第一篇：人教版七年級上冊道德與法治第十課綻放生命之花第一框 感受生命的意義 教案

第四單元

生命的思考 第十課

綻放生命之花

第一框《感受生命的意義》教學設計

景玉霞

【教學目標】

1、情感態度、價值觀目標：

懂得怎樣的一生是值得過的，知道探索生命的意義是人類生命的原動力之一，明確生命的意義需要自己發現和創造，能夠自覺去探尋生命的意義，去創造自己的人生。

2、知識與能力目標：

①知道生命是獨特的，生命的意義是具體的； ②懂得怎樣的一生是值得的；

③了解探索生命的意義是人類生命的原動力之一；

④明確生命的意義需要自己發現和創造。【教學重點難點】

重點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。

難點：不同的人對生命的覺解不同，對人生的意義的理解就會不同，就會付諸不同的行動，從而有一個不同的人生。發現自己生命的意義。【教學準備】 教師準備：搜集關于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。

學生準備：采訪身邊的人，問問他們為什么活著，他們眼里人生的意義是什么。填寫教材上自己的生命河流圖，回顧自己的生命故事，勾畫自己的人生軌跡。回憶自己不同階段對生命的不同理解。【教學過程】

一、創設情境，引入主題 觀看圖片與視頻，導入新課

播放《人為什么活著》的視頻。教師：同學們，你們想過人為什么活著嗎？你們想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來一起探尋生命的意義。第十課第一框《感受生命的意義》。

二、自主讀文，自主探究，合作交流

請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務。

三、情感體驗，匯報交流 活動一 ：訪談

教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導：人到底是為什么活著呢？下面請同學們說說你采訪的身邊人，他們為什么活著？

學生匯報訪談結果。活動二：你說我說 教師：你認為人為什么活著？你認為怎樣的一生是值得過的？ 學生交流。

教師出示：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的?? 活動三：聽故事，探討生命的意義

教師：讓我們來聽聽培訓師田增元的經歷。教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。學生看視頻。

教師引導：他說：“一個人不知道自己為什么活著的時候，他將是迷茫的、沒有動力的、空虛的、不快樂的。”

你贊同這種說法嗎？你有過這樣的感受嗎？他的經歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？ 學生交流。

教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路。

活動四：聽一聽，不同人眼里生命的意義

教師播放視頻《感動數億人的母愛，阿朵媽媽》和《一個人，23天，一個年輕人告訴你生命的意義》。

學生觀看視頻。注意他們眼中的生命意義是什么？

教師：不同的人對人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關于生命意義的名言圖片。

學生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實現人生價值的故事，說一說。學生講名人偉人實現人生價值的故事。

教師：有的人認為生命的意義在于發現，更多的在于精神層次上的認知，在于看清自己，發現愛。有的人認為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價值。有的人認為生命的意義在于愛自己，愛家人；有的人認為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認為生命的意義在于為社會做了多少貢獻。而有的人則認為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個人，人生軌跡也是不同的。這說明了什么？

學生交流。

教師出示：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。活動五：看視頻，悟道理

教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導：湯普森老師為什么后來改變了自己的教學態度和教學行為？

學生交流。教師出示：

因為后來她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發生的變化及原因，知道了自己誤會了杰克，她因為自己忽視學生沒有真正關懷學生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。

教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？ 學生交流。教師出示圖片。活動六：我思我悟

教師引導：湯普森老師因為杰克而明白了教育的真諦，從而徹底改變了自己教學的態度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說明了什么？

學生交流看法。

教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。

活動七：發現我的生命

教師引導：上圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。學生交流。

教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經歷過不同的事情，你對生命有什么不同的理解？

學生交流。

注：學生填寫活動一定要布置在課前完成。

教師：每個人的經歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？ 學生交流。

教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發現和創造。教師：你想過怎樣的生活？應該如何創造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認真思考和實踐的問題。謹以下面的一段視頻與同學們共勉。教師播放視頻《人為什么要活著》。

四、談收獲，提升認識 學生談收獲。

五、課后拓展

◆你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業（事業）、財富、人際交往、健康、情感、休閑、社會服務??

六、板書設計

人為什么活著

生命的追問

感 怎樣的一生是值得過的 受生命的意 義 發現我的生命

探索生命意義的重要性

生命是獨特的，生命意義是具體的生命的意義需要自己發現和創造

第二篇：(2016年)七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義練習1

感受生命的意義

一、基礎過關 知識點

一、生命的追問

1．人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”這句名言體現了()A．生命的意義建立在人類共同需要的基礎上 B．生命的價值在于解放斗爭 C．生命的價值在于做一些偉大的事業 D.我們人生的度過方法

2．古羅馬著名政治家、哲學家西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”這里“生命延長”指的是()A．對社會的貢獻

B．珍惜生命，延長生命的時間 C．不輕易放棄生的希望 D．肯定、尊重、悅納自己的生命 知識點

二、發現我的生命

3．“樹葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹葉；人海茫茫，找不出沒有任何差異的兩個人。”這說明()A．生命來之不易

B.每個人的生命都是獨特的 C．生命是珍貴的 D．生命屬于我們只有一次

4．每個人的生命都是有價值的。實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從小事做起。下列能體現我們人生價值的是()①每天回家后，如果父母沒到家，我就為他們做好飯等他們回來 ②同學遇到困難時，我能盡我最大的努力幫助他們，給他們帶來快樂

③路上遇到壞人欺負他人時，我會趕快走開，以免惹禍上身 ④朋友煩惱時，我會勸說他們，讓他們擺脫不快的陰影 A.①②③ B．①②④ C.①③④ D．②③④

二、能力提升 知識點

一、生命的追問

1．2014年8月，中國男隊首次獲得第41屆世界國際象棋比賽奧林匹克團體錦標賽冠軍，打破了歐美人對男子奧賽長達87年的壟斷。“能為祖國爭取榮譽，這是我們最驕傲的時刻。”男隊員的冠軍宣言體現了生命的價值在于()A．追求物質享受 B．追求健康長壽 C．對社會的奉獻 D．追求金錢榮譽 2．“我有很好的身體條件，我是O型血，百年后燒掉就浪費了，如果遺體捐獻能為醫學事業做貢獻，能為別人延續生命，只要有用就全捐。”2015年3月17日，龔全珍老人鄭重、堅定地簽下了遺體捐贈自愿書。她的言行讓我們感受到()A．人應在對社會的貢獻中提升生命價值 B．人因不同的社會角色負有不同的責任 C．幫助他人是為了獲得良好的社會聲譽 D．承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利 知識點

二、發現我的生命

3．某班圍繞“生命的意義”召開了一場討論會。下列觀點不可取的是()A．小麗：生命的意義來自我們對生活投入自己的精力和時間 B．小康：追求生命的意義未必要做驚天動地的大事 C．小明：長大后我們才能去追求生命的意義

D．小華：在分擔困難和任務、分享經驗與快樂中可以實現人生的意義

4．臨洮縣縣長柴生芳因勞累過度猝死。十幾年來，柴生芳工作在第一線，書寫了對國家和人民的無限忠誠。柴生芳的事跡給我們的啟示是()①人生價值不在于索取，而在于奉獻 ②努力干好本職工作，實現自己的人生價值 ③成就有意義的人生，從當官做起

④我們要好好學習，使自己成為社會的棟梁 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

三、經典考題

1．(山西農大附中期中檢測)安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用，書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說：“我要盡力多學一點，學得更好一點，這樣可以為大家多做一點，我也更快樂一點。”金瞳的事跡啟示我們()①要提升生命價值，必須全面提高自身素質 ②要珍愛生命，熱愛生活 ③奉獻使人充實，使人快樂 ④珍惜青春年華，創造有意義的人生

A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④

2．(山東臨沂第三十九中學月考)新華社北京2016年3月2日電：中宣部近日命名第二批50個全國學雷鋒活動示范點和50名全國崗位學雷鋒標兵，強調要廣泛開展崗位學雷鋒活動，大力弘揚雷鋒精神。弘揚雷鋒精神啟示我們()①在奉獻中提升自己的生命價值 ②做雷鋒精神的忠實傳承者和社會主義核心價值觀的模范踐行者 ③弘揚雷鋒精神，過有意義的生活，必須干轟轟烈烈的大事 ④有意義的人生可以在平凡的生活中實現

A.①②③ B．②③④ C．①②④ D.①③④

3．(鄭州楓楊外國語學校期末檢測)作家羅曼·羅蘭說：“每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。”對這句話的理解正確的是()A.每個人都有自己的優點 B.每個人的生命都具有獨特性 C.每個人都具有自己的氣質 D.每個人身上的氣味都不一樣

4．(山東嶗山第十一中學期末檢測)七年級的王野同學寫給自己的箴言是：人活著，不應該只追求生命的長度，更應該追求生命的質量。對“生命的質量”的正確理解是()A.物質條件的優越 B.生活中的柴米油鹽 C．生命的意義和價值 D.生活中的喜怒哀樂

四、中考真題

1．（甘肅張掖中考）2015年8月12日，海軍某部戰士梅雄在回部隊途中，發現一輛載有20余名游客的大巴發生側翻，當即下車施救。在他救起第8名游客之時，被另一輛失控的旅游大巴撞倒，不幸犧牲，梅雄的這一舉動體現了()A．生命最寶貴，要珍愛自己的生命 B．生命的價值在于創造和奉獻 C．要做轟轟烈烈的大事，不做平凡的人 D．尊重他人生命，漠視自己生命

2．(云南中考)被評為“最美志愿者”的孟繁英，多年來救助病倒在街頭的陌生人，陪伴孤寡老人而不求回報。她常說：奉獻愛心是最有意義的事情，志愿服務是最幸福的事業。孟繁英這樣做()A．值得，幫助他人一定會獲得回報 B．不值得，因為這不是我們應該承擔的責任 C．值得，生命的價值在于對他人、對社會的奉獻 D．不值得，因為幫助他人必定會損害個人利益

3．(長沙中考)“一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便聊以自慰了。”2014國家最高科學技術獎獲得者于敏說。他的話啟示我們()①生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻

②將個人命運和祖國的發展結合起來 ③弘揚以集體主義為核心的民族精神 ④珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

四、能力拔高

“冬天冷得我腳像斷了似的，但當地學生卻還穿著涼鞋。看著我腳上的皮棉靴，我突然覺得有機會讀書、有能力掙工資、有能力去幫助別人是一件多么幸運的事……”講臺上，馮艾講述著自己在寧夏的支教經歷，臺下的百余名中學生聽得聚精會神。在成都高新實驗中學，中國十大杰出青年志愿者、中國青年五四獎章獲得者馮艾現場作了主題為“志愿服務與青年成長”的講座。她結合自己10多年的西部支教、海外服務和專家指導志愿服務經歷，講述 4 了志愿服務給青年成長帶來的益處。

山東省某中學七年級(2)班同學決定以此為背景開展演講比賽。請你為本次演講比賽策劃活動方案，共同完成下列任務：

(1)活動的主題_____________________________(2)活動的目的_____________________________(3)活動準備_______________________________(4)簡要設計本次活動過程。

(5)參加本次活動，你最大的感受是什么？

參考答案

一、基礎過關 1．A 解析：材料中的名言告訴我們，人的生命應該為人類的共同需要做出貢獻，A項符合題意；B項說法片面；C項說法錯誤，生命的價值不一定要做偉大的事業，只要能為他人、社會做出貢獻，生命就有價值；D項與題意不符。

2．A 解析：本題考查生命價值的相關知識。生命的意義在于奉獻，在于實現自身的價值，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，A可選；B把題干中的“生命延長”理解為延長生命的時間，違背了生命的意義不在于長短，而在于內涵的思想，應排除；不輕易放棄生的希望和肯定、尊重、悅納自己的生命與題干無直接聯系，排除C、D。

3.B 解析：材料說明每個人的生命都是獨特的，B項符合題意，當選；A、C、D三項均不符合題意。

4．B 解析：人生的價值體現在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻上。①②④的做法能體現我們的人生價值，B當選。

二、能力提升 1．C 解析：生命的意義不在于長短，而在于對社會的奉獻。材料中男隊員的冠軍宣言“能為祖國爭取榮譽，這是我們最驕傲的時刻”，體現了生命的價值在于對社會的奉獻，C說法正確且符合題意。故選C。

2．A 解析：本題考查的知識點是生命的價值。題干中的關鍵信息是“遺體捐獻”，這是一種奉獻社會的行為，龔全珍老人在奉獻社會中延伸和提升了自己生命的價值，因此A正確。B不符合題意，題干中沒有體現龔全珍老人擔負不同的社會角色。C錯誤，獲得良好的社會聲譽是幫助他人的結果，而不應是目的。D不符合題意，題干中沒有體現出龔全珍老人獲得回 6 報。故選A。

3．C 解析：生命的意義需要我們在自已的生活經歷中一點一點地建構。依此可知，C項是錯誤的。本題是逆向選擇題，故選C。

4.B 解析：本題考查的知識點是實現人生價值。成就有意義的人生可以從日常生活中的小事做起，只要是對國家和人民有益的行為，都能實現自己的人生價值，③觀點錯誤。①②④認識正確。

三、經典考題 1.B 解析：金瞳的話說明她是一個有奉獻精神的人，通過奉獻實現自身的價值，我們要學習她熱愛生活的態度和奉獻精神，珍惜青春年華，創造有意義的人生，①②③④均符合題意，故選B。

2.C 解析：本題考查我們對雷鋒精神的認識，可用排除法解答。③說法片面，過有意義的人生不一定非得干轟轟烈烈的大事，能夠活出自己的人生，實現自身價值，也是有意義的，排除含有③的選項，故正確答案選C。

3.B 解析：材料中羅曼，羅蘭的話體現了人的生命具有獨特性，B項符合題意，當選；A、C、D三項不符合題意，應排除。

4.C 解析：本題考查我們對生命意義的認識。追求生命的質量即實現生命的意義和價值，C項符合題意，當選；A、B、D三項均不符合題意，應排除。

四、中考真題 1．AB 解析：海軍某部戰士梅雄在回部隊途中，發現一輛載有20余名游客的大巴發生側翻，當即下車施救。在他救起第8名游客之時，被另一輛失控的旅游大巴撞倒，不幸犧牲。梅雄 7 的這一舉動體現了生命的價值在于創造和奉獻，我們要珍愛自己的生命，A、B是正確的選項。排除錯誤的觀點C、D。

2.C 解析：孟繁英陪伴孤寡老人而不求回報，在他人需要幫助時付出自己的愛心，體現了生命的價值在于對他人、對社會的奉獻，C項符合題意，當選。

3．D 解析：本題考查我們對生命意義的認識。于敏在對祖國的奉獻中提升了生命的價值，實現了人生的意義，讓有限的生命煥發光彩，①②④符合題意，當選；③說法錯誤，民族精神的核心是愛國主義，應排除。

五、能力拔高

(1)“生命的意義”“奉獻社會，實現人生價值”等。

(2)認識生命的重要性；自覺服務社會，奉獻社會，實現人生的意義。(3)材料準備，收集有關典型人物的事例，寫演講稿，制訂比賽規則，等。

(4)主持人宣布比賽規則、評分要求等；介紹評委；比賽開始、評委現場打分；請老師做總結；主持人宣布比賽結果；給優勝者頒獎。

(5)無論能力大小，從事何種工作，只要為人類、為社會作出貢獻的生命都是有價值的。（或者從如何實現人生價值角度回答也可）

解析：本題以馮艾的事跡為背景．考查學生對發現我的生命的理解。第(1)問，所設計的主題要圍繞生命的意義、生命價值展開回答。第(2)問，活動的目的，可從實現人生意義的角度回答。第(3)問，開放性較強，只要言之有理即可。第(4)問，活動過程要符合比賽流程。第(5)問，可從如何實現生命的意義的角度回答。

第三篇：七年級道德與法治上冊生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義課后習題新人教版

第十課 綻放生命之花

感受生命的意義

知能演練提升

能力提升

1.焦裕祿在任河南省蘭考縣縣委書記時,決心同全縣人民一起改變貧窮落后的面貌。為了摸清蘭考自然災害的情況,他親自到災區調查,掌握了第一手資料。后來,他知道自己患了癌癥,但仍然堅持工作,直到生命最后一刻。焦裕祿的事跡告訴人們（）①生命的意義不在于長短,而在于內涵 ②為社會作出貢獻、讓后人受益無窮,就能延伸自己生命的價值 ③延伸生命的價值,就是尊重他人的生命 ④生命的價值既不在于長短,也不在于奉獻,而在于職位高低 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

2.“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”這句話主要說明（）A.生命的意義不在于長短,而在于對社會的貢獻 B.每個人都能為他人帶來快樂和幸福

C.每個人的生命都對他人、社會有巨大價值 D.即使是不幸的生命,也要受到肯定

3.“人活著不應該追求生命的長度,而應該追求生命的內涵,活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。”這句話說明了生命的意義在于（）A.長短 B.質量 C.享受 D.毫無索取地奉獻

4.“生命的質量在于追求,而不在于僅僅活著。”從這句話中,你能體會到（）A.應當善待他人的生命

B.人的生命因為智慧而閃爍光彩 C.生命很珍貴,好死不如賴活著

D.生命的意義不在于長短而在于對社會的貢獻,要不斷延伸生命的價值 5.實現人生價值,追求生命的意義,我們青少年應該（）①從身邊的小事做起 ②從現在做起 ③從日常點滴做起 ④等長大后再考慮 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③

6.偉大的科學家愛因斯坦說:“人只有獻身于社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。”這句話說明的道理是（）A.人生的價值在于索取、享受

B.只有對社會作出貢獻的人,生命才有價值

C.科學家的人生有價值,普通勞動者的人生沒有價值 D.人生只有奉獻,沒有索取 7.2017年8月12日,朱津津正駕駛摩托車在江山市市區巡邏,對講機中傳來須江游覽橋段有人欲跳江的警情,便直接駕車趕往現場,見一名年輕女子跳入了須江。朱津津緊跟著縱身一躍跳入了江中救援。當兩人被隨后趕來的救援人員救上岸時,兩人終因溺水時間過長,沒能挽回年輕的生命。朱津津后被浙江省政府記(追記)一等功并授予(追授)“浙江省見義勇為勇士”稱號。這啟示我們（）①人的生命不在長短,而在其質量 ②生的偉大,死的不光榮 ③危害未成年人生命健康,要受到法律制裁 ④人生價值在于創造和奉獻 A.①② B.②③

C.①④ D.③④

8.以下做法中,不屬于對他人、社會有所貢獻的是（）A.父母工作很辛苦,小明幫他們干一些家務活

B.看到老奶奶上車,小峰主動給老奶奶讓座

C.小區內的小店賣假貨,小新帶領同學把小店玻璃砸碎 D.鄰居有困難,小強主動熱情地去幫忙

9.“人的生命是短暫的,生命因奉獻而美麗。”這句話告訴我們的道理是（）A.人生易老,要及時玩樂 B.生命不在長短,而在其質量 C.人生既要奉獻,又要索取

D.人的生命在任何時候都是最寶貴的

10.古人說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”這句話主要告訴我們（）A.人的生命具有獨特性

B.每個人死的方式是不一樣的 C.每個人的生命價值是不同的

D.人的生命價值因其地位不同而不同

11.創造生命的價值,需要我們樂于奉獻,奉獻就在我們身邊。下列是我們可以作出的奉獻有（）①在家中為爸媽做力所能及的家務勞動 ②犧牲學習時間陪朋友玩電子游戲 ③主動打掃公共場所的衛生 ④利用節假日去敬老院看望老人 A.①② B.①③④ C.①②③④ D.②③④

探究創新

12.小明:我從電視上觀看了抗戰勝利紀念日直播的閱兵儀式,看后我心潮起伏,思緒萬千。我們今天的美好生活來之不易,是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。我要向他們學習,讓自己的生命更有價值。

小樂:醒醒吧,我們才是中學生呢!趁著年齡小,抓緊享受生活。

(1)小明準備向革命先烈們學習哪些優秀品質,請你幫忙寫一下。(列舉出2個)

(2)你同意小樂的觀點嗎?你準備怎樣實現自己的生命價值?

(3)寫出一條你最喜歡的生命價值箴言。

13.“能幫一個是一個。獻血對于挽救他人生命有那么大的好處,自己又沒有什么損失,我為什么不獻?”

——郭明義

你參加過哪些公益活動?參與公益活動有什么意義?

14.大冶市陳彥珍助學基金會是一家非公募性的基金會,是黃石地區首家以個人名義登記注冊的基金會。這個基金會登記注冊資金200萬元,每年新注入基金不少于15萬元,而這些錢全部來自陳彥珍個人。在大冶市民政局、教育局的支持下,大冶市陳彥珍助學基金會于2017年8月批準成立。陳彥珍,早年畢業于大冶師范,一直從事教師職業。1996年他退而不休,創業不止,先后辦起了3家個體加油站。他說:“見過太多的孩子因貧輟學、艱難求學,覺得應該為教育做點事情。” 他把創業賺來的錢都用來捐資助學、幫助有困難的人。

生活中陳彥珍老人和老伴卻很節儉,用塑料桶接雨水洗衣、洗菜、拖地,還撿紙盒和飲料瓶賣錢。客廳里除了一臺舊電視、舊空調,看不到一件新家具、新電器。一把木質靠椅兩處漆色剝落,至今沒有換新的。“一點都不像個有錢的人家,經常看到叔公叔婆吃剩飯剩菜。”陳彥珍的侄孫王劍鋒說。

平時,兩個老人上街買菜,極少買時令蔬菜。多年前,子女們想為雙親請個保姆,打掃打掃衛生,做做飯什么的。但兩個老人一口拒絕了,都是自己動手做。請從人生意義的角度談談陳彥珍老人給我們的啟示。

15.2017年6月30日,中央文明辦發布6月“中國好人榜”,周長青赫然在列。周長青,原山東省成武縣公安局伯樂集鎮派出所所長。20年扎根基層,始終堅守全心全意為人民服務的宗旨。尤其是任伯樂集鎮派出所所長以來,參與破獲各類刑事犯罪案件232起,抓獲處理各類犯罪嫌疑人172名,化解各類矛盾糾紛2 160余件。2016年12月18日,周長青同志因積勞成疾不幸去世。先后榮獲“菏澤市公安機關奧運安保工作先進個人”“菏澤市公安機關春季嚴打整治百日行動先進個人”“山東好人”等榮譽稱號。(1)請運用所學知識談談周長青是如何實現生命價值的。

(2)看了周長青的事跡后,孟杰認為:“一個人對社會的貢獻越大,他的價值就越大。”你同意他的觀點嗎?為什么?

(3)我們青少年應如何向周長青學習,讓自己的青春更美麗? 知能演練·提升

1.A 2.A 題干中的名句強調了生命的價值、生命的意義。生命的意義不在于長短,而在于對社會的貢獻,當我們為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為社會作出貢獻時,我們的生命就變得更有價值,這樣的生命才是有意義的。生命的質量指的恰恰就是生命的價值和意義。因而A項是正確答案。B、C兩項說法錯誤。D項與題干不相干。

3.B 生命的價值不在于長度而在于質量,只要是充分燃燒、釋放能量、有益于世的生命便都能獲得永生。腳踏實地,從現在做起,從一點一滴的小事做起實現人生的意義,追求生命的價值;珍愛生命,為他人、為社會作出貢獻,讓有限的生命煥發光彩,并為之不懈努力,不斷延伸生命的價值。因此答案選B項。4.D 5.D 6.B A項觀點錯誤,人生的價值不是在于索取、享受,而是在于奉獻社會和他人,故排除。B項觀點正確且符合題意,題中強調只有獻身社會才有生命意義,說明只有對社會作出貢獻的人,生命才有價值。C項觀點錯誤,任何人的人生都可以有價值,故排除。D項觀點錯誤,人生既有奉獻,又有索取,故排除。7.C 8.C 9.B 生命的價值在于創造與奉獻。A項觀點錯誤,C、D兩項與題意不符。故選B項。10.C 解答此題,要認識到題中“重于泰山”與“輕于鴻毛”是對人的生命價值的評價,看一個人是否實現了自己的人生價值。因此,A、B兩項不符合題意;D項沒有看到人的價值主要在于對社會、對他人的貢獻。故選C項。

11.B 本題考查我們對奉獻的認識能力。在家中幫助父母、主動打掃公共場所衛生、去敬老院看望老人,都需要奉獻精神,因此①③④正確。②的做法是錯誤的。12.答案(1)提示:勇往直前,視死如歸,意志堅強,大公無私等。

(2)不同意小樂的觀點。

①生命的價值靠行動實現。②從日常生活的點滴小事做起,是實現人生價值的重要途徑。③人生價值的實現,離不開平凡的工作積累,干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。

(3)符合題意即可。

13.(1)如:用自己的行動積極幫助身邊有困難的同學;參加“清除白色污染”的環保行動;參加向災區捐款活動;等等。

(2)在參與社會公益活動的過程中,我們既承擔著社會責任,又在幫助他人,并使自身的價值在奉獻中得以提升;我們的行動會吸引眾多關注的目光,會帶動更多的人與我們同行,有助于創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

14.答案(1)大多數的人是平凡的人,許多善良的、勤勞的、誠實的、負責任的人們,他們每天做著平平常常的事情,踏踏實實,兢兢業業,快樂而滿足。他們對于家庭,對于朋友,對于集體,對于社會貢獻著自己的一份力量,他們無愧于自己的人生,他們的人生是有意義的。(2)在人生的少年時期,腳踏實地地站在今天,盡心竭力地完成自己今天的學習、工作、生活中的小事。認真地對待每一天,認真做好每一件事,一步一步地不斷創造,不斷前進。

15.答案(1)周長青扎根基層,全心全意干好本職工作。干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。

(2)不同意。因為一個人的能力有大小,但只要能為他人帶來歡樂和幸福,為社會作出貢獻,他的生命就有價值。

(3)①樹立遠大的理想,追求積極向上的人生目標。②要爭分奪秒地抓住今天,熱愛、珍惜寶貴的今天。③要努力提高自身素質,不斷完善自我。④要從點滴小事做起,從現在做起。

第四篇：七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義練習(新人教)

感受生命的意義

一、選擇題

1.“殘年風燭，發出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下了大愛。”91歲的高齡老人 劉盛蘭拾荒助學的感人事跡詮釋了生命的意義。下列關于生命意義的敘述不正確的是（）A.能夠活出自己的人生，實現自我價值

B.在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任 C.將個人追求建立在人類共同需要的基礎上

D.要使自己的生命有意義，就必須放棄個人的全部利益

2.當國家需要與家庭需要同時擺在面前時，“中國核潛艇之父”黃旭華毅然選擇了國家需要。30年放棄親情，隱姓埋名，為我國核潛艇事業的發展作出了重要貢獻。從黃旭華的事跡我們可以看出這樣的一生是值得過的（）

A.能夠活出自己的人生，實現自己的價值 B.在看到別人的需要時付出自己的愛心 C.將個人追求建立在國家需要的基礎上 D.為自己家庭更美好而付出

3.每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。這主要說明（）

A.生命是短暫的，我們應珍愛生命，尋找生命的意義 B.生命是獨特的，生命的意義是具體的

C.生命是一個逐漸豐富的過程 D.人類改造環境的能力非常強 4.怎樣的一生是值得過的？不同的人有不同的回答。偉大的共產主義戰士雷鋒說“人生在世，只有勤勞、發憤圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。”由此可知，雷鋒的人生觀是（）

A.能夠活出自己的人生，實現自我價值 B.無論事情大小，都能承擔起自己的責任 C.將個人追求建立在人類共同需要的基礎上 D.享受生活本身的豐富多彩，探索生命無窮的奧秘

5.在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人打工，只有這兩天，我是在為自己做事。”大學教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人資助，現在我也想多幫忙別人，回報社會。”這則材料告訴我們（）①生命是獨特的，生命意義是具體的 ②生命的意義需要自己發現和創造

③我們要熱心公益、服務社會 ④我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

6.無論是在炎炎烈日下的農夫，轟鳴機器旁的工人，還是競技場上的運動員，鋤奸鏟惡的人民衛士……他們的人生過得充實而有意義。為了更好地實現人生的意義，我們應該（）①駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路 ②在自己的生活經歷中一點點地建構自己

③發現和創造自己的生命意義

④珍愛自己的生命 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

7.安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用，書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說： “我要盡力多學一點，學得更好一點，這樣可以為大家多做一點，我也更快樂一點。”金瞳的事跡啟示我們（）①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質 ②要珍愛生命，熱愛生活

③奉獻會充實人的生活，使人感到生命的快樂 ④珍惜青春年華，創造有意義的人生 A.①②③ B.①③④ C.②③④

D.①②③④

8.劉源一家被稱為“江城 A.肯定生命，永不放棄生的希望 B.絢麗的人生都是脆弱的 C.珍愛生命，延伸生命的價值 D.對社會的貢獻就是挽救他人的生命

13.“生命的意義在于奉獻，而不是索取”這句話告訴我們，在實現生命的價值、創造有意義的人生時（）

①人的一生若是只講索取，就沒有意義 ②必須只講奉獻，而不能索

取③要享受生活中的給予 ④只要對他人，對社會有所奉獻，生命就有價值，人生就有意義 A.①② B.③④

C.①③

D.①④

14.“揚州市十大杰出靑年”顧晨葵老師，在身患骨巨細胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后,提前重返講臺，用愛心滋潤學生的心田，受到了社會各界廣泛贊譽。這啟示我們（）①人生不能考慮個人利益 ②人生的意義在于奉獻 ③只要患病就能成名 ④生命的真諦在于創造

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

15.如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位……這告訴我們（）

①個人價值是在社會中實現的 ②在不斷索取的過程中實現生命價值 ③在自我享樂中走向成功 ④在勞動和奉獻中創造價值 A.①② B.①④

C.③④

D.②④

16.英國作家狄更斯說:“世界上能為別人減輕負擔的人都不是庸庸碌碌之徒。”這句話告訴我們（）

A.每個人都不可能脫離社會而生活 B.集體利益和個人利益在根本上是一致的 C.要多考慮別人的利益，少考慮自己的利益 D.人生的真正意義在于對社會和他人的貢獻 17.也許你想成為一名政治家，那么你是否擁有果敢的意志？也許你想成為一名哲學家，那么你是否擁有深邃的思想？也許你想成為一名科學家，那么你是否擁有縝密的思維……無數個也許，無數個愿望，它啟示我們每個人：實現生命的意義和個人的價值（）A.需要師長的支持和幫助 B.需要自己發現和創造 C.需要穩定的環境和條件 D.探索生命的意義和價值

18.什么樣的生命最有價值、最有意義？下面的觀點你同意的是（）A.“生命的意義在于出人頭地、成名成家。”

B.“人的一生是短暫的，只有盡情地享樂才不枉此生。” C.“生命的價值體現在對社會和他人的奉獻中。”

D.“只有獲得地位和金錢，積累下財富和名聲才能延伸生命的價值。”

二、非選擇題

19.有這樣一則寓言：虹看到弧形的橋，向它說，它的生命比自己長久。而橋卻說：“你那

么美麗，你在人們的記憶中必然是永恒的。”橋的話提示我們：生命的價值不在于時間的長短，而在于所創造的價值。七彩的虹存在的時間雖然很短，但她的光彩卻引來天下人的矚望和驚奇，給人們留下不可磨滅的印象。令人永遠想到虹的光輝。古人說的“氣貫長虹”，今人形容的“誰持彩練當空舞”，都是對虹的真情贊美。可見，生命縱使短哲，假若能用這短暫的生命擦出火花，那這生命就是永存的。

讀了上述文字，你覺得人應該怎么過，才是值得的？

能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人的追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。

20.材料：上海飛機制造有限公司高級技師胡雙錢，自小就立志當一名技工。在技校學習期間，他認真向師傅請教，苦練操作技能；參加工作后，他從不挑活，什么都干，而且還創造了“35年沒出過一個次品”的奇跡。回望走過的路，被譽為“大國工匠”的他感慨地說：“勤奮刻苦為我贏得尊嚴，技藝精湛讓我收獲榮譽，我為自己是一名航空技術工人而感到自豪。”

（1）結合材料，談談你對人生價值的認識。

①我們要珍愛生命、珍惜青春。②要樹立正確的人生目標和崇高的理想，努力學習，掌握本領。③增強社會責任感，通過實際行動為他人、為社會作出貢獻。

（2）向“大國工匠”胡雙錢學習，讓生命之花更加絢爛，你將采取哪些行動? 人生的價值不在于生命的長短，而在于內涵，在于對社會的貢獻。和“大國工匠”胡雙錢一樣為社會作出突出貢獻的人，他們人生的價值獲得更長的延伸，更充分的體現。②每個人的生命對國家、對社會、對他人都是有價值的。當我們能夠為他人、為社會作出貢獻時，就更能體現自己生命的價值。

21.張駿，一個敢于解悟生命、勤于解悟生命、善于解悟生命的畫家。他曾投筆從戎23載，這23年的軍旅生涯，有15個春秋是在世界屋脊西藏度過的。西藏那一方圣土，凈化了他的靈魂，升華了他的筆墨。張駿的人物畫，充滿著對人生價值、人生意義的思考。這種思考，表現在張駿的創作上。他在藝術中尋求到了人生的意義。閱讀上述材料，回答下列問題：

(1)張駿在藝術中尋求到了人生的意義，你認為什么樣的人生才是有意義的人生？（三個方面）

能夠活出自己的人生，實現自我價值；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上。

(2)為“感受生命的意義”，我們可以參與哪些志愿服務活動？（兩項即可）

去敬老院獻愛心；為希望工程捐款；參加“保護母親河”活動；進社區參與憲法宣傳活動；等等。

第五篇：(2016年)七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義練習2

感受生命的意義

一、考點過關 考點

一、生命的追問

1．“人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。”這句名言告訴我們()A．人最寶貴的是生命

B．每個人的生命都是短暫和艱難的 C．每個人都應珍惜自己的生命

D．生命的意義體現在對他人的分擔、對社會的奉獻之中

2．中國科學院院士于敏獲得了2014國家最高科學技術獎。在氫彈的理論探索中，他幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，克服重重困難，自主研發，解決了氫彈研制的一系列基礎問題，成為中國氫彈研制中的關鍵人物。對于于敏的事跡，以下理解正確的有()①生命的意義在于對社會的奉獻 ②只有獲得大獎才能體現出生命的意義 ③刻苦勤奮就能取得成就 ④為社會做貢獻能延伸生命的價值

A．①② B．①④ C．①③ D．②③

3．暴雨突襲福建省龍巖市武平縣巖前鎮，村民魏富貴開著鏟車，在洪水里救出百余名鄉親。當魏富貴回家搶救財物時，家里已是滿目瘡痍，他對家人很愧疚，但不后悔，他說：“人命最重要！”對魏富貴的言行認識正確的是()A．生命的意義在于對社會的貢獻 B．關愛自己比關愛他人更重要 C．普通人無法提升生命的價值 D．只有做大事，生命才有價值 考點

二、發現我的生命

4．下列詩句不能體現生命的真正意義的是()A．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 B．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 C．茍利國家生死以，豈因禍福避趨之

D．天行健，君子以自強不息

5．司馬遷遭遇宮刑仍完成《史記》巨著，貝多芬雙耳失聰仍創作出世界名曲，霍金禁錮在輪椅上20年仍成為當代最重要的廣義相對論和宇宙論家……這些都在向我們訴說著人類生命的價值和意義在于()A．對社會的貢獻 B．樹立正確的成才觀 C．各種生命相互關愛 D．永不放棄生的希望

6．海爾集團公司的首席執行官張瑞敏發明了“OEC”管理辦法，其含義是全方位地對每個人每一天所做的每件事進行控制和清理，做到“日清日畢，日清日高”，不僅強調把事情做完，而且還注重每天都有一點點進步。張瑞敏說，企業的優秀和卓越不是來源于多么激昂的豪言壯語，而是源自日常點滴和踏踏實實地做好每一個細節。其實，經營企業是這樣，做人又何嘗不是如此呢？這對于我們實現人生價值的啟示是()①追求生命價值要靠自己的行動，要腳踏實地 ②實現人生的價值應從一點一滴的小事做起 ③只有像張瑞敏那樣成名才算活得有意義 ④我們要讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

7.2015年3月15日，廣西千人淚別“化緣校長”莫振高。莫振高連續38年用自己微薄的工資資助近300名貧困生，讓他們順利進入大學。近10年來，莫振高先后籌集3 000多萬元善款，資助1.8萬名貧困生圓了大學夢。2015年3月9日，莫校長因病逝世。

下列說法正確的是()①生命只有一次，莫校長這樣做不值 ②生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻 ③莫校長在奉獻中延伸了生命的價值 ④我們要用有限的生命擁有無限的內涵

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

二、經典考題

1．（河北石家莊欒城期中）有這么一群年輕人，他們放棄優越的都市生活，為了西藏經濟社會發展和長治久安扎根雪域高原，肩負起青年人的使命和擔當。左春偉就是這個群體里的一員，一個敢于擔當、傾情奉獻在雪域高原的青年援藏干部，在奉獻中實現了自己的人生價值。這表明()2 A．人生的價值體現在對他人和社會的奉獻之中 B．人生的價值就要體現在支援西藏的建設中

C．奉獻雖然使人快樂、充實和高尚，但這樣的人生太累太苦 D.一個積極為社會作貢獻的人，不算是真正珍愛生命的人

2．（江蘇鹽城東臺實驗中學期末）“熱心公益的磨刀老人”——吳錦泉，江蘇省南通市港閘區五星村的一名普通村民，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。感動中國人物吳錦泉的事跡說明()A.親近社會、服務社會首先要樂于奉獻

B．老人捐出辛苦錢行使了對自己合法財產的使用權 C．老人弘揚了以團結友愛為核心的民族精神 D．人的生命不在長短而在其質量

3．（河北淶水林清寺中學期中）為了讓百姓早日喝上“放心水”，湖北省枝江市水庫管理處的工程技術負責人王明海，在連續工作93天后突發心肌梗塞倒在施工現場，于2014年6月13日不幸殉職。這位水利干部的熱血和付出，詮釋了一名黨員扎根基層、服務百姓的奉獻精神。王明海的事跡告訴我們()①人生的意義在于對社會的奉獻 ②生命是短暫的，需要倍加珍惜 ③承擔責任必須付出生命的代價 ④為社會作貢獻能延伸生命的價值

A.①② B．①④ C．②③ D．③④

三、綜合探究

“何處春江無月明”。正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香……這是2012“感動中國”十大人物何玥的頒獎詞。12歲的小學生何玥，不幸患上高度惡性小腦膠質瘤疾病，當知道自己的生命只剩三個月時，留下“將我的器官捐獻給需要的人”的遺囑，去世后，她的一肝兩腎挽救了三個生命……

(1)“一肝兩腎挽救了三個生命”是對“珍愛生命要善待他人生命”的完美詮釋，請你 3 進行說明。

(2)學習何玥，追求生命的價值，你應該怎么做？

四、中考真題

1.(安徽中考)“一個安徽小伙，用一場跨越國界的生死接力，讓世界為中國點贊”。在遭遇嚴重車禍后，仍堅持捐獻造血干細胞并挽救了一位韓國白血病患者的生命，他就是2014“心動安徽·最美人物”張寶。對此，認識正確的是()①不考慮個人利益，才能實現人生的意義 ②他用無私奉獻精神，延伸了生命的價值 ③體現了普通公民對中華傳統美德的傳承 ④詮釋了道德品質內涵，為國家贏得榮譽

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2．（福建龍巖中考）今年5月，在馬里執行維和任務的中國戰士申亮亮，為保護他人的生命光榮犧牲。對申亮亮的行為評價正確的是()A．輕易放棄生命 B．不珍愛自己生命 C．延伸了生命的價值 D．不珍愛他人生命

3．（廣東廣州中考）某晚期肝癌患者，在生命的最后時刻，決定捐贈角膜和遺體。并舉辦了一個“生前親友見面會”，令人不勝感慨。他的生命觀是()A．蔑視生命，視生命為身外之物 B．珍愛生命，延伸生命的價值 C．肯定生命，永不放棄生的希望 D．尊重生命，利用生命謀聲譽

4．(山東泰安中考)2014年10月24日，38歲的黑龍江省佳木斯市急救中心司機兼急救員賈海波，出診途中突發腦干出血。他強忍疼痛將患者安全送到醫院，自己卻因搶救無效不幸離世。“最美司機”賈海波用生命開辟救人通道的感人事跡啟示我們()①積極承擔責任是做人的基本要求 ②面對不法侵害，我們要用機智靈活的辦法保護自己 ③生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻 ④實現人生價值要做好本職工作，從現在做起，從自我做起

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

參考答案

一、考點過關 1.D 解析：本題結合名言考查對生命的意義的認識。這句名言是說生命的價值在于對社會的奉獻。依此可知，D項正確且符合題意。

2．B 解析：將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。中國科學院院士于敏為社會做出了重大貢獻，延伸了生命的價值，①④符合題意，當選；②說法錯誤，當我們能夠為他人的需要付出愛心時，無論大小，都是有價值的；③說法片面，刻苦勤奮不是取得成就的唯一條件。

3．A 解析：魏富貴在洪水中救出百余名鄉親，自己家被淹，體現了他為了他人的需要付出了自己的愛心，承擔了自己的責任，體現了生命的意義在于對社會的貢獻，A項符合題意，當選。

4．B 解析：生命的意義在于對他人和社會的奉獻。通過分析可知，A、C兩項體現了以國家和民族的利益為重；D項體現了自強不息的精神；B項體現了悲涼的心態。本題是逆向選擇題，故選B。

5.A 解析：人生的價值在于能為他人、社會承擔起自己的責任，為社會做出貢獻，A項符合題意，當選。

6.D 解析：本題考查我們對實現人生價值的認識。張瑞敏的話告訴我們要在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成自己的獨特人生，延伸生命的價值，①②④符合題意，當選；③說法是對人生價值的曲解，應排除。

7.C 解析：莫校長用自己的實際行動為他人、社會做出了貢獻，延伸了生命的價值，讓有限 5 的生命煥發無限光彩，②③④符合題意，當選；①說法錯誤，應排除。

二、經典考題 1．A 解析：本題以為了西藏經濟社會發展和長治久安扎根雪域高原的年輕人的事跡為背景，考查對人生價值的理解與認識。解答本題要注意抓住材料中的關鍵信息“在奉獻中實現了自己的人生價值”，這表明人生的價值體現在對他人和社會的奉獻之中。故選A。

2.D 解析：本題以感動中國人物吳錦泉的事跡為背景，考查對生命的意義的理解與認識。吳錦泉的事跡說明，人的生命不在長短而在其質量。D說法正確，A、B與題意無關，C說法錯誤。故選D。

3．B 解析：由水利干部王明海的事跡（連續工作93天后倒在了自己的工作崗位上，以身殉職）以及對他事跡的高度評價（詮釋了一名黨員扎根基層、服務百姓的奉獻精神）可知，王明海在奉獻社會中實現了自己的生命價值并且延伸了生命的價值。①④是對王明海事跡的正確理解，故選B。

三、綜合探究

(1)在看到別人遭遇困境需要幫助時獻出自己的愛心，盡自己所能伸出援助之手。(2)①在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成自己的人生。②生命的意義需要發現和創造。當發現他人需要幫助時，付出自己的愛心，承擔起自己的責任。

解析：第(1)問仔細閱讀材料可以看出，何玥在他人需要幫助時積極伸出援助之手，是對善待生命最完美的詮釋。第(2)問考查如何追求生命的價值。可從在自己的生活經歷中建構自己生命的價值；當看到他人需要幫助時，積極獻出愛心，伸出援助之手等方面回答。

四、中考真題 1．D 解析：張寶的行為是一種奉獻精神，他在別人需要幫助時付出了自己的愛心，延伸了生命的價值，傳承了中華民族樂善好施的傳統美德，為國家贏得了榮譽，②③④符合題意，當選；①說法絕對，實現人生的意義不一定要排除個人利益。

2．C 解析：本題考查生命的意義和價值。生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。申亮亮為保護他人的生命而光榮犧牲，他的生命價值就獲得了更長的延伸、更充分的體現，C符合題意。A、B、D是對申亮亮行為的錯誤認識。故選C。

3．B 解析：此題主要考查學生對生命價值的理解。材料中的主人公在生命的最后時刻作出的決定，說明他珍愛生命，延伸了生命的價值，B是對材料的正確理解，當選；A、D說法錯誤，排除；C說法正確，但不符合題意，排除。

4．C 解析：賈海波用自己的生命開辟了救人通道，說明他具有強烈的社會責任感，生命雖然結束，卻永遠活在人們心中，他以對他人、對社會的貢獻，延伸了生命的價值，①③④符合題意，當選；②說法不符合題意，應排除。