第一篇：勞育小結

勞動周心得

在大學城唯一一所把勞動課作為必修課的學校上學我很榮幸，在一周的勞育課中，我們切切實實感受到作為一名普通的勞動者揮灑汗水的艱辛，這一周的勞動，不僅僅是為了學分，是一種體驗，是在還三年中生活在美麗整潔的校園中的同學情，是在為常信院的美好出一份力。

此次我負責的地區是教學區B棟一樓，而我的領導是阮叔（教學區B棟一樓的保潔員），他是一位很認真的人，在你和他一起打掃教室的時候，你就會有這樣的感覺，而且他很平易近人，雖然有時語言不通，但我們相處的很好。有時我做不完時，他也會主動幫我打掃。

在清掃教室的時候，看到果皮紙屑都有種悲哀的感覺，雖然那些不是自己留下的，但感覺很失落，更有一份責任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因為我心里很滿足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學校開設勞動周讓我懂得了勞動不僅僅是為了金錢，底層的勞動者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動是有價值的，理應得到我們的尊重。

勞動周改變了我的勞動觀念，幫我樹立正確做人生觀。價值觀，及一個人對一份工作應有的態度，和同事相處的技巧。

第二篇：勞育課小結

勞育課小結

為期一個月的勞育課轉眼就要結束了，這一個月的勞育課給我留下了深刻的印象。剛開始的時候，我們中的多數都沒有做勞育課的激情。特別是看到桌子上那些垃圾時，想死的心都有了。畢竟我們大多都是獨生子女，在家里都不做這些事的，一般都是衣來伸手，飯來張口，何況在學校。當時還有很大的意見，但是看到其他同學都做了，我便也堅持了下來了。

看似簡單的擦桌子，其實并不簡單！當你擦了一遍后，過一會兒便會有新的垃圾，如果沒有耐心，是絕對不能夠完成任務的。特別是看到沒有放到指定地點的碗筷在我負責的領域時，心里就特別生氣，牢騷也發了一大堆。畢竟只要走兩步就可以把碗筷放到指定地點，又不會費多大事，但是這種現象還是有增無減。大家都認為我們打掃是理所當然。大家就不能想想，假如沒有人打掃，讓你在有垃圾的桌子上吃飯你會是什么感覺？你還會有心情吃嗎？即使有，但是心里還是會有些不舒服吧！就那本人來說，我就不太喜歡去2號食堂2樓吃飯，這其中最重要的原因就是因為桌子上的垃圾太多。

因為前期東區實訓的原因，我們學期前只做了兩個星期，18，19周又將剩余沒完成的任務給補上了。我們主要負責的就是2號食堂1樓的衛生，也就是擦桌子，集中在同學們吃午餐的時間。在做好本職工作的同時，我們還會互相幫助。在這短暫的一個月里，我學到了很多東西，其中領會最深的就是要有一顆公德心！想想以前自己在吃飯的時候也會把垃圾亂扔在桌子上，就會有一陣羞愧感。我想我們數控1131班的同學們都會有所領悟吧!其實做勞育課，還是能夠鍛煉我們能力的！可謂好處多多啊……

一、可以鍛煉我們的意志，一個月說長不長，說短也不短。不是所有人做事都會堅持到底，這需要我們有強大的意志才能堅持下來。

二、在緊張的學習中，勞動也是一種積極的休息。

人都說：勞動最光榮！通過這次的勞育課，我不僅學到了東西，更重要的是我了解到了勞動艱辛。這不禁讓我想到了我的父母，他們勞動了一輩子，不為別的，只為我能生活的更好，這真的讓我很感動。我知道，我再回到家的時候，我會幫媽媽掃掃地，擦擦桌子，洗洗碗筷……

但是，收獲的也只是我。大家都說：學校是我家，衛生靠大家！說得輕松，但真正做到的有幾個呢？如果要讓我們的食堂美麗起來，只有靠大家共同的努力了！加油吧！

2013/8/21

第三篇：大學生勞動教育小結(勞育小結2000字)

勞 動 教 育 小 結

姓名：班級：學號：

勞動教育小結

革命的先驅——馬克思、恩格斯認為：勞動是人的生活需要，人為生活而勞動；勞動創設了人的生命環境，人在勞動環境中生活；勞動給人以生命的真諦，人的勞動就是生活。馬克思曾經說過：“蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了，勞動過程結束時所要得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著，即已經觀念地存在著。” 所以，我們學校展開了勞動教育，即勞育的活動。勞育就是從育人的生命意義上來展現的實踐本質，勞動教育的目的性既要體現對我們的全面教育，又要有教育目標的具體層次。以下，是我在勞育期間的總結。

通過這一階段的勞育，我認為勞動教育的主要內容是：

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。

2、了解人類的歷史，首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。

3、養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業和分配的問題。

學校開設勞育課讓我懂得了勞動不僅僅是為了金錢，底層的勞動者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動是有價值的，理應得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動觀念，幫我樹立正確做人生觀、價值觀及一個人對一份工作應有的態度。勞動教育能培養一個人的基本素培養一個人的生存本領，無論是在什么樣的環境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學會勞動，學會怎樣干活。生物學家達爾文的進化論告訴我們適應環境者生存，不適應環境者被淘汰，要想適應環境人必須要有頑強的毅力，那股頑強的勁是從哪里來的呢? 是從勞動中鍛煉出來的！人必須學會吃苦，如果他沒有吃苦耐勞的精神將一事無成，從古自今無論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水，重大科技新成就的出現本身就離不開辛勤的體力勞動，所以勞育的展開是必須的。

經過勞育活動，我們有艱辛的付出，也有勞動后的回報，我們付出的是體力上的汗水，收獲的是精神上的升華。歐文先生曾經說過這樣一句話——“完善的新人應該是在勞動之中和為了勞動而培養起來的”，恰是勞育活動，讓我對這句話有了更真切與深入的理解。勞育期間，我們每天從事的都是整理書籍、打掃一類簡單的勞動，在這些崗位做的事情都很小，也很瑣碎，需要耐心和認真，可能很多同學不屑于做這樣的小事，總想做一番轟轟烈烈的大事，其實做什么事都需要腳踏實地，需要把每個細節做好，沒有在每件事情上的認真負責精神，任何事情都不會辦好。古話說“一屋不掃，何以掃天下”嗎？我們要培養的就是這種做事情干工作的良好品質。

勞育活動也讓我們明白了學會勞動的重要意義。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些在校的大學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的問題，對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它，我們應該做我們力所能及的事情，由此聯系到我們以后的工作，就業，對于應用型人才的我們需要靠雙手來創造生活，需要靠技能來創造明天，因此更需要具有吃苦耐勞的精神，大學勞育使我體會到了工人的艱辛，社會上的壓力，也讓我親身體會到了勞動的光榮感，不要像以前一樣輕視勞動。勞育讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動創造世界的真理，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。勞育活動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確做人的態度。勞育還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。

作為一名大學生我認為勞育活動是我們學習當中不可或缺的一部分，既能夠從中得到快樂又能夠從實踐中獲得更多的課堂上學不到的知識。這樣我們豈不“何樂而不為”呢。我們的學習生活也應該像彩虹這樣豐富多彩，不僅要學習，還要積極參加各類的勞動、活動。大家都知道我們的學習目的是為了服務于社會，因此我們更應該具有吃苦耐勞的習性，培養我們的動手能力，寓知識于勞動之中，多實踐！我們誰都不是一座孤島，可以與世隔絕，我們是社會中的一份子。

當今是一個多元化的社會，競爭激烈，各個招聘單位對應聘人員的要求都很高的，勞育活動恰巧給了我們一個鍛煉身心的機會！一份耕耘，一份收獲；一次勞動，一次成長。很感謝學院為我們安排勞育活動，使我們得以在勞動中逐漸成長。這一階段的勞育活動，更增加了我在以后社會競爭中的優勢地位，對我以后的人生起到了一個明顯的促進作用！

第四篇：勞技小結

勞技小結---電子技術

教育家陶行知說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”勞技中心的電子技術課程，讓我在我一無所知的海洋中遨游，變得更加會動手、會設計、善探究。

說實話，電子技術不是我的興趣愛好所在，一開始被安排到這樣的課程中，我還十分不情愿。對著400多度的電烙鐵，老師“恐嚇”我們死亡的危險，我真有打退堂鼓的想法。一開始我用電烙鐵焊錫時，就遇到了不小的挑戰，在集成電路板上就是烙不上焊錫，又或者是焊錫錯了，有沒有辦法修改等等。這時唯一的辦法就是發揮我們的創造能力，團隊合作精神，鍥而不舍的毅力來完成了。完成一件作品成就感是很強的，也漸漸的，我不再害怕電烙鐵，也不再覺得電子技術很“無聊”。是的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。

我的每個作品幾乎都與標準焊接方式不同，但是勞技課不像平時在學校里的課程，老師都會用一個標準來衡量你們的作業，學習水平。在勞技課的課堂里，沒有標準。老師都對我的創新、想象和獨特給予了肯定。在思考門電路連接方式時，老師鼓勵我們要獨立思考，團隊合作，對每一種“奇葩”的連接方式都給予了肯定。獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力能推動世界，是知識進化的源泉”。我們的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。德國教育家第斯多惠認為：“科學知識不應該傳授給學生，而應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”我們的思維都有縱向與橫向兩個維度。縱向思維是在挖深同一個洞，橫向思維是在試著在別個處挖深同一個洞，橫向思維是在試著在別處挖洞。”這對我們同等重要，也是我在勞技課上最重要的收獲。

一塊集成電路就凝聚了多少先人的努力，造福了多少后代。在我們享受著他人的發明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發明去為他人服務。

第五篇：大學生勞育課總結1600字

勞育課心得

在幾天的勞育課中，我們切切實實感受到作為一名普通的勞動者揮灑汗水的艱辛，這幾天的勞動，不僅僅是為了獲得學分，也是一種勞動的體驗，更是在為（學校名稱）的整潔美好出一份力。

此次我們班負責的地區是

的語音室。在清掃教室的時候，看到果皮紙屑食品包裝等垃圾，都有種悲哀的感覺，雖然那些不是自己留下的，但感覺很失落，因為語音室本來就有規定不可以將食物尤其是飲料帶入，更別說是吃完了喝完了還把垃圾亂丟。我真搞不懂為什么總有一些人不將規定放在眼里，連這點小事都做不到。但這使我更有一份責任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因為我心里很滿足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學校開設勞育課讓我懂得了勞動不僅僅是為了金錢，底層的勞動者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動是有價值的，理應得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動觀念，幫我樹立正確做人生觀、價值觀及一個人對一份工作應有的態度。

國家要想富起來，首先人民應該富起來，高等教育教育培養的人才是方方面面的。能登上科學之顛的人必竟是少數，要培養出有用的人才，造福于社會，其實不一定上大學，農民更可愛，他們能種糧食，人每天都要吃飯，這是一個最簡單的道理。有的人上了大學不見得就對社會有益、國家有益，有的好吃懶做，目無尊長，他的文化水平再高也是無用的。不能做高分低能的人。勞動教育傳授一些簡單的生產勞動技能，能夠為社會創造一些價值。每人都能創造自己的價值，那么我們國家的全民素質自然就提高了。國家就富強起來。

從小培養勞動技能可以受用一輩子，我們都有這樣的體驗，在學校學習的某些理論知識可能忘卻，也可能在高考后一輩子都用不上，但打掃的技能，務農的技能，游泳的技能，安裝電燈的技能等等卻是受用一輩子的。

勞動教育和勞動技術教育是一門綜合培養，全面提高學生素質的重要課程，人們贊揚這門課程是 “ 心運其靈，手熟其巧，全面育人，利國非小”。這是毫不過分的。勞動教育和勞動技術提高了，那么素質教育也自然提高了，這是勞動課的教學目的所決定的。

勞動教育能培養一個人的基本素培養一個人的生存本領。無論是在什么樣的環境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學會勞動，學會怎樣干活。“ 勞動創造了人”，“勞動創造了社會財富”，生物學家達爾文的進化論告訴我們適應環境者生存，不適應環 境者被淘汰，要想適應環境人必須要有頑強的毅力。那股頑強的勁是從哪里來的呢? 是從勞動中鍛煉出來的。人必須學會吃苦，如果他沒有吃苦耐勞的精神將一事無成，從古自今無論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水。重大科技新成就的出現本身就離不開辛勤的 體力勞動。我們都21世紀的人才，這一個高科技，高現代化飛速發展的社會，如果沒有靈活、機敏的頭腦、強壯身體是很難適應這個社會的。人動手才能動腦，只有勤動手才能勤動腦，使腦的發展，動手的同時就磨練了人的毅志和耐力，如果一個學生他一味的只死讀書，缺乏勞動的鍛煉，即使僥幸考上大學,當畢業之后他也必將陷入“一畢業就失業”和“升學沒有路子，就業沒有門子，脫貧沒有法子，致富沒有點子，種田不如老子，理財不如嫂子” 的尷尬境地。我們應該學到簡單的生產勞動知識及勞動技能知識，并在實踐得以應用。

當前，我國青少年道德風貌的主流是好的，但也毋須諱言，在不少人別是獨生子女中諸如好逸惡勞、自私、驕橫、怕苦、缺思想、乏意志、不愛惜資財，不熱愛勞動，不尊重勞動人民的不良品行和思想有所滋長，解決上述思想問題不能單靠師長們空洞的說教，而實施勞動教育正是一不可多得的重要途徑。實踐證明，由辛勤的汗水所換來的自尊感，自豪感以及由于助人為樂而產生的愉悅感正是道德升華的初始動力，是社會主義思想道德教育的基礎和源泉！艱苦樸素，勤儉節約的美德，勇于和困難作斗爭的意志品質、熱愛勞動和勞動人民的思想情感對集體進而對國家和民族的責任感等，“ 信條 ” 只能當學生在辛勤的勞動中用雙手“ 摸”過用 “ 汗水”洗過時，才能在思想和品行中牢牢生根。