第一篇：校風教風學風解讀

西充縣天寶中學“校風、教風、學風”解讀

文光焰

校風：文明、自律、求實、創新。

“文明”：既指與蒙昧時代、野蠻時代相對立的文明時代，也指教化、開化的結果；還包括良好的生活方式與風尚。人的一切行為，都是受其思想支配的。要想有文明的行為，必須首先有文明的思想。文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。文明是中華民族傳統美德的秉承和發揚，是師生行為舉止的規范，是對學生思想品德形成的基本要求。減少不文明現象，杜絕不文明行為，是每一個師生的責任。學校是一個育人的搖籃，是一方凈土，我們要弘揚民族精神，不斷推進校園精神文明建設，努力提高師生的思想文明，促進行為文明。

“自律”：唐朝宰相張九齡說過：“不能自律，何以正人？”自律是指在沒有人現場監督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守《中學生日常行為規范》，拿它來約束自己的一言一行。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，并且能夠正確處理日常學習生活中的人際關系和矛盾沖突。在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專心聽講和按時完成作業。

“求實”：就是實事求是，力戒虛妄。孔子曰： “知之為知之，不知為不知，是知也。”，要想成就事業，有所作為，就必須腳踏實地，艱苦攀登，精益求精，追求真理。因此，我校把尊重科學，尊重客觀規律，一切從實際出發、實事求是、腳踏實地地學習作為教育人塑造人的思想核心，這也是新時代對人才培養的要求。

“創新”： 意出《大學》引湯之《盤銘》，“茍日新，日日新，又日新”

意為與時俱進，領導標新，追求新高；表現為勇于探索，開拓進取，不墨守陳規，不因步自封?！皠撔隆笔菍W校的活力所在，是學校出人才、出成果、上臺階的重要保證。創新是社會進步和發展的驅動力，是人類奮發向上、自強不息、不斷進取和超越自我的優秀品質。只有不斷創新進取，個人才有作為，集體才有活力，國家才有前途，民族才有希望。也就是說，作為教師要不斷創新，要積極投身教研教改，不斷摸索、探求行之有效的新的教學方法，努力提高教育教學質量。而作為學生要多動手、善思考，能自己發現問題并解決問題，爭取有新發現、新見解、新發明、新創造。

教風：愛生 善教 勤勉 嚴謹

“愛生”：捧著一顆心來，不帶半根草去。愛是人類永恒的主題。對于教育而言，愛更是其核心，其靈魂。西方教育家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧，都不能充分地或自由地發展?！蔽覈逃伊殖绲抡f的更直白：“沒有愛就沒有教育！”教師只有愛生，學生才會“親其師，信其道”。一名真正關愛學生的教師，就得走進學生的心理，就應該努力做到關注學生、尊重學生、信任學生、寬容學生、激勵學生、賞識學生、感動學生。

“善教”：《論語》有云：“有教無類”，“因材施教”，“循循善誘”。所謂善教，就是指教育教學方式方法的最優化，不僅教書，還要育人。要求教師遵循教育規律，運用自然科學和社會科學知識，針對不同學生、不同時期、不同課型，運用自己的真才實學、真知灼見、源頭活水，選擇最佳教學方案和手段，象“好雨識時節”，“潤物細無聲”那樣，去喚醒學生，啟發學生、引導學生、激勵學生、提升學生，使學生喜歡學習、樂于探究、勤于實踐，德知體美諸方面全面發展。教書育人，是教師的天職。教師的善教，包括言教、身教、學教三方面。

“勤勉”：韓愈《進學解》:“業精于勤;荒于嬉;行成于思;毀于隨”?！皫熣?，所以傳道授業解惑也?！苯處熯@一特殊的身份和職業決定了為人師者必須具備淵博的學識，這就要求教師勤于學習，勤于工作，勤于思考，不斷充實自我、提高學術修養。《孟子?盡心下》云：“賢者以其昭昭使人昭昭?！?教師有了真才實學才能有道可傳、有業可授。

“嚴謹”：嚴密謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。嚴謹是一種對教學的鉆研，一種對教育的執著，它是在自覺意識形態下逐漸形成的一種工作作風。教師在工作中樹立嚴謹治學，精業勤業的態度，有利于培養學生良好的學習習慣，懂得學習、工作都要認真、嚴謹，實事求是，從而培養學生誠實、科學的求學態度。嚴謹就是要求天寶中學的教師都必須以嚴謹的精神和嚴謹的態度，嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，從而扎實細致地落實教學的各個環節，達到提高教育教學質量的目的。

學風：尊師 樂學 善思 博覽

尊師： “凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！薄按髮W之禮，雖詔於天子，無北面，所以尊師也?！保ā抖Y記.學記》）“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道?！保ā逗鬂h書——孔僖傳》），可見尊師重道是中華民族的傳統美德，是一種綿延了幾千年的淳美風俗，尊師重道是一個民族文明進步的標志。求學的第一品質就是尊師，尊師就是對教師要尊重理解，就是學習效仿，就是信賴景仰。熱愛老師，尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果，學習他們無私奉獻的優良品質，最大限度地掌握老師傳授的所有知識并且能夠舉一反三，觸類旁通，能夠在老師指引的道路上走得更遠，做出更加突出的成績。

樂學： 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，新課程標準提出：只有從興趣出發，讓樂趣充溢學習之中，才能真正激發學生的學習熱情，讓學生愛上學習，善于思考，樂于求知，才可擁有創新思維和鮮活的創造力。教師要引導學生去感受學習中的無窮樂趣，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”。教師要創設歡樂的課堂情境，營造其樂融融的學習氣氛，教師要不斷改革教學方法，開展豐富多彩的課外活動，切實推進素質教育，減輕學生課業負擔，讓學生在快樂中進行學習，在學習中感受快樂。

善思：提倡勤思，善思，這是學風建設中的有一個重要方面。要弄清“學”和“思”的關系，古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”（《論語》）；“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（禮記·中庸）。學是思的前提，首先是要好好學習，在學習的過程中去思考，同時，思與學也是同步的，不能隔離開來。教師要引導學生學會思考，打開學生的思路，給學生留有思考的空間，課堂上以啟發教育為主，遵循“不憤不啟，不悱不發”的原則，啟發學生積極思維，獨立思考，不斷探索知識的奧秘，不斷地去發現，不斷去創新。

博覽：“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），一個學生，獲得智慧，感悟人生，決不能只靠個人的經歷和實踐，而須利用前人已積累的經驗?！胺膊偾髸月?，觀百劍而后識器”（《文心雕龍》）。唯有博讀，才能從書中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳肴鮮羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知識得到增補，樹立“博覽”的學風，打造天寶書香校園，為學生未來發展奠基。

第二篇：校風、教風、學風、校訓解讀

“三風一訓”解讀

一、校訓:明德 篤學 求實 創新

明德——體現學校長期堅持“育人為本，德育為先”的教育思想，是學校學生思想政治工作的特色和亮點；，篤學——體現學校發展中關注教師、關注學生、關注學風的態度； 反映全校師生對博取知識、潛心學問的專注。

求實——體現師生推崇實干奉獻的做人品格；體現我校師生注重實效、注重理論與實踐相結合、注重培養學生實踐能力；

創新——體現學?！皠撔禄钚！钡慕ㄔO思路，落腳到學?？蒲袆撔隆C制創新、文化創新以及培養學生的創新精神過程中。

二、校風： 和諧 團結 文明 守紀 和諧——是學校發展的主體氛圍，“和”是協調，是合作，是溝通，是融洽，“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現學校可持續發展的動力。

團結——就是力量。教師間團結一致，共同致力于學校教育事業的發展和提升，學生間團結互助，是讓學生學會人與人相處的育人要求。

文明——是中華民族優良傳統，做文明人，行文明事，繼承和發揚民族傳統是學校育人的重要工作。

守紀——社會主義法制國家需要新一代的法制公民。學校要立足于培養學生會做人、會做事，知法、懂法、守法的現代文明人這樣工作重點上來。

三、教風：敬業 嚴謹 博學 善導

敬業——愛崗敬業，是良好教風的內在靈魂，是教師基本的職業要求和道德規范。

嚴謹——嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

博學——教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業水平，掌握精湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典范。

善導——教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵。

四、學風：勤學 好問 善思 樂辯

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。樂辯——思想的磨礪與提升來自于與人的交流，在學習中樂于辯論，勤于辯論，讓意志和知識在辯論中成長，在辯論中進步。

第三篇：校風、教風、學風、校訓解讀

苑戈莊小學學?！叭L一訓”解讀

一、校風：文明勤奮 求實創新

文明：心中有他人，心中有理想；學會生存，學會做人，學會辦事

勤奮：勤鉆勤問勤教勤導，勤讀勤思勤練，奮發有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。

求實：穩重踏實，講求實效，不好高騖遠。

創新：創新是一個亙古不變的話題，人類社會的發展依賴于人們的創新活動，一個民族如果沒有創新精神，也就不會有希望。同樣，創新是現代學校發展的動力，是學校生存的源泉，它包括學校管理的創新、教師的教和學生的學在方法上的創新。學生要富于理想，敢于質疑；勇于進取，善于創造。

二、校訓: 團結合作 奮發向上

團結合作”：團結就是力量，團結既是創造一個有利于學生身心健康的和諧環境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。合作，就是學習生活相互配合，互相幫助，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

三、教風：教書育人 為人師表

嚴謹治學 勇于創新

教書育人，是教師的天職?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，肩負著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養具有健全人格、優秀道德品質的全面發展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因為“光有品性，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學過程中應如何達到育人與知識傳授的良好結合呢？

為人師表，乃是教師職業最近本的道德要求，是教師職業的本質特征，可以說是教師之為教師存在的進本標志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們為人師表的充分肯定。

嚴謹治學，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

勇于創新，教師的教育教學工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學中敢于創新，不斷創造！

四、學風：勤奮學習探索求知

積極進取 全面發展

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。

苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學宗旨：一切為了學生的發展 為了一切學生的發展

第四篇：校訓 校風 教風 學風 解讀

◆校訓：勤奮、求實、團結、進取

●勤奮：學生學習努力，勇攀知識的高峰，逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自能充電，努力夯實專業知識，提神自身文化修養，努力成為學習型、研究性的教師。

●求實：強調真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學的科學態度；學習上講求實際，追求實效，不做表面文章，決不流于形式?！駡F結：眾人拾柴火焰高，強調團隊意識、團體競爭，在集體中又求同存異，努力使師生有歸屬感，從而各方面和諧共進。

●進?。撼晒Φ恼嬲c在于進取心。躺在原有的知識上,光有奉獻精神的老師,未必就能成為一個好老師。好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要我們去發現、去探索、去創造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

◆校風——崇實、尚勤、篤學、誠行

●崇實 尚勤 ：意為踏踏實實做人、勤勤懇懇做事。即做人誠實、做事務實、教學踏實。作為學生，能關心他人，學習自主，生活自理，從小做起，做一個誠實的人。作為教師，要認真學習本專業文化知識，鉆研教材、不斷探索，努力提高，實實在在地教書。

●篤學 誠行： “篤”的涵義就是敦厚、誠實、忠信的意思。為人要有人品，做學問也要有“品格”。結合傳統文化，使學生從理論學習層面付諸到實際生活的行為?！靶小苯朴诮裉焖缘摹皩嵺`”?！昂V學 誠行”就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知

行合一”。就是要老老實實、認認真真地做人、做事、做學問。

◆教風：敬業、嚴謹、博學、善導

●敬業：是一種基于摯愛基礎上的對工作對事業全身心忘我投入的精神境界，其本質就是奉獻的精神。教師要有認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業的行家里手；擺脫單純追求個人利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態度和艱苦奮斗精神。

●嚴謹：嚴謹就是要嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，嚴謹育人。嚴謹是一種執著的精神，是一種踏實的作風，是一種認真的態度，是一種科學的方法。

●博學：學習廣博，不一味死學、死摳課本知識，要廣泛涉獵其他知識，在教學中能舉一反三，努力使自己有鮮活的水。

●善導：善于有步驟地引導別人學習。教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵，故而教師對學生要導之以行。

◆學風：熟讀精思、勤學好問、明辨篤行

●熟讀精思：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在實際中踐行。

●勤學好問：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。學問的充實，功底的深厚，精神的豐富，都與學生的勤奮是分不開的?！皶接新?/p>

勤為徑，學海無涯苦作舟”，努力培養學生學有素養，學會獨立思考，學會主動抓住成功的機遇，才能獲取更多的知識。好問是一種優秀的學習品質。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發現疑難，不提問請教不能使知識廣博。

●明辨篤行：學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

◆辦學宗旨（理念）：不求人人成材，只求人人發展

我們的教育不可能使每個學生都成為專家學者、司長、部長，可我們應該把學生都培養成對社會有用的好工人、好農民，好公民。不求人人成材，也就是說不一定要讓每個人都有一定的才能，但求個個發展，就是要學會做人，適應社會的發展需要。

◆學校特色：德才雙馨（文化濡染心靈，禮儀修身立人）

我校將創建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依托特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈。這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

第五篇：校訓、校風、教風、學風解讀

臨朐縣東城街道上莊聯小 校訓、校風、教風、學風解讀

一、主要內容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收獲孩子品格 以標準文化拓展管理內涵 以人文關懷打造和諧團隊 以勵志創新鑄就未來輝煌 基本理念（一訓三風）： 校訓：德行日進 眾善兼長 校風：向善 向上 向真 向美 教風：愛生敬業 樂教善導 學風：尊師守紀 樂學重行

發展愿景：構筑標準文化體系，公平競爭和諧發展 夯實根基教育基石，播種習慣收獲品格 辦學理念：

辦學宗旨：給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力 辦學特色：端端正正寫字 堂堂正正做人

二、內涵解讀：

胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。而小學階段，正是學生核心品格形成的關鍵時期，播種習慣，收獲品格，是小學段素質教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學校的核心價值理念，倡導學生向善、向上、向真、向美。

學生品德的形成，離不開良好習慣的養成。學校本著“給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力”的辦學宗旨，狠抓學生的習慣養成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內化為學生的自覺行動，從而達到尊敬師長、團結同學、文明守紀、熱愛學習、注重實踐的良好效果。

學校通過構筑“標準文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關懷打造和諧團隊，提升教職工師德修養，引導教師走專業發展之路，從而提高教師干事創業的積極性，對教育事業的奉獻精神。