第一篇：青山處處埋忠骨 一腔熱血灑高原 (參觀孔繁森紀(jì)念館有感)

青山處處埋忠骨 一腔熱血灑高原

——參觀孔繁森同志紀(jì)念館心得

山東科技大學(xué)

工業(yè)設(shè)計(jì)11-

2一、孔繁森同志及其紀(jì)念館簡(jiǎn)介

孔繁森

孔繁森（1944年－1994年），孔子第74代孫，山東省聊城市堂邑五里墩村人，中國(guó)共產(chǎn)黨干部。1961年8月參加工作，1966年9月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。開(kāi)始了他的共產(chǎn)黨生涯。1994年11月29日，在帶領(lǐng)工作組赴新疆塔城地區(qū)考察時(shí)，不幸發(fā)生車(chē)禍，以身殉職，時(shí)年50歲。

孔繁森，男，漢族，山東省聊城市人，中共黨員。生前系西藏阿里地區(qū)地委書(shū)記。孔繁森自覺(jué)以黨和人民的需要為己任，兩次進(jìn)藏工作，在雪域高原奮斗十個(gè)春秋。

在他帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)廣大干部群眾的努力，阿里經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，1994年全地區(qū)國(guó)民生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)37.5%。他受到藏族群眾的普遍稱(chēng)贊，被譽(yù)為“新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模”。1994年11月，他在考察工作途中因車(chē)禍殉職，終年50歲。人們?cè)诹侠砜追鄙暮笫聲r(shí)，看到兩件遺物：一是他僅有的8元6角錢(qián)；一是他去世前4天寫(xiě)的關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟(jì)的12條建議。他被評(píng)為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范、全國(guó)先進(jìn)工作者。

孔繁森是一個(gè)感情豐富、興趣廣泛的人，喜愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)和攝影。

孔繁森以黨和人民的利益為重，恪盡職守，一心為民，政績(jī)卓著，深受西藏人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，是廣大黨員干部學(xué)習(xí)的楷模。

孔繁森犧牲后，江澤民總書(shū)記于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理的李鵬也題詞“學(xué)習(xí)孔繁森同志熱愛(ài)人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”。個(gè)人名言

1、老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。

2、我們共產(chǎn)黨員無(wú)論在哪里工作都是黨的干部。越是邊遠(yuǎn)貧窮的地方，越需要我們?yōu)橹マ詹^斗、付出，否則，就有愧于黨，有愧于群眾。

3、率領(lǐng)群眾致富，是我們的天職。每一個(gè)黨員干部，都應(yīng)當(dāng)與人民同甘苦、共命運(yùn)。這樣，我們黨才有威信，國(guó)家才有希望。

孔繁森同志紀(jì)念館

孔繁森同志紀(jì)念館坐落在聊城市美麗的東昌湖畔。正門(mén)鐫刻著中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席江澤民親筆題寫(xiě)的“孔繁森同志紀(jì)念館”8個(gè)燙金大字。為紀(jì)念領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模孔繁森、弘揚(yáng)孔繁森精神，1995年7月4日，中共中央宣傳部批準(zhǔn)建館，9月14日正式開(kāi)館。館占地面積約1.04萬(wàn)平方米，館高15米，建筑面積1400余平方米，為雙重檐，四周環(huán)廊式結(jié)構(gòu)。館內(nèi)1個(gè)紀(jì)念大廳和3個(gè)展廳。紀(jì)念廳安放著孔繁森大型塑像，正面墻上鐫刻著江澤民、李鵬的題詞。展覽為“深刻懷念”、“齊魯之子”、汗灑雪城”、“情系高原”、“廉潔清正”、“光耀神州”6大部分，陳列著上千件實(shí)物254幅大照片，3部錄像片，全面、形象、生動(dòng)地展示了新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模—孔繁森的壯麗一生和崇高精神。紀(jì)念館為全黨全國(guó)深入、廣泛、持久地學(xué)習(xí)孔繁森提供了教育基地。自開(kāi)館以來(lái)，前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的人員絡(luò)繹不絕，1997年，被中共中央宣傳部確定為“全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地”。還是“全國(guó)青少年教育基地”，“全國(guó)黨元干部教育基地”，“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地”。

基本藏品：《孔繁森同志生平事跡圖片實(shí)物》 展覽共分六個(gè)部分，“齊魯赤子”，展示了孔繁森的成長(zhǎng)歷程；“汗灑雪域”，展示了孔繁森兩次赴藏工作10年間，為西藏的建設(shè)和繁榮，恪盡職守、忘我拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌；“情系高原”，展示了孔繁森熱愛(ài)人民、服務(wù)人民、為民解難、無(wú)私奉獻(xiàn)的滿(mǎn)腔熱忱；“廉潔清正”，展示了孔繁森艱苦樸素、廉潔自律、一身正氣、克己奉公的高貴品質(zhì)；“深切懷念”，展示了孔繁森不幸殉職后，全國(guó)各地干部群眾深切悼念孔繁森的感人情景；“光耀神州”，展示了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)孔繁森的高度評(píng)價(jià)。

珍貴藏品：孔繁森同志日記本一套36件 1988年10月～1994年11月，孔繁森在第二次援藏工作期間，為做好各項(xiàng)工作，記錄了36本工作日記。這些筆記充分體現(xiàn)了孔繁森為藏族人民恪盡職守、嘔心瀝血的高貴品質(zhì)。

孔繁森同志為藏族群眾治病用的聽(tīng)診器 1988年孔繁森到尼木縣考察教育情況的途中，發(fā)現(xiàn)一位藏族老人因患肺病，濃痰堵住喉嚨，已處于昏迷狀態(tài)，便用聽(tīng)診器上的膠管，一口一口為他吸出濃痰，使老人轉(zhuǎn)危為安。

二、孔繁森精神

孔繁森精神集中體現(xiàn)的愛(ài)、愛(ài)別人、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的價(jià)值觀，適用于一切生活領(lǐng)域、一切家庭團(tuán)體、一切國(guó)家種族和宗教，也照顧到全人類(lèi)各個(gè)方面的利益和共同價(jià)值觀，具有跨文化、跨民族、跨宗教的普世價(jià)值，是全球人類(lèi)普遍能夠接受的倫理觀，廣泛傳播推廣，終將造福人類(lèi)！孔繁森精神是民族優(yōu)秀文化、革命文化、現(xiàn)代文化相結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)，是民族精神和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的歷史條件下的升華。和很多杰出的民族英雄一樣，孔繁森不僅獲得了相同信仰、相同組織的尊崇，還難能可貴得到了其他民族甚至我們敵人的尊敬。

一個(gè)光輝的名字，在一夜之間譽(yù)滿(mǎn)中華大地；一位共產(chǎn)黨員，在共和國(guó)歷史上矗立了一座不朽的豐碑；一種高尚的精神，至今依然感動(dòng)和激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女。--這就是孔繁森和孔繁森精神！十五年過(guò)去了，孔繁森精神不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，穿越時(shí)空，歷久彌新。孔繁森當(dāng)選為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物、時(shí)代領(lǐng)跑者--新中國(guó)成立以來(lái)最具影響的勞動(dòng)模范、山東省100位為新中國(guó)成立、建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物。

——學(xué)習(xí)孔繁森要從我做起，把自己擺進(jìn)去。孔繁森的事跡和精神，不是部分人的“專(zhuān)用教材”，而是不同行業(yè)、不同身份、不同級(jí)別的人都可以吸取豐富營(yíng)養(yǎng)的“通用教材”。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)、重點(diǎn)學(xué)，廣大黨員干部也要認(rèn)真學(xué)，并見(jiàn)諸行動(dòng)。

——學(xué)習(xí)孔繁森要從平凡作起，從點(diǎn)滴開(kāi)始。孔繁森的事跡既是我們必須學(xué)、應(yīng)該學(xué)的，又是通過(guò)努力可以學(xué)得到的。只要我們真心實(shí)意地學(xué)，就會(huì)一步一步地把孔繁森的好思想、好作風(fēng)學(xué)到手。

——學(xué)習(xí)孔繁森要有黨性覺(jué)悟，克服怕吃虧思想。孔繁森同志老老實(shí)實(shí)聽(tīng)從黨的召喚，老老實(shí)實(shí)為群眾辦事，這是一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的精神境界。只有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)黨員干部發(fā)揚(yáng)這種“吃虧”精神，甘當(dāng)革命的“傻子”，我們黨的威信才能越高，我們的事業(yè)才越有希望。

——學(xué)習(xí)孔繁森要從現(xiàn)在做起，做到持之以恒，狠抓落實(shí)。這樣，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孔繁森式的好黨員、好干部就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

三、向孔繁森同志學(xué)習(xí)

孔繁森同志生前是西藏阿里地區(qū)地委書(shū)記。他兩次赴藏，歷時(shí)十載，為西藏的建設(shè)、發(fā)展和穩(wěn)定做出了突出的貢獻(xiàn)，同藏族人民建立了深厚的感情，去年１１月不幸以身殉職，譜寫(xiě)了一曲感人至深的奉獻(xiàn)之歌、奮斗之歌。人民群眾熱愛(ài)他、敬佩他、懷念他、學(xué)習(xí)他，稱(chēng)他為“新時(shí)期的雷鋒”、“９０年代的焦裕祿”。

孔繁森身上體現(xiàn)的勵(lì)志榜樣永遠(yuǎn)是我們國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，他當(dāng)年自動(dòng)自發(fā)到祖國(guó)和人民最需要的地方去，到最困難、最艱苦的地方去干事創(chuàng)業(yè)，正是我們時(shí)代的呼喚，也是今天青少年理想信念的真諦。孔繁森從部隊(duì)到地方，從魯西到阿里，踩出一條閃光的人生軌跡。當(dāng)有些人把羨慕的目光投向西方，夢(mèng)想用美元鋪墊所謂燈紅酒綠的理想生活之路，他卻跨越萬(wàn)里關(guān)山走向艱苦的青藏高原；當(dāng)一些人挖空心思，奔走于個(gè)人的生前之途，他卻埋頭耕耘雪域邊關(guān)；當(dāng)一些人深陷金錢(qián)物欲的泥潭，用撈取人民的血汗去經(jīng)營(yíng)自己的安樂(lè)窩時(shí)，他卻用自己的工資幫助那些困難的群眾。為了那里的人民，他獻(xiàn)出了金錢(qián)、鮮血、健康乃至生命，穿著帶補(bǔ)丁的內(nèi)衣離開(kāi)了他眷戀的土地和人民！

我們要學(xué)習(xí)孔繁森同志熱愛(ài)人民、服務(wù)人民的滿(mǎn)腔熱忱。孔繁森同志牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把為民解難、為民造福當(dāng)作自己神圣的職責(zé)。在他看來(lái)，“一個(gè)共產(chǎn)黨員愛(ài)的最高境界是愛(ài)人民。”在他的身上體現(xiàn)了對(duì)家人的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德與黨的宗旨的高度統(tǒng)一。

我們要學(xué)習(xí)孔繁森同志艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品德。他不把這些困難看在眼里，不把自己的身體放在心上，“冰山愈冷情愈熱，耿耿忠心照雪山。”學(xué)習(xí)孔繁森同志開(kāi)拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。孔繁森同志有理想、有抱負(fù)，每到一個(gè)地方，不管擔(dān)任什么職務(wù)，都對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力把工作做得好上加好。他不尚空談，講求實(shí)干。他以自己的實(shí)際行動(dòng)，把黨中央和全國(guó)人民的關(guān)懷帶給西藏人民，把藏族人民的心同黨中央和全國(guó)人民的心緊緊連在了一起。最后，我們要

“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”！！

第二篇：青山處處埋忠骨

《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn) 了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 樂(lè)學(xué)稿、課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）詩(shī)句引入

1．清代詩(shī)人龔自珍寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，知道它的意思嗎？指名學(xué)生回答。

2．1950年11月25日，北京，中南海，毛澤東的臥室，就放著一張毛主席簽了字的電文稿，上面也寫(xiě)著這句詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文標(biāo)題也用了這句詩(shī)。讀課題，這句話里忠骨指的是誰(shuí)？

3．學(xué)生匯報(bào)收集到的毛岸英的資料。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．指導(dǎo)讀好“擬定、奔赴、躊躇、殉職。”

2．理解“勛鑒”的意思。

（三）讀懂電文，提出問(wèn)題

1．快速瀏覽課文，找出主席收到的三封電報(bào)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。

2．指名說(shuō)說(shuō)三封電報(bào)的主要意思。

第一封：毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上執(zhí)行任務(wù)時(shí)光榮殉職。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“殉職”，了解毛岸英是保衛(wèi)朝鮮犧牲的，也是保衛(wèi)祖國(guó)犧牲的。

第二封：彭老總請(qǐng)求破格運(yùn)回遺體。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“破格”，了解志愿軍戰(zhàn)士犧牲后都埋葬在了朝鮮這一歷史。并從中體會(huì)彭老總對(duì)主席的體貼與尊敬。

第三封：金日成請(qǐng)求將岸英的遺體埋葬在朝鮮。指導(dǎo)學(xué)生從：“岸英是朝鮮人民的兒子”“朝鮮首相要把中國(guó)烈士葬在朝鮮”中體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍烈士的敬仰。

3．毛澤東最后的決定是什么？

（四）自主讀文，深入感知

1．這是一個(gè)怎樣的決定呀？用心讀課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解完成填空，并從課文描寫(xiě)毛澤東語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理的句子中，和小組同學(xué)交流你這樣填寫(xiě)的理由。再邀請(qǐng)小組成員一起讀一讀感受深的那句話。

小組合作要求： 劃出相關(guān)句子，對(duì)小組成員說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中讀懂的？

2．學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

3．匯報(bào)與交流。預(yù)設(shè)：

（1）悲痛的決定。

①?gòu)氖盏竭@封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。從“整整一天、一支又一支、熱了幾次、原封不動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生從這些描寫(xiě)時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)到毛澤東的悲痛。教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣和放慢語(yǔ)速的方法達(dá)到有感情地朗讀。

②當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)?? 指導(dǎo)學(xué)生將“這次怎么會(huì)??”補(bǔ)充完整。加深體會(huì)毛澤東感到震驚，不敢相信也不愿意相信這是真的，加深體會(huì)毛澤東的無(wú)比悲痛。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考主席讓心愛(ài)的兒子去農(nóng)村艱苦的環(huán)境中，進(jìn)一步感受主席不搞特權(quán)的品質(zhì)。

③電文稿下是被淚水打濕的枕巾。從“打濕的枕巾”體會(huì)一位父親一夜未眠，滿(mǎn)懷哀痛的心情。

（2）顧全大局的決定。

我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。指導(dǎo)學(xué)生讀懂反問(wèn)句，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)感受主席心中不僅裝著自己的兒子，也裝著所有獻(xiàn)出生命的志愿軍戰(zhàn)士，體會(huì)領(lǐng)袖無(wú)私寬闊、顧全大局的胸懷。指導(dǎo)朗讀時(shí)，反問(wèn)句的語(yǔ)氣要加重；作出決定時(shí)，語(yǔ)氣變輕，語(yǔ)速要放緩。

（3）艱難的決定。

① “兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。引導(dǎo)學(xué)生扣住“想”與“打消想法”，體會(huì)主席在見(jiàn)與不見(jiàn)的選擇中痛苦猶豫的心理。

②主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫(xiě)字臺(tái)”“示意”，這一連串的動(dòng)作表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。

（五）升華感情，拓展運(yùn)用

課件出示最后一段話，音樂(lè)緩緩響起，同時(shí)出現(xiàn)主席和毛岸英生前的合影，教師有感情朗讀最后一段：第二天早上，秘書(shū)來(lái)到主席的臥室，主席已經(jīng)出去了，只看見(jiàn)電文稿下是被淚水打濕的枕巾。可以想象，這一夜對(duì)主席來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不眠之夜，他會(huì)想些什么，做些什么呢？

小練筆、反饋。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

青山處處埋忠骨

悲痛

躊躇

慈愛(ài)的父親

艱難

胸懷寬大的領(lǐng)袖

第三篇：讀《青山處處埋忠骨》有感

讀《青山處處埋忠骨》有感

今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文，頗有感觸。

《青山處處埋忠骨》一問(wèn)主要講了這樣一件事：毛主席的兒子毛岸英在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸犧牲，毛主席很傷心。朱總司令希望把毛岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，毛主席在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。也就是說(shuō)他同意了把毛岸英的尸體安葬朝鮮。

當(dāng)我讀到“主席仰著頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”這一句時(shí)，我忍不住流下熱淚。對(duì)于一個(gè)父親來(lái)說(shuō)，自己的孩子比什么都重要。而如今，偉大領(lǐng)袖毛澤東也失去了自己的長(zhǎng)子，怎能不傷心萬(wàn)分？當(dāng)我又讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)躊躇了一會(huì)，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不再了？父子真的不能相見(jiàn)了？”這一段時(shí)，我心中充滿(mǎn)了對(duì)主席的理解與惋惜。是呀，面對(duì)這突如其來(lái)的噩耗，誰(shuí)又能那么果斷堅(jiān)決呢？

但盡管如此，偉大的毛主席也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把岸英的遺體安葬在了朝鮮。這前后形成了多么鮮明的對(duì)比，毛主席無(wú)比傷心，卻仍舊為了維護(hù)兩國(guó)的友好關(guān)系而順從朝鮮人民的意愿，多么無(wú)私，多么偉大！

“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還？”這一句詩(shī)，多么有道理！它象征著壯士仁人，象征著祖國(guó)的大好河山，象征著毛主席博大、寬廣的胸懷。學(xué)了這一課，我更加體會(huì)到了革命先輩的艱苦，更加珍惜今天來(lái)之不易的生活，正是有了像毛岸英這樣為國(guó)捐軀的人，我們才會(huì)有幸福生活。沐浴在歷史的陽(yáng)光下，我們更要好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)為這大好河山捐出生命的壯士！

六年級(jí):冷墨

第四篇：《青山處處埋忠骨》讀后感

《青山處處埋忠骨》讀后感

很小的時(shí)候，便從爺爺奶奶口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)毛澤東，知道他是一個(gè)了不起的人，是中華人民共和國(guó)的締造者，我也記得爺爺奶奶提起毛澤東時(shí)眼中流露出的崇拜和懷念，我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得好笑，今天，讀了一篇文章《青山處處埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了實(shí)實(shí)在在的毛澤東，感受了毛澤東真真切切的凡人情懷和不同凡響的偉人胸懷。

故事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期，在中南海毛澤東臥室的寫(xiě)字臺(tái)上，放著一封說(shuō)了毛澤東的愛(ài)子在戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮殉職，收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一只一只的吸著煙，要知道，自己最?lèi)?ài)的人去世了，誰(shuí)都會(huì)受到打擊，哇哇大哭，甚至沒(méi)有了理智，而毛澤東不一樣，同樣是悲傷，卻不希望別人一起悲傷，秘書(shū)這時(shí)走來(lái)說(shuō)：“彭老總來(lái)電，說(shuō)岸英是主席的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)。”對(duì)，就應(yīng)該運(yùn)回國(guó)，毛岸英是主席的兒子，應(yīng)該運(yùn)回國(guó)厚葬，朝鮮就不同了，那邊正在打仗，兵荒馬亂的，頂多埋到土里，這怎么行？可毛澤東卻和我想法不同，主席認(rèn)為兒子已經(jīng)死了，自己當(dāng)然很悲痛，可是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？讀到這里，我深深感受到毛主席身上同時(shí)具有凡人的情感和偉人的胸懷，在極度的悲傷時(shí)競(jìng)能想到別人的感受，是我們平常人所不及的。在主席簽字的瞬間下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒，是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受多么那決定呀。

第二天早上，電文稿上寫(xiě)著一行讓我熱淚盈眶的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的毛主席，當(dāng)我讀到文章的最后一句??電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，我的淚水再也忍不住了，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不痛，毛主席是平凡的，更是偉大的。

建設(shè)路小學(xué)五年級(jí):耿鵬宇

第五篇：青山處處埋忠骨教案

《青山處處埋忠骨》教案

教材分析：這是一篇略讀課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。學(xué)情分析

五年級(jí)大多數(shù)的孩子都已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的偉人胸懷。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情地朗讀課文,了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。課前準(zhǔn)備：

培訓(xùn)小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)掌控全組 整體協(xié)調(diào)。課前讓組員充分預(yù)習(xí)課文，完成好導(dǎo)學(xué)案，做到心有準(zhǔn)備。（）課前組長(zhǎng)了解本組學(xué)情，以便在討論環(huán)節(jié)有的放矢，在展示環(huán)節(jié)有目的的分配任務(wù)。課中組長(zhǎng)把展示、點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì)讓給b c層同學(xué)展示，自己應(yīng)準(zhǔn)備補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展。最重要一點(diǎn)是 組長(zhǎng)要做好組員討論時(shí)的記錄，不浪費(fèi)時(shí)間，隨筆記錄，以做到高效。并要統(tǒng)一組員的意見(jiàn)，形成一個(gè)答案，體現(xiàn)小組合作。課后監(jiān)督組員修改導(dǎo)學(xué)案，質(zhì)疑自己仍不會(huì)的問(wèn)題，上報(bào)語(yǔ)文科研小組。

1.提前走進(jìn)教室，書(shū)寫(xiě)好學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題，投影課件，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備（教材，導(dǎo)學(xué)案，雙色筆，鉛筆，練習(xí)本，把桌子上收拾干凈）2.畫(huà)好評(píng)價(jià)表 3.下發(fā)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：清代龔自珍在《己亥雜詩(shī)之一》中有這樣一句詩(shī)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

讀過(guò)這句詩(shī)嗎？什么意思。同桌間交流，指導(dǎo)朗讀。（理解革命者血灑疆場(chǎng)，無(wú)怨無(wú)悔的氣

概，讀出無(wú)畏無(wú)懼的豪情）板書(shū)課題

2、齊讀課題。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位具有如此豪情與氣概的人——毛澤東。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。男生讀、女生讀。

三、導(dǎo)學(xué)案反饋。（提前放在大屏幕上），發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。（查然后知不足）

四、自主糾錯(cuò)。（一分鐘）

一、概括課文內(nèi)容：這篇課文主要講了()的愛(ài)子()在()的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席()，這時(shí)彭總請(qǐng)求把岸英的遺體()，而朝鮮的首相今日成卻要求把岸英()，最后主席還是作出了把兒子的遺體埋在（），電文稿上寫(xiě)著（）表達(dá)了主席（）精神。

五、自主學(xué)習(xí)。

1．朗讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)毛澤東的語(yǔ)句，并分析運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？（將你最感動(dòng)的地方寫(xiě)在下面）。

2．朗讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)毛澤東的語(yǔ)句，并分析運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？（將你最感動(dòng)的地方寫(xiě)在下面）

六、合作學(xué)習(xí)交流。圍繞探究案交流、質(zhì)疑。

七、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑

（一）1.體會(huì)悲痛――驚聞噩耗

朗讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)毛澤東的語(yǔ)句，并分析運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？（將你最感動(dòng)的地方寫(xiě)在下面）

俗話說(shuō)：哀莫過(guò)喪子，一位對(duì)于兒子寄予巨大期望的父親，卻得知兒子犧牲的消息，默讀課文。從文中哪些句子體會(huì)到毛澤東的心情悲痛。用“――”劃出。A、收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上 的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里 B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。C、仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

D、主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電稿放在上面。E、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

過(guò)渡：一直頑強(qiáng)的偉大開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖，淚如泉涌，如此地悲痛。你用幾個(gè)詞來(lái)總體說(shuō)一說(shuō)他此時(shí)此刻的心情。（悲痛欲絕、痛不欲生）課件出示這些句子。

（應(yīng)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、表情描寫(xiě)）再朗讀這部分。

過(guò)渡：一個(gè)六十歲的老人，已經(jīng)為中國(guó)人民先后失去五位親人；曾經(jīng)有過(guò)9個(gè)孩子，為了人民解放事業(yè)此時(shí)只剩2兒3女的毛澤東，作為父親此時(shí)又失去一個(gè)兒子，這個(gè)打擊是怎能承受得住的呢？然而他是父親，也是主席，此時(shí)他面對(duì)一個(gè)抉擇，什么抉擇？

（二）體會(huì)矛盾―――艱難抉擇。(學(xué)習(xí)七、八、九自然段)

1、指兩名學(xué)生分別讀寫(xiě)毛澤東心里的部分。此時(shí)毛澤東的心情是怎樣的？

2、作為父親的毛澤東與作為主席的毛澤東相互說(shuō)服。主席選擇了把兒子留在朝鮮。你從哪 里看出來(lái)的?

3、分析、體會(huì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

出示探究二拓展：假如你是毛澤東的秘書(shū)，當(dāng)你看到“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時(shí)，你會(huì)想什么？你會(huì)如何安慰主席呢？

主席失去兒子徹夜痛哭，如果我在主席身邊，我一定痛著主席的痛，我會(huì)對(duì)主席說(shuō)：主席我們都是您的孩子，岸英不在了，但岸英死得其所，犧牲的偉大，您還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子在看著你呢。

四、總結(jié)全文。

1、毛澤東，是父親，他深?lèi)?ài)著自己的孩子，毛澤東是父親又主席，他深?lèi)?ài)著自己的兒子，深?lèi)?ài)著自己的國(guó)家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國(guó)家。這是一個(gè)平凡的毛澤東，這是一位偉 大的主席。

2、讓我們帶著對(duì)烈士毛岸英的歌詠，帶著對(duì)這位父親的理解，帶著對(duì)主席的欽佩，再來(lái)讀

這一句詩(shī)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

教學(xué)時(shí)我努力引領(lǐng)學(xué)生走入情境，盡力做到讓孩子門(mén)們身臨其境地去感悟，比如：我在課前播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像，并講解時(shí)代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代。課堂上觀看毛岸英的照片讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的烈士人數(shù)，聯(lián)系主席的決定，體會(huì)到一個(gè)博大胸懷的主席。

了解時(shí)代背景后，我放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?讓你最感動(dòng)的地方在哪里?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。然后，讓孩子交流感受最深的句子，再配樂(lè)朗誦描寫(xiě)毛主席復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使的孩子們感受頗深。再讓孩子來(lái)體會(huì)毛主席的動(dòng)作及決定，主席那博大無(wú)私的胸懷便“水到渠成”地浮現(xiàn)在孩子們的腦海中，學(xué)生情感得到了升華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，因?yàn)橛懈星榈睦首x是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的。孩子對(duì)句子的領(lǐng)悟進(jìn)步很大。可學(xué)生的朗讀水平還有待提高，讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。所以，下階段我應(yīng)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)。我覺(jué)得在這塊的處理比較好，首先讓學(xué)生找到這樣的句子，前面已經(jīng)有了讀的基礎(chǔ)，初步感受到了主席的情感，再理出這些句群，體會(huì)作者展現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法學(xué)生就更容易接受。我還將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生課內(nèi)運(yùn)用作者的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)主席在這天晚上的一系列表現(xiàn)。