第一篇：學術規范與職業倫理課程心得體會（范文）

今日研究生，明日之學者

------學術規范與職業倫理課程心得體會

學術道德和學術規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累和創新的根本保障。中國傳統文化強調立德、立功、立言。“立德”位于前列，顯然，它比建功立業、著書立說更為重要。德包括政治品德、社會公德、家庭美德和職業道德。就學者而言，學術道德是立身之本。

然而在我國，學術腐敗有很多種表現形式，例如制造學術泡沫、搞假冒偽劣、抄襲剽竊、進行錢、學、權的三角交易、從事注水學位教育或培訓、在學術評審拉關系以及辦刊收費等等，都是學術腐敗在學術研究領域的具體體現。事實上，在學術界，腐敗現象的存在早已有之，而學術腐敗的法律規范實際上也已算不上是一個新問題，早在上個世紀末就已有學者撰文提出了這一問題。學術規范問題已經由一個單純道德層面上的問題日益演化為一個身跨道德與法律兩個層面的重要現實問題。對這一問題，單純依靠道德建設已難以甚至無法收到實效，必須要在強化學術道德建設的基礎上，重視和加強學術法制建設，提高法律介入學術研究領域的頻率與效能。應當盡早出臺相關的法律、法規，使其有法可依。這既是依法治國在學術研究方面的基本要求，也是現階段治理學術腐敗的內在需要。此外，從根本上來說，學術腐敗的產生主要還是根源于目前我國極不合理的科研評價機制。這種畸形的科研評價機制日益腐蝕著學者們的學術良知與職業精神，使得越來越多的學者不愿意再坐冷板凳，而更傾向于在學界投機鉆營，謀名取利。基于此，要從根本上治理學術腐敗，不僅要重視學術法制建設和學術道德建設，更要重視良好學術體制的建設。畢竟，只有當我們從體制上根除了容易滋生學術腐敗的土壤，并進而凈化了學術研究的環境時，才能夠使學術腐敗因最終無處容身而歸于消亡。

我們研究生作為高等教育最高層次培養人才，在形成良好的學術風氣、塑造濃厚的學術氛圍、建立誠信的學術機制、培養自覺的學術意識以及提升高校學術層次等方面肩負著歷史的重任，理應成為學術道德的遵守者和學術規范的恪守者。

今日研究生，明日之學者。作為**大學研究生，杜絕“學術腐敗”、摒棄“學術造假”是我們義不容辭的責任，更是深入學習實踐科學發展觀的明確要求，我們應該做到以下幾點：

一、深入學習實踐科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有理想、有作為、與時俱進的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、堅持真理、尊重科學、勤奮學習、誠信科研，拒絕做有損個人名譽、學校聲譽和學術道德的行為。

三、弘揚勇于探索、開拓創新的科學精神。以創新為己任，求真務實、精益求精，自覺抵制不良社會風氣的影響。

四、爭做遵守學術道德，恪守學術規范的先行者。大力倡導學術監督、積極開展不同學術觀點間的自由討論，營造百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍。

五、倡導嚴謹的治學態度，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、不剽竊，培養良好的創新精神和卓越的創新能力。

六、堅持品行為立身之本，勇于與不良風氣做斗爭。嚴格遵守學術規范，全力抵制各種污染科學風氣的行為，堅決杜絕喪失學術道德的行為，積極反對各種形式的粗制濫造和低水平重復行為。向假冒偽劣學術宣戰。

第二篇：研究生學術規范與學術道德教育課程知識點匯總

研究生學術規范與學術道德教育課程知識點匯總

第一章 1.3

1、自然科學研究的特點：確定性驗證、概念同一性、實驗的可重復性、可量化研究、注重直接性。

2、自然科學研究的方法：實驗研究法、靈感思維法、假說研究法、觀察研究法、類比研究法。

3、自然科學研究步驟：選題-觀察實驗客觀事實-思維加工提出假說-實踐檢驗監理理論-理論體系-選題社會科學研究特點：限制性實驗、概念多樣性、因果假設論、定性式研究。社會科學研究方法：思辨研究法、實證研究法、解釋研究法。

思辨研究方法的具體類型：史論文案法，引介評論法，理論思辨法，學科借鑒法 實證研究方法：調查研究法和自然觀察法

解釋研究方法：推理預測法，個案研究法，內容分析法和比較分析法（常用）選題針對性強；樣本選取適當

社會科學研究步驟：

學術研究的流程：

選題；搜集和整理文獻資料；擬定研究思路；實施研究方案；獲取研究成果，以適當形式呈現研究成果

自然科學是指研究自然界各種物質形態，結構，性質及其運動規律的科學

可重復原則是科學事實成立的重要判斷依據，是科學確定性，普遍性的奠基石

調查研究的步驟：確立調查課題，設計研究方案；收集整理資料，分析判斷資料，撰寫研究報告

社會調查研究的四階段：調查前準備階段；調查實施階段；分析研究階段和總結應用階段 調查研究的主要任務：通過對現實問題的分析與探討，篩選并確定研究課題，明確調查任務，經過文獻查詢和初步探索，明確課題研究的目的，意義和具體要求。通過討論確定課題的指導思想和理論基礎，澄清研究的基本概念，提出研究設想，按照研究的目的和要求，明確調查內容和范圍，比較各種研究方法的優缺點，確定調查研究的類型和方法還有方式，將調查內容具體化和可操作化，確定分析單位和調查指標，制定抽樣調查的方案，明確調查地區、單位和對象，選擇抽樣方法，制定調查研究方案，編寫調查大綱，繪制調查表格，培訓調查人員。

調查實施階段是整個調查過程中最重要的階段，主要任務是利用各種調查方法收集相關資料，資料的客觀性和準確性是課題研究成果的基本保證

1.4 著作權法保護的客體：著作權法保護的對象，是作者的作品。

著作權的權利：發表權、署名權、修改權、保證作品完整權、復制權、信息網絡傳播權等。侵犯著作權罪、假冒專利罪、泄露國家秘密罪 行為規范三層次：道德，規范和法律

1.5 研究生學術活動特點：第一，碩士研究生學術活動的“學習性” 第二，碩士研究生學術活動目的的“雙重性” 第三，碩士研究生學術活動方式的“多樣性” 第四，碩士研究生學術活動成果的“一般性”

研究生學術活動表現形式：獨立自由研究式，參與式和學位論文研究（最主要，做獨特的方式）

常見學術活動開展形式：學術沙龍，學術論壇，學術講座，學術會議，課題研究和論文寫作。

第二章

2．1學術研究前期工作規范

興趣是選題最好的老師，掌握積累培養興趣的途徑。

了解自身研究能力和方向，學生必須具備觀察判斷能力、思維創新能力。選題的研究對象務必要“小”、選題的研究時間要考慮自身的能力和水平等。聽取導師的選題意見，在確定選題的過程中，跟導師保持溝通是非常重要的。

好的選題應該是一個具體的，明確的，客觀的問題，具有創新性，專業性和可行性，注意選題的前沿性和創新性，在前人的基礎上有所突破。注意選題的可行性，規劃選題的深度和廣度

在興趣的基礎上也要注意平時的積累

積累的主要途徑有三種：1，隨手記錄老師在課堂上提出的問題；2，通過網絡關注專業領域還未解決的難題；3，閱讀大量專業相關的文獻，了解學術動態，記錄自己感興趣的學術問題

學生必須具備的四種能力：觀察判斷能力，分析思考能力，實際動手能力，思維創新能力

2.2 查新

程

序

流

程

：

項目申請書：標題、摘要、立論依據、研究內容、研究方案、特色與創新點、計劃和預期成果、研究基礎與工作條件、課題組成員、經費預算等幾個部分組成。開題報告：選題，文獻調研（碩士至少25篇，博士至少50篇），研究計劃，主要參考文獻目錄。

科技查新——查新報告——有依據，有分析，有對比，有結論。

科技查新工作的核心：考查提出查新申請的項目與現有成果相比是否具有技術進步與創新，最后出具一份科技查新報告。

需要查新的科技工作：科研立項，科技成果評價，科技成果驗收，科技成果鑒定，科技成果申報獎勵

科技查新的流程一般需要6-8個工作日

科研人員應該熟悉項目的：來源、類別、申報起止時間、申報書格式、上交份數、所需準備的資料、申報注意事項等，了解重點

2.3文獻調研

兼顧多種資料類型：期刊、書籍、專利、科技報告、學位論文、會議論文 ? 選取合適的文獻資料數據庫：以學科專業、文獻類型等為依據 ? 確定檢索關鍵詞、組織檢索式

? 采用多種檢索途徑：圖書館一站式檢索，專門數據庫檢索，學術搜索引擎檢索 圖書館是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構。對文獻資料的閱讀與消化的方法：

1.閱讀綜述性文章；

2.閱讀學術影響力高的論文；

3.通過粗讀、精讀相結合掌握知識脈絡； 4.帶著問題去閱讀。?

資料整理一般包括形式整理和內容整理兩個基本方法。

形式整理基本上不涉及資料的具體內容，而是憑外在依據，進行分門別類的整理，是—種粗線條的方式。內容整理主要指對研究資料的分類、數據的匯總、觀點的歸納和總結 文獻調研是指為進行某項科學研究而開展的全面的信息檢索和信息利用的活動。據相關統計數據顯示，在科學研究中，花費在文獻調研的時間占整個科研活動的51%。文獻調研不僅是一種信息獲取與利用的過程，他也是形成科學研究思路的過程，不僅能夠了解他人研究的進展，避免撞車，同時也是獲得研究突破口和切入點的重要手段

2.6學術研究前期工作中的學術不端

（一）超量下載行為： 1.使用軟件工具下載 2.整卷批量下載

3.短時間內連續系統的大量下載數字庫資源 4.通過代理服務器下載等等 第三章 學術研究過程中的規范 1自然科學研究中的學術規范

自然科學研究具有具體性，經驗性和精確性。實驗設計的一般規范：

a必須正確地列出要通過實驗解答的各項問題，即明確實驗的目的 b 必須在兼顧所要求的精度和可能碰到的實驗難點的條件下正確地選用實驗方法

c 必須正確選定實驗的一般數學模型，即歷次觀測的數目、周期和相互關系 數據的整理與分析原則：誤差分析、數據整理原則、數據管理規范。數據的真實性，嚴謹性原則，規范性原則（實驗數據是通過圖表的形式來報道的，圖表有很多種格式，在數據報道時，可以選擇自己熟悉，使用方便的格式或者采用學術期刊指定的格式。

求實精神是科學精神的第一要義，根本要求是實事求是：堅持以“事實”為科學的認識對象，通過科學實踐去“求是”，并把實踐作為檢驗科學認識真理性的唯一標準。

創新精神（來自于科學活動本質層面的精神）做科研工作最重要的是：實事求是，追求真理和勇于創新。

科學研究的學術不端：偽造數據；篡改數據；破壞研究工作；積極參與他人的科研不端行為；對他人偽造數據的行為知情不報；對監督職責的嚴重疏忽

中國科學院認定的學術不端行為包括：

1實驗主體的變更，即項目執行人在項目進行的過程中由于各種因素而委托項目組之外的人員代為實施項目的行為

2偽造實驗樣本及相關實驗活動

一份規范的實驗報告包括：實驗名稱，實驗目的，實驗原理，實驗儀器，實驗內容，數據的記錄及其處理，分析討論 道德原則主要包括： 自愿原則，強調知情同意的絕對必然性

2有益性原則，所有研究都必須評估利害比例的合理性，風險務必降至最低，且利益必須大于風險

3.2人文社會科學研究中的學術規范

一、實證主義研究

二、人文主義的詮釋研究方法

三、批判性研究

四、現代系統科學方法

人文社會科學研究具有客觀性、主觀性、對話性特點。

在學術交流與合作中我們要遵守什么呢？ 第一、正確處理學術研究中的利益沖突。第二、正確處理學術研究中的人際合作。第三、規范處理學術研究中的數據共享。

書評式批評、切磋爭鳴式批評、打假式批評。人文精神體現在四個方面：

1.2.3.4.人與自然的關系：尊重，友好，保護等 人對自身的態度：自尊，自愛，自強等

人與人外在物質利益的關系：自有，淡泊，超脫，不為利益所誘惑，不為物所役 人與人之間，人與社會國家的關系：友善，和諧，熱愛等

四個方面的共同判斷標準是：真善美 關于加強學風建設的決定：

1.2.3.4.5.6.7.提倡理論聯系實際的作風，反對閉門造車，生搬硬套 提倡為科學獻身的精神，反對沽名釣譽，追逐功利 提倡嚴謹求實的治學態度，反對粗疏浮躁，弄虛作假 提倡開拓創新的進取精神，反對因循守舊，固步自封 尊重他人研究成果和權益，反對抄襲剽竊，不實掛名 提倡樸實凝練的文風，反對故弄玄虛，言之無物

提倡積極健康的學術評論，反對阿諛吹捧，惡語相向 8.提倡團結協作，反對門戶之見

社會科學研究活動中的學術失范行為：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.偽注，偽造，篡改文獻和數據等行為

引用他人成果，數據，思想等，沒有詳細列出有關文獻出處 抄襲，剽竊或侵吞他人學術成果，學術觀點，學術思想 捏造事實

為得出某種主觀期望的結論，投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結論

在未參與工作的研究成果中署名 請人代寫文章或代他人寫文章 在項目中期檢查中做虛假的陳述

在學術研究活動中違背社會道德包括騙取經費，裝備和其他支持條件等科研資源濫用科研資源，用科研資源謀取私利

如何開展正常的學術批評：

1.要以學術的眼光對待學術批評與反批評，排除所有的非學術性 2.堅持平等性，批評方與被批評方都擁有商榷，討論，質疑的權利

3.堅持客觀性，既不能進行人身攻擊或互相揭短，也不能搞文字游戲，虛張聲勢。

3.3科研項目執行與管理規范內容

1.科研項目實施日常管理規范 2.科研項目經費管理與使用規范

學術批評是指遵循一定學術規范，以學術問題為對象，不同觀點間的討論、商榷、評析、贊同、反對、批評與反批評

學術批評主要包括三種類型：

1.書評式批評：書評式常見的一種學術批評形式，許多專業期刊都設有書評專欄，評論者具有豐富的專業知識，并對所評論的圖書的內容有透徹的了解，而且對所評圖書的優缺點都要加以說明，同時要回避人情書評，廣告書評情況的發生

2.切磋爭鳴式批評：通過對學術流派，作品和觀點的批評，爭論，商榷，回應，爭鳴從而推動學術發展

3.打假式批評：通過揭露典型的粗制濫造、抄襲剽竊、假冒偽劣之作，警示學術腐敗的危害性，呼吁學人守住底線，阻止道德的進一步滑坡。其主要內容是在揭露抄襲剽竊，弄虛作假，欺騙偽造學術造假事實的基礎上，揭示學術研究中的故意越軌行為，從而凈化學術環境，促進學術發展 四學術成果呈現和寫作規范

4.1 成果呈現形式

學術研究成果的呈現是指將學術研究的成果或結論用一定的方式描述，方便知識的傳承，學習和分享的學術行為。

呈現方式：

1.文獻類：論文，著作 2.實物類：設計的產品

3.電子資源，多媒體，軟件等

文獻類學術成果的呈現方式： 1． 學術論文 定義：學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。特點：學術論文一般篇幅不長，內容專深，具有一定的新穎性，從撰寫到發表之間的”時差”小。是科研人員闡明新觀點、宣布新發現的主要文獻形式，直接反映作者的學術水平。

2.學位論文

定義：學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。

分類：根據《中華人民共和國學位條例》的規定，學位論文分為學士學位論文、碩士學位論文和博士學位論文三種。科學技術報告，簡稱科技報告，是進行科研活動的組織或個人描述其從事的研究、設計、工程、試驗或鑒定等活動的進展或結果，或是描述一個科學或技術問題的現狀和發展的文獻 專著，專著即專題論著。從廣義來說，是學術論文的一種。根據學術論文的長短，可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4-5萬字的，可以稱為學術專著。

5學術成果的呈現方式還有：學術會議PPT演示稿、專利文書等等。

科技報告，學位論文，學術論文，專著統稱為學術論著，有時候也將前三者統稱為科技論文或者直接稱為學術論文。

研究人員應具備的基本功：掌握學術論著各種載體的聯系和區別，了解其特點，內容，形式和撰寫的具體要求

4．2各類型論文寫作規范

學術論文的常用格式包括：前置部分、主體部分、附錄部分、結尾部分

學位論文正文一般按章來進行闡述，章節編號采用阿拉伯數字

章節編號分為基本類型學那個和擴充類型。章，節，3級節，四級節。章節劃分一般不超過四級。當科技論文過于復雜，超過四級節描述內容的，則采用擴充類型的章節編號，增加帶符號的阿拉伯數字方式表示。全篇符號應該統一

學術論文的篇章節都應有標題，標題文字要精練，一般不超過15字，題末不能用任何標點

內容列項的方法：

學術論文的內容需要列項說明時，可在各項前加編號或符號，也可以加漢字“第一”、“第二”等序次語，后面只能用逗號，不用頓號。

插圖分類：線條圖和照片圖。插圖上的圖注說明文字應力求簡潔準確，所用名詞術語一定要與正文中所用的一致。

描繪的底圖應該比允許的版面大一點，植字字號應該與縮尺比例相匹配，一般應使制版縮小后文字和符號的大小接近6號字。一般插圖在所在文字段后面，不應該先見插圖再見相關文字段。或把插圖遠移到后續的文章段落中去也是不合適的，也不宜將全文所有插圖集中起來在文末一起給出 對于科技書刊推薦使用三線表，是一般卡線表經簡化和改造而成的

表序按照表格在文中出現的先后，用從1開始的阿拉伯數字連續編號，如表1 對學位論文而言，表序可按章節甚至節連續編號，如表2-1或表2.1 表題是指表格的名稱，表必須有表序和表題，表序與表題之間留一個漢字的空格，其間不用任何漢字符號

圖表的說明文字遵循表頭圖尾的原則

學位論文中對于數字是否使用漢字的規定：

1.定型的詞，詞組，成語、慣用詞、縮略語或具有修辭色彩的詞語作為語素的數字，必須使用漢字。如路易十六，十二指腸等

2.中國干支紀年和夏歷月日要求使用漢字，如臘月三十日

3.含有月、日簡稱表示事件、節日和其他意義的詞組，要求使用漢字，但是否加引號，視事件的知名度而定。如“一·二八”事變、五四運動等

學位論文中對于數字是否使用阿拉伯數字的規定：

1.凡是可以使用阿拉伯數字而且很得體的地方，均應使用阿拉伯數字。計量和計數按單位前的數字均用阿拉伯數字。

2.公歷紀年、年代、年、月、日和時刻，軍用阿拉伯數字，年份不能簡寫，如1987年不能寫成87年；應避免文中出現今年、后年等字樣。

3.日期，時刻均采用全數字式寫法，如1998-04-15,15:09:38,142500可以寫成14.25萬，但不能寫成14萬2千5百

4.百分數范圍的寫法，如5%-25%不能寫成5-25%

學術署名：作者在完成學術成果即作品后，在作品上簽寫作者的姓名。在給作品署名時，作者要正確使用著，編著，編等著作方式

著作方式，也稱責任方式，是指作者生產文獻的方法和形式，包括著（撰），編著（寫），編撰，節譯改編，主編，縮寫，口述，整理

責任者是指對文獻的知識內容負有直接責任的個人和團體，包括著者，編者，譯者，合著者，編著者，譯著者，通訊作者，執筆者，團體作者等 按責任大小可分為第一責任者和第二責任者

著述者是指對文獻的知識內容有所創新的個人和團體，編者是指對現有知識內容進行選擇、注釋、編排的個人和團體；譯者是指將一種語言文字逐字逐頁地轉換成另一種文字的個人和團體

作者署名的意義：

1.權利：作者對作品著作權的聲明 2.義務：是作者文責自負的承諾 3.便于讀者與作者聯系

文獻責任者應具備相當的科學素養和專業知識；

署名應該實事求是，不要借用名家之名或“搭車”之名； 署名這應只限于那些對研究作出實質性貢獻的

合著者應該按貢獻大小排名，且事先必須征得所有合著者的同意 團體作者應該署團體名，且應該署出執筆者姓名

第一作者和通訊作者有所區別，需要做特殊標注，一般應該署真實姓名和工作單位，署名時不得假冒名人之名

在導師知道下由研究生獨立完成的研究生論文，只署研究生名。

論文寫作程序：選題-文獻調研-設計提綱-寫作-修改 學位論文形成的框架：

1.2.3.4.問題的提出 國內外研究現狀

本文所提出的方法，實踐證明其優勢和可行性 結論及展望

學術論文寫作的具體要求：

1.概念要準確，術語要科學，文字要簡練，邏輯要嚴密，論斷要客觀

2.必須遵循一定的寫作格式要求，引用他人數據-、材料和觀點時要注明出處，參考文獻的著錄要規范

3.十分依賴形象化元素。公式、照片、表格、圖形、繪畫、圖表等形象化元素都是有效展現大量信息的有力工具，但必須要用文字加以解釋

修改：

1.全文修改，看看主題確實是自己文章的核心么？它是否已正確的主題句表現出來

2.反復讀論文，看主題是否很好的表現出來了，文章所表達思想和論文各個部分所表達的思想是否鮮明 3.主題與材料是否統一

4.部分檢查：論點和文章論據的主要部分是否有機的連接在一起成為一個整體，論文中強調部分是否妥當，側重點是否以適當的篇幅加以安排了；論文各個部分之間的邏輯關系是否清晰，一層意思向另一層意思過渡發展是否明確的指出來了

5.句子的檢查：每個句子是否正確的表達了內容，主關系是否恰當，強調的是否正確 6.用詞的檢查：

7.朗讀：有無生硬之處，有無容易讀錯或容易誤解之處。

8.檢查錯誤：文字書寫，行款格式有無錯誤，標點使用有無容易被誤解之處 9.最后的檢查

4.3 引文、注釋、參考文獻著錄規范

著錄引文的意義：

1)體現科學的繼承性，尊重知識產權； 2)精練文字, 縮短篇幅；

3)便于編輯和審稿人評價論著水平； 4)與讀者達到信息資源共享；

5)利于通過引文分析對期刊水平做出客觀評價； 6)促進科學情報和文獻計量學研究，推動學科發展

引文在正文中的格式要求：

1)按正文中引用的文獻出現的先后順序用阿拉伯字連續編碼，并將序號置于方括號中； 2)同一處引用多篇文獻時，將各篇文獻的序號在方括號中全部列出，各序號間用”，”； 3)如遇連續序號，可標注起訖號”-”。

示例：張三［1］指出??李四［2-3］認為??形成了多種數學模型［7，9，11-13］

4)同一文獻在論著中被引用多次，只編1個號，引文頁碼放在”[ ]”外, 文獻表中不再重復著錄頁碼。

示例：張××[4]15-17 引文也叫參考文獻，通常附在圖書，論文或每章、節之后，有時也以注釋或者是附注，腳注形式出現在正文中

常用參考文獻格式：

1.專著。格式：[序號].主要責任者.題名[M].出版地:出版者,出版年:引文頁碼.2.期刊。

3.會議論文。

4.學位論文。

5.專利文獻。

6.標準。

7.報紙。

8.電子文獻。

文后參考文獻的排序：采用順序編碼制和著者-出版年制

注釋與參考文獻的關系：注釋也叫注解或注文。可以把引文看做注釋中的文獻注的一種。參考文獻數字要用方括號表示，注釋要用數字加圓圈標注。學位論文的注釋一般是純數字

4.3 學術成果呈現階段的學術不端

這一階段學術不端主要表現在不當署名、抄襲、剽竊等方面

學術不端行為類型：

1．侵犯作者權益，擅自利用他人作品（剽竊）。2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。

3．在別人論文中強求署名或合作署名，或接受別人的饋贈署名。4．在含有偽造數據的論文上署名。5．篡改內容。

6．未經授權將他人未發表的作品、假說理論和研究方法進行公開或讓第三者知曉其內容。7．未經作者同意盜用其名義。

引文不當的表現：

1)只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明；（漏引）2)將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論；

3)在自己多部著作中大量引用自己已發表的作品（包括譯文）；

4)改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁碼； 6)引用過多，占整個作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結論為引用他人成果。

引用不當與剽竊具有較大區別。根據我國《中華人民共和國著作權法》相關規定，將無標、無注、無引（引導語、冒號、引號。）、無用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。該博士論文有120處未標出，完全未標出符合了未標、無引的剽竊定義標準，因而該學術不端類型屬于剽竊而非引用不當

第五章學術成果發表與后續工作

5.1 學術論文發表與保護 該階段學術不端表現類型： 1.代寫。

2.一稿兩投或多投。

一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時或相繼發表相同或相近的論文，國際上也稱該現象是重復發表，多余發表

重復發表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數據、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現象 將作者的作品或成果修改或不修改后再次發表的行為作者應該如何避免一稿多投？ 1.在受到某一期刊的用稿通知時，應如實、及時告知另投的其他期刊編輯；

2.在同時受到多個期刊的用稿通知時，要選擇一個期刊并及時向其他期刊明確的聲明謝絕刊登

3泄密

學術論文發表流程：學術期刊的選擇-投稿-評審 權威期刊的界定：

1刊載論文數量多，2讀者利用次數高，3網絡用戶點擊多，4二次文獻轉載篇數多，5國外重要數據庫收錄多

5.2 學位論文答辯與管理

1、學位論文評審（論文評閱人一般為2人，其中校外專家至少1人）

2、論文答辯資格審查以及論文評閱送審（時間為每年3月—5月初、9月---11月初）

3、答辯人報告和答辯委員提問與回答（碩士學位論文答辯委員會一般由教授、副教授等5人組成）

我國現行著作權法只是從總體上對作品進行了相應的規定，但行政部門對學位論文的歸屬情況并沒有明確規定。因此對于學術論文的歸屬權上產生了不同的態度。首先，根據《著作權法》,學位論文屬于作者獨立完成的作品。學位論文的創作是學生獨立收集資料,獨立完成論文內容而形成的,屬于個人作品。之所以認為學位論文不屬于合作作品是基于導師的幫助是輔助性的這一觀點。《中華人民共和國著作權法實施條例》第三條亦規定:著作權法所稱創作,是指直接產生文學、藝術和科學作品的智力活動。為他人創作進行組織工作,提供咨詢意見、物質條件,或者進行其他輔助工作,均不能視為創作。因此即使導師付出了大量的幫助，也只能是輔助性的工作，不能視為創作，因而不能認為是合作物品。那么學位論文作者與學校的關系如何呢？學生向學校提供論文是一種公開學位論文的表現,是屬于行使發表權的體現,在此時學位論文的著作權則應適用《著作權法》權利限制的相關規定。同時基于畢業或者其他的要求，一般博士碩士學位論文作者均與所在學校簽訂了“學位授權使用書”,學校應在作者授權的情況下，合理地使用該論文。學校與學位論文之間實質屬于一種使用與被使用的關系,學校可以通過與學生簽訂授權協議,來對論文進行使用,而學校對于學位論文并不享有其他的權利,歸根結底還是一種民事合同關系。而學校可以憑借其管理的優勢以及對科學知識傳播的優勢獲得該學位論文的部分使用權。因此我認為學位論文應歸屬作者個人所有，學校在于作者簽署協議書的情況下行使一定的使用權 [1]秦霞.學位論文著作權歸屬及利用問題研究[D].大連海事大學,2014.[2]吳蜀紅.學位論文版權使用授權聲明的失當與規范[J].大學圖書館學報,2009,04:45-49.[3]楊莉.研究生學位論文開發利用中的著作權歸屬問題研究[J].情報理論與實踐,2010,01:48-50.第六章學術不端與侵權行為 6．1 學術不端行為界定

學術界中的不道德行為：學術不端，學術腐敗，學術失范

Ffp行為：偽造，篡改，抄襲

學術不端行為界定：

1、抄襲與剽竊

2、偽造和篡改

3、一稿多投和重復投稿

4、參考文獻使用和著錄

5、論文中標注的“基金項目”和論文內容無關

偽造和篡改的形式;1.偽造實驗數據 2.捏造論文材料和方法

3.偽造和篡改實驗數據，偽造虛假的觀察結果，故意取舍數據和篡改原始數據 4.虛構發表作品，專利和成果等 5.偽造履歷，論文等

偽造和篡改屬于學術造假，其特點是研究成果中提供的材料，方法，數據，推理等方面不符合實際參考文獻著錄存在的問題： 1.引而不注 2.注而不引 3.過度他引 4.不當自引 5.模糊注引

避免侵權做到合理使用需滿足的條件 1.引用目的是非營利性的。

2.引用的量要適當。一般認為引用一人作品不得超過總量的1/10 3.不得損害被引用作品著作權人的利益

4.所引用的他人作品。必須是已發表的作品。

5.引用他人作品必須注明出處，以免誤導讀者將他人作品視為己出

近年來，高校出現的學術不端行為引起了社會的極大關注，為了杜絕學術不端行為，提高學位論文質量，各高校已陸續應用中國知網”學位論文學術不端行為檢測系統（TMLC）”來加強對畢業生學位論文的檢測。對于應用學位論文學術不端行為檢測系統，各高校都制定了一套相應的檢測要求和處理辦法，表1中列出了10所高校對”學位論文學術不端行為檢測系統”的使用管理方法。

CNKI學術不端文獻檢測系統

常用學術不端檢測工具

中國知網“學位論文學術不端行為檢測系統（TMLC）”

根據我國《中華人民共和國著作權法》相關規定無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。

a、只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明（漏引）b、將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論。

c、在自己多部著作中大量引用自己已經發表的作品（包括譯文）

d、改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不做任何說明。e、在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處和頁碼。f、引用過多，占整個作品的三分之二以上。g、作品的核心部分，結論為引用他人成果。

抄襲是直接的、公開的照搬照抄，而剽竊卻是隱蔽式的改頭換面。它們均是將他人作品或者作品的實質內容竊為己有發表的一種侵權行為。我國司法實踐中認定抄襲的標準：

1.被抄襲的作品是否依法受《著作權法》保護 2.抄襲者使用他人作品是否超過了適當引用的范圍 3.引用是否標明出處

引用的界限：作品對被引作品進行了新的擴展，原作品的思想觀點不占新作品的主要部分。可以自由利用他人已發表作品的數據，客觀事實，研究背景燈，但應注意標明出處，不能大段照搬他人表述 一稿多投

一稿多投：課題A以中文發表在國內某期刊，再翻譯為英文發表于國外某期刊； 重復發表：投稿人將體系B分割成系列文章發表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時或相繼發表相同或相近的論文，國際上也稱該現象是重復發表，多余發表。

重復發表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數據、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現象將作者的作品或成果修改或不修改后再次發表的行為。一稿多投：課題A以中文發表在國內某期刊，再翻譯為英文發表于國外某期刊；重復發表：投稿人將體系B分割成系列文章發表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。

第三篇：學術規范與論文寫作課程參考選題 （范文）

鄧艮《學術規范與論文寫作》課程論文參考選題

本課程論文只要是與學術規范、研究生論文寫作或探究二者的關系即可，提交的論文請嚴格按照論文規范格式打印。字數5000字左右。

以下選題僅供參考，不全等于論文標題；也可以根據某種需要，自己從多個選題中合并、提煉出一個中心論題。

1、學位論文寫作與學術規范反思；

2、比較文學（文藝學/中國現當代文學）專業論文寫作的學術規范；

3、近二十年中國學術規范討論綜述；

4、20世紀90年代學術規范討論的再解讀；

5、新世紀十年學術規范的現狀考察；

6、學術勇氣與論文寫作；

7、學術論文需要“規范”嗎？能不能規范？又如何規范？

8、學術期刊的分級（比如核心、權威、CSSCI等）與學術創新；

9、比較文學（文藝學/中國現當代文學）碩士學位論文的選題問題；

10、比較文學（文藝學/中國現當代文學）論文對文獻資料的引用問題；

11、學術腐敗與學術評價機制探討；

12、學術道德與研究生論文寫作；

13、學術規范、學術道德與學術研究；

14、上世紀90年代與新世紀10年學術規范比較；

15、改革開放以來比較文學學科（文藝學/現當代文學）學術規范的建立；

16、學術爭鳴/學術批評與學術規范；

17、研究生開設學術規范課程的意義；

18、培養研究生論文寫作的規范意識的方法和途徑；

19、（研究生）學術規范與當前文化建設；

20、研究生學位論文的評價機制探討。

第四篇：工程倫理課程心得體會

工程倫理課程心得體會

工程，對于我們來說并不陌生。現代工程構成了現代社會存在和發展的基礎，構成了現代社會實踐活動的主要形式。當代工程的規模越來越大，復雜性程度越來越高，怎樣理解工程，怎樣把握工程，就成為了當下我們需要思考討論的問題。

工程和道德分屬兩個不同的社會系統，一般情況下，工程活動的影響首先作用于道德行為層次，工程不能離開道德而存在，道德也在一定程度上約束著工程的發展。工程倫理指在工程中獲得辯護的道德價值。自20世紀70年代起，工程倫理學在美國等一些發達國家開始興起。經歷了20世紀的最后的20年，工程倫理學的教學和研究逐漸走入建制化階段。總體來說，對工程倫理的理解有二個進路，一是從科學和技術的角度看工程，二是從職業和職業活動的角度看工程。第一個視角容易導致還原論，將工程作為技術的一個應用的部分，而不是作為一種有其自身特征的相對獨立的社會實踐行為。在這種視野下，工程倫理也就被消融為技術倫理，因而也就沒有獨立存在的必要了。工程建設是帶有特定目的的社會活動，對人類的生產生活有著舉足輕重的作用，面對當今科技的發展，我們不應將眼光停留在是否搞好了工程，而應關注的是我們是否搞了好的工程。“豆腐渣”工程已經給我們帶來了慘痛的教訓，由于工程質量不過關，而導致了嚴重的損失。搞好工程并不難，但搞好的工程卻很難。黨的十四屆六中全會指出：“當前要以糾正不正之風為重”，工程倫理學就是針對這項重要任務的一個很好的鞭策。工程倫理學揭示了工程中的研究規律，闡明了整個體系。偉大的物理學家牛頓曾說過：“我之所以比別人看得更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上”。而工程倫理學就好像是工程師面前的巨人，它是前人對工程建設的總結，是幾百年乃至幾千年來工程建設的結晶。我們知道，幾千年前，我們的祖先就已經開始了一些大規模的工程項目，雖然進度緩慢，但其中的有些方法，技術以及設計理念仍為我們所用，所以工程倫理學所揭示的規律指導著人們怎樣去發現更多的方法解決建設中的問題。與工程中的技術問題相比，工程倫理問題往往具有一種不確定性，即我們往往不能在正確與錯誤，是與非之間進行抉擇。我們通常只能從特定的視角出發，作出不同程度的“應當”或“最好”之類的價值判斷。其實，工程倫理學的誕生也是出自于對引起社會高度關注的著名案例的研究。在20世紀70年代，有兩起引起全世界關注的案件:一是斑馬車油箱事件，二是DC-10飛機墜毀事件。這二起事件造成了巨大的人員傷亡。而其原因在于從事研發活動的科學家和工程師將利潤和效率放在了首位，而忽略了對公眾的安全、幸福和福祉的關注。

工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用于在工程學其中一個范疇持有專業性學位或相等工作經驗的人士。工程師的主要職責：

1、負責項目工程建設的總體控制、質量、進度、工程造價控制和技術管理等建設管理工作。

2、負責根據項目的總體管理目標編制項目建設的總體實施計劃、和分月度的實施計劃。

3、組織項目辦、監理單位和施工單位全面分析工程的特點與實際情況。

4、負責對施工合同履行的監督和動態管理。

5、負責項目建設中的技術管理工作。

6、負責新技術利用和項目的配套工程科研工作。

7、監督集中招標采購的大宗施工設備材料的質量和供應工作;協調工程技術方面合同各方及項目對外各方的工作關系。

8、負責工程變更和項目造價控制的管理工作，負責配合項目審計工作。

9、負責組織辦理項目中間計量支付、交工支付及竣工結算。

10、負責組織項目交工驗收及項目交工總結報告、執行總結報告的編寫;并簽發合同段工程交工證書。

11、負責項目缺陷責任期的工程缺陷修復管理。

12、負責組織編制項目竣工文件，做好項目的竣工驗收的相關工作。

13、對主任負責，分管工程建設管理科;并對現場管理辦公室工程管理方面的工作進行監督和業務管理。

14、負責工程建設有關資料的收集和歸類建檔工作，負責審核工程建設統計資料，主持編寫工程總體進展情況匯報，報送項目建設管理規定的信息和統計資料。

15、負責項目辦各部門并會同監理單位對施工單位的合同履約情況(綜合質量、進度、造價、安全、文明施工等)進行全方位考評及信譽度評價，并提出相應經濟和信譽度獎罰的意見，報請項目辦主任審定。

16、協助主任參與重大事項的決策;負責組織完成主任交辦的其他工作。

17、配合副主任和總監理工程師做好其它工作。

第五篇：《科學道德與學術規范》心得體會

《科學道德與學術規范》課程心得體會

科學社會主義與國際共產主義運動 李想想 406302217004 誠實守信是中華民族幾千年來的傳統美德，更是做人的基本道德要求之一。父母、老師在我幼年時就一直教導我要做一個誠實守信的人。我們的國家更是從未放松過對公民誠實守信品德的培養和熏陶，把“誠信”列為社會主義核心價值觀內容之一。

作為一名研究生，應以創新人類知識為情懷、以奉獻國家和社會為己任。要實現以上兩點目標，都需要堅持和弘揚誠實守信的美好品質。前者要求我們在進行學術研究時，要用誠實的態度對待前人的學術研究成果，而后潛心鉆研，有所創新；后者要求我們首先做一個誠實有信的人，而后才能成為一個對國家和社會有用的人。

通過學習《科學道德與學術規范》這門課，我加深了對誠實守信的認識，特別是在學術研究方面。課堂上，老師用貼近生活的現實案例，揭示了學術不端和不當行為的巨大危害，讓我認識到：自己作為知識型團體中的一分子，必須要認真學習科學道德和學術規范，明確自己的責任和義務，樹立誠實守信的學術精神，為自己的行為負責，杜絕和抵制學術不端和不當行為。

科研沒有捷徑，只有腳踏實地，刻苦鉆研，日積月累，才能獲得優異的學術成就。良好的學術環境，需要我們每一個科研人努力堅守誠信，自覺抵制學術不端行為，共同來維護。