第一篇：英語(yǔ)示范課心得體會(huì)

英語(yǔ)示范課心得體會(huì)

我很感謝學(xué)校為我們安排了為期一天的示范課觀摩活動(dòng),收獲是沉甸甸的,其中有感悟、有靈感、有激勵(lì),也有反省。此次觀摩活動(dòng)總共3節(jié)課,通過(guò)觀摩,讓我領(lǐng)略到各位教師的不同風(fēng)采,雖然各位老師風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。下面談一談我的感受:

一、教師具備很好的心理素質(zhì)。

本次共聽(tīng)了3節(jié)觀摩課,他們分別是來(lái)自邯鄲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我縣小學(xué)的英語(yǔ)老師。三位教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是邯鄲市來(lái)的的老師落落大方,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有條理,處處透露出一種自信,而且具有親和力,體現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。

二、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,課堂用語(yǔ)要準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次示范課上我看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,別具一格。

每個(gè)老師都是從課文主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。晶晶老師的課對(duì)我啟發(fā)最大,首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后單詞的講解過(guò)程中運(yùn)用好多圖片,很好地吸引了學(xué)生的注意力,再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)。

四、課件制作精美、實(shí)用。

此次活動(dòng),三位教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。

通過(guò)這次示范課觀摩活動(dòng),我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),努力讓自己的課堂變得更好。

第二篇：示范課心得體會(huì)

聽(tīng)2012年11月15日示范課

心得體會(huì)

我于2012年11月15日由學(xué)校組織參加了英發(fā)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范課，有幸參加了李玲、羅苗苗位老師的示范課，聽(tīng)到他們的精彩課堂，實(shí)感震撼。此次聽(tīng)課不僅讓我領(lǐng)略到了該校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)出類(lèi)拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。第一節(jié)課是李玲老師的“基于交互式白板教學(xué)”的《對(duì)稱(chēng)圖形》而第二節(jié)課是羅苗苗老師新課程改革教學(xué)的《平行四邊形的面積》，總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

一、課堂準(zhǔn)備充分，亮點(diǎn)突出：

這次示范課內(nèi)容多樣，多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

通過(guò)復(fù)習(xí)（老師抽問(wèn)，學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答）、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布臵等環(huán)節(jié)，各位老師都把40分鐘安排得很恰當(dāng)。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

二、精彩課堂，引人深思：

講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。臵身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著

他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，李玲老師是以一只蝴蝶和一只蜻蜓對(duì)話的故事，把學(xué)生們的思維引入到新課題當(dāng)中，堪稱(chēng)奇美。這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，問(wèn)題設(shè)臵的人性化、具體化。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設(shè)臵了自己的問(wèn)題，使學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，沿著老師的足跡來(lái)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)手段高明，評(píng)價(jià)貼切：

教學(xué)過(guò)程中，李玲老師用交互式白板教學(xué)不僅能夠生動(dòng)形象的把數(shù)學(xué)當(dāng)中不能展示的空間想象的弊端展示出來(lái)，而且能夠把生活當(dāng)中很多美景和實(shí)例搬到課堂使課堂生動(dòng)形象，讓學(xué)生不用聯(lián)想直接觀察到我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，推動(dòng)學(xué)生的情緒直到高潮，而且功能龐大的白板還可以用攝像功能展示學(xué)生成果給其他學(xué)生分享，及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真棒”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

羅苗苗老師則是在新課改前提下實(shí)行2、7、1模式，即把課堂的70%還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主導(dǎo)和主體，在這種新形式下讓學(xué)生自己一學(xué)習(xí)、二探究、三點(diǎn)評(píng)來(lái)完成老師布臵的導(dǎo)學(xué)案，然后對(duì)小組點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)并及時(shí)給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

四、善于引導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想，自己做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)

立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。

通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，一個(gè)好老師不是說(shuō)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不是說(shuō)聰明絕頂，不是說(shuō)解題能手，而是要會(huì)教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時(shí)查找自己存在的問(wèn)題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法乃至板書(shū)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

第三篇：英語(yǔ)示范課教案

Module 2 Unit 1 I helped my mum 一.Teaching aim: 1.Ss will learn the words “skirt clean finish dirty”.2.Ss can know something about the past tense and understand the construction of the regular verbs.3.Ss will communicate with their partners and train their helpful spirit.二.Teaching importance: I helped my mum.I finished my homework, 三.Teaching difficulty: The present past tense and regular verbs.四.Teaching aids: Cards CD-ROM 五.Teaching methods: Demonstration practice 六.Study methods: Communication practice noticing 七.Teaching presentation: 1.Warming up: a.let’s students sing a song.b.Review words and talk about everyday’s two sentences freely.2.Teaching process: Step1: Point to the blackboard and tell the topic.Show the dirty hands and wash them.Teach the word washed.Have students look at the screen and understand washed well.Then teach the chant.Ss do actions to know the chant well.Step2: Teacher gives the question: What did Daming do yesterday? Lead to the text and get students to listen to the tape once.Ss listen to the tape again to circle the verbs include‘ed ’Teach these verbs and have students notice the construction of the regular verbs.Ss read the sentences following the recorder twice.Call students to be a little teacher, and then read after the teacher.Step3: Have students wear the mask of Daming to talk what they did yesterday.Look at the screen to talk more pictures.八.Homework: 1.Show the chant to your family.2.Listen to the recorder and imitate the text, act out Daming to tell what you did yesterday.九.Blackboard layout: Module 2 Unit 1 I helped my mum.Yesterday, I cleaned my room.I finished my homework.I washed trousers.I help my mum.

第四篇：英語(yǔ)示范課教案

課題Unit 6 Whose gloves?

五里小學(xué)

丁潔

課型：New 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)： 能四會(huì)單詞big, small, long, short, gloves, jeans及詞組a pair of…

能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…

2.能力目標(biāo)： 能在一定的情景下，正確使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…進(jìn)行交談

能理解人名后加上’s的含義

3.情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生生活是美好的，要懂得享受生活 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 能四會(huì)單詞big, small, long, short, gloves, jeans及詞組a pair of…

能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…

難點(diǎn)： 能在一定的情景下，正確使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…進(jìn)行交談 教學(xué)方法與手段：

課件制作

準(zhǔn)備板書(shū)貼板

AB卡

練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm up 1.Greetings

T: Class begins!

Ss: Stand up.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, too.T: Sit down, please.設(shè)計(jì)意圖：師生之間的問(wèn)候拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生緊張的心情得到了放松。2.Chant

T: Boys and girls, today, I’m very happy, because tonight I will take part in a dressing party.And I have prepared some clothes for this party.Please look at the screen, what are they? Now, chant with me like this: Blouse, blouse, it’s a blouse.Can you?

Ss: Yes!

T: Now, let’s chant!Ss: Coat, coat, it’s a coat.Dress, dress, it’s a dress.Jacket, jacket, it’s a jacket...設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)的chant形式，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的服裝類(lèi)的單詞，同時(shí)，chant也帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

Step 2 Presentation and practice 1.Teach “gloves, jeans, whose”

T: Boys and girls, my friends Helen, Su Hai, Su Yang and Yang Ling are also going to the party, and they also prepared some clothes.Let’s look.Ss: Look at the pictures

T:(指向第一幅圖)What?

Ss: Skirt.T:(指向第二幅圖)What?

Ss: ….T: Let me tell you.Gloves!(教學(xué))

Ss: Learn to say “gloves”

T: OK.Now, who can make phrases with gloves? For example, my gloves.Who can?

Ss: Think and make phrases with gloves

T: I have another answer.Look!A pair of gloves.(教學(xué)a pair of)

T: 同法引出jeans教學(xué)，并擴(kuò)詞引出a pair of jeans

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朋友也要參加舞會(huì)，來(lái)引出新單詞的教學(xué)，學(xué)生比較容易接受。在新單詞的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用擴(kuò)詞的方式引出詞組的教學(xué)，比較自然，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維。

T: Here are some clothes.Do you know whose are they? Whose?(教學(xué))

Ss: Listen to the teacher and learn to say “whose”

T: Now, let’s make phrases with whose.(教師移動(dòng)圖片，學(xué)生說(shuō))Ss: Whose skirt/ gloves…

(移到手套時(shí)，whose gloves引出本課課題的教學(xué))

T:(將學(xué)生的文具舉起，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)whose ruler/ rubber…)

Ss: Whose ruler/ rubber…

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)詞的形式，讓學(xué)生掌握單詞whose的用法，體會(huì)其中的含義。

2.Teach “Whose… is this/ are they? It’s/ They’re…”

T: Now, please listen and find out the question: Whose are they? Please take out your exercise papers, when you listen to the tape, please do the matching exercise.Ss: Listen to the tape and do the matching exercise

T: Now, let’s check the answers.Whose skirt is this?(教學(xué))

S1: It’s Helen’s.T: Whose gloves are they?(教學(xué))

S2: They are Su Hai’s.(三四兩幅圖口頭核對(duì)答案后，呈現(xiàn)對(duì)話框架，供學(xué)生同桌操練)

T: Now please work in pairs to make dialogues.Ss: Work in pairs to make dialogues.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力的形式，不但幫助學(xué)生提高了聽(tīng)力能力，還引出了句型的教學(xué)。3.Do exercise

T: I want to find if you have already mastered the knowledge.So please look at the screen and finish the exercise.Work in pairs.Ss: Work in pairs.T: Ask two pairs to read and choose, check the answers with the whole class.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生搞清單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。4.Teach “so”

T: Boys and girls, my friends have dressed themselves up.Look!

Ss:(Laugh)T: Why are you laughing? I know, because they look so funny.(教學(xué))

* Learning tip: so的解釋

5.Teach “It’s/ They’re too… Try this one/ this pair on.”

1)T: Since they look so funny.Let’s try to make them more beautiful.Can you? Let’s try!Look at Su Hai’s dress, it’s too small.(教學(xué)too small)Now, listen!Su Hai, try this one on!Try this one on!(教學(xué))Ss: Learn to say “too small, try on, try this one on”

2)T: Look at Su Yang’s gloves.They’re too big.(教學(xué)too big)Now, Listen!Su Yang, try this pair on.Try this pair on.(教學(xué))

Ss: Learn to say “too big, try this pair on”

3)T: Ask Ss to work in pairs to practice the last two pictures * Learning tip: try this one/ this pair的解釋 Ss: Work in pairs to practice the pictures

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片，讓學(xué)生理解新知，并運(yùn)用人機(jī)對(duì)話的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，過(guò)度自然，學(xué)生容易接受。6.Find mistakes

T: Understand? Now let me check.I want you to be judgers.If you think A is wrong, put up A with your left hand.If you think B is wrong, Put up B with your right hand.If you think both A and B are wrong, put up A and B with your two hands.Understand? Ss: Listen to the teacher and get prepared to be judgers.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小裁判官的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生是否理解，讓學(xué)生扎實(shí)掌握，同時(shí)，通過(guò)舉牌的形式，調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

Step 3 Learn to say 1.Watch a cartoon

T: Since you are so good judgers.I want to

praise you.I have a cartoon for you.Please watch and think about the question: How? How about their clothes?

Ss: Watch the cartoon and think about the question

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看卡通，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為課文的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Read and match 1)T: Now, let’s solve the question.I know it is a little difficult for you.So please open your books to find the answers.Read the text by yourselves quickly and underline the key words, phrases or sentences.Ss: Read the text by themselves quickly and find the answers.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的快速閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

2)T: Now, let’s check.Look at her dress.(板貼人物圖片)How?

S1: It’s too small.T:(板貼句子It’s too small)

T:(同法討論其他幾個(gè)人物的服裝，同時(shí)板貼)3.Listen and choose

T: Her skirt is too short, and her gloves are too big.Whose? Whose gloves are they? Whose skirt is this? Please listen and choose.Ss: Listen and think about the questions T: Now, look at the two questions.Please choose the right answers.(學(xué)生作答時(shí)，板書(shū)選項(xiàng)中的句子)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文后半部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力，解決教師所提的問(wèn)題，使學(xué)生更好的理解并掌握課文內(nèi)容。4.Retell

T: Now, everybody pay attention.Please say with me together.Look at her dress, it’s too small.Look at her jeans, the jeans are too long.Look at her gloves, they’re so big, they’re Su Hai’s father’s.Look at her skirt, it’s too short.It’s Yang Ling’s.Ss: Look at the pictures and sentences on the blackboard, retell the text with the teacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)復(fù)述課文的大致內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清課文的主旨。5.Read the text 1)Read the text after the teacher sentence by sentence 2)Read together 6.Read and complete

T: Since you have read the text, I want to know if you have mastered the text.Please take out you exercise papers and finish Task Two.Ss: Read and complete.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生初步感知本課所要求的四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。

Step 4 Consolidation 1.T: Amy and her friend want to join in the Dressing Party.Can you help them? Have a try!

T: First, let’s look at Amy, who can help me to dress up Amy?

T: OK, *** please.You are A, and I’m B.Let’s begin!

S1: Look at her hat.T: It’s too big.Try this one on.S1: OK.T: The shoes are too big.Try this pair on.S1: All right.T: Oh, she looks so pretty.2.T: Now, let’s look at Amy’s friend.Please work in pairs to dress him up.Ss: Work in pairs to dress up Amy’s friend.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌操練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)的主要單詞及句型，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

3.T: Now, everybody is prepared.Do you want to go to the party with me? Ss: Yes!T: OK.First we should dress ourselves up.Please do as I do.T:(邊chant 邊做動(dòng)作)Jeans, jeans, put on the jeans;Dress, dress, put on the dress;Gloves, gloves, put on the gloves;Hat, hat, put on the hat!

T: Can you?

Ss: Yes!T: OK.Let’s do together.(最后戴上帽子)

Ss: Chant with T

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)小小的chant, 既呼應(yīng)了課堂一開(kāi)始的chant, 又緩解了學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的疲憊情緒。T: Am I beautiful?

Ss: Yes!4.T: Listen!The music is up.The party has begun.Let’s go and dance together!

(播放兔子舞音樂(lè))Ss: Sing and dance.T: Boys and girls, are you happy today?

Ss: Yes!T: OK, don’t forget to enjoy our life!Read after me, enjoy our life!Ss: Enjoy our life!

Step 5 Assignment 1.Class work:

Copy them three times: too small, too long, so big, too short, a pair of, try on 2.Homework:

1)Talk to your partners about your own clothes 2)Listen to the tape and read Part A after it, then try to act it out.設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置注重口頭與筆頭的結(jié)合，不但幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，還幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose gloves? 人物圖片

It’s too small.The jeans are too long.人物圖片

They’re so big.They’re Su Hai’s father’s 人物圖片

It’s too short.It’s Yang Ling’s.設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)的設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，學(xué)生可以很清晰的看出課文內(nèi)容，將課文簡(jiǎn)單化，學(xué)生更易掌握。

第五篇：示范課聽(tīng)課心得體會(huì)

示范課聽(tīng)課心得體會(huì)

城都高新區(qū)新都區(qū)援藏教師(李欣紅老師、張煒老師)2015年5月16日，我有幸聽(tīng)到了成都高新區(qū)、新都區(qū)援藏教師的兩堂小學(xué)數(shù)學(xué)示范課，分別為李欣紅老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、張老師的《面積的認(rèn)識(shí)》。在這兩趟優(yōu)秀教師的課堂展示中，我受益匪淺，下面是我在課后的一些感受和想法：

一、課前親切談話，消除學(xué)生的緊張情緒

對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣大型的公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這兩位老師能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。

二、教師語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣、富有感染力

一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感，觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂當(dāng)作舞臺(tái)，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話，那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自高新區(qū)的兩位老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模

式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。這兩位老師都能把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境

有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。

四、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的示范課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中兩位老師都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是個(gè)創(chuàng)造者。

在小組合作中，兩位老師都做到了讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理的補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如：教學(xué)張老師的“面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，方法多樣，而這些方法都

是學(xué)生小組合作得來(lái)的，說(shuō)明老師設(shè)計(jì)的小組合作發(fā)揮了作用，也得到了很好的成果。

這次高新區(qū)示范課，雖然我只聽(tīng)了兩堂課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念，教育思想，教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕駛課堂的能力，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力，都將成為自己以后奮斗的目標(biāo)。

龔埡中心小學(xué)：熊莉萍

2015年5月26日