第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科概論學(xué)習(xí)心得1

數(shù)學(xué)學(xué)科概論學(xué)習(xí)心得

我們從小學(xué)一直都學(xué)習(xí)著數(shù)學(xué)，但有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體理解還有待進(jìn)一步提高，只有了解了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與作用，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而更好地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的工具學(xué)科，對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起著重要作用，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題期待我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。

美國(guó)近代數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家創(chuàng)造了美好的新概念；數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家像藝術(shù)家一樣地生活，一樣地思索；數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家這樣對(duì)待它。”

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科概論的學(xué)習(xí)，我知道了和其他學(xué)科比較，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：

1.抽象性：數(shù)學(xué)的研究對(duì)象本身就是抽象的，并且在數(shù)學(xué)的抽象中只保留量的關(guān)系和空間形式而舍棄了其他一切。數(shù)學(xué)的抽象是逐步提高的，它們所達(dá)到的抽象程度大大超過(guò)了其他學(xué)科。2.精確性：數(shù)學(xué)的精確性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴(yán)格性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定無(wú)疑性。3.應(yīng)用的廣泛性：21世紀(jì)，隨著應(yīng)用數(shù)學(xué)分支的大量涌現(xiàn)，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到幾乎所有的科學(xué)領(lǐng)域。不僅物理學(xué)化學(xué)等學(xué)科仍在廣泛的享用數(shù)學(xué)的成果，連過(guò)去很少使用數(shù)學(xué)的生物學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，歷史學(xué)等也與數(shù)學(xué)結(jié)合，形成了內(nèi)容豐富的生物數(shù)學(xué)，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)心理學(xué)，數(shù)理語(yǔ)言學(xué)，數(shù)學(xué)歷史學(xué)等邊緣學(xué)科。馬克思說(shuō)：“一門(mén)科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到能夠成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正發(fā)展了。”

那么我們要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，就要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，指的是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的各種知識(shí)單元之間的一種相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)合方式和聯(lián)系方式。數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。研究數(shù)學(xué)整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的是廣義學(xué)科結(jié)構(gòu)，研究學(xué)校數(shù)學(xué)教育過(guò)程中數(shù)學(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的是狹義的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

當(dāng)今數(shù)學(xué)出現(xiàn)四足鼎立的局面： 1.純數(shù)學(xué)：研究數(shù)，形，函數(shù)，各種方程式；采用演繹推理的方法。2.數(shù)學(xué)的應(yīng)用：科學(xué)研究的基本程序，感性材料，定性的規(guī)則，數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用。3.4.計(jì)算科學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)算法，用計(jì)算機(jī)求解各種問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)：收集，描述，分析數(shù)據(jù)；像自然科學(xué)，也像工程技術(shù) 分析學(xué)

分析學(xué)是數(shù)學(xué)的核心領(lǐng)域之一，它的內(nèi)容廣泛，思想深刻，同時(shí)在應(yīng)用方面也具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)分析

數(shù)學(xué)分析主要研究微積分，微積分學(xué)是微分學(xué)和積分學(xué)的統(tǒng)稱(chēng)，它是研究函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，積分的性質(zhì)和應(yīng)用的一門(mén)數(shù)學(xué)分支學(xué)科。微積分的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，時(shí)至今日，它不僅成了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)各個(gè)分支必不可少的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)了近代任何一門(mén)自然科學(xué)和工程技術(shù)必備的工具。現(xiàn)在的微積分學(xué)的教程，通常講授次序是先極限，再微分，后積分；這與歷史順序正好相反。

數(shù)學(xué)分析主要研究的是變量間的關(guān)系及變化過(guò)程，具體表現(xiàn)為函數(shù)及其性質(zhì)。

函數(shù)的性質(zhì)主要包括：?jiǎn)握{(diào)性、有界性、奇偶性、周期性、連續(xù)性、可導(dǎo)性、凹凸性等等。

數(shù)學(xué)分析這門(mén)課主要由四大塊內(nèi)容組成：極限論、微分論、積分學(xué)和級(jí)數(shù)論。而極限論主要包含以下內(nèi)容：數(shù)列極限、函數(shù)極限、函數(shù)極限的連續(xù)性、多元函數(shù)的極限與連續(xù)。微積分學(xué)主要包括：導(dǎo)數(shù)與微分、微分中值定理及其應(yīng)用、多元函數(shù)微分學(xué)、隱函數(shù)定理及其應(yīng)用。積分學(xué)主要包括：不定積分、定積分、定積分的應(yīng)用、反常積分、含參量積分、曲線積分、重積分、曲面積分。級(jí)數(shù)論主要包括：數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)、函數(shù)列與函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)、冪級(jí)數(shù)、傅里葉級(jí)數(shù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我知道了它所具有的課程地位。數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課之一，位列“基礎(chǔ)課首位”，并且在大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)；除英語(yǔ)外，學(xué)時(shí)最多，學(xué)分最高；運(yùn)籌學(xué)與常微分方程、復(fù)變函數(shù)、數(shù)學(xué)建模、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)變函數(shù)與泛函分析、大學(xué)物理等課程一樣都是《數(shù)學(xué)分析》的后繼課程；事實(shí)上，運(yùn)籌學(xué)中大量的優(yōu)化問(wèn)題就是極值問(wèn)題，而數(shù)學(xué)分析也提供了許多求極值的方法。

高等代數(shù)

在大學(xué)，高等代數(shù)也是我們的必修課程。高等代數(shù)是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的最重要的基礎(chǔ)課之一。它由多項(xiàng)式理論和線性代數(shù)兩大部分組成。多項(xiàng)式部分以一元多項(xiàng)式的因式分解理論為中心，系統(tǒng)地完善了初等代數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，加深了對(duì)某些問(wèn)題的理解。線性代數(shù)部分內(nèi)容包括：行列式、線性方程組、矩陣代數(shù)、二次型、線性空間、線性變換、若爾當(dāng)型和歐式空間等，它們來(lái)源于歐式幾何、解析幾何和線性方程組，討論了代數(shù)學(xué)中線性關(guān)系的經(jīng)典理論，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。

高等代數(shù)與學(xué)生考研、就業(yè)的關(guān)系：高等代數(shù)是中學(xué)代數(shù)的繼續(xù)和提高，是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)代數(shù)的教學(xué)具有重大的理論指導(dǎo)作用。同時(shí)，高等代數(shù)是學(xué)生報(bào)考數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的必考課程。

空間解析幾何

空間解析幾何是高等師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是從初等數(shù)學(xué)進(jìn)入高等數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起著承前啟后的作用，是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)。

本課程主要包括四個(gè)單元：

（一）向量代數(shù)

（二）空間的一次問(wèn)題

（三）常見(jiàn)的曲面

（四）二次曲面的一般理論

《數(shù)學(xué)分析》，《高等代數(shù)》，《空間解析幾何》這三本書(shū)可以說(shuō)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。此后的一切都是以此為奠基。

數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模作為一門(mén)嶄新的課程，隨著全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的普遍展開(kāi)逐漸進(jìn)入大學(xué)課堂，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神。

數(shù)學(xué)建模是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，任何一門(mén)科學(xué)，當(dāng)用數(shù)學(xué)模型來(lái)描述的時(shí)候，才能真正反映出它的本質(zhì)。模型是描述說(shuō)明研究對(duì)象實(shí)體的一種表達(dá)方式，大致可分為具體模型和數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型含義很廣，提法不一。一般的，數(shù)學(xué)模型就是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的某一特定對(duì)象，為了某個(gè)特定目的，根據(jù)特有的內(nèi)在規(guī)律，做出一些必要的簡(jiǎn)化與假設(shè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具得到的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型的全過(guò)程，包括表述，求解，解釋?zhuān)瑱z驗(yàn)等過(guò)程。

建立數(shù)學(xué)模型大致可以分為以下幾個(gè)步驟：（1）明確問(wèn)題（2）合理假設(shè)（3）建立模型（4）模型求解（5）模型分析（6）模型檢驗(yàn)與修正（7）模型應(yīng)用 數(shù)學(xué)模型的分類(lèi)

根據(jù)模型中變量的特征分類(lèi)，模型又可分為連續(xù)型模型、離散型模型、確定型模型、隨機(jī)型模型等。

根據(jù)建模中所用的數(shù)學(xué)方法分類(lèi)，又可分為初等模型、微分方程模型、差分方程模型、優(yōu)化模型、概率統(tǒng)計(jì)模型等。

此外，對(duì)一些人們較為重視或?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)影響較大的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，常常也可以按研究課題的實(shí)際范疇來(lái)分類(lèi)，例如人口模型、生態(tài)系統(tǒng)模型、交通流模型、經(jīng)濟(jì)模型、基因模型等等。

更值得一提的是，計(jì)算機(jī)軟件是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中必要的。將所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，才能學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)是一門(mén)探索類(lèi)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科概論的指導(dǎo)，使我收獲了很多，也使我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，提高了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)我以后不僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，而且是各方面都有著重要的作用。

第二篇：《數(shù)學(xué)教育概論》學(xué)習(xí)心得

《數(shù)學(xué)教育概論》學(xué)習(xí)心得

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)教育概論》這門(mén)課。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及練習(xí)試講，我有很大的收獲。

《數(shù)學(xué)教育概論》主要分為理論篇和實(shí)踐篇。本書(shū)一共有十二章。第一章為緒論。第二章——第八章為理論篇。第九章——第十二章為實(shí)踐篇。理論篇與實(shí)踐篇相鋪相成，相互影響。

有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)老師是講數(shù)學(xué)的，只要懂得數(shù)學(xué)就一定能夠上好數(shù)學(xué)課，何必要學(xué)數(shù)學(xué)教育呢？”其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是根本，不是全部，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育，關(guān)注數(shù)學(xué)教育，研究數(shù)學(xué)教育。忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和忽視數(shù)學(xué)教育研究都是錯(cuò)誤的。其實(shí)數(shù)學(xué)教育研究的東西也不是一成不變的，它是發(fā)展的，是與時(shí)俱進(jìn)的。首先，數(shù)學(xué)教育研究關(guān)注的對(duì)象年齡范圍在逐漸擴(kuò)大，研究已經(jīng)涉及各個(gè)年齡層次和群體的數(shù)學(xué)教育問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)教育研究關(guān)注的問(wèn)題范圍在拓展，研究涉及的鄰域相當(dāng)廣泛，數(shù)學(xué)教育研究的方法也是多樣性的。

通過(guò)對(duì)理論篇的學(xué)習(xí)，我知道，數(shù)學(xué)教育是與時(shí)俱進(jìn)的，數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)在潛移默化的影響著我們的生活，思維，做事。理論篇與實(shí)踐篇相鋪相成，互相影響的。

實(shí)踐篇主要介紹了怎么評(píng)課，如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及一些教學(xué)基本技能。都是很實(shí)用的知識(shí)。

在評(píng)課方面：通過(guò)聽(tīng)（導(dǎo)入，展開(kāi)，重難點(diǎn)，語(yǔ)言，思路等）、看（教態(tài)，板書(shū)，課堂氣氛等）、想（目的明確？結(jié)構(gòu)科學(xué)？積極性？等）、記（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)點(diǎn)評(píng)等）這四方面進(jìn)行觀摩，從以下五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課：從教學(xué)目標(biāo)上去分析、從處理教材方面分析、分析教學(xué)程序（教學(xué)思路、結(jié)構(gòu)安排等）、分析教學(xué)方法、手段，以及教學(xué)基本功。在兩天的見(jiàn)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了如何用三性（知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性）和三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）去評(píng)價(jià)一節(jié)課。基于這些理論知識(shí)，以及見(jiàn)習(xí)是得到實(shí)踐。我已基本掌握了評(píng)價(jià)一節(jié)課的流程。知道如何評(píng)價(jià)一堂課，可以反其到而行之。我如何評(píng)價(jià)其他老師上課，當(dāng)我上課的時(shí)候，別的老師也會(huì)按照這樣的思路來(lái)評(píng)價(jià)我的課。所以，以后我上課的時(shí)候也要注意這些方面。這樣可能在上課的時(shí)候注意更多方面。更完善自己。

如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教學(xué)目標(biāo)這一塊，不似之前那般以教師為主體，如今的教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體，一般不寫(xiě)“使學(xué)生......”、“培養(yǎng)學(xué)生......”而是“通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出......”也要避免那些模糊不清的詞，要用明確的詞。教學(xué)過(guò)程中，?創(chuàng)設(shè)情境不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的情境要貼切現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，要與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活。?還有要注重教材資源的利用，例題與課后練習(xí)是專(zhuān)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究而整理出來(lái)的，作為教師需反復(fù)琢磨。知識(shí)補(bǔ)充，練習(xí)補(bǔ)充要充分考慮，不能脫離教材，完全棄之不用。?整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、不能邏輯不清。如果自己都理不清楚思路，又怎么能清楚的講授呢？④小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)，不可缺少，無(wú)論形式如何多樣，目的都是讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)了什么。讓他們自身意識(shí)到這堂課學(xué)了什么。⑤多媒體的作用是為了輔助教學(xué)的，科學(xué)、合理的使用為宜，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是幾何的學(xué)習(xí)示范性很重要。

上課方面：作為一名教師，教態(tài)，精神都很重要，最重要的是還要有足夠的耐心，一遍又一遍的演示、講解要做到不厭其煩。教師還要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言不能太平淡，要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，死氣沉沉的課堂是學(xué)不到什么東西的，作為學(xué)生的我們喜歡幽默、風(fēng)趣、激情等等特點(diǎn)的老師，當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，就可以換位思考，如何做到學(xué)生不討厭。只有學(xué)生樂(lè)于接受的老師，學(xué)生才能學(xué)到更多東西，老師才能發(fā)揮他的能力。

學(xué)了《數(shù)學(xué)教育概論》，無(wú)論是理論基礎(chǔ)還是實(shí)踐都有了很大的提升，也為我今后的教育事業(yè)打下了基礎(chǔ)。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得

在學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

在學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。

我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。知識(shí)也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

在教科研方面，聽(tīng)老教師，優(yōu)秀教師介紹了論文的寫(xiě)作，從培養(yǎng)意識(shí)到選題，收集素材，怎樣寫(xiě)，學(xué)會(huì)了論文寫(xiě)作的一般方法，養(yǎng)成了平時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。我深刻地體會(huì)到：一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。

經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)課堂教學(xué)敲響了警鐘，讓我明白了什么是好的課，怎樣進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，怎樣實(shí)現(xiàn)課堂的最佳效果，對(duì)我今后的教育教學(xué)起到了很大的幫助。對(duì)我們教師是十分有利的，我們將繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，不斷提升我們自己的素質(zhì)。

第四篇：精益概論學(xué)習(xí)心得1

《精益概論》之學(xué)習(xí)心得

豐田生產(chǎn)系統(tǒng)奠基人大野耐一曾說(shuō)過(guò)：“所有我們做的，就是不斷的壓縮從客戶(hù)下單的那一刻起，直到我們收到貨款所用的時(shí)間，我們通過(guò)減少無(wú)附加價(jià)值的浪費(fèi)，縮短時(shí)間。”參加了公司組織的精益概論學(xué)習(xí)后，我對(duì)精益生產(chǎn)的理解更為清晰，作為許繼保護(hù)自動(dòng)化系統(tǒng)公司的一名員工，也讓我認(rèn)識(shí)到，要想在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須著力于精益方式生產(chǎn)，以“精益生產(chǎn)”理念為部門(mén)又好又快地發(fā)展保駕護(hù)航。

下面就“精益生產(chǎn)”談一談我的一些感想：

一、什么是精益生產(chǎn)

精益生產(chǎn)是從豐田生產(chǎn)方式中總結(jié)提煉的先進(jìn)管理理念，是管理方法革新上的一個(gè)里程碑，它是一種思想體系、一種理念，更是一種文化。

精益生產(chǎn)是一個(gè)永無(wú)止境的精益求精的過(guò)程，它致力于改進(jìn)生產(chǎn)流程和流程中的每一道工序，盡最大可能消除價(jià)值鏈中的一切不能增加價(jià)值的活動(dòng)，提高勞動(dòng)利用率，消滅浪費(fèi)，按照顧客訂單生產(chǎn)的同時(shí)也最大限度地降低庫(kù)存。

二、精益生產(chǎn)的本質(zhì)

精益生產(chǎn)的核心思想是通過(guò)消除企業(yè)所有環(huán)節(jié)上的不增值活動(dòng)，達(dá)到降低成本、縮短生產(chǎn)周期和改善質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)的基礎(chǔ)是穩(wěn)定的生產(chǎn)運(yùn)作，及時(shí)供貨和穩(wěn)定的質(zhì)量保證是實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足精益生產(chǎn)的兩大推動(dòng)力。

所謂的不增值活動(dòng)，就是七大浪費(fèi)：

1、制造過(guò)多過(guò)早的浪費(fèi)

2、庫(kù)存的浪費(fèi)

3、搬運(yùn)的浪費(fèi)

4、等待的浪費(fèi)

5、制造不良品的浪費(fèi)

6、加工作業(yè)的浪費(fèi)

7、動(dòng)作的浪費(fèi)

其中生產(chǎn)生產(chǎn)過(guò)剩可以稱(chēng)之為“最壞的浪費(fèi)”。生產(chǎn)過(guò)剩有兩種情況：一種是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)了數(shù)量多的產(chǎn)品；一種是比規(guī)定的時(shí)間提前完成了生產(chǎn)任務(wù)。按照傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀念，這是求之不得的好事。但實(shí)事上，深究下去，將會(huì)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)剩的同時(shí)所掩蓋的大量的問(wèn)題，如人員浪費(fèi)、生產(chǎn)不均衡、換產(chǎn)時(shí)間長(zhǎng)、搬運(yùn)浪費(fèi)、設(shè)備布局不合理、生產(chǎn)批量不合理等。

如何解決這個(gè)問(wèn)題，我想這是生產(chǎn)部門(mén)需要考慮的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也總結(jié)出相關(guān)的一些對(duì)策：

1、對(duì)設(shè)備進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)防保全，多能功的培養(yǎng)和培訓(xùn)需落實(shí)。這樣在換產(chǎn)時(shí)就能及時(shí)響應(yīng)，而不必過(guò)多生產(chǎn)。

2、按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)只生產(chǎn)后工序領(lǐng)走的產(chǎn)品及數(shù)量。這就是精益生產(chǎn)所闡述的下游拉動(dòng)，即只在需要的時(shí)間生產(chǎn)需要的產(chǎn)品。

3、把目光放在真正提高生產(chǎn)效率上，不刻意追求運(yùn)轉(zhuǎn)率。

4、允許停線按需生產(chǎn)。停線時(shí)，可以進(jìn)行5S、維護(hù)設(shè)備、多能工訓(xùn)練，不能閑著浪費(fèi)時(shí)間。

5、調(diào)走多余人員，生產(chǎn)線能且只能生產(chǎn)需要量。

6、合理調(diào)整生產(chǎn)布局，實(shí)現(xiàn)單件流作業(yè)。

三、5S 5S——整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)。

整理即區(qū)分要與不要的物品，清楚不需要的東西；整頓即將需要的物品歸類(lèi)，合理放置，定置并標(biāo)示；清掃即清除垃圾、灰塵，預(yù)防污染，使環(huán)境保持整潔，干凈；清潔即制度化，標(biāo)準(zhǔn)化，日常化的徹底實(shí)施前三個(gè)S；素養(yǎng)即提升員工素質(zhì)，培養(yǎng)按公司規(guī)范行事、有良好行為習(xí)慣的員工。

5個(gè)S缺一不可，且順序不可更換，只要切實(shí)的，循環(huán)性的執(zhí)行前三個(gè)S，清潔和素養(yǎng)才能達(dá)到。

四、現(xiàn)場(chǎng)布局

現(xiàn)場(chǎng)布局的調(diào)整目的就是為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的流暢化，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。具體說(shuō)來(lái)有以下好處：

1、有效地縮短生產(chǎn)交貨周期；

2、減少工序間在制品存儲(chǔ)量；

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量異常，有效杜絕批量不良；

4、實(shí)現(xiàn)“節(jié)拍式”生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率；

5、有效控制生產(chǎn)節(jié)拍，掌握生產(chǎn)進(jìn)度安排；

6、易于暴露問(wèn)題點(diǎn)，有效揭示生產(chǎn)運(yùn)行體系的不良環(huán)節(jié)。

五、持續(xù)的改善

管理就是維持和改善，重復(fù)SDAC—PDAC—SDAC的過(guò)程。通過(guò)員工參與創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，并毫無(wú)保留地去實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中，現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)如果和實(shí)際情況有出入，就及時(shí)的采取補(bǔ)救措施，使標(biāo)準(zhǔn)更加切合實(shí)際。員工依照標(biāo)準(zhǔn)去制定工作或生產(chǎn)計(jì)劃，如同執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)一樣去執(zhí)行計(jì)劃，當(dāng)某一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束后，若對(duì)比產(chǎn)生的結(jié)果與預(yù)期的效果有所出入的話(huà)，找出問(wèn)題和差距，將結(jié)果反饋上去，并總結(jié)教訓(xùn)。同時(shí)也要對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)予以肯定，并使之標(biāo)準(zhǔn)化。

環(huán)境在變，世界在變，如果企業(yè)還是一成不變的話(huà)，那么企業(yè)的發(fā)展就會(huì)停步不前，而我們?cè)诮?jīng)濟(jì)文化的巨大變革中，如果企業(yè)停步不前就意味著退步。

因此企業(yè)必須進(jìn)行變革，而我們也要將精益生產(chǎn)概念轉(zhuǎn)變成為保護(hù)自動(dòng)化系統(tǒng)公司的生產(chǎn)管理理念，使保護(hù)自動(dòng)化系統(tǒng)公司從平庸走向成功，從成功走向卓越，從卓越走向輝煌。

第五篇：《馬克思主義基本原理概論》學(xué)習(xí)心得1

馬克思主義基本原理概論學(xué)心有感

自從高中學(xué)習(xí)了馬克思主義的基本原理，我就對(duì)這個(gè)世界有了全新的理解。馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的科學(xué)體系，它的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域和各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的。

這個(gè)學(xué)期我又學(xué)習(xí)了《馬克思主義基本原理概論》，相比高中的學(xué)習(xí)，更多的閱歷讓我對(duì)人生觀和世界觀有了理深入的理解。我不僅掌握了基本的哲學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為構(gòu)造自己的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀找到了正確的方向，讓我開(kāi)始運(yùn)用哲學(xué)的兩面性的觀點(diǎn)去分析生活中的問(wèn)題和解決問(wèn)題，找出共性和個(gè)性，處理好共性和個(gè)性，從而讓自己的目光是全面的，促使自己更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)，并迅速成熟。

中國(guó)如今越來(lái)越強(qiáng)大了，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在各個(gè)領(lǐng)也都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。這些都源于我們有用馬克思武裝自己的中國(guó)共產(chǎn)黨，在開(kāi)創(chuàng)改革開(kāi)放歷史新時(shí)期的30年中，形成了這樣一套在社會(huì)主義基礎(chǔ)上面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，使社會(huì)主義能夠充滿(mǎn)活力從而不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，并經(jīng)長(zhǎng)期奮斗以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟、道路和理論體系。這實(shí)在是黨之大幸，國(guó)家之大幸，人民之大幸，中華民族之大幸。這又一次有力地表明，中國(guó)共產(chǎn)黨在新的歷史關(guān)節(jié)點(diǎn)上，仍然能夠以自己的奮斗來(lái)代表我們國(guó)家和民族的偉大前途，并且能夠凝聚越來(lái)越多的人共同奮斗來(lái)代表這個(gè)偉大前途。

馬克思主義在中國(guó)實(shí)踐獲得的偉大成就，說(shuō)明其具有與時(shí)俱進(jìn)的品格。馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)包括兩個(gè)層次的含義。第一，要堅(jiān)持馬克思主義的基本原理，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。鄧小平同志多次講過(guò)：老祖宗不能丟。丟了，就不是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)，而是不要馬克思主義了；第二，要解放思想，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析新的形勢(shì)、新的問(wèn)題，得出新的結(jié)論。不這樣，馬克

思主義就變成僵死的教條，變成不解決任何實(shí)際問(wèn)題的空洞的詞句。馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)意味著這兩方面都堅(jiān)定不移，毫不含糊。在中國(guó)共產(chǎn)黨人看來(lái)，馬克思主義只有與中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合，才能成功，才能勝利；科學(xué)社會(huì)主義基本原則只有賦予其中國(guó)特色和時(shí)代特征，才能成功，才能勝利；離開(kāi)中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征來(lái)談馬克思主義，沒(méi)有前途，沒(méi)有意義；離開(kāi)中國(guó)實(shí)際和我們已經(jīng)取得偉大成功的道路和理論體系，而去另外尋求和依傍別的什么主義和模式，沒(méi)有前途，沒(méi)有意義。

在進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，為了勝利完成繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)，江澤民同志提出了“三個(gè)代表”的重要思想。實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，是我們黨保持先進(jìn)性、始終成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心的根本保證。“三個(gè)代表”的重要思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是一脈相承的，是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展。中共第四代領(lǐng)導(dǎo)集體又順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論研究成果。這是以胡錦濤總書(shū)記為領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨的新的飛越，它將帶領(lǐng)我們向著更美好的未來(lái)發(fā)展。回顧國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)150多年的歷史，我們可以清楚地看到，既堅(jiān)持馬克思主義基本原理，又隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展自己，這是馬克思主義永遠(yuǎn)保持旺盛生機(jī)和充滿(mǎn)活力的源泉。

真正的哲學(xué)是時(shí)代精度的精華。馬克思恩格斯適應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐的要求，在批判地繼承和改造哲學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了辯讓唯物主義和歷史唯物主義，從而奠定了馬克思主義整個(gè)理論大廈的根基，為我們提供了科學(xué)的世界觀和方法論。馬克思主義哲學(xué)是哲學(xué)發(fā)展史上的偉大變革，是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的徹底的唯物主義哲學(xué)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)于學(xué)習(xí)其他課程是一個(gè)從宏觀角度理解的基礎(chǔ)，如果這門(mén)課程學(xué)習(xí)好了，其他課程也就可以融會(huì)貫通，舉一反三，理解起來(lái)就容易多了。我覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)我最大的益處，不僅在于學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，更多的是讓我自己的思想覺(jué)悟提高許多，分析和解決生活學(xué)習(xí)問(wèn)

題的能力有了很大的提高。

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該學(xué)會(huì)用馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論來(lái)眼光來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。開(kāi)設(shè)這門(mén)思想政治理論課，就是用馬克思主義武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，讓我們當(dāng)代大學(xué)生能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。《馬克思主義基本原理概論》課程主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹(shù)立馬克思主義的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論觀察和分析問(wèn)題，為學(xué)生確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義基本理論，奠定扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論，最重要的是讓我們青年學(xué)生能堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信仰、增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任等。由此我認(rèn)為這門(mén)課程在整個(gè)大學(xué)生的思想政治教育中都起著舉足輕重的作用。

通過(guò)《馬克思主義基本原理概論》學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多科學(xué)的世界觀和方法論，潛移默化地?cái)U(kuò)大了視野，加深了思想的深度。老師的課風(fēng)趣耐聽(tīng)，經(jīng)常給我們耳目一新的感覺(jué)，當(dāng)講到十年前、二十年前、三十年前我們福建地區(qū)的情況時(shí)，年經(jīng)的我們也深深感嘆變化的飛快。在老師的教導(dǎo)下，我還學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用馬克思主義基本原理概論處理生活實(shí)踐中的問(wèn)題，給我?guī)?lái)了深遠(yuǎn)意義。在看待各種現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，學(xué)著去理性思考，并通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓我了解到事物客觀真實(shí)的一面。因此，在任何時(shí)候，任何地方，運(yùn)用馬克思主義的唯物論，辯證法，認(rèn)識(shí)論和歷史觀這些原理認(rèn)識(shí)世界和改造世界是我應(yīng)該遵循的原則。我覺(jué)得上了《馬克思主義基本原理概論》課后，收獲挺大的。馬克思主義理論課讓我更深刻了解了馬克思主義是如何形成的，而且更進(jìn)一步體會(huì)到馬克思主義的精髓。我個(gè)人認(rèn)為馬克思主義理論課對(duì)我們大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面起了很重要的作用。因此，馬克思主義理論課讓我受益匪淺。

理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義最基本的原則，學(xué)習(xí)的目地全在于運(yùn)用。老師在課上運(yùn)用馬克思主義思想給我們講解了很多學(xué)校的發(fā)

展變化，讓作為農(nóng)林大學(xué)子的我們感到驕傲和自豪。所以，我們大學(xué)生必須把馬克思主義作為行動(dòng)的指南。理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵是：一要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，二要聯(lián)系我們學(xué)生的生活實(shí)際。我們處在一個(gè)偉大的時(shí)代，這樣的時(shí)代與馬克思恩格斯所處的時(shí)代相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有將近170年的歷程，社會(huì)主義制度已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一百多年的發(fā)展，和平、發(fā)展、合作成為當(dāng)今時(shí)代的主題，經(jīng)濟(jì)全球化深入展，科技進(jìn)步日新月異；同時(shí)，國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素增多，世界發(fā)展不平衡狀況加劇。所以，我們要聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況來(lái)理解馬克思主義理論。有些同學(xué)認(rèn)為這門(mén)課程深?yuàn)W難懂，覺(jué)得雖然從初中政治就開(kāi)始接觸到《馬克思主義基本原理概論》了，但卻一直認(rèn)為它只是一門(mén)離現(xiàn)實(shí)比較遙遠(yuǎn)的科目，而且認(rèn)為很少能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。但是我在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)在生活中的很多現(xiàn)象都能體現(xiàn)出其中的原理。比如辯證法的三大規(guī)律，在我們學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)可以用到，在生活中運(yùn)用這些原理來(lái)解決問(wèn)題 ,是一種生活的智慧。

作為一名大學(xué)生，我時(shí)刻告誡自己，不要盲目地相信外界的傳言或是迷信的事物，我們要用科學(xué)辨別事物的真?zhèn)危民R克思主義知識(shí)分析事件的本質(zhì)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本原理。是大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的客觀需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。相信經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我會(huì)更加有自信能在未來(lái)的社會(huì)中接受各種挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)不同的人不同的事也會(huì)更有理可循、有方法可依。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也會(huì)繼續(xù)豐富自己的閱歷，繼續(xù)學(xué)習(xí)最新的馬克思主義研究成果，時(shí)時(shí)武裝自己。