天平平衡。為防止化學(xué)藥品對托盤的腐蝕和污染，藥品不能直接放在托盤上稱量，可放入燒杯、蒸發(fā)皿和表面皿等容器中。也可使用紙片，稱量前在兩個(gè)托盤上各放一張質(zhì)量相近的潔凈紙片。稱量后要及時(shí)記錄被稱物的質(zhì)量。稱量完畢，應(yīng)把砝碼和鑷子放回砝碼盒，把游砝移回零處。

38.酒精燈 主要用途

實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器

使用時(shí)注意事項(xiàng)

①酒精不能超過酒精燈容積的2/3 ②禁止向燃著的酒精燈添加酒精

③禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈

④用畢,應(yīng)用燈帽蓋滅

⑤應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱

39.長頸漏斗 主要用途

用于裝配反應(yīng)器，便于注入液體，有防止氣體逸出的功能。

使用時(shí)注意事項(xiàng)

長頸漏斗在組裝氣體發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)使長管末端插入反應(yīng)器內(nèi)的液體里，防止氣體通過漏斗逸出。40.玻璃棒

主要用途

1．?dāng)嚢枞芤簬椭腆w物質(zhì)的溶解 2．過濾時(shí)引流液體

3．蒸發(fā)時(shí)攪拌液體防止局部過熱而飛濺 4．蘸取少量液體

使用時(shí)注意事項(xiàng)

1．?dāng)嚢钑r(shí)不可用力過猛，勿碰擊器壁，以防止破裂。2．注意隨時(shí)洗滌，以防污染。3．不可將浸液的棒端放在桌面上。

十、基本實(shí)驗(yàn)操作 41.用量筒量取液體試劑

使用量筒量液時(shí)，應(yīng)把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹液面的最低點(diǎn)在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。量取指定體積的液體時(shí)，應(yīng)先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。使用量筒時(shí)應(yīng)注意：用量筒量取液體體積是一種粗略的計(jì)量法，所以在使用中必須選用合適的規(guī)格，不要用大量筒計(jì)量小體積，也不要用小量筒多次量取大體積的液體，否則都會引起較大的誤差。量筒是厚壁容器，絕不能用來加熱或量取熱的液體，也不能在其中溶解物質(zhì)、稀釋和混合液體，更不能用做反應(yīng)容器。

42.液體試劑的滴取

用膠頭滴管取用液體試劑時(shí)，要注意正確的方法，如圖所示。吸取試液時(shí)先將滴管提出液面，擠出膠頭中的空氣，再把滴管伸入試液中吸取。滴入試管時(shí)，不能把滴管伸入試管中，以免滴管碰到試管壁而被污染。吸有試劑的滴管不可倒置，以免試劑流入滴頭。

43.濃酸、濃堿的使用

因?yàn)闈馑?、濃堿有腐蝕性，所以使用時(shí)必須特別小心，防止沾到皮膚上或?yàn)⒃谝路稀?/p>

酸流到桌面，應(yīng)立即向酸內(nèi)加適量的碳酸氫鈉溶液，直至不再發(fā)生氣泡；堿液流到桌面，應(yīng)立即向堿內(nèi)加適量稀醋酸。進(jìn)行上述處理后，先用水沖洗桌面，再用抹布擦干凈。

皮膚上酒上濃硫酸，不要先用水沖洗，而要迅速用布試去，再用水沖洗。其它酸沾在皮膚上，立即用大量水沖洗。然后都要再涂上3%—5%的碳酸氫鈉溶液；堿沾到皮膚上，也要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

44.固體物質(zhì)的研磨

研磨是指把粒狀固體放在研缽中研成粉末的操作。

為了加速物質(zhì)的溶解或反應(yīng)，常用瓷的或玻璃研缽把物質(zhì)研碎，研磨時(shí)，先把研缽、研杵洗凈揩干，右手握住研杵，先把大塊固體壓碎，再握住研杵用邊壓邊轉(zhuǎn)動研磨。并隨時(shí)用藥匙把沾在杵和缽內(nèi)壁上的固體刮下來研碎。研磨完畢后，用藥匙將固體粉末全部取出。

被研磨固體量不要超過容積的1／3。潮濕的固體要經(jīng)干燥、冷卻后再研磨。強(qiáng)氧化劑的藥品例如氯酸鉀，只能用研杵輕輕壓碎，不能用力研磨，以防止爆炸事故。研缽用完后應(yīng)及時(shí)洗凈、晾干。

45.固體物質(zhì)的溶解

固體物質(zhì)溶解時(shí)，先把塊狀固體用研缽壓碎并研細(xì)。為加快溶質(zhì)在溶劑里的溶解，常采用加熱、攪拌、振蕩等方法。試管里所盛的溶質(zhì)和溶劑總量較少時(shí)，不超過試管容積的1／3。就用振蕩的方法。用右手的拇、食、中三指握持試管上端，無名指和小指彎向掌心，用適當(dāng)大小的腕力來回甩動試管，振蕩時(shí)，不能上下振蕩，更不能用拇指堵住試管口。

燒杯里溶解物質(zhì)時(shí)，用玻璃棒在燒杯中繞圈攪動，攪動時(shí)不要使玻璃棒和器壁撞擊，以防止容器破裂。燒杯底部的固體不能用玻璃棒搗碎，以防止杵破玻璃。為防止攪拌時(shí)玻璃棒碰撞燒杯，可在玻璃棒一端套上一小段（1cm～2cm）橡皮管，使玻璃棒的頂端不露出。

燒瓶溶解物質(zhì)時(shí)，當(dāng)溶液不超過燒瓶容積1／2時(shí)，也可用振蕩方法加速溶質(zhì)的溶解。46.濃硫酸的稀釋

濃硫酸容易溶于水，同時(shí)放出大量熱，它的密度又大于水。若將水注入酸中，水會浮在硫酸上面，溶解時(shí)放出的熱會使水沸騰，使硫酸向四周飛濺，發(fā)生事故。因此稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿著器壁慢慢地注入水里，并不斷攪動，使產(chǎn)生的熱量迅速地?cái)U(kuò)散。

氣體的溶解

根據(jù)氣體在水或吸收劑里的溶解性不同，可采用不同的方法來吸收氣體使之溶解。在水中極易溶解的氣體如氨、氯化氫、溴化氫等應(yīng)采用B法，裝置特點(diǎn)是導(dǎo)氣管連接了一個(gè)倒扣的漏斗，漏斗邊緣浸入水中約1mm～2mm。它的優(yōu)點(diǎn)是可防止水倒流入氣體發(fā)生裝置，又可增大吸收面積，利于氣體充分溶解。它有自動調(diào)節(jié)氣體發(fā)生裝置內(nèi)外壓力趨于平衡的作用。即有自控倒吸作用。如氣體的溶解度不太大，如氯氣、硫化氫等應(yīng)采取A法。

47.物質(zhì)的分離與提純

（1）分離：把混合物中各物質(zhì)彼此分開，并將各物質(zhì)恢復(fù)到原狀態(tài)。

（2）提純：把混合物中雜質(zhì)除去。在提純過程中，如果雜質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，不必恢復(fù)成原物質(zhì)。對物質(zhì)進(jìn)行分離或提純時(shí)，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)及其所含雜質(zhì)的性質(zhì)選用適宜的方法。四種物質(zhì)提純法的比較

物質(zhì)提純法的選擇

1．根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異，選擇合適的物理方法進(jìn)行混合物的分離（過濾法、結(jié)晶法）。并能掌握操作步驟及儀器的使用，知道容易出錯(cuò)的地方。（見表(1)）

2．根據(jù)物質(zhì)間的相互關(guān)系，運(yùn)用化學(xué)方法（吸收、轉(zhuǎn)化）使雜質(zhì)除去。（見表(2)）物質(zhì)的提純表（1）

物質(zhì)的提純表（2）

48.氣體的凈化

指的是氣體和氣體或其它雜質(zhì)的分離方法。采用的方法是將混合氣體通過裝在洗氣瓶里的某試劑的溶液，利用所需要的氣體不與該試劑反應(yīng)，也不溶在水里，而其它不需要的氣體雜質(zhì)，能和該試劑反應(yīng)生成難揮發(fā)的物質(zhì)，留在洗氣瓶里，達(dá)到分離的目的。

吸收劑為液體的裝置叫洗氣瓶。裝入量1／3至1／2。選擇吸收劑應(yīng)從這幾方面考慮：易溶于水的物質(zhì)用水吸收；酸性物質(zhì)用堿性物質(zhì)吸收；用可與雜質(zhì)生成沉淀或可溶物的吸收劑吸收；不能直接吸收除去雜質(zhì)，設(shè)法通過一定的變化，轉(zhuǎn)化成可吸收的物質(zhì)。

49.氣體的干燥

除去氣體中的水蒸氣叫做氣體的干燥。使用吸收劑為固態(tài)的裝置叫干燥管、干燥塔等?？捎脻饬蛩?，也可用無水氯化鈣作干燥劑等。干燥管的用法，粗端為進(jìn)口、細(xì)端為出口。干燥劑不能填的過緊，它的顆粒大小要適當(dāng)，不宜太大，也不宜太小。干燥劑應(yīng)在使用前臨時(shí)填充，或放烘箱中或在干燥器中保存。

選擇干燥劑要根據(jù)氣體的性質(zhì)，干燥劑不應(yīng)和被干燥的氣體反應(yīng)。例如，干燥氨氣就不能用無水氯化鈣，應(yīng)該用堿石灰。因氨能與氯化鈣反應(yīng)生成CaCl2·8NH3。

干燥管等用過后，應(yīng)立即把干燥劑清除出去，并洗刷后放置。

50.實(shí)驗(yàn)中安全的注意事項(xiàng)

①不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗藥品的味道。②絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精。③絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。

④萬一酒精燈內(nèi)的酒精灑在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用濕布蓋滅。

⑤濃酸灑在桌上時(shí)，應(yīng)立即用適量的碳酸鈉溶液中和；濃堿液用稀醋酸中和，然后用水沖洗，用布擦干。如果濃硫酸沾在皮膚上，應(yīng)先用布擦去，再用水洗，然后用3％～5％的碳酸氫鈉溶液中和。

⑥對于實(shí)驗(yàn)中的有毒氣體，要采取相應(yīng)的措施，通風(fēng)排毒，保證人體的健康，防止環(huán)境的污染。⑦點(diǎn)燃可燃性氣體前一定先試驗(yàn)它的純度。

51.實(shí)驗(yàn)室制備氧氣、氫氣和二氧化碳使用的藥品及反應(yīng)原理

52.氧氣和二氧化碳的檢滿方法

53.氧氣、氫氣和二氧化碳制備氣體裝置

（1）氧氣用固體與固體藥品混合加熱的裝置

（2）氫氣和二氧化碳用固體與液體藥品混合不加熱的裝置

54.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的比較

55.藥品的存放

白磷：因易氧化且能自燃，但它不與水反應(yīng)，所以應(yīng)放在水中存放。

強(qiáng)堿：如氫氧化鈉、氫氧化鉀等。因它們易潮解、易與二氧化碳反應(yīng)，又能與二氧化硅反應(yīng)而腐蝕試劑瓶瓶口，所以應(yīng)放在用膠塞密封的試劑瓶內(nèi)。

濃硝酸：因具有揮發(fā)性，見光受熱易分解，應(yīng)在低溫處的棕色瓶內(nèi)存放。

氨水：因易揮發(fā)，所以應(yīng)放在低溫處，密封在試劑瓶內(nèi)。氨水對多種金屬有腐蝕作用，在運(yùn)輸和貯存氨水時(shí)，一般要用橡皮袋、陶瓷壇或內(nèi)涂瀝青的鐵桶等耐腐蝕的容器。

金屬鉀、鈉、鈣：因它們易氧化、易跟水反應(yīng)，但它們不和煤油或石蠟油反應(yīng)，所以應(yīng)在煤油或石蠟油里存放。硝酸銀：因見光受熱易分解，所以應(yīng)在低溫處棕色瓶內(nèi)存放。

濃硫酸易吸收空氣中的水份，濃鹽酸易揮發(fā)，應(yīng)放入試劑瓶里用磨口塞蓋嚴(yán)。56.檢驗(yàn)物質(zhì)的一般規(guī)則

（1）各取少量，分別編號；（2）固體物質(zhì)加水溶解；（3）分別滴加試劑；

（4）觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

57.三種氣體（氧氣、氫氣和二氧化碳）的檢驗(yàn)

58.幾種重要物質(zhì)的檢驗(yàn)

59.初中化學(xué)對物質(zhì)檢驗(yàn)的要求之一

中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）規(guī)定：初中生應(yīng)學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳；鑒別鹽酸、硫酸；鑒別氫氧化鈣、氫氧化鈉；檢驗(yàn)碳酸鹽。三氣（O2、H2、CO2）、二酸（HCl、H2SO4）二堿[Ca(OH)

2、NaOH]、一鹽（碳酸鹽）的鑒別方法。

①三氣（O2、H2、CO2）

②二酸（HCl、H2SO4）

③二堿[Ca(OH)

2、NaOH]

④一鹽（碳酸鹽）

60.初中化學(xué)對物質(zhì)檢驗(yàn)的要求之二 1．會用實(shí)驗(yàn)方法：

（1）鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳；（2）鑒別鹽酸、硫酸；

（3）鑒別氫氧化鈣、氫氧化鈉；（4）檢驗(yàn)碳酸鹽。

61.物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)之一 初中物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)比較簡單，多在集氣瓶或試管中進(jìn)行，現(xiàn)分別敘述如下：

（1）反應(yīng)器為集氣瓶 進(jìn)行固體與氣體的反應(yīng)。例如木炭、硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣中的燃燒。（圖1）

注：對劇烈的放熱反應(yīng)（如鐵絲在氧氣中燃燒），應(yīng)在集氣瓶底部，留少量水或鋪一層細(xì)沙。（2）反應(yīng)器為試管，反應(yīng)物之一是液體。

（3）反應(yīng)器為試管，反應(yīng)物之一是固體。

進(jìn)行H2還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)（圖2）

要注意：試管口稍向下傾斜；鐵夾夾持試管中上部；導(dǎo)氣管插入靠近試管底部。操作時(shí)應(yīng)先通入純凈H2，將試管中空氣排凈再加熱。反應(yīng)完畢先熄滅酒精燈，待試管冷卻后再停止通入H2。

（4）反應(yīng)器為硬質(zhì)玻璃管

氣體和固體的反應(yīng)，如CuO+CO

Cu+CO2(圖3)

注意：先將管內(nèi)空氣排凈再加熱；反應(yīng)后應(yīng)使生成物在CO氣流中冷卻。（5）洗氣裝置（圖4）

將不純氣體通過選定的洗滌劑，其中雜質(zhì)氣體被吸收（溶解或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）從而達(dá)到凈化氣體的目的。注意：氣流方向，“長進(jìn)短出”。62.物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)之二

重要物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握反應(yīng)條件及結(jié)論。要注意區(qū)分反應(yīng)條件與現(xiàn)象及結(jié)論，不可混淆。如點(diǎn)燃、加熱（高溫）為反應(yīng)條件；而燃燒、發(fā)光、放熱則為現(xiàn)象。又如有氣泡生成，使石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；而生成H2氣，溶液有酸性等則為結(jié)論。

1．氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

裝置和操作：可用燃燒匙（或鑷子）盛放（或夾持）反應(yīng)物，點(diǎn)燃后自上而下伸入集氣瓶中，并用玻璃片蓋住瓶口。對于劇烈放熱的反應(yīng)，要在集氣瓶底部留少量水（如圖1）。

現(xiàn)象：鐵絲——火星四射 木炭——發(fā)白光

硫——明亮藍(lán)紫色火焰 2．氫氣的還原性

裝置和操作：①試管口稍向下傾斜，導(dǎo)管插入試管底部，用酒精燈外焰加熱。

②操作時(shí)，先通純H2將試管中空氣排盡后再加熱。反應(yīng)完，先熄滅酒精燈，待試管冷卻后再停止通H2。

現(xiàn)象：黑色氧化銅變成紅色固體，試管口處有無色液體出現(xiàn)。3．二氧化碳滅火

現(xiàn)象：燒杯中下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。結(jié)論：CO2氣體比空氣重，一般情況下不支持燃燒。

4．指示劑的使用 操作：用膠頭滴管滴加液體時(shí)，滴管應(yīng)豎直在試管口上方，不得進(jìn)入試管口，更不能接觸試管口及內(nèi)壁。應(yīng)邊滴加，邊振蕩，一般加入1滴～2滴。

敘述現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)將指示劑反應(yīng)前后的顏色變化表達(dá)明確。常見有色物質(zhì)的顏色

63.常見可燃物的燃燒現(xiàn)象

64.氫氣、一氧化碳、甲烷三種氣體有何區(qū)別？

65.點(diǎn)燃純凈的甲烷時(shí)，會看到什么現(xiàn)象？

點(diǎn)燃從貯氣瓶的導(dǎo)氣管放出的純凈的甲烷時(shí)，會看到甲烷在空氣里能夠燃燒且燃燒時(shí)的火焰是淡藍(lán)色的。又可以看見燒杯內(nèi)壁變得模糊，有水蒸汽凝結(jié)。還可以看到石灰水變渾濁。說明甲烷燃燒時(shí)還有二氧化碳生成。

CH4＋2O22H2O＋CO2 CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 67．甲烷、氫氣、一氧化碳性質(zhì)的比較

甲烷是最簡單的有機(jī)化合物，化學(xué)式CH4，式量16，比空氣輕，有機(jī)物如秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物在一定條件下發(fā)酵，便可產(chǎn)生沼氣，沼氣的主要成分就是甲烷，煤礦井里的坑氣，以及地下深處蘊(yùn)藏的天然氣，主要成分也都是甲烷，甲烷是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而生成的。純凈的甲烷，是無色無味的氣體，極難溶解于水，具有可燃性，燃燒時(shí)火焰呈明亮的藍(lán)色，并放出大量的熱，化學(xué)方程式為：CH4+2O2CO2+2H2O。由于甲烷能與空氣中的氧氣反應(yīng)并放出大量的熱，因此空氣中混有甲烷氣體容易發(fā)生爆炸。

氫氣燃燒時(shí)，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，一氧化碳燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)色火焰，甲烷燃燒時(shí)，發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。如何把這三種可燃性氣體區(qū)分開呢？不能從燃燒時(shí)火焰顏色的亮度來判斷，而是要根據(jù)氣體燃燒后的產(chǎn)物來區(qū)分，其具體方法是：分別點(diǎn)燃三種可燃性氣體，在各自的火焰上方罩一冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁無水珠生成的原氣體是一氧化碳，有水珠生成的原氣體是氫氣和甲烷，分別向這兩個(gè)燒杯中加入澄清的石灰水，振蕩。使澄清的石灰水變渾濁的原氣體是甲烷，沒變渾濁的原氣體是H2。

列表比較甲烷、氫氣、一氧化碳的性質(zhì)。

第四篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會

趙桂榮

近期，我有幸參加了全縣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新一輪的課程改革，對于我們每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰(zhàn)。作為一名參加培訓(xùn)的教師，我非常感激這次培訓(xùn)班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抱著認(rèn)真的態(tài)度參加了學(xué)習(xí)，悉心聆聽了專家的專題報(bào)告對新課程實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認(rèn)知深度。

通過學(xué)習(xí)劉老師就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的報(bào)告，是我對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、開展課外活動,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場所。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用,才能貫徹執(zhí)行新課程理念,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識。因此嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)室管理制度、嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。為此學(xué)校必須建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度:實(shí)驗(yàn)室管理制度;實(shí)驗(yàn)教師職責(zé);儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則;實(shí)驗(yàn)室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學(xué)危險(xiǎn)品領(lǐng)用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執(zhí)行,一切按制度辦事,切實(shí)做到有章可循,有矩可守。

劉老師就實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)的講解使我深深的認(rèn)識到教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)研究還是大有可為的。所以我們在教學(xué)中應(yīng)明確教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⑺脙x器、操作步驟，虛心向同行學(xué)習(xí)交流，及時(shí)總結(jié)改

進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)成敗的原因。認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)雜志，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷擴(kuò)展自己的視野，積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，配合學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的教育。

同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上?？捎行浹a(bǔ)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可有效提高我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精度和效度。

培訓(xùn)中也學(xué)習(xí)到了延中在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一些好的做法，如面向全校學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實(shí)驗(yàn)，小制作等順利開展。

總之，這次培訓(xùn)組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法在今后的教學(xué)中大力推廣，以其全面提高我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)

星光教育 一對一

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶

記住物質(zhì)間反應(yīng)現(xiàn)象，不僅可為迅速解答化學(xué)題提供重要依據(jù)，而且，通過現(xiàn)象的記憶，還可使學(xué)生牢固掌握該反應(yīng)的化學(xué)方程式，可謂一舉兩得。但在學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)反映到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象零亂、無頭緒、易混淆、記憶困難。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，下面的做法同學(xué)們不妨一試。

一.做好各類實(shí)驗(yàn)，在觀察中記憶

化學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過自己的手，使化學(xué)變化重演出來并獲得成功，給他們帶來了極大樂趣，而對化學(xué)現(xiàn)象的解釋，探究化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，透過現(xiàn)象認(rèn)識其本質(zhì)，又有利于引起和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，以及概括性的認(rèn)識興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要做好各類演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察；指導(dǎo)學(xué)生做好各類學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受；或?qū)⒁徊糠盅菔緦?shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，并提供條件，指導(dǎo)做好家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動探究。從而促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，增加動手機(jī)會，使學(xué)生身臨其境，親身體會化學(xué)儀器的晶瑩美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象美，化學(xué)裝置的規(guī)范美，在此基礎(chǔ)上，牢固記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二.利用化學(xué)方程式，用聯(lián)想的方法記憶

先寫出化學(xué)方程式，然后弄清反應(yīng)物、生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以記憶。這種方法既可以記憶化學(xué)方程式，又可記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可一舉兩得。如記憶堿式碳酸銅受熱分解這個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，化學(xué)方程式：

Cu2(OH)2CO3?2CuO?H2O?CO2?

然后聯(lián)想：Cu2(OH)2CO3——綠色固體、CuO——黑色固體、CO2——無色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，這樣，根據(jù)化學(xué)方程式，就可將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述為：

（1）固體物質(zhì)由綠色變成黑色；

（2）試管壁上有水珠生成；

（3）生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

又如：將——支充滿CO2的試管倒插在一個(gè)盛滿石灰水的水槽中，觀察到的現(xiàn)象是什么？記憶時(shí)，先寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2?Ca(OH)2?CaCO3??H2O，然后聯(lián)想：CaCO3一白色沉淀，由于CO2參加了反應(yīng)，使得試管中氣體的壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，水槽中的石灰水將被壓進(jìn)試管一部分，所以就可將此題現(xiàn)象敘述為：

（1）試管內(nèi)液面上升；

（2）進(jìn)入試管內(nèi)的石灰水變渾濁。

三.抓住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，用歸納的方法記憶

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般歸為六類：

（一）反應(yīng)過程中的燃燒現(xiàn)象

燃燒現(xiàn)象的一般規(guī)律是：

星光教育 一對一

1.劇烈燃燒，放熱；

2.發(fā)出“光”、“焰”、“煙”、“霧”等；

3.生成物的色、態(tài)。記憶時(shí)抓住共性：燃燒、放熱；然后按照燃燒中光、焰、煙、霧的不同及生成物的色、態(tài)的不同去記個(gè)性。

表1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 化學(xué)反應(yīng) 共性 放熱 個(gè)性 火焰、火星和光 生成物色、態(tài) 劇烈燃燒、發(fā)出生成白色固體 耀眼白光 生成無色使澄清石灰水變渾濁的氣體 生成白色固體 2Mg?O2點(diǎn)燃2MgO 點(diǎn)燃C?O2CO2 4P?5O2點(diǎn)燃2P2O5 放熱 發(fā)出白光 放熱 冒出白煙 放熱 放熱 3Fe?2O2點(diǎn)燃Fe3O4 劇烈燃燒、火星生成黑色固體 四射 發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰 生成無色有刺激性氣味的氣體 生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，燒杯壁上有水珠生成 燒杯壁上有水珠生成 生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，燒杯壁上有水珠生成 點(diǎn)燃S?O2SO2 蠟燭燃燒 放熱 發(fā)出白光 發(fā)出淡藍(lán)色火焰 2H2?O22CO?O2CH4?2O2 點(diǎn)燃2H2O 2CO2 放熱 點(diǎn)燃放熱 發(fā)出藍(lán)色火焰 發(fā)出明亮的藍(lán)放熱 色火焰 點(diǎn)燃2H2O?CO2

（二）固體反應(yīng)中有氣體生成的

1.電解水：電源兩極產(chǎn)生氣泡，正極氣體體積是負(fù)極氣體的1，生成的氣體能使帶火星的木條2復(fù)燃；負(fù)極氣體體積是正極氣體的2倍，生成的無色氣體可燃。

2H2O通電2H2??O2?

2.氯酸鉀制氧氣：白色固體受熱生成無色使帶火星的木條復(fù)燃的氣體。

2KClO3MnO22KCl?3O2? ?

3.高錳酸鉀制氧氣：紫黑色固體受熱生成無色使帶火星的木條復(fù)燃的氣體。

2KMnO4 ?K2MnO4?MnO2?O2?

星光教育 一對一

（三）溶液反應(yīng)中有沉淀生成的 1.生成不溶于硝酸的白色沉淀

HCl ?AgNOl?HNO3?AgC?3

NaC? lAgNOl?NaNO3?AgC?3

H2SO4?Ba(OH)2?BaSO4??2H2O

Na2SO4?BaCl2?BaSO4??Na2SO4

2.生成可溶于部分酸的白色沉淀

CaC2l?Na2CO3?CaCO3??2NaCl

Ca(OH)2?Na2CO3?CaCO3??2NaOH

CO2?Ca(OH)2?CaCO3??H2O

MgCl2?Ba(OH)2?Mg(OH)2??BaCl2

Na2CO3?BaCl2?BaCO3??2NaCl

3.生成藍(lán)色沉淀

2NaOH?CuSO4?Cu(OH)2??Na2SO4

4.生成紅褐色沉淀

3NaOH?FeC3l?Fe(OH)3??3NaCl

（四）溶液反應(yīng)中固體消失（溶解）的 1.固體消失，不伴隨溶液顏色變化

（1）白色固體逐漸消失，放出熱量，溶液無色：

CaO?H2O?Ca(OH)2

（2）白（銀白）色固體逐漸消失，固體表面產(chǎn)生氣泡，溶液無色

BaCO?BaC2l?H2O?CO2?3?2HCl

Zn?H2SO4?ZnSO4?H2?

CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?

2.固體消失，伴隨溶液顏色變化

（1）銀白色固體逐漸消失，固體表面產(chǎn)生氣泡，溶液由無色變成淺綠色。

Fe?2HCl?FeCl2?H2?

Fe?H2SO4?FeSO4?H2?

（2）紅褐色固體逐漸消失，溶液由無色變成黃色。

星光教育 一對一

Fe2O3?6HCl?FeCl3?3H2O

Fe2O3?3H2SO4?Fe2(SO4)3?3H2O

Fe(OH)3?3HCl?FeCl3?3H2O

（3）黑色固體逐漸消失，溶液由無色變成藍(lán)色。

CuO?2HCl?CuC2l?H2OCuO?H2SO4?CuSO4?H2O

（4）藍(lán)色固體消失，溶液由無色變成藍(lán)色。

Cu(OH)2?H2SO4?CuSO4?2H2O

（五）反應(yīng)中固體顏色有變化的 1.只有固體顏色變化的（1）紅色物質(zhì)變色

紅色物質(zhì)逐漸變成銀白色

?

2HgO2Hg?O2?

紅色物質(zhì)逐漸變成黑色：

2Cu?O2?2CuO

（2）藍(lán)色物質(zhì)變色

藍(lán)色固體逐漸變成黑色，試管壁上有水

Cu(OH)2?CuO?H2O ?

藍(lán)色晶體逐漸變成白色，試管壁有水珠生成 CuSO4·5H2OCuSO4?5H2O

（3）綠色物質(zhì)變色

綠色固體變成黑色，試管壁上有水珠生成，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁

Cu2(OH)2CO3?2CuO?H2O?CO2?

（4）白（銀白）色物質(zhì)變色

白色固體逐漸變成藍(lán)色

CuSO4?5H2O?CuSO4·5H2O

（5）黑色物質(zhì)變色

黑色固體變成亮紅色固體，試管壁有水生成 CuO?H2?Cu?H2O

黑色固體變成亮紅色固體，生成無色使石灰水變渾氣體

星光教育 一對一

2CuO?C高溫?2Cu?CO2?

CuO?COCu?CO2?

2.既有固體物質(zhì)變色，又伴隨溶液變色的

（1）紅色固體表面覆蓋著一層銀白色物質(zhì)，溶液呈藍(lán)色

Cu?Hg(NO3)2?Hg?Cu(NO3)2

（2）銀白色固體表面覆蓋著一層亮紅色固體，溶液由藍(lán)色變成淺綠色

Fe?CuSO4?Cu?FeSO4

（六）其它現(xiàn)象

1.加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，溶液由紅色變成紫色：

H2CO3?CO2?H2O

2.向酸性溶液中滴加石蕊試液，溶液由紫色變成紅色