第一篇：勞育小結(jié)

勞動(dòng)周心得

在大學(xué)城唯一一所把勞動(dòng)課作為必修課的學(xué)校上學(xué)我很榮幸，在一周的勞育課中，我們切切實(shí)實(shí)感受到作為一名普通的勞動(dòng)者揮灑汗水的艱辛，這一周的勞動(dòng)，不僅僅是為了學(xué)分，是一種體驗(yàn)，是在還三年中生活在美麗整潔的校園中的同學(xué)情，是在為常信院的美好出一份力。

此次我負(fù)責(zé)的地區(qū)是教學(xué)區(qū)B棟一樓，而我的領(lǐng)導(dǎo)是阮叔（教學(xué)區(qū)B棟一樓的保潔員），他是一位很認(rèn)真的人，在你和他一起打掃教室的時(shí)候，你就會(huì)有這樣的感覺(jué)，而且他很平易近人，雖然有時(shí)語(yǔ)言不通，但我們相處的很好。有時(shí)我做不完時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)幫我打掃。

在清掃教室的時(shí)候，看到果皮紙屑都有種悲哀的感覺(jué)，雖然那些不是自己留下的，但感覺(jué)很失落，更有一份責(zé)任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因?yàn)槲倚睦锖軡M足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)周讓我懂得了勞動(dòng)不僅僅是為了金錢(qián)，底層的勞動(dòng)者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動(dòng)是有價(jià)值的，理應(yīng)得到我們的尊重。

勞動(dòng)周改變了我的勞動(dòng)觀念，幫我樹(shù)立正確做人生觀。價(jià)值觀，及一個(gè)人對(duì)一份工作應(yīng)有的態(tài)度，和同事相處的技巧。

第二篇：勞育課小結(jié)

勞育課小結(jié)

為期一個(gè)月的勞育課轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，這一個(gè)月的勞育課給我留下了深刻的印象。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們中的多數(shù)都沒(méi)有做勞育課的激情。特別是看到桌子上那些垃圾時(shí)，想死的心都有了。畢竟我們大多都是獨(dú)生子女，在家里都不做這些事的，一般都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，何況在學(xué)校。當(dāng)時(shí)還有很大的意見(jiàn)，但是看到其他同學(xué)都做了，我便也堅(jiān)持了下來(lái)了。

看似簡(jiǎn)單的擦桌子，其實(shí)并不簡(jiǎn)單！當(dāng)你擦了一遍后，過(guò)一會(huì)兒便會(huì)有新的垃圾，如果沒(méi)有耐心，是絕對(duì)不能夠完成任務(wù)的。特別是看到?jīng)]有放到指定地點(diǎn)的碗筷在我負(fù)責(zé)的領(lǐng)域時(shí)，心里就特別生氣，牢騷也發(fā)了一大堆。畢竟只要走兩步就可以把碗筷放到指定地點(diǎn)，又不會(huì)費(fèi)多大事，但是這種現(xiàn)象還是有增無(wú)減。大家都認(rèn)為我們打掃是理所當(dāng)然。大家就不能想想，假如沒(méi)有人打掃，讓你在有垃圾的桌子上吃飯你會(huì)是什么感覺(jué)？你還會(huì)有心情吃嗎？即使有，但是心里還是會(huì)有些不舒服吧！就那本人來(lái)說(shuō)，我就不太喜歡去2號(hào)食堂2樓吃飯，這其中最重要的原因就是因?yàn)樽雷由系睦唷?/p>

因?yàn)榍捌跂|區(qū)實(shí)訓(xùn)的原因，我們學(xué)期前只做了兩個(gè)星期，18，19周又將剩余沒(méi)完成的任務(wù)給補(bǔ)上了。我們主要負(fù)責(zé)的就是2號(hào)食堂1樓的衛(wèi)生，也就是擦桌子，集中在同學(xué)們吃午餐的時(shí)間。在做好本職工作的同時(shí)，我們還會(huì)互相幫助。在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西，其中領(lǐng)會(huì)最深的就是要有一顆公德心！想想以前自己在吃飯的時(shí)候也會(huì)把垃圾亂扔在桌子上，就會(huì)有一陣羞愧感。我想我們數(shù)控1131班的同學(xué)們都會(huì)有所領(lǐng)悟吧!其實(shí)做勞育課，還是能夠鍛煉我們能力的！可謂好處多多啊……

一、可以鍛煉我們的意志，一個(gè)月說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。不是所有人做事都會(huì)堅(jiān)持到底，這需要我們有強(qiáng)大的意志才能堅(jiān)持下來(lái)。

二、在緊張的學(xué)習(xí)中，勞動(dòng)也是一種積極的休息。

人都說(shuō)：勞動(dòng)最光榮！通過(guò)這次的勞育課，我不僅學(xué)到了東西，更重要的是我了解到了勞動(dòng)艱辛。這不禁讓我想到了我的父母，他們勞動(dòng)了一輩子，不為別的，只為我能生活的更好，這真的讓我很感動(dòng)。我知道，我再回到家的時(shí)候，我會(huì)幫媽媽掃掃地，擦擦桌子，洗洗碗筷……

但是，收獲的也只是我。大家都說(shuō)：學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家！說(shuō)得輕松，但真正做到的有幾個(gè)呢？如果要讓我們的食堂美麗起來(lái)，只有靠大家共同的努力了！加油吧！

2013/8/21

第三篇：大學(xué)生勞動(dòng)教育小結(jié)(勞育小結(jié)2000字)

勞 動(dòng) 教 育 小 結(jié)

姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

勞動(dòng)教育小結(jié)

革命的先驅(qū)——馬克思、恩格斯認(rèn)為：勞動(dòng)是人的生活需要，人為生活而勞動(dòng)；勞動(dòng)創(chuàng)設(shè)了人的生命環(huán)境，人在勞動(dòng)環(huán)境中生活；勞動(dòng)給人以生命的真諦，人的勞動(dòng)就是生活。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了，勞動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)所要得到的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著?！?所以，我們學(xué)校展開(kāi)了勞動(dòng)教育，即勞育的活動(dòng)。勞育就是從育人的生命意義上來(lái)展現(xiàn)的實(shí)踐本質(zhì)，勞動(dòng)教育的目的性既要體現(xiàn)對(duì)我們的全面教育，又要有教育目標(biāo)的具體層次。以下，是我在勞育期間的總結(jié)。

通過(guò)這一階段的勞育，我認(rèn)為勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是：

1、樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。

2、了解人類的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。

3、養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)和分配的問(wèn)題。

學(xué)校開(kāi)設(shè)勞育課讓我懂得了勞動(dòng)不僅僅是為了金錢(qián)，底層的勞動(dòng)者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動(dòng)是有價(jià)值的，理應(yīng)得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動(dòng)觀念，幫我樹(shù)立正確做人生觀、價(jià)值觀及一個(gè)人對(duì)一份工作應(yīng)有的態(tài)度。勞動(dòng)教育能培養(yǎng)一個(gè)人的基本素培養(yǎng)一個(gè)人的生存本領(lǐng)，無(wú)論是在什么樣的環(huán)境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)怎樣干活。生物學(xué)家達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們適應(yīng)環(huán)境者生存，不適應(yīng)環(huán)境者被淘汰，要想適應(yīng)環(huán)境人必須要有頑強(qiáng)的毅力，那股頑強(qiáng)的勁是從哪里來(lái)的呢? 是從勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的！人必須學(xué)會(huì)吃苦，如果他沒(méi)有吃苦耐勞的精神將一事無(wú)成，從古自今無(wú)論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水，重大科技新成就的出現(xiàn)本身就離不開(kāi)辛勤的體力勞動(dòng)，所以勞育的展開(kāi)是必須的。

經(jīng)過(guò)勞育活動(dòng)，我們有艱辛的付出，也有勞動(dòng)后的回報(bào)，我們付出的是體力上的汗水，收獲的是精神上的升華。歐文先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話——“完善的新人應(yīng)該是在勞動(dòng)之中和為了勞動(dòng)而培養(yǎng)起來(lái)的”，恰是勞育活動(dòng)，讓我對(duì)這句話有了更真切與深入的理解。勞育期間，我們每天從事的都是整理書(shū)籍、打掃一類簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，在這些崗位做的事情都很小，也很瑣碎，需要耐心和認(rèn)真，可能很多同學(xué)不屑于做這樣的小事，總想做一番轟轟烈烈的大事，其實(shí)做什么事都需要腳踏實(shí)地，需要把每個(gè)細(xì)節(jié)做好，沒(méi)有在每件事情上的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，任何事情都不會(huì)辦好。古話說(shuō)“一屋不掃，何以掃天下”嗎？我們要培養(yǎng)的就是這種做事情干工作的良好品質(zhì)。

勞育活動(dòng)也讓我們明白了學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些在校的大學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它，我們應(yīng)該做我們力所能及的事情，由此聯(lián)系到我們以后的工作，就業(yè)，對(duì)于應(yīng)用型人才的我們需要靠雙手來(lái)創(chuàng)造生活，需要靠技能來(lái)創(chuàng)造明天，因此更需要具有吃苦耐勞的精神，大學(xué)勞育使我體會(huì)到了工人的艱辛，社會(huì)上的壓力，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感，不要像以前一樣輕視勞動(dòng)。勞育讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。勞育活動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹(shù)立正確做人的態(tài)度。勞育還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心，使我們樹(shù)立了要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民的人生觀。它使我們認(rèn)識(shí)到：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個(gè)合格的社會(huì)主義新人。

作為一名大學(xué)生我認(rèn)為勞育活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一部分，既能夠從中得到快樂(lè)又能夠從實(shí)踐中獲得更多的課堂上學(xué)不到的知識(shí)。這樣我們豈不“何樂(lè)而不為”呢。我們的學(xué)習(xí)生活也應(yīng)該像彩虹這樣豐富多彩，不僅要學(xué)習(xí)，還要積極參加各類的勞動(dòng)、活動(dòng)。大家都知道我們的學(xué)習(xí)目的是為了服務(wù)于社會(huì)，因此我們更應(yīng)該具有吃苦耐勞的習(xí)性，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，寓知識(shí)于勞動(dòng)之中，多實(shí)踐！我們誰(shuí)都不是一座孤島，可以與世隔絕，我們是社會(huì)中的一份子。

當(dāng)今是一個(gè)多元化的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，各個(gè)招聘單位對(duì)應(yīng)聘人員的要求都很高的，勞育活動(dòng)恰巧給了我們一個(gè)鍛煉身心的機(jī)會(huì)！一份耕耘，一份收獲；一次勞動(dòng)，一次成長(zhǎng)。很感謝學(xué)院為我們安排勞育活動(dòng)，使我們得以在勞動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)。這一階段的勞育活動(dòng)，更增加了我在以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，對(duì)我以后的人生起到了一個(gè)明顯的促進(jìn)作用！

第四篇：勞技小結(jié)

勞技小結(jié)---電子技術(shù)

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”勞技中心的電子技術(shù)課程，讓我在我一無(wú)所知的海洋中遨游，變得更加會(huì)動(dòng)手、會(huì)設(shè)計(jì)、善探究。

說(shuō)實(shí)話，電子技術(shù)不是我的興趣愛(ài)好所在，一開(kāi)始被安排到這樣的課程中，我還十分不情愿。對(duì)著400多度的電烙鐵，老師“恐嚇”我們死亡的危險(xiǎn)，我真有打退堂鼓的想法。一開(kāi)始我用電烙鐵焊錫時(shí)，就遇到了不小的挑戰(zhàn)，在集成電路板上就是烙不上焊錫，又或者是焊錫錯(cuò)了，有沒(méi)有辦法修改等等。這時(shí)唯一的辦法就是發(fā)揮我們的創(chuàng)造能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，鍥而不舍的毅力來(lái)完成了。完成一件作品成就感是很強(qiáng)的，也漸漸的，我不再害怕電烙鐵，也不再覺(jué)得電子技術(shù)很“無(wú)聊”。是的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。

我的每個(gè)作品幾乎都與標(biāo)準(zhǔn)焊接方式不同，但是勞技課不像平時(shí)在學(xué)校里的課程，老師都會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量你們的作業(yè)，學(xué)習(xí)水平。在勞技課的課堂里，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。老師都對(duì)我的創(chuàng)新、想象和獨(dú)特給予了肯定。在思考門(mén)電路連接方式時(shí)，老師鼓勵(lì)我們要獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)每一種“奇葩”的連接方式都給予了肯定。獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，想象力能推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。我們的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”我們的思維都有縱向與橫向兩個(gè)維度?？v向思維是在挖深同一個(gè)洞，橫向思維是在試著在別個(gè)處挖深同一個(gè)洞，橫向思維是在試著在別處挖洞。”這對(duì)我們同等重要，也是我在勞技課上最重要的收獲。

一塊集成電路就凝聚了多少先人的努力，造福了多少后代。在我們享受著他人的發(fā)明給我們帶來(lái)的巨大益處，我們也必須樂(lè)于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)。

第五篇：大學(xué)生勞育課總結(jié)1600字

勞育課心得

在幾天的勞育課中，我們切切實(shí)實(shí)感受到作為一名普通的勞動(dòng)者揮灑汗水的艱辛，這幾天的勞動(dòng)，不僅僅是為了獲得學(xué)分，也是一種勞動(dòng)的體驗(yàn)，更是在為（學(xué)校名稱）的整潔美好出一份力。

此次我們班負(fù)責(zé)的地區(qū)是

的語(yǔ)音室。在清掃教室的時(shí)候，看到果皮紙屑食品包裝等垃圾，都有種悲哀的感覺(jué)，雖然那些不是自己留下的，但感覺(jué)很失落，因?yàn)檎Z(yǔ)音室本來(lái)就有規(guī)定不可以將食物尤其是飲料帶入，更別說(shuō)是吃完了喝完了還把垃圾亂丟。我真搞不懂為什么總有一些人不將規(guī)定放在眼里，連這點(diǎn)小事都做不到。但這使我更有一份責(zé)任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因?yàn)槲倚睦锖軡M足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學(xué)校開(kāi)設(shè)勞育課讓我懂得了勞動(dòng)不僅僅是為了金錢(qián)，底層的勞動(dòng)者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動(dòng)是有價(jià)值的，理應(yīng)得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動(dòng)觀念，幫我樹(shù)立正確做人生觀、價(jià)值觀及一個(gè)人對(duì)一份工作應(yīng)有的態(tài)度。

國(guó)家要想富起來(lái)，首先人民應(yīng)該富起來(lái)，高等教育教育培養(yǎng)的人才是方方面面的。能登上科學(xué)之顛的人必竟是少數(shù)，要培養(yǎng)出有用的人才，造福于社會(huì)，其實(shí)不一定上大學(xué)，農(nóng)民更可愛(ài)，他們能種糧食，人每天都要吃飯，這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理。有的人上了大學(xué)不見(jiàn)得就對(duì)社會(huì)有益、國(guó)家有益，有的好吃懶做，目無(wú)尊長(zhǎng)，他的文化水平再高也是無(wú)用的。不能做高分低能的人。勞動(dòng)教育傳授一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)技能，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造一些價(jià)值。每人都能創(chuàng)造自己的價(jià)值，那么我們國(guó)家的全民素質(zhì)自然就提高了。國(guó)家就富強(qiáng)起來(lái)。

從小培養(yǎng)勞動(dòng)技能可以受用一輩子，我們都有這樣的體驗(yàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的某些理論知識(shí)可能忘卻，也可能在高考后一輩子都用不上，但打掃的技能，務(wù)農(nóng)的技能，游泳的技能，安裝電燈的技能等等卻是受用一輩子的。

勞動(dòng)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育是一門(mén)綜合培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課程，人們贊揚(yáng)這門(mén)課程是 “ 心運(yùn)其靈，手熟其巧，全面育人，利國(guó)非小”。這是毫不過(guò)分的。勞動(dòng)教育和勞動(dòng)技術(shù)提高了，那么素質(zhì)教育也自然提高了，這是勞動(dòng)課的教學(xué)目的所決定的。

勞動(dòng)教育能培養(yǎng)一個(gè)人的基本素培養(yǎng)一個(gè)人的生存本領(lǐng)。無(wú)論是在什么樣的環(huán)境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)怎樣干活?！?勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，“勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富”，生物學(xué)家達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們適應(yīng)環(huán)境者生存，不適應(yīng)環(huán) 境者被淘汰，要想適應(yīng)環(huán)境人必須要有頑強(qiáng)的毅力。那股頑強(qiáng)的勁是從哪里來(lái)的呢? 是從勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。人必須學(xué)會(huì)吃苦，如果他沒(méi)有吃苦耐勞的精神將一事無(wú)成，從古自今無(wú)論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水。重大科技新成就的出現(xiàn)本身就離不開(kāi)辛勤的 體力勞動(dòng)。我們都21世紀(jì)的人才，這一個(gè)高科技，高現(xiàn)代化飛速發(fā)展的社會(huì)，如果沒(méi)有靈活、機(jī)敏的頭腦、強(qiáng)壯身體是很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的。人動(dòng)手才能動(dòng)腦，只有勤動(dòng)手才能勤動(dòng)腦，使腦的發(fā)展，動(dòng)手的同時(shí)就磨練了人的毅志和耐力，如果一個(gè)學(xué)生他一味的只死讀書(shū)，缺乏勞動(dòng)的鍛煉，即使僥幸考上大學(xué),當(dāng)畢業(yè)之后他也必將陷入“一畢業(yè)就失業(yè)”和“升學(xué)沒(méi)有路子，就業(yè)沒(méi)有門(mén)子，脫貧沒(méi)有法子，致富沒(méi)有點(diǎn)子，種田不如老子，理財(cái)不如嫂子” 的尷尬境地。我們應(yīng)該學(xué)到簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)及勞動(dòng)技能知識(shí)，并在實(shí)踐得以應(yīng)用。

當(dāng)前，我國(guó)青少年道德風(fēng)貌的主流是好的，但也毋須諱言，在不少人別是獨(dú)生子女中諸如好逸惡勞、自私、驕橫、怕苦、缺思想、乏意志、不愛(ài)惜資財(cái)，不熱愛(ài)勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)人民的不良品行和思想有所滋長(zhǎng)，解決上述思想問(wèn)題不能單靠師長(zhǎng)們空洞的說(shuō)教，而實(shí)施勞動(dòng)教育正是一不可多得的重要途徑。實(shí)踐證明，由辛勤的汗水所換來(lái)的自尊感，自豪感以及由于助人為樂(lè)而產(chǎn)生的愉悅感正是道德升華的初始動(dòng)力，是社會(huì)主義思想道德教育的基礎(chǔ)和源泉！艱苦樸素，勤儉節(jié)約的美德，勇于和困難作斗爭(zhēng)的意志品質(zhì)、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感對(duì)集體進(jìn)而對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感等，“ 信條 ” 只能當(dāng)學(xué)生在辛勤的勞動(dòng)中用雙手“ 摸”過(guò)用 “ 汗水”洗過(guò)時(shí)，才能在思想和品行中牢牢生根。