第一篇：古詩吟誦學習心得體會

古詩吟誦學習心得體會

今天有幸參加了新教育古詩吟誦培訓活動，其實對于我們來說“古詩詞”這種文學體裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韻，朗讀的時候要有感情要把握節奏，雖然這些我們都懂，但是怎么教小學生學會有感情有節奏的朗讀詩歌卻不是一件容易的事。今天聽了市金海岸小學牛見玉等幾位老師的吟誦課，以及中華吟誦學會秘書長徐健順老師的講座，讓我豁然開朗，原來詩歌教學可以這樣教。

首先我對古詩有了一個新的認識。徐教授的專業講解真是讓我們大開眼界。幫我們揭開了古詩吟誦的三個誤區：兩字一頓法、一句兩頓法、隨心所欲法。我們在吟誦古詩的時候只要掌握好幾個常識，也就會減少錯誤的發生。古詩吟誦有哪幾個常識呢？徐教授為我們仔細的分析了一下：平仄聲調、平仄句式、平低仄高、平長仄短及四種平仄基本句式。同時為我們展示了古詩吟誦藝術。這對于我們古詩教學上有了一個很好的指導！誦讀是語文的第一教學法，是學習語言文字的第一基本功，是一種最簡便，最實在，最有效的學習方法。初讀時的范讀、領讀、自讀、輪讀，理解中的指名讀、集體讀、查讀，鞏固提高中的接力讀、配樂讀、表演讀、比賽讀等。通過各種形式的讀，既能激發學生讀的興趣，又能使學生真正達到“熟讀成誦”、“讀書百遍，其義自現”的目的。讀古詩，如果片面理解為一味地讓學生讀，學生像小和尚念經一樣——有口無心地讀，哪怕讀上千遍，也只能使學生養成“唱仰天書”的壞習慣，而“其義”是不能“自見”的。因此，誦讀古詩時我們教師還要加強指導。為了提高古詩詞的誦讀效益、鞏固古詩詞的誦讀成果，我們還應把“讀”與“畫”、“演”、“寫”、“編”有機結合起來?！爱嫛?、“演”、“寫”、“編”都是學生喜聞樂見的活動，讓讀與這些活動相結合，不但有效提高了古詩誦讀效益，有效鞏固了古詩誦讀成果，而且極大地豐富了學生的課余生活，充實了學生的心靈。學習古詩文是孩子們一輩子的事，我們在小學階段進行的古詩文教學活動，僅僅是為他們的進一步學習奠定基礎，培養他們良好的學習習慣。

其次，有關“詩歌吟誦藝術”，在沒有聽這個講座之前，對于“吟誦”我只能解釋為“與朗誦的意思一樣，有感情有節奏的朗讀”，但徐老師把吟、誦分開做了解釋，“誦”是“節奏上比‘讀’緩慢，”“吟”是“是一種沒有譜、自我性很濃重的哼哼唱唱，具有音樂性”，而“吟誦”是“以唱的方式來讀，運用的是樂調”，徐老師親自給我們吟誦了張繼《楓橋夜泊》，還讓我們看了臺灣一位老師吟誦的《敕勒歌》教學片段，用唱的方式來學詩歌，頭一次聽到讓我們感到很是新鮮，如果也這樣教學生們，他們肯定也會很感興趣，加快背誦的速度但不能刻意地去模仿別人的唱腔，要唱出自然的韻味。

雖然學習的時間很短暫，但學到了很多的知識讓我受益匪淺，深刻體會到國學經典的博大精深，認識到傳承古詩吟誦的必要性。希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去，把吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統文化得以傳承。在古詩教學中可以讓學生嘗試原生態的吟誦，既培養了學生學習詩歌的興趣加快背誦的速度，也可以調節課堂氣氛。

第二篇：吟誦學習心得體會

心懷崇敬

傳揚吟誦

南陽市二十一學校

王宇璐

什么是吟誦？吟誦即古代的讀書法，是漢詩文的傳統讀法，中華傳統讀書法，古代教育最基本的學習和教學方法。吟誦主要貴在能將古人詩歌原有的韻律與自己讀詩時的感情融合在一起，使自己的生命和詩人的生命結合起來，令詩歌的生命延續，生生不已，這便是吟誦的寶貴和美妙之處?？墒窃诳萍嘉拿鞲叨劝l達的今天，我們卻丟失了傳統，忘卻了經典……

7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節優秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現在有了更深層次的理解。

徐教授的講座主要從四個方面來展開：

1、吟誦是什么？

2、吟誦對語文有什么用？

3、怎樣才能用吟誦教語文？

4、現場試一試吟誦。

通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統吟誦，不學吟傳統吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。

張廣林老師的講座則更加具有實用性。他時而淺吟低唱，時而慷慨高歌，時而婉轉低回，時而悲壯豪邁……他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游……，體會到他們的心跳、心痛，每一個細小的波動。使我們了解，我們中華的古詩文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知？

是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕停靠在煙霧迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內心的憂愁。

三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統吟誦，讓中華文化精神代代傳承！

第三篇：古詩吟誦 美文誦讀

古詩吟誦

美文誦讀

尊敬的評委、親愛的老師、同學們，大家好！我們是七（2）班的同學，下面由我們為大家吟誦古詩、誦讀美文。

詩，是一種靈感，詩，是一種火花。詩，是一簾幽夢，詩，是一江明月。今天，就讓我們一起重賞古今的佳詞麗句，共譜現代詩的華美篇章。

我們就像一只只風箏，無論飛得多高多遠，心中長長的思念的線總被一雙無形的手牢牢地握住，那雙手就是故鄉。（誦讀《靜夜思》）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；我們感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩為我們的衣食住行而辛苦工作的每一個人。那香甜的米飯，每一粒都是農民伯伯汗水的結晶；那鮮美的鱸魚，也來自江上漁者風浪中的顛簸。請聽李紳的《憫農二首》，其一 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。其二 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。范仲淹（宋）《江上漁者》江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

大自然的美麗，讓人心蕩神馳，大自然的神奇，讓人嘆為觀止。讓我們投身它的懷抱，去感受唐朝詩人筆下的的神奇與壯觀吧！請欣賞王維的《鹿柴》 【內容】: 空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。尋隱者不遇 唐賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。--《登鸛雀樓》唐王之渙 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

春天是聲聲婉轉清脆的鳥語，春天是種子破土而出的力量，春天是透明純凈的夢，是火熱沸騰的歌，是靈感流溢的詩！請聽春的古詩連誦

《春曉》作者 唐 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《絕句》唐-杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《江南春》 唐 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

在中國革命的崢嶸歲月中，有一個響亮的名字——毛澤東；在中華古詩詞的瑰寶中，仍然有一個響亮的名字——毛澤東；讓我們記住領袖毛澤東，詩人毛澤東。請欣賞《沁園春·雪》北國風光, 千里冰封, 萬里雪飄.望長城內外, 惟余莽莽;大河上下, 頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象, 欲與天公試比高.須晴日, 看紅裝素裹, 分外妖嬈.江山如此多嬌, 引無數英雄競折腰.惜秦皇漢武, 略輸文采;唐宗宋祖, 稍遜風騷.一代天驕, 成吉思汗, 只識彎弓射大雕.俱往矣, 數風流人物, 還看今朝.波瀾壯闊的華夏文明史，造就了許多英雄人物，他們寧死不屈的英雄氣概永遠值得我們后人學習和贊賞，請聽《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東.。

在漫長的時間長河中，人的一生很短暫，“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”時不我待，請欣賞：漢樂府 《長歌行》青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲?，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

今天，暢游在詩的海洋，我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩的山顛，我們的視野變得更加高遠；我們在回味中享受詩情畫意，我們在誦讀中感受美文經典；朗朗的誦讀聲還將繼續回蕩在我拉的校園上空，中華經典必將伴隨我們代代相傳。謝謝大家！

第四篇：《古詩吟誦》課程綱要

大王莊中學《古詩吟誦》課程綱要

課程簡介：

古詩吟唱，是弘揚祖國民族文化的一種非常好的做法。我國的古詩是我國文化遺產寶庫中的明珠。歷代許多著名的優秀詩人，非常成功地運用詩歌這一文學形式，來表現時代的風貌，人民的思想感情。而古詩通過配上優美的旋律，更有利于中小學生掌握古詩，更好地理解古詩的內容。有助于我們繼承我國古代優秀文化，吸收它的精華。使學生樹立民族的自豪感，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美能力，提高學生的綜合素質。通過古詩吟唱，使學生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術，激發學生的愛國主義情感。課程綱要：

一、課程類別：人文類

二、課程開發對象： 6年級全體學生

三、課程開發人：全體語文教師、班主任

四、課程目標：

（一）總目標

以生動活潑的形式對學生進行優秀傳統文化教育，以音樂為手段使古詩詞的學習得以美化、深化，將德育和美育結合起來，最終達到提升學生的人文素養，促進學生全面、協調發展的目的。為實現這一目標，要逐步完成三個方面的具體目標：

1、培養學生的音樂審美能力和良好的歌唱習慣和歌唱能力；

2、以配樂朗誦和歌唱的方式學習古詩詞，在音樂中感受、體驗并逐漸理解古詩詞的意境和美感。

3、培養學生獨立吟誦古詩的能力。

（二）學段目標 第一學期

1、音樂基本知識和能力

1（1）感受唱詩的樂趣，養成唱詩的習慣；（2）基本建立音準、節奏節拍和音樂速度概念；（3）養成良好的歌唱習慣。

2、古詩詞

（1）以五言、七言絕句為主，掌握36首風格清新明朗的古詩；（2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩、歌唱古詩；（3）通過音樂感受古詩的意境。

第二學期

1、音樂基本知識和能力

（1）建立精確的音準、節奏節拍和音樂速度概念；（2）培養高雅的音樂品位和對音樂基本風格的判斷能力；（3）培養歌唱能力，讓學生能夠有韻味、有表情地歌唱。

2、古詩詞

（1）以五言、七言律詩為主，掌握36首有深刻含義的古詩；（2）通過音樂體驗并初步理解古詩的意境；（3）開始培養學生自由吟唱古詩的能力。第三學期

1、音樂基本知識和能力

（1）建立精確的音準、節奏節拍和音樂速度概念；（2）具備一定的音樂鑒別能力和藝術品位；

（3）具備良好的歌唱習慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；

2、古詩詞

1）掌握36首篇幅比較長的古詩詞；（2）進一步培養學生自由吟唱的能力。

五、理論依據

古詩詞吟唱（這里所說的“古詩詞”，泛指我國歷代詩詞歌賦），其實就是唱歌。與通常的唱歌不同，“古詩詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學語文課本中的中國古代經典詩詞。用“唱”來學習古詩詞的方法，并不是一個創新，而是我國古老的文化傳統。即：就藝術起源講，詩、歌原本一體。唐詩中的大部分在當時也都是吟唱的，所以唐詩在過去也叫“聲詩”。“唱詩”的傳統其實就是我國詩、樂一體化的傳統（這個傳統也包括古詩詞文吟誦）。

我們所主張的“古風古韻古詩詞吟唱”，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統的基礎上融匯了西方音樂的一些技術。如繼承中國曲學“以字形腔”的傳統，充分考慮古詩詞的平仄，盡可能地處理好古詩詞歌曲旋律中的字聲關系。又如借鑒歐洲古典藝術歌曲的手法，充分利用伴奏來表現古詩詞的意境美。古詩詞歌曲浩如煙海，“古詩詞吟唱”教學曲目的取舍遵循以下三個標準：

1、古風古韻；

2、符合現代人的音樂審美心理；

3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱。

“古詩詞吟唱”的現實意義在于，它為學生學習古詩詞提供了一個好的方法，這種方法可以提高學習興趣，可以深化、美化對古詩詞的記憶，可以提升歌唱學習的文化內涵。更主要的是以下兩點：

1、古詩詞內容的意境美和語言的聲律美是可意會而不可言傳的，用音樂、用歌唱這個方法，可以幫助少年兒童獲得對古詩詞意境美、聲律美的體驗；

2、當前快餐式的流行歌曲泛濫成災，對少年兒童極具腐蝕力?！肮棚L古韻古詩詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。

在中國教育課程改革風起云涌，不斷開拓創新特色課程的背景下；在國學教育方興未艾，繼續傳承中華優秀傳統文化的號召下；在音樂教育正式走向前臺，以配樂學習、開發智慧、培養情操的嶄新姿態展示在教育者、學習者面前且好評如潮的前提下，“古詩詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會協奏出最動聽、最 3 嘹亮的時代之聲！

六、基本原則

1.誦與吟相結合原則。兒童時期是記憶力發展最好的時期，因此必須抓住這一時機，讓學生吟誦一些名篇佳作。如：經、史、子集、唐詩、宋詞等，在此同時，引導學生進行大量閱讀，厚實文化底蘊。

2.差異性原則：承認學生個體的差異性，尊重學生個體的差異性。

3.自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外的篇目，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

4．鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生誦讀吟唱古詩詞的興趣及熱情。

七、主要策略 時間安排

（1）利用活動課30分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

（2）各班每周抽出一節音樂課，用于對本班古詩詞吟誦進行輔導。每周五最后一節課，讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽

（3）每天輪流抽各班1名優秀學生在校園廣播中吟誦古詩詞；

（4）學校每學期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。2.主要措施：

（1）學校為各年級推薦132首古詩，供各班參考選用。每學期，各個班級根據教育教學需要，可自由拓展優美詩文10—20篇。

（2）學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數 4 量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

（3）吟誦數量：每學期，要求各年級要確保15—20首，各班可以根據實際情況調高標準。要求參與面100％，達標率95％。

（4）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

（7）各位教師要把學生在吟誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

（8）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。

（9）作為校本課程開發，加強研究與指導。學校本著“從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面”的原則，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法。古詩詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認識，不要使其成為師生的一種負擔。我們要善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。

八、課程評價

1、經過一個學期的學習，學生能夠有韻味、有美感地唱。

教師教學生唱的古詩詞歌曲應該是古風古韻的，這些古詩詞歌曲的音樂應該能夠表現古詩詞本身的文化內涵，音樂要有詩的韻味。能夠使學生通過唱這樣的古詩詞歌曲體會到古詩詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊，5 能夠理解古詩詞的文化內涵，能夠唱出古詩詞歌曲的韻味。

2、經過一個學期的學習，學生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。

通過古詩吟唱課的教學培養學生對古詩詞的學習興趣并進而形成對中國文化的認同感。在古詩吟唱課的教學過程中還要逐步培養學生對歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學過程中能夠熟練使用各種生動活潑的教學手段來激發學生的學習熱情。

3、經過一個學期的學習，學生能夠熟練地唱會7首以上古詩詞歌曲。這種熟練程度應該表現為“不假思索、張口就唱”。這一項評價標準是硬指標，不具備任何主觀評價的傾向性。這也是我們教學效果最生動、最具體的體現，也是學生家長、社會最希望看到、聽到的。這就要求教師始終把握住古詩吟唱的核心，反復詠唱。

4、經過一個學期的學習，學生能夠基本認識五線譜的常見符號，能夠基本建立音高概念和節奏概念。

九、課程的實施效果(一)改善語文教育

“吟”、“唱”比朗讀更便于記憶。用朗讀、分析、講解的辦法教學生學習古詩詞，丟失了古詩詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個最基本的要求也做不好。也就是說，“朗讀”不是完成古詩詞記憶的最好辦法，把語言與旋律結合起來才是最好的辦法。現代科學證明，在旋律與語言之間，人的大腦對旋律的記憶總是來得更快、更深刻。吟唱古詩就是教授古詩詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩詞教學的效率和效果，而且增強了兒童學習古詩詞的興趣。

（二）改善審美教育 1.有效抵御快餐文化

“古風古韻唱唐詩”。古詩吟唱走的就是這條路——追求老少咸宜。歌詞是高度 6 文學性的中國經典古詩詞，歌曲的音樂力求表現古詩詞的意境和內涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡單易學，既符合兒童歌唱的生理機能，又符合成年人對古詩詞意境的感悟。從而增強了古詩詞歌曲在快餐歌曲面前的競爭力，有效抵御了快餐文化。

2文化奠基，涵養性情，培養價值觀

縱觀當今學校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育，我們不難發現一種現象：缺乏人文內涵，尤其缺乏對我國優秀文化傳統的滲透。而古詩吟唱，繼承了我國優秀文化的兩個傳統，一是詩、樂一體化的傳統，二是中國古典詩詞聲律美和意境美的傳統。通過古詩吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，涵養其性情，陶冶其情操。

十、問題與展望

吟唱古詩是兒童教育中一個嶄新的領域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國優秀文化傳統的基礎上融匯西洋音樂的手法，適應現代社會中家庭教育、學校教育和社會教育的實際需要而發展起來的一門新興學科。

從20世紀80年代至今，由于改革開放政策的實行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內地，使我國的兒童教育事業面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩詞歌曲和古詩詞吟誦逐漸得到重視。近幾十年來，我國語文教育的現狀引起了人們廣泛而持久的反思。出于改善語文教育的需要，人們將關注的目光投向兒童古詩詞歌曲，使之獲得了越來越深入的發展。

對兒童進行健康的音樂教育和改善語文教育，這雙重需要使古詩吟唱具備了音樂教育和語文教育的雙重功能，并使之最終獲得了雙重推動力，促成了兒童古詩詞歌曲的全面發展。要上好古詩吟唱課，要求老師有扎實豐富的古詩詞積累和較高的欣賞能力。但現在的問題是硬件設施好解決，人文環境，師資能力等問題卻不是一朝一夕可以解決的。

第五篇：小學古詩吟誦比賽方案

上竹小學古詩文吟誦比賽活動方案

一、活動目的

為了活躍校園文化，提高學生的詩詞朗誦水平，培養其對詩詞的 學習興趣，幫助學生進一步領會詩詞的豐富想像、技巧高明、藝術感 染力極強等特點。展示我校校本課程教學成果，提高學生古詩文朗誦 水平，進一步激發同學們學習、背誦、積累古詩文的熱情，特舉行古 詩文吟誦比賽活動。

二、活動主題

誦讀千古美文，爭做明德少年

三、參賽時間：

2018年4月13日（看天氣，時間待定）

四、參賽地點：學校操場

五、比賽要求：

1、以班級為單位，集體吟誦和個人朗誦（每班至少兩個節目）

2、老師自愿參與其中，可以師生同誦，老師亦可做報幕員，可 以誦讀其間的過渡語等。

3、朗誦形式不拘一格，可依據內容邊誦邊演，可配樂朗誦等。

4、評比班級抽簽決定參賽順序

5、比賽及評獎：

一、二年級為一組；

三、四年級為一組；

五、六年級為一組。

6、各班統一服裝。

六、評分標準：

1、作品主題鮮明突出，內容健康、向上。(10分）

2、服飾統一，陣容整齊。(5分）3、精神飽滿，姿態得體大方。(10分)4、感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內

涵。(15分）、朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿。(10分）、吐字清晰，普通話標準，能很好把握詩歌節奏。(20分)7、能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。(20分)8、朗誦形式富有創意，如配以適當樂曲或以其他富有創意形式朗誦，給人耳目一新的感覺。(10分)

七、計分辦法：

評委打分精確到小數點后兩位，各位評委的評分去掉一個最高分和一個最低分，其余評委打分的算平均分為選手的最后得分。

八、獎勵辦法：

統一評獎，各組評集體獎一名、個人獎一名、優秀指導獎一名（獲集體獎的班級，參與老師評優秀指導獎）

九、比賽評委：

陳新兵、龐正寶、郭先桃、詹曉華、向世寶、新華書店人員（待定）

十、工作人員：

1、主持人：（待定）

2、攝影：黃麗霞

3、賽場布置： 謝桐梅、周尤清、陳 靜（音響、音樂播放）

4、安全及紀律：郭宏蓮及各班班主任

5、音樂播放：陳靜

6、計分：朱 蓉、王婷、陳緒榮