第一篇：數字前端設計的基本流程

數字設計的基本的流程

FIRST STAGE:代碼生成

首先要做的是根據系統的功能需求在Modelsim里面編寫所需要的verilog代碼程序。RTL級和門級都OK。代碼的風格最好根據nlint的風格要求，不然在后面的代碼可否綜合檢查中有可能出錯。

然后在modelsim中編寫testbench對所寫的程序進行仿真。Modelsim自帶了modelsim wave仿真工具。

以上兩步完成之后就可以進入linux環境下進行nlint檢查了。

SECOND STAGE: nLint 檢查

步驟如下: 修改makefile里面的路徑名，其實主要是修改你要檢查可否綜合的代碼的絕對路徑的名字，告訴nlint它在哪里。Make file代碼如下：

# ## George Yan create this basic script on 2010.10.15

##

# Data = 20`date +%y``date +%m``date +%d` nlint_rule =./rule/my_nLint.rs rtl_1 = /home/user/***.v

nlint_rtl:

rm-rf nLintDB nLintLog./log/$(top_module).nlint.log* #nLint-rs $(nlint_rule)-verilog $(lib_1)$(rtl_1)-top $(top_module)nLint-rs $(nlint_rule)-verilog-2001 $(rtl_1)-top $(top_module)rm-rf nLintDB nLintLog ##your Verilog file path top_module = xxx

-out./log/$(top_module).nlint.log.$(Data)-out./log/$(top_module).nlint.log.$(Data)compile_rtl:

chk_in:

修改完了紅色的部分之后，直接在makefile的文件夾里面運行terminal，輸入make。如圖1 所示 echo “$(top_module).v update on $(Data).” > $(top_module).v.$(Data)cat $(rtl_1)>> $(top_module).v.$(Data)cp $(top_module).v.$(Data)../DC/rtl/$(top_module).v.$(Data)rm $(top_module).v.$(Data)rm-rf INCA_libs ncvlog.log ncvlog $(rtl_1)-logfile./log/$(top_module).ncvlog.log.$(Data)rm-rf INCA_libs ncvlog.log

圖1 然后程序就會運行，nlint會執行上面的nlint_rtl,complie_rtl和check_in三個腳本。nlint的report會出現在log文件夾中，可以去查看。如圖2所示。

圖2 可以忽略。具體電路的設計要注意這個warnings產生的原因。

THIRD STAGE: DC綜合

Nlint顯示了5了warnings 但是這些warnings對于我的設計是無可避免的，所以DC的 文件夾中同樣也有一個makefile。但是這次要進行修改的比較多。最好將DC中所需用的文件都放到同一個文件夾中。如圖3所示

圖3 含時序信息的lib。圖4為該lib的例子。庫文件準備：Lib文件里要存的lib文件不是xxx.v而是xxx_tt_1p8v_25c.lib包

圖4 2 sdc時序文件修改：按照具體的功能需求對sdc文件進行修改。如下圖5所示。

圖5 一般要修改的包括clk時鐘的周期，輸出負載的大小，輸入輸出延時的大學，時鐘的不穩定性等等。時鐘的驅動能力設為無限大。而且一定要注意DC的時候不能對時鐘進行touch，這是后面布局布線做的工作否則很容易出錯。script文件夾里面的路徑修改：對script里的文件的路徑進行修改，使得他與你的庫文件，設計文件，設計要求一致。dont_use.tcl文件中可以對所用元件進行限制使得電路可以滿足驅動要求。

圖6

圖7 don’t_use.tcl中禁用掉了較小的驅動單元。可以看到*號代表任意都可匹配。4 make：當以上的步驟都完成的時候，可以在dc的makefile路徑下運行terminal輸入make，執行makefile文件。當dc執行完之后。可以去report查看violate文件和timinglog文件看有無違例和時序是否滿足。不滿足的話，查看原因。再修改后重做。

圖8 dc執行完后的terminal界面

圖9 report文件

可以看到，dc綜合后產生了一大堆的report文件，有時序的，面積的，還有后面encouter 需要用到的net和sdc時序文件。

第二篇：教學設計前端分析

初一地理教學設計前端分析———《日本》

王軍健

10203074

教學內容分析：

《日本》是教材第七章中介紹的第一個國家，該教材通過一些地圖、風景圖和安排的一些活動，使學生初步掌握分析一個國家的自然條件要從地理位置、地形等要素入手，概括出一個國家的突出特征。除了學習方法指導外，教材中還滲透著能力和價值觀念的培養，基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力；針對日本在自然、經濟、文化等方面突出的地理問題，聯系我國的國情分析可供借鑒的經驗和教訓，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。

從教材內容來看，由“多火山、地震的島國”、“發達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個內容有著內在的聯系。日本的島國國情，促使其走加工貿易型經濟的發展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。

學習需求分析：

日本是本套教材五個代表性國家中的第一個，是亞洲唯一的一個發達國家。通過學習日本的優勢、日本人如何因地制宜、揚長避短使自己國家在經濟方面走在亞洲各國的前列、我們可以從中得到啟發，能很好的幫助學生了解世界的地理面貌，了解中國與世界的聯系，初步學會根據一個國家的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，歸納其地理特征，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。以達到樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展等觀念，完成課程標準賦予我們的使命。

學習者特征分析：

本節課安排在七年級下冊地理教材的中間部分，經過七年級上冊的學習，大多數學生掌握了地理學習的一些方法，比如地理位置圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖的基本讀法，具備了一定的地理素養。他們的抽象思維能力也有了明顯的提高。通過探究，一些知識學生可以獨立完成。課堂上的一些問題也多涉及到了學生日常生活感興趣的話題，能引起他們的共鳴，這些也都符合初中學生的認知發展水平。但學生的形象思維、邏輯思維能力和綜合分析能力還不強，知識的遷移和分析問題的能力還有待進一步提高。需要老師結合各種地圖，進一步加強分析引導。

教學目標的確立： ㈠知識與技能

1、記住日本的地理位置、領土組成和首都。

2、了解日本自然環境的基本特點。

3、能分析日本多火山、地震的原因。

4、初步學會分析日本經濟發展的特點及工業分布。

5、了解日本的人口和民族構成以及東西方兼容的文化。㈡過程與方法

1、通過分析日本的自然環境特點，使學生認識日本經濟發展的有利與不利條件，理解其工業分布的特點及原因，加深對因地制宜，發揮優勢的理解。通過學習日本對森林資源的保護，加深對可持續發展協調人地關系的理解。

2、能運用板塊構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

3、通過讀“世界地圖”、“日本地形圖”、“日本主要工業原料來源示意圖”和“日本主要工業原料從國外進口所占的百分比”，使學生了解日本缺乏哪些主要工業原料和燃料，哪些重要原料依靠進口。從世界幾個大洲進口原料、燃料占多大比重，并進一步培養學生的讀圖技能。㈢情感態度和價值觀

1、初步使學生掌握分析一國地理的一般方法。

2、通過對日中貿易即日本對我國出口的產品和從我國進口產品的調查和討論，使學生逐步樹立國際意識，增強主人翁觀念和對社會的責任感。

3、聯系我國的國情分析，培養學生防災、避險意識。形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。

4、通過學習中國文化對日本文化的影響，激發學生的愛國主義情感。

第三篇：基本流程（推薦）

基本流程

1月22日。1126個分團團長，參加2011年廣西十萬大學生寒假社會服務活動授旗儀式。（具體時間、地點另行通知）

1月24日。組織分團成員在鄉鎮政府會議室進行培訓。（到鄉鎮組織委員處領取社會各界為本次活動捐贈的物品并分發到對應的小組，準備文藝演出節目和熟悉工作紀律、采訪提綱、政策宣講內容）

1月25日。分團17個小組開展對應采訪活動。（第1組采訪鄉鎮黨委書記、第2組采訪鄉鎮紀檢委員、第3組采訪鄉鎮綜治辦主任、第4組采訪縣統戰部部長、第5組采訪鄉鎮派出所所長、第6組采訪鄉鎮司法所所長、第7組采訪鄉鎮交通管理站站長、第8組采訪鄉鎮國土資源管理所所長、第9組采訪鄉鎮計生服務所所長、第10組采訪鄉鎮初中校長、第11組采訪鄉鎮農業服務中心主任、第12組采訪鄉鎮衛生院院長、第13組采訪鄉鎮高中校長、第14組采訪鄉鎮團委書記、第15組采訪鄉鎮林業站站長、第16組采訪鄉鎮文化站站長、第17組采訪鄉鎮郵政儲蓄銀行行長）

1月26日。組織分團全體成員在鄉鎮街上開展文藝演出和政策宣講活動，分發并收集問卷調查。

1月27日。根據鄉鎮行政村數量，按順序分配分團小組開展采訪村支書或村主任（例如：該鄉鎮有9個行政村，就分9個小組采訪，每個小組采訪一個村支書或村主任），其他小組志愿加入協助采訪。采訪小組要同時在對應的行政村開展老黨員慰問、關愛農民工子女、給返鄉青年和回鄉大學生上黨課、開展科技知識培訓、開展金融和創業政策宣傳活動、放紅色經典電影、收集入黨積極分子名單等活動。

1月28日-30日。組織分團成員在鄉鎮開展籃球賽，繼續完成分團未完成的工作。

1月31日，組織分團成員與鄉鎮政府開展總結交流會，做好交流記錄，與鄉鎮政府領導合影留念。

第四篇：有線電視中數字電視前端設計

有線電視中數字電視前端設計

在有線電視中，技術上先進的數字電視系統必然會取代模擬電視系統。模擬電視傳輸質量不容易保證，頻道數有限，難以提供高速信息服務，特別是很難提供大范圍的條件接收和用戶管理功能。采用數字方式，則可以有效地克服這些缺點。

數字電視系統的優點在于：

（1）大大提高現有電視節目的音像質量。數字電視采用數字傳輸和誤碼保護技術，在加工制作、復制、存儲和傳輸交換過程中受噪波和失真的疊加影響少，接收端的信號質量可與發送端的原始信號質量相比擬。

（2）傳輸的節目多。數字電視采用先進的圖像壓縮編碼技術，每套節目占用的頻帶窄，可以充分利用頻譜資源。例如在有線電視中，傳輸1套模擬電視的8 MHz頻道可以傳輸4~8套具有標準清晰度的數字電視（SDTV）節目。

（3）容易開展各種綜合業務和交互式業務。電視系統全面數字化加強了廣播電視、通信與計算機業務的一體化，原本是完全不同媒體的廣播、電視、通信和計算機在全部數字化后，圖像、聲音、圖文、數據等都以數字方式按一定規則被復接成數據流進行傳送，可實現視頻點播（VOD，NVOD）、高速上網、電視購物、電子游戲等增值服務。

（4）容易加密/加擾，開展信息安全/收費業務。條件接收系統（CA）是數字電視收費的技術保障系統。條件接收的基本目的是在電視系統中對用戶進行授權控制及授權管理，從而實現收費系統的有償服務。由于數字信號的易操作性，在前端對信號加密和加擾都比較容易實現。數字傳輸收費系統保密性高，信號質量好，操作方便。以上這些優點使得發展數字電視的意義已遠遠超出了數字電視本身。但數字電視是一個復雜的系統工程，在加快發展我國數字電視的同時，鑒于數字電視產業發展的自身規律和我國的特定國情，必須分階段、分層次循序漸進地推進，逐步從模擬系統向數字系統過渡。

前端系統是有線電視網絡的信息源、交換中心，是整個有線電視系統的核心。數字電視前端包含的內容更加廣泛，是電視數字化的重要環節之一。數字電視前端包括許多關鍵性的數字設備和技術，如MPEG-2壓縮編碼器、數字多路復用器、數字調制器等。數字電視集成了許多領域的新技術，如數字視頻/音頻技術、通信技術、條件接收技術、網絡技術及微電子技術等。因此，數字電視前端的管理模式比模擬前端復雜，在進行數字電視前端設計之前，必須了解和掌握它的組成及設備功能。

有線電視中數字電視前端的組成

數字電視前端不同于傳統的模擬電視前端，對應于一個頻點（即8 MHz模擬電視頻道）的數字電視前端組成如圖1所示。(1)信號源

我國從1996年開始通過衛星傳輸數字電視信號，目前，中央電視臺的12套節目和全國省市區電視臺30幾套節目都使用DVB-S數字電視技術標準。利用衛星的一個轉發器傳送多套數字壓縮電視信號有SCPC（Single Channel Per Carrier，即單路單載波）方式和MCPC（Multiple Channel Per Carrier，即多路單載波）方式。SCPC方式的每個載波只傳輸1套廣播電視信號，這樣一個轉發器內同時存在多個載波，其特點是各套節目可在不同地點上星。MCPC方式的每個載波可同時傳輸多套廣播電視信號，特點是1個轉發器只有1個載波，頻帶和功率的利用率較高，多套節目要經復接后在同一地點上星。各省市區上星的數字壓縮電視節目幾乎都是采用SCPC方式，中央電視臺8套數字壓縮電視節目則采用MCPC方式在北京地球站上星。(2)數字衛星接收機

數字電視傳送有地面、有線、衛星3種系統，衛星數字化最快。由于目前的衛星已經可以將數字電視節目傳送到各家各戶，相應的國家標準也已頒布，可以說，衛星電視系統的數字過渡已經完成。數字衛星接收應選用帶ASI標準基帶數字信號傳輸接口的綜合IRD（符合MPEG-2/DVB標準）數字衛星接收機，這就保證了與各種設備之間，以及與其他公司的設備之間的相互連接性。(3)數字多路復用器

復用是數字前端中的一個重要組成部分，它將所有接收到的信號以多個ASI傳輸流的方式加到復用器的輸入，再將所需要的節目從傳輸流中提取，然后再將提取的所有節目建立一個新的TS傳輸流，再加上附加信息以便引導機頂盒的正常接收和解碼。復用處理可以重新組織與更新它所取得節目的服務信息（SI），它可實現在1個物理頻道上傳輸4~8套數字電視節目。復用器可以通過前面板設置參數，單獨使用，也可以由前端系統主控機通過以太網進行控制。再復用處理應該是易于操作的，也應該是非常可靠的，在對數字多路復用器選型時應考慮它的擴展是否靈活。(4)QAM調制器

QAM調制器實際包括基于DVB-C標準的信道編碼和QAM調制兩部分功能。信道編碼的目的是保證信號傳輸的可靠性；QAM調制是對經過信道編碼的數字電視信號進行調制，輸出中頻信號，使其具有很高的抗干擾能力，便于在有線電視模擬網中傳輸。(5)上變頻器

上變頻器主要是將調制器輸出的數字中頻（IF）信號變為射頻（RF）信號后輸出。上變頻器在有些設備中是與調制器綜合在一起的。(6)MPEG-2數字編碼器

MPEG-2編碼器就是將模擬音視頻信號（A/V）按照MPEG-2標準進行壓縮編碼，然后轉換成數字傳輸流的一種設備。模擬電視節目可用MPEG-2編碼器壓縮為2~15 Mbps，一般采用6 Mbps可獲得較好的效果。編碼器具有視頻實時數字預處理、時基校正等功能，對各種類型和不同圖像質量的PAL/NTSC模擬電視信號按MPEG-2 的標準進行數字化編碼，產生標準的數字電視節目傳輸流。3 有線電視中數字電視前端的設計

有線電視中數字電視前端與模擬電視前端的設計有著很大的不同。在模擬電視前端中，8 MHz帶寬只能傳送1套電視節目，只需將1臺衛星接收機與1個調制器相連接就可以了。在數字電視前端中，8 MHz帶寬可以傳送4~8套數字電視節目，傳送節目的套數與哪些條件、設備有關，是設計中必須考慮的因素。

（1）與信道編碼和QAM調制器有關

在有線網絡傳輸中，一個8 MHz模擬電視頻道最多可傳輸6.9 Msps的數字調制信號，即8/（1+0.15）=6.9 Msps。采用64 QAM調制方式，前向糾錯FEC為RS（204，188），最多可傳輸有效數字信號6.9×6×188/204＝38.1 Mbps。如采用256 QAM調制方式，最多可傳輸有效數字信號為6.9×8×188/204＝50.8 Mbps。雖然傳輸有效數字信號增多，但抗干擾能力下降，所以目前普遍采用64 QAM調制器，即對應于一個8 MHz模擬電視頻道，調制器的輸入碼率惟38.1 Mbps。（2）與節目信號的傳送方式和有效傳輸碼率有關

在衛星信道傳輸中，我國上星的DVB-S節目多數為SCPC方式，符號率為4.42 Msps，采用RS（204，188）編碼、3/4卷積碼、QPSK調制方式，1套節目的有效傳輸碼率為4.42×2×3/4×188/204＝6.11 Mbps，復用器可傳送6套節目，即6.11×6＝36.66 Mbps，距最多傳輸碼率38.1 Mbps還有裕量，復用器會自動以填空包加以補足。如傳輸碼率超過38.1 Mbps，設有7套節目信號，第7套將不予傳送。因此，一個頻點只能傳送1套模擬電視信號，但能傳送6套4.42 Msps數字電視信號。由此可見，傳送全國30幾套省市區的數字電視節目，也只占用6個8 MHz的模擬電視頻道。

對采用MCPC方式傳輸的信號，如中央電視臺8套節目，符號率為41.53 Msps，傳輸碼率是57.4 Mbps，超過38.1 Mbps，復用器就選擇其中的幾路信號傳送。

有線電視中數字電視前端設計與模擬電視前端設計的另一個不同是數字電視前端中需要衛星接收機的臺數與接收節目信號的傳送方式有關。SCPC方式接收1套節目需要1臺數字衛星接收機，而MCPC方式1臺數字衛星接收機就可接收多套數字電視節目，因此在設計時要根據接收電視節目的套數確定所需要的接收機的臺數。

有線電視中數字電視前端的設計還應注意：

一是關于調制器的輸出電平調整。在整個有線電視前端系統的信號輸出部分，模擬信號和數字信號是混合輸出的，由于兩者的調制方式不同，它們輸出電平的標準也不同。模擬電視的載波調制是VSB即殘留單邊帶調幅制，數字有線電視的64 QAM調制具有類似雙邊帶的特征，它們的峰值功率和平均功率是不同的，通常數字調制器的輸出電平比模擬調制器的輸出電平低10 dB。另外，模擬與模擬頻道、數字與數字頻道之間輸出電平的大小和平坦度直接影響到網絡的系統指標。對前端來說，除按線路設計控制輸出電平外，高低電平差的大小也要控制好，頻道間電平差越小，系統平坦度就越好。一般前端模擬與模擬相鄰頻道、數字與數字相鄰頻道之間電平差不要超過±0.5 dBμV。

二是關于調制器的頻率設置。由于模擬信號和數字信號的調制方式不同，它們輸出頻率的設置也有所不同，模擬電視調制器的頻率是按圖像載波頻率設置的，而數字電視調制器的頻率要按照該頻道的中心頻率來設置。4 結束語

有線電視中對數字電視前端的設計除了設備（硬件）之外，管理（軟件）也很重要。在大型網絡中，網絡管理是數字電視前端的一個重要功能，主要對前端數字設備進行監控，對保證信號質量、降低維護成本等有十分重要的意義。按國際標準化組織ISO的定義，網絡管理是指關于規劃、監督、設計和控制網絡資源的使用和網絡的各種活動，網管設計的要求是使網絡性能達到最優。

和傳統的模擬電視相比，數字電視技術中軟件技術占有更為重要的位置，電視內容的重現及電子節目指南（EPG），用戶管理系統和CA系統的建立等都要由軟件來實現。因此，數字電視前端設計遠不能滿足于硬件設備的完成，建立一個數字化的安全高效管理體系，才是我們要追求的目標。

第五篇：教學設計的前端分析

教學設計的前端分析

教學設計的前端分析包括學習需要分析、學習內容分析、學生特征分析。

一、學習需要分析

1、學習需要概念

學習需要是指學生學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距，也就是學生目前水平與期望學生達到的水平之間的差距。

2、學習需要分析的方法

對學校教育，主要是以已經確定的教學目標對學生的當前狀況作比較，找出兩者之間存在的差距，從而確定學習需要。

對學生現狀的調查，可采用與學生正式或非正式交談、查閱學生的有關試卷和作業、測驗，對學生家長或相關教師的調查與交流等等。

3、學習需要分析中應注意學習需要是指學生的差距與需要，調查獲得的信息必須真實、可靠。需要分析是一個永無止境的過程。

二、學習內容分析

1、學習內容分析概念

學習內容分析就是對學生從初始能力（教學之前具有的相關知識與技能）轉化成教學目標所規定的能力所需要學習的所有從屬先決知識、技能和態度以及各項先決知識、技能和態度之間的縱向和橫向的關系進行詳細剖析的過程。其核心內容是為了實現總的教學目標，學生必須完成哪些學習任務。

2、學習結果分類

美國當代著名教育心理學家和教育設計家加涅（R.Gagne）把學習結果分為言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、態度五大類。

(1)言語信息：指學生通過學習以后能記憶一些具體的事實，并且能夠在需要是將這些事實陳述出來。例如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等等。

(2)智力技能：指學生通過學習獲得的對外界環境作出反應、并與他人進行交流的能力。言語信息與知道“什么”有關，而智力技能與知道“怎樣”有關。智力技能可以分為辨別技能、形式概念、使用規則、解決問題四小類，這四類依次形成遞進的層級關系。

(3)認知策略：是學生內部組織起來，供以調節他們自己的注意、學習、記憶和思維等內部過程的技能，是處理內部世界的能力。

(4)動作技能：是一種習得能力，表現在身體運動的迅速、精確、力量或連貫等方面，如樂器演奏、繪圖、實驗操作、打球、唱歌等等。

(5)態度：是習得的、影響個人對特定對象作出的有選擇的內部準備狀態。特定對象包括事物、人和活動。

3、學習內容分析的主要步驟

(1)確定教學目標的學習類型：就是根據教學目標的表述，按照言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態度五大學習結果的分類，區別學習任務的性質。不同的學習任務在要求學生學習的努力程度上有本質的不同，而且測試的要求也不相同。

(2)對教學目標進行信息加工分析：指將學生在完成教學目標時對信息進行加工的所有的心理的和（或）操作的過程揭示出來的分析方法。通過對目標進行信息加工分析，可以確定教學中包括什么，不包括什么。

(3)進行先決技能的分析：是對信息加工分析的每一步都做分析（分解），找出“要完成這一步，學生必須具備怎樣的先決知識和技能？學生是否已掌握這些先決知識和技能？”若已掌握，分析可終止，否則繼續分析這個先決技能的下一步先決技能。

(4)學習內容的組織：遵循以下原則：從簡單到復雜，從已知到未知；注重知識自身的結構。

(5)對學習內容的選擇及其組織進行初步評價：從三個方面考察: 所選定的學習內容是否為實現教學目標所必需，還需補充或刪除什么？ 內容順序安排是否符合有關學科的邏輯序列結構？是否反映出基本的知識結構？

學習內容的選擇和結構安排是否符合學生的學習實際和學生的認知結構？

三、學習特征分析

1、學生的初始能力和教學起點

學生對從事特定的學科內容的學習已經具備的有關知識與技能的基礎，以及有關學習內容的認識與態度，叫學生的初始能力，對教學過程叫教學起點。二者內涵相同，指向不同。

初始能力分析包括：對先決知識和技能的分析；對目標技能的分析；對學生對所學內容的態度的分析。

2、初始能力和教學起點的確定方法：一般性了解；預測。

3、學生的一般特征：獲得學生一般特征的方法—訪談；觀察；問卷調查；查閱文獻。

4、學生的學習風格：是指對學生感知不同刺激，并對不同刺激做出反應這兩個方面產生影響的所有心理特征。學生的學習風格可以體現在以下幾方面，它們是：感覺的通道、心理的和社會的特性、學生的認知方式、大腦豐球功能和學生的人格因素。