第一篇：思想道德修養與法律基礎實踐教學大綱

《思想道德修養與法律基礎》實踐課教學

《思想道德修養與法律基礎》課作為一門用馬克思主義理論指導大學生成長成才道路的課程，既要向大學生進行系統的理論教育，強調知識的系統性、理論的科學性和完整性，又要強調理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生。因此，實踐教學是“基礎”課教學的重要組成部分。

具體要求如下：

一、所有學生都必須參加社會實踐活動，并按要求撰寫課程論文。

二、學生可以根據自己的興趣愛好，在以下四種實踐活動內容中任選一項。

三、實踐活動內容

（一）參與調查研究，撰寫調研報告

同學們可以任選一專題或自擬題目做調查研究，可以小組為單位進行。參考選題：

1、關于大學生社會公德狀況的調研

2、關于大學生人際關系狀況的調研

3、關于大學生戀愛問題的調研

4、關于大學生學習壓力的調研

5、關于大學生社會責任感狀況的調研

6、關于大學生誠信意識的調研

7、關于大學生心理健康狀況的調研

8、關于大學生求職擇業取向的調研

9、關于大學生法律意識的調研

10、關于“基礎”課教學實效性的調研

要求：通過問卷調查、個別訪談、文獻收集、個人體會等方法，對大學生面臨的各種問題及“基礎”課教學的實際效果進行原因和對策的分析，形成不少于3000字的調查報告。調查報告嚴格按學術論文寫作，須注明參考、引用文獻，附調查問卷表格和調查問卷原件。

（二）參與志愿者活動，撰寫心得體會

同學們可以參加各學院組織的青年志愿者協會，辦理志愿者證書，參加學院、學校、社區組織的志愿者服務活動，自擬題目寫出不少于3000字的心得體會，心得體會包括活動內容、活動方式和活動感受等。附活動照片。

（三）參與法庭旁聽，撰寫心得體會

參與法庭旁聽活動，有助于同學們更好地感受法律在社會上的維護正義與公平的神圣地位及法學理論在法律踐行中的指導作用，有助于同學們在現場更好地學習法律法規知識，有助于同學們全面了解法院審理案件的過程，從而增強法律意識，更好地樹立和維護社會主義法律權威。

第十五周交。

實踐活動成果務必須原創，抄襲者該門課程一律重修！

第二篇：實踐教學大綱：思想道德修養與法律基礎

“思想道德修養與法律基礎”課外作業

一、參與調查研究，撰寫調研報告

可以任選一專題或自擬題目做調查研究，以小組為單位進行小組人數5——10人。參考選題：

1、關于大學生社會公德狀況的調查；

2、關于大學生人際關系狀況的調查；

3、關于大學生戀愛問題的調查；

4、關于大學生學習壓力的調查；

5、關于大學生社會責任感的調查；

6、關于大學生誠信意識的調查；

7、關于大學生心理健康狀況的調查；

8、關于大學生擇業取向的調查；

9、關于大學生法律意識的調查。

10、關于大學治安狀況的調查。

11、關于大學生兼職狀況的調查。

12、關于“基礎”課教學實效性的調查。

13、關于大學生思想政治理論課學習態度的調查；

14、關于大學生思想政治理論課課堂現狀的調查；

15、對大學思想政治理論課教師課堂掌控能力的調查。

要求：通過問卷調查、個別訪談、文獻收集、個人體會等方法，對大學生面臨的各種問題及“基礎”課教學的實際效果進行原因和對策的分析，形成不少于3000字的調查報告（團隊集體完成）。調查報告嚴格按學術論文寫作，須注明參考、引用文獻。

二、參與志愿者活動，撰寫心得體會

同學們可以參加各學院組織的青年志愿者協會，辦理志愿者證書，參加學院、學校、社區組織的一學期不少于兩次的志愿者服務活動，自擬題目寫出不少于2000字的心得體會（心得體會每人一份）。

要求：活動以5——10人的團隊形式在青年志愿者協會的組織下進行?；顒有璧玫椒諏ο笤谥驹刚咦C書上的簽字和青年志愿者協會在志愿者證書上的蓋章認可。心得體會包括活動內容、活動方式和活動感受及對志愿者活動的理性分析等。附活動照片。

三、走訪岳麓名勝古跡、撰寫課程論文。

岳麓山是愛國主義和革命傳統教育的好課堂，這里長眠了辛亥革命時期為推翻帝制，實現共和而獻身的先烈；為舍生取義而慷慨赴死的志士仁人；還長眠了抗日戰爭時期為抵御外侮而浴血疆場，以身殉國的中國軍民。位于清風峽口的千年學府岳麓書院更是孕育了博大精深，廣袤無垠的湖湘文化，培養了一代又一代的先烈、偉人。同學們可以借地利之優勢，走訪岳麓名勝古跡，自擬題目寫出不少于2000字的課程論文（論文每人一份）。

要求：活動以5——10人的團隊形式進行。課程論文須嚴格按照學術論文要求寫作，結合教材內容力求歷史與現實、理論與實際的結合，注明參考、引用文獻，附活動照片。

四、參與法庭旁聽，撰寫心得體會

參與法庭旁聽活動，有助于同學們更好地感受法律在社會上的維護正義與公平的神圣地位及法學理論在法律踐行中的指導作用，有助于同學們在現場更好地學習法律法規知識，有助于同學們全面了解法院審理案件的過程，從而增強法律意識，更好地樹立和維護社會主義法律權威。

要求：活動以5——10人的團隊形式進行。心得體會要求聯系所學先關法律知識，字數2000字以上（每人一份），附活動照片。

四種形式每組任選一種也只能選一種，各組原則上不允許跨班，每組最多十人最少五人，不要以個體形式進行。第六周交分組名單、任務分工及問卷提綱或活動計劃，十六周交最后的調查報告或者論文等成稿——包括電子稿與紙面稿。調查報告不能通篇寫成數據總結分析，必須包括現狀、成因、對策三大部分。每人都必須寫班次、姓名、學號，否則不計成績。報告紙面稿統一用A4紙直版打印，左面裝訂。

第三篇：實踐教學大綱：思想道德修養與法律基礎

“思想道德修養與法律基礎”實踐教學大綱（2012年上期）

一、所有學生都需參加課程老師組織的實踐教學活動。該活動成果將以20%的比例直接進入該學科的期末課程評分之中。

二、學生可以根據自己的興趣、特長，在以下五種實踐活動內容中任選一項進行。

三、實踐活動內容

（一）參與調查研究，撰寫調研報告

同學們可以任選一專題或自擬題目做調查研究，以小組為單位進行小組人數5——10人。

參考選題：

1、關于大學生社會公德狀況的調研

2、關于大學生人際關系狀況的調研

3、關于大學生戀愛問題的調研

4、關于大學生學習壓力的調研

5、關于大學生社會責任感狀況的調研

6、關于大學生誠信意識的調研

7、關于大學生心理健康狀況的調研

8、關于大學生求職擇業取向的調研

9、關于大學生法律意識的調研

10、關于“基礎”課教學實效性的調研

要求：通過問卷調查、個別訪談、文獻收集、個人體會等方法，對大學生面臨的各種問題及“基礎”課教學的實際效果進行原因和對策的分析，形成不少于3000字的調查報告（團隊集體完成）。調查報告嚴格按學術論文寫作，須注明參考、引用文獻，附調查問卷表格和調查問卷原件。

報告不能通篇羅列數據，而只能通過總結性數據表明你們所要調研的事態現狀

（一），而后必須就其成因進行分析

（二），最后提出破解現狀的對策或者建議

（三）。

（二）參與志愿者活動，撰寫心得體會

同學們可以參加各學院組織的青年志愿者協會，辦理志愿者證書，參加學院、學校、社區組織的一學期不少于兩次的志愿者服務活動，自擬題目寫出不少于2000字的心得體會（心得體會每人一份）。

要求：活動以5——10人的團隊形式在青年志愿者協會的組織下進行。活動需得到服務對象在志愿者證書上的簽字和青年志愿者協會在志愿者證書上的蓋章認可。心得體會包括活動內容、活動方式和活動感受及對志愿者活動的理性分析等。附活動照片。

（三）走訪岳麓名勝古跡、撰寫課程論文。

岳麓山是愛國主義和革命傳統教育的好課堂，這里長眠了辛亥革命時期為推翻帝制，實現共和而獻身的先烈；為舍生取義而慷慨赴死的志士仁人；還長眠了抗日戰爭時期為抵御外侮而浴血疆場，以身殉國的中國軍民。位于清風峽口的千年學府岳麓書院更是孕育了博大精深，廣袤無垠的湖湘文化，培養了一代又一代的先烈、偉人。同學們可以借地利之優勢，走訪岳麓名勝古跡，自擬題目寫出不少于2000字的課程論文（論文每人一份）。

要求：活動以5——10人的團隊形式進行。課程論文須嚴格按照學術論文要求寫作，結合教材內容力求歷史與現實、理論與實際的結合，注明參考、引用文獻，附活動照片。

（四）參與法庭旁聽，撰寫心得體會

參與法庭旁聽活動，有助于同學們更好地感受法律在社會上的維護正義與公平的神圣地位及法學理論在法律踐行中的指導作用，有助于同學們在現場更好地學習法律法規知識，有助于同學們全面了解法院審理案件的過程，從而增強法律意識，更好地樹立和維護社會主義法律權威。

要求：活動以5——10人的團隊形式進行。心得體會要求聯系所學先關法律知識，字數2000字以上，附活動照片（每人一份）。

（五）各任課老師可以根據自己的教學實際，組織學生有針對性地開展實踐教學活動，同學們按任課老師要求完成實踐活動，提交實踐活動成果。任課老師給教研組提供實踐活動方案和評分要求。

所有同學應在第六周確定實踐活動方式，交分組名單、分工情況和實踐活動方案，第十五周交打印裝訂好的實踐活動成果。

實踐活動成果務必原創，抄襲者該門課程一律重修！

四、實踐活動考評

調查報告、心得體會、小論文只需任選一項即可，無需重復進行。以上各項最后除了交正式打印稿以外，還必須交電子稿。紙質稿和電子稿上都必須寫明每位參與者的班次、學號及姓名，否則不計成績。對實踐活動成果我們將以學院為單位進行評比，對評選出的優秀成果我們將給予適當獎勵。

第四篇：思想道德修養與法律基礎實踐教學大綱

《思想道德修養與法律基礎》實踐教學大綱

一、適用專業：全校統招本專科各專業大一年級學生

二、實踐總學時： 8學時（課外學時）

三、實踐課程目的與任務

思想道德修養與法律基礎課是大學生一門重要的思想政治理論教育課。通過對本課的學習，能進一步提高大學生認識問題、分析問題、解決問題及綜合運用能力，使大學生樹立崇高的理想信念，確立科學的人生觀、世界觀、道德觀、法制觀，不斷提高大學生的思想道德素質和法律素質，努力成為全面發展的優秀人才。《思想道德修養與法律基礎》課程的實踐教學，本質上是以馬克思主義理論為指導的思想、道德、法律的社會傳遞與大學生個體思想、道德、法律的直接體驗相統一的過程。這一過程作為本課程教學的一個方面或一種方式，其教學目的與課程的教學要求在總體上是一致的。

四、實踐項目及要求

實 踐 項 目 一：主題實踐活動 緊緊圍繞教學內容可選擇如下主題：

?制訂“大學成才發展規劃”； ?學習先進人物樹立理想信念； ?“愛國是一種責任”主題演講； ?人生價值:金錢與貢獻的對話；

?觀察、思考身邊的道德現象和現實的道德問題； ?讀一本好書或文章； ?案例收集、編寫、分析、討論

實踐要求及步驟：全體同學按學習小組提交學習成果，在課堂展示。實 踐 項 目 二：社會實踐活動 社會實踐調研題目參考

?關于大學生社會公德狀況的調研； ?關于大學生人際關系狀況的調研； ?關于大學生戀愛問題的調研； ?關于大學生學習壓力的調研； ?關于大學生社會責任感狀況的調研； ?關于大學生誠信意識的調研； ?關于大學生心理健康狀況的調研； ?關于大學生求職擇業取向的調研； ?關于大學生法律意識的調研等。

?要求：通過問卷調查、個別訪談、文獻收集、個人體會等方法，對大學生中存在的各種問題進行原因和對策的分析。寫出調研報告。字數不少于2000字。

五、本實踐課程考核方式及成績評定方法

任課教師根據學生參與實踐的積極性和其成果，給出學生的實踐成績，此成績占期末總成績的40%。

六、說明

本課程的實踐教學共8學時，本大綱給出七個主題實踐題目及九個社會調查項目，請同學任選一個主題及一個調研項目進行實踐教學。同時，如果學生有新的實踐項目，可以提交一份實施報告，從而進行實踐教學。本課程的實踐教學都是課外完成，不占用課內時間。

思想政治教研室

第五篇：《思想道德修養與法律基礎》教學大綱

《思想道德修養與法律基礎》教學大綱

一、《思想道德修養與法律基礎》課程說明

（一）課程性質：

本課程是各專業綜合教育必修課，是教育部規定的高等學校學生必修的課程。它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以社會主義榮辱觀教育為主線，綜合運用多學科知識，針對大學生思想實際和改革開放中的社會現實問題，引導和教育大學生成長為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，獻身于有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（二）教學目的：

通過教學，引導大學生完善四種認識（認識社會、認識高校、認識職業和認識自己），學會四種技能（如何學習、如何做人、如何做事和如何交往），幫助學生了解時代對他們在思想、政治、道德、法制觀念和心理素質方面的要求，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業建設者和接班人。因此，要求任課教師要遵循本教學大綱，去組織好教學，并力求達到科學性、創新性、思想性、啟發性、針對性和實踐性的有機統一。

（三）教學內容：

該課程必須以社會主義榮辱觀教育為主線，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為核心來展開教學內容：教育和引導大學生，順利實現由中學生活向大學生活的過渡；增強心理承受力和自我調節、自我平衡的能力；正確認識個人與社會的關系、擺正自我的位置，樹立崇高的人生理想和以集體主義為核心的人生觀、價值觀；傳承愛國主義，弘揚民族精神，確立社會主義核心價值；促進學生形成健康向上的審美情趣，樹立正確的審美觀；繼承和發揚中華傳統美德，形成良好的道德品質；使學生不斷加強自我修養、追求人格的完美；樹立社會主義廉政意識、法律意識和法制觀念。

（四）學時數、學分數及學時數具體分配 學時數：24學時 學分數：3學分

（八）教學方式

教學方式可靈活多樣。如：理論教學、案例教學、課堂互動、多媒體教學和第二課堂的實踐教學等。

（九）考核方式和成績記載說明

學習成績評定應注重科學性、合理性。注意把學生的學習態度、平時成績、卷面成績、實踐成績等方面結合起來。平時成績占總分的40%，期末成績占總分的60%。

三、教材和參考書目：

使用教材：《思想道德修養與法律基礎》，潮娟主編，第一版，吉林大學出版社，2010年《新編大學生心理健康》，楊麗主編，第五版，大連理工大學出版社，2009年 參考書目：

1、《思想道德修養》，吳繼霞主編，第一版，蘇州大學出版社，2000年

2、《思想道德修養》，劉書林主編，第一版，清華大學出版社，2000年

3、《思想道德修養學習指導》教育部思想政治工作司組編，第二版，高等教育出版社，200

2年

4、《大學生思想道德修養》，劉玉主編，第二版，山東大學出版社，2000年

5、《大學生思想道德修養》，張光興主編，第一版，科學出版社，2003年

6、《當代大學生心理分析》，葛操著，第一版，工商出版社，2001年

7、《創造美好的大學生活》，傅顯捷、王久淵著，第二版，浙江大學出版社，2004年

8、《大學生修養》王東莉主編，第三版，浙江大學出版社，2001年

9、《大學生非智力品質修養》，孫穎，劉和平主編，第二版，浙江大學出版社，2001年

10、《博學篤志——知識經濟與高等教育》第二版，楊福家著，上海教育出版社，2000年

11、《品德修養》，劉創主編，第二版，華中科技大學出版社，2000年

12、《成功始于方法》[美] 喬治·韋爾曼 著，第二版，中國致公出版社，2004年

13、《人生幸福論》，陳瑛主編，第一版，中國青年出版社，2003年

14、《校園文化與人才培養》，張德 吳劍平主編，第一版，清華大學出版社，2003年

15、《品格的力量》[英] 塞繆爾·斯邁爾斯著，第二版，北京圖書館出版社，2000年