第一篇：英語示范課心得體會

英語示范課心得體會

我很感謝學校為我們安排了為期一天的示范課觀摩活動,收獲是沉甸甸的,其中有感悟、有靈感、有激勵,也有反省。此次觀摩活動總共3節課,通過觀摩,讓我領略到各位教師的不同風采,雖然各位老師風格各異,但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。下面談一談我的感受:

一、教師具備很好的心理素質。

本次共聽了3節觀摩課,他們分別是來自邯鄲市實驗小學和我縣小學的英語老師。三位教師上課節奏清晰、明快,整個課堂駕馭能力非常強。尤其是邯鄲市來的的老師落落大方,教學環節清晰有條理,處處透露出一種自信,而且具有親和力,體現出良好的心理素質。

二、教師良好的語音、語調。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確,課堂用語要準確又易懂,為學生創設好的英語學習氛圍。這次示范課上我看到教師們語言能力優異,發音準確,在潛移默化中給學生良好的示范。

三、教學設計靈活、新穎,別具一格。

每個老師都是從課文主題出發,創設各種情境,以活動為載體,在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務,在完成任務的過程中,學習英語并學會用英語。晶晶老師的課對我啟發最大,首先,上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,然后單詞的講解過程中運用好多圖片,很好地吸引了學生的注意力,再到對話討論,最后拓展,一環扣一環可以說銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進。

四、課件制作精美、實用。

此次活動,三位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。

通過這次示范課觀摩活動,我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發現了自身的一些問題。通過觀摩和學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,努力讓自己的課堂變得更好。

第二篇：示范課心得體會

聽2012年11月15日示范課

心得體會

我于2012年11月15日由學校組織參加了英發實驗小學教師的示范課，有幸參加了李玲、羅苗苗位老師的示范課，聽到他們的精彩課堂，實感震撼。此次聽課不僅讓我領略到了該校數學專業出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。第一節課是李玲老師的“基于交互式白板教學”的《對稱圖形》而第二節課是羅苗苗老師新課程改革教學的《平行四邊形的面積》，總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

一、課堂準備充分，亮點突出：

這次示范課內容多樣，多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽課中我發現老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

通過復習（老師抽問，學生集體回答或單獨回答）、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業布臵等環節，各位老師都把40分鐘安排得很恰當。通過聽課，我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。

二、精彩課堂，引人深思：

講課堂導入時上課的一個重要環節，好的開場，能激發學生情緒，啟發思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發學生強烈的學習興趣，使課堂啟發生動活潑。臵身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著

他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最優化的思考：

首先，精彩的導課非常重要。兩位教師都精心設計了課堂導入，李玲老師是以一只蝴蝶和一只蜻蜓對話的故事，把學生們的思維引入到新課題當中，堪稱奇美。這樣激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

其次，問題設臵的人性化、具體化。教學過程中，每個教師都精心設臵了自己的問題，使學生自己去探索、發現，沿著老師的足跡來學習。

三、教學手段高明，評價貼切：

教學過程中，李玲老師用交互式白板教學不僅能夠生動形象的把數學當中不能展示的空間想象的弊端展示出來，而且能夠把生活當中很多美景和實例搬到課堂使課堂生動形象，讓學生不用聯想直接觀察到我們的生活與數學息息相關，推動學生的情緒直到高潮，而且功能龐大的白板還可以用攝像功能展示學生成果給其他學生分享，及時評價及激勵，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真棒”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

羅苗苗老師則是在新課改前提下實行2、7、1模式，即把課堂的70%還給學生，讓學生成為主導和主體，在這種新形式下讓學生自己一學習、二探究、三點評來完成老師布臵的導學案，然后對小組點評。通過小組合作、小組討論，幫助學生達到學習目標并及時給于恰當的評價。這種以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

四、善于引導學生。

在教學過程中，更注重了學生合作意識的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想，自己做，再與同組同學交流，然后在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養了學生獨

立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。

通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節課的教學目標，及時調整自己的教學思路。

第三篇：英語示范課教案

Module 2 Unit 1 I helped my mum 一.Teaching aim: 1.Ss will learn the words “skirt clean finish dirty”.2.Ss can know something about the past tense and understand the construction of the regular verbs.3.Ss will communicate with their partners and train their helpful spirit.二.Teaching importance: I helped my mum.I finished my homework, 三.Teaching difficulty: The present past tense and regular verbs.四.Teaching aids: Cards CD-ROM 五.Teaching methods: Demonstration practice 六.Study methods: Communication practice noticing 七.Teaching presentation: 1.Warming up: a.let’s students sing a song.b.Review words and talk about everyday’s two sentences freely.2.Teaching process: Step1: Point to the blackboard and tell the topic.Show the dirty hands and wash them.Teach the word washed.Have students look at the screen and understand washed well.Then teach the chant.Ss do actions to know the chant well.Step2: Teacher gives the question: What did Daming do yesterday? Lead to the text and get students to listen to the tape once.Ss listen to the tape again to circle the verbs include‘ed ’Teach these verbs and have students notice the construction of the regular verbs.Ss read the sentences following the recorder twice.Call students to be a little teacher, and then read after the teacher.Step3: Have students wear the mask of Daming to talk what they did yesterday.Look at the screen to talk more pictures.八.Homework: 1.Show the chant to your family.2.Listen to the recorder and imitate the text, act out Daming to tell what you did yesterday.九.Blackboard layout: Module 2 Unit 1 I helped my mum.Yesterday, I cleaned my room.I finished my homework.I washed trousers.I help my mum.

第四篇：英語示范課教案

課題Unit 6 Whose gloves?

五里小學

丁潔

課型：New 教學目標：

1.認知目標： 能四會單詞big, small, long, short, gloves, jeans及詞組a pair of…

能聽懂會說句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…

2.能力目標： 能在一定的情景下，正確使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…進行交談

能理解人名后加上’s的含義

3.情感目標： 通過學習，告訴學生生活是美好的，要懂得享受生活 教學重點、難點：

重點： 能四會單詞big, small, long, short, gloves, jeans及詞組a pair of…

能聽懂會說句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…

難點： 能在一定的情景下，正確使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…進行交談 教學方法與手段：

課件制作

準備板書貼板

AB卡

練習紙 教學過程：

Step 1 Warm up 1.Greetings

T: Class begins!

Ss: Stand up.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, too.T: Sit down, please.設計意圖：師生之間的問候拉近了師生關系，讓學生緊張的心情得到了放松。2.Chant

T: Boys and girls, today, I’m very happy, because tonight I will take part in a dressing party.And I have prepared some clothes for this party.Please look at the screen, what are they? Now, chant with me like this: Blouse, blouse, it’s a blouse.Can you?

Ss: Yes!

T: Now, let’s chant!Ss: Coat, coat, it’s a coat.Dress, dress, it’s a dress.Jacket, jacket, it’s a jacket...設計意圖：通過節奏感強的chant形式，復習鞏固學生已學的服裝類的單詞，同時，chant也帶動了課堂學習氣氛。

Step 2 Presentation and practice 1.Teach “gloves, jeans, whose”

T: Boys and girls, my friends Helen, Su Hai, Su Yang and Yang Ling are also going to the party, and they also prepared some clothes.Let’s look.Ss: Look at the pictures

T:(指向第一幅圖)What?

Ss: Skirt.T:(指向第二幅圖)What?

Ss: ….T: Let me tell you.Gloves!(教學)

Ss: Learn to say “gloves”

T: OK.Now, who can make phrases with gloves? For example, my gloves.Who can?

Ss: Think and make phrases with gloves

T: I have another answer.Look!A pair of gloves.(教學a pair of)

T: 同法引出jeans教學，并擴詞引出a pair of jeans

設計意圖：通過朋友也要參加舞會，來引出新單詞的教學，學生比較容易接受。在新單詞的教學過程中，運用擴詞的方式引出詞組的教學，比較自然，同時也發散了學生的思維。

T: Here are some clothes.Do you know whose are they? Whose?(教學)

Ss: Listen to the teacher and learn to say “whose”

T: Now, let’s make phrases with whose.(教師移動圖片，學生說)Ss: Whose skirt/ gloves…

(移到手套時，whose gloves引出本課課題的教學)

T:(將學生的文具舉起，引導其他學生說whose ruler/ rubber…)

Ss: Whose ruler/ rubber…

設計意圖：通過擴詞的形式，讓學生掌握單詞whose的用法，體會其中的含義。

2.Teach “Whose… is this/ are they? It’s/ They’re…”

T: Now, please listen and find out the question: Whose are they? Please take out your exercise papers, when you listen to the tape, please do the matching exercise.Ss: Listen to the tape and do the matching exercise

T: Now, let’s check the answers.Whose skirt is this?(教學)

S1: It’s Helen’s.T: Whose gloves are they?(教學)

S2: They are Su Hai’s.(三四兩幅圖口頭核對答案后，呈現對話框架，供學生同桌操練)

T: Now please work in pairs to make dialogues.Ss: Work in pairs to make dialogues.設計意圖：通過聽力的形式，不但幫助學生提高了聽力能力，還引出了句型的教學。3.Do exercise

T: I want to find if you have already mastered the knowledge.So please look at the screen and finish the exercise.Work in pairs.Ss: Work in pairs.T: Ask two pairs to read and choose, check the answers with the whole class.設計意圖：通過練習，幫助學生搞清單復數的句型運用。4.Teach “so”

T: Boys and girls, my friends have dressed themselves up.Look!

Ss:(Laugh)T: Why are you laughing? I know, because they look so funny.(教學)

* Learning tip: so的解釋

5.Teach “It’s/ They’re too… Try this one/ this pair on.”

1)T: Since they look so funny.Let’s try to make them more beautiful.Can you? Let’s try!Look at Su Hai’s dress, it’s too small.(教學too small)Now, listen!Su Hai, try this one on!Try this one on!(教學)Ss: Learn to say “too small, try on, try this one on”

2)T: Look at Su Yang’s gloves.They’re too big.(教學too big)Now, Listen!Su Yang, try this pair on.Try this pair on.(教學)

Ss: Learn to say “too big, try this pair on”

3)T: Ask Ss to work in pairs to practice the last two pictures * Learning tip: try this one/ this pair的解釋 Ss: Work in pairs to practice the pictures

設計意圖：通過直觀的圖片，讓學生理解新知，并運用人機對話的形式，讓學生學習新句型，過度自然，學生容易接受。6.Find mistakes

T: Understand? Now let me check.I want you to be judgers.If you think A is wrong, put up A with your left hand.If you think B is wrong, Put up B with your right hand.If you think both A and B are wrong, put up A and B with your two hands.Understand? Ss: Listen to the teacher and get prepared to be judgers.設計意圖：通過小小裁判官的練習，幫助學生鞏固新學的內容，檢測學生是否理解，讓學生扎實掌握，同時，通過舉牌的形式，調動了課堂學習氣氛。

Step 3 Learn to say 1.Watch a cartoon

T: Since you are so good judgers.I want to

praise you.I have a cartoon for you.Please watch and think about the question: How? How about their clothes?

Ss: Watch the cartoon and think about the question

設計意圖：通過觀看卡通，讓學生初步感知課文內容，為課文的深入學習打下基礎。

2.Read and match 1)T: Now, let’s solve the question.I know it is a little difficult for you.So please open your books to find the answers.Read the text by yourselves quickly and underline the key words, phrases or sentences.Ss: Read the text by themselves quickly and find the answers.設計意圖：通過學生自己的快速閱讀，提高學生的閱讀能力，同時，提高學生自己解決問題的能力。

2)T: Now, let’s check.Look at her dress.(板貼人物圖片)How?

S1: It’s too small.T:(板貼句子It’s too small)

T:(同法討論其他幾個人物的服裝，同時板貼)3.Listen and choose

T: Her skirt is too short, and her gloves are too big.Whose? Whose gloves are they? Whose skirt is this? Please listen and choose.Ss: Listen and think about the questions T: Now, look at the two questions.Please choose the right answers.(學生作答時，板書選項中的句子)

設計意圖：通過聽課文后半部分的內容，幫助學生提高聽力能力，解決教師所提的問題，使學生更好的理解并掌握課文內容。4.Retell

T: Now, everybody pay attention.Please say with me together.Look at her dress, it’s too small.Look at her jeans, the jeans are too long.Look at her gloves, they’re so big, they’re Su Hai’s father’s.Look at her skirt, it’s too short.It’s Yang Ling’s.Ss: Look at the pictures and sentences on the blackboard, retell the text with the teacher.設計意圖：通過板書復述課文的大致內容，能幫助學生理清課文的主旨。5.Read the text 1)Read the text after the teacher sentence by sentence 2)Read together 6.Read and complete

T: Since you have read the text, I want to know if you have mastered the text.Please take out you exercise papers and finish Task Two.Ss: Read and complete.設計意圖：通過練習，幫助學生初步感知本課所要求的四會單詞的書寫，同時，讓學生進一步了解課文。

Step 4 Consolidation 1.T: Amy and her friend want to join in the Dressing Party.Can you help them? Have a try!

T: First, let’s look at Amy, who can help me to dress up Amy?

T: OK, *** please.You are A, and I’m B.Let’s begin!

S1: Look at her hat.T: It’s too big.Try this one on.S1: OK.T: The shoes are too big.Try this pair on.S1: All right.T: Oh, she looks so pretty.2.T: Now, let’s look at Amy’s friend.Please work in pairs to dress him up.Ss: Work in pairs to dress up Amy’s friend.設計意圖：通過同桌操練，幫助學生學會運用本課所學的主要單詞及句型，讓學生做到學以致用。

3.T: Now, everybody is prepared.Do you want to go to the party with me? Ss: Yes!T: OK.First we should dress ourselves up.Please do as I do.T:(邊chant 邊做動作)Jeans, jeans, put on the jeans;Dress, dress, put on the dress;Gloves, gloves, put on the gloves;Hat, hat, put on the hat!

T: Can you?

Ss: Yes!T: OK.Let’s do together.(最后戴上帽子)

Ss: Chant with T

設計意圖：一個小小的chant, 既呼應了課堂一開始的chant, 又緩解了學生一節課學習的疲憊情緒。T: Am I beautiful?

Ss: Yes!4.T: Listen!The music is up.The party has begun.Let’s go and dance together!

(播放兔子舞音樂)Ss: Sing and dance.T: Boys and girls, are you happy today?

Ss: Yes!T: OK, don’t forget to enjoy our life!Read after me, enjoy our life!Ss: Enjoy our life!

Step 5 Assignment 1.Class work:

Copy them three times: too small, too long, so big, too short, a pair of, try on 2.Homework:

1)Talk to your partners about your own clothes 2)Listen to the tape and read Part A after it, then try to act it out.設計意圖：作業的布置注重口頭與筆頭的結合，不但幫助學生提高聽說英語的能力，還幫助學生在課后復習鞏固本課所學。

板書設計：

Unit 6 Whose gloves? 人物圖片

It’s too small.The jeans are too long.人物圖片

They’re so big.They’re Su Hai’s father’s 人物圖片

It’s too short.It’s Yang Ling’s.設計意圖：板書的設計圖文結合，學生可以很清晰的看出課文內容，將課文簡單化，學生更易掌握。

第五篇：示范課聽課心得體會

示范課聽課心得體會

城都高新區新都區援藏教師(李欣紅老師、張煒老師)2015年5月16日，我有幸聽到了成都高新區、新都區援藏教師的兩堂小學數學示范課，分別為李欣紅老師的《認識分數》、張老師的《面積的認識》。在這兩趟優秀教師的課堂展示中，我受益匪淺，下面是我在課后的一些感受和想法：

一、課前親切談話，消除學生的緊張情緒

對于一堂優質課而言，尤其像這樣大型的公開課，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果，也會影響這節課順利進行。但是，這兩位老師能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。

二、教師語言幽默，風趣、富有感染力

一位優秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他善于調動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風趣，有意思。設想一下，如果把課堂當作舞臺，把教師比作主持人，把學生比作觀眾的話，那么學生會喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自高新區的兩位老師語言幽默、風趣、富有感染力，充滿激情，能煽動學生的情感，拉家常式的教學模

式讓學生在整節課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學。這兩位老師都能把學生的學習變被動為主動，學習效率大大提高。

三、有效的問題導入情境

有效的課堂教學是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學的重要一環。“問題情境——建立數學模型——解釋與應用”是數學課程標準倡導的教學模式。課改以來，問題情境創設的重要性已被越來越多的廣大小學數學教師所重視。

四、課堂形式多樣，充分發揮學生的動手動腦能力

課堂教學中，學生是主體地位，在這次的示范課中，老師們都充分的體現了這一點，什么小組教學呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學生自己學，自己體會。在教學過程中兩位老師都把課堂交給了學生，讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是個創造者。

在小組合作中，兩位老師都做到了讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理的補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。如：教學張老師的“面積的認識”時，小組合作學習，不同的學生有不同的認識，方法多樣，而這些方法都

是學生小組合作得來的，說明老師設計的小組合作發揮了作用，也得到了很好的成果。

這次高新區示范課，雖然我只聽了兩堂課，但我感覺我學到了很多知識。他們先進的教育理念，教育思想，教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕駛課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己以后奮斗的目標。

龔埡中心小學：熊莉萍

2015年5月26日