第一篇：輔導員團體輔導技巧培訓心得體會（范文模版）

在團隊中重新認識自我

——團體輔導技巧與主持策略專題培訓小結

在上海大學進行了五天關于團體輔導技從中巧與主持策略專題培訓，這五天的培訓主要采用體驗式的分享來引導成員自己去思考去了解平常可能被忽略的自我內在情緒和情感，在團隊的互動中重新建立起對自己、對他人、對社會的信心，提高社會的適應能力。

一、團體輔導的定義

團體輔導的定義就是運用團體動力學的原理，由經過專業訓練的輔導員同時對多位成員進行專業輔導，協助成員整合教育、職業、個人、社會的信息，以形式正確的認知觀念與健康的行為方式，增進成員適應社會的能力，得到心靈上的成長。團體輔導具有預防性功能。團體輔導會因為參加輔導成員的特點來選擇一些互動的游戲或者活動來使成員們在團隊中扮演某種角色，與其他成員發生相互作用，從游戲中體會到自己所具有的優點或者不足，聯系到實際生活和工作上的問題，進而改變個人的態度與行為，學習與他人建立良好的互動關系。

二、幾個典型的互動游戲

1、“洗衣機”的游戲

團體的成員圍成一圈。其中有一個成員站在中間，身體自然往后倒，圍成圈的成員要輕輕的接住往后倒的同學，也就是說無論中間的成員往哪個方向倒他都不會摔倒，會在圈子里有規律的搖動或者旋轉，好像一件衣服在洗衣機里面洗一樣。

這個游戲很明顯就關系成員對團隊的信任程度，通過游戲的互動和良好的團隊氛圍很容易讓成員們放松下來，學者適應你的同伴。

2、老舊收款機的游戲

將成員分為A、B兩組，將一些數字隨意放在一個框架內，要求每次只能有一個成員進入框架內從小到大觸碰數字，觸碰順序錯誤加10秒。其他成員協助踩的成員完成，但是不得進入框架。2組成員有6次機會選出用時最少的一次。

這個游戲看似簡單實則蘊含很多的可以去思考的東西。當在做這個游戲的時候很可能出現以下的情況：如詢問指導老師如何去操作，能不能給個示范？自覺的將A、B兩組分為競爭組。有一些成員沒有參與其中，扮演旁觀者角色。

往往很多時候人們總是在尋找一個標準，希望權威或者專家能夠給一些標準答案，而逐漸缺少一種創新和探索精神?，F在人存在較強的不安全感，所以自然而然的要去與其他人競爭，缺少了合作精神。因為做一個旁觀者，覺得事不關己所以會選擇用冷漠的態度來對待此類事件。

3、薩提亞冰山模式

冰山模式分為行為、應對方式、感受（感受的感受）、觀點、期待、渴望、自我這幾個部分。這個主要是引發人們對自我內在認識的一個活動。每一個人的內心都有一座冰山，一個行為的背后隱藏的是更加復雜的內心世界。首先要舉一個近期發生的事情例子，說出自己的應對方式，是討好、指責還是超理智、打岔（逃避），然后指出客觀的應對方式。其次，說出對自己、對他人的期待，自己在這件事情上的渴望是什么。最后再思考自己內在的價值觀是什么。

對任何一個人來說要認識內在的“我”是十分痛苦的，因為在成長道路上隨著人社會化的進程，有些東西很可能被隱藏了，人們開始學者武裝自己真實的情緒情感，但是在擁有良好氛圍的團體中，成員們相互信任，彼此分享人生的體會，這種安全感和被信任感會促使人們暫時拋開一些不良的情緒，回歸到平靜，對自己的人生有一個新的思考。這些與團隊的互動是分不開的。

三、團體輔導在輔導員工作上的應用

青春期的反叛是人生的必然階段，但是由于我國的考試制度導致部分學生沒有出現青春期的叛逆也就是說考試壓制住了他們沖動。那么隨著考試壓力的減去，這種青春期的叛逆也會延續到大學階段。這些學生的自我同一性和角色認同沒有做好，所以有些大學生就出現了一些心理方面的問題和障礙，突出表現在人際交往上。如缺乏與他人接觸的觀念與看法、不善應對關系沖突與失去、缺乏自我覺察和敏感度、向外尋求被肯定，關系界限差繞、缺乏同輩交流，人際關系資源運用不足、社交文化和禮儀有待更貼切的教育、自我接納的困難等。傳統的說教方式根本沒有辦法去解決學生的這些問題，因為他們沒有辦法切實的感受到自己所面臨的困難和危機，只會覺得是在講大道理，輔導員工作無法取得實質性的效果。而團體輔導更多的是運用互動的游戲和分享來引導學生，學生可以親身體驗學習處理問題的能力，同時感受性加強了，在團隊中也會獲得其他成員的支持與鼓勵。特別設計的趣味游戲又能增加學生參與的積極性。此外，團體輔導也比個案輔導更為經濟。

第二篇：團體心理輔導培訓心得體會

通過參加兵團監獄系統舉辦的心理健康輔導員團體輔導技術的培訓，受益匪淺，感觸頗深。對一件事物有了全新的理解，有些事通過順向思維理解不通，但是通過逆向思維理解很有道理，開拓了視野，打開了心扉，以下是我的團體心理輔導培訓心得體會：

一、人性化突出 以前我參加過很多各式各樣的培訓班，培訓就是老師在上面講，我們在下面認真的聽，記錄。講和聽的人大都很煩躁，內容枯燥，沒有真正學到什么業務技能，都是一知半解。而這次培訓，老師和我們打成一片，身體力行，用幽默風趣的游戲，給我們傳遞信息，游戲結束后說明感受和體會，從游戲中讓我們感受不同的道理。

二、了解人際交往的技巧和重要性 在團體中，做一些認知游戲，我們來自不同地區、不同單位的學員坐在一起，如何在最快的時間記住對方的姓名，地址、興趣愛好，通過溝通、聯系、團結互助等游戲在最短的時間里增強了每一個陌生學員的團隊精神和彼此的友誼。

三、掌握一些心理輔導的基本技巧 在團體心理輔導培訓的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但是真正做到有心理問題的民警，很困難。當有心理問題的民警需要幫助時，心理輔導員首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，心理輔導員要改變一下心態，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，保守他人的隱私，促進其人格的健康成長。

四、通過游戲感悟人生道理 我們在做盲人與啞巴游戲，老師要求兩人一組，一個把眼睛蒙住，扮演盲人，一個人扮演啞巴，充當其拐杖，拐杖不可以說話，但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從蒙上眼睛的那一刻起，發現眼前一片黑暗，感到很無助，多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后，覺得生活有了希望，感到很快樂。然后換位繼續做游戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時我們也可以去幫助別人，盡自己的微薄之力，卻可以給別人快樂，那是好事。同時，我想對殘疾人說，不要自卑，要有自信，要對生活充滿希望，并不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實，有意義。通過團體心理輔導培訓后，自己要把所學到知識帶回單位，達到學有所獲，學以致用的目的，組織單位民警參加團體輔導活動，使全體民警都能得到感受和啟發，真正發揮一名心理健康輔導員作用。

第三篇：輔導員心理健康輔導培訓心得體會

輔導員心理健康輔導培訓體會

真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

從教十幾年了，一直擔任著班主任工作，自認為算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發展和學生管理工作的不斷深入，有些問題一直困惑著我：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？輔導員和班主任有什么區別？7月27日，我等一行23人有幸受學院學生處委派，前往浙江機電技術學院接受輔導員培訓。通過幾天的學習，我體會到要做好學生工作，必須要正確區別輔導員和班主任在學生管理過程中的角色地位，要注重學生的心理健康教育。

一、班主任不能代替輔導員

教育部明文規定輔導員是高校管理隊伍之一，是學生學習、生活、就業等問題的直接指導者，輔導員不是班主任，不是具體學生事務的處理者。輔導員主要研究和處理學生思想政治問題，指導學生正確的學習態度，參與學生的就業指導。浙江機電技術學院現有學生6574人，輔導員

二、認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。

三、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

因此，我們做教師的，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。

四、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

2018/1/18

第四篇：團體心理輔導心得體會

團體心理輔導心得體會

非常高興京師博仁李老師再次來給我們做培訓。上次李老師介紹的箱庭還記憶猶新，李老師培訓一天總是先給我們講理論然后再通過實例手把手的教我們，這種講練結合讓我們更容易真正的掌握知識。這次李老師講的是團體心理輔導，同樣是先介紹團體輔導的起源、概念、優勢等理論知識，再帶領我們做團體活動，不僅僅讓我們知道作為領導者該怎樣組織活動，也讓我們切身體會到團體活動的魅力。以下將談談我個人的一些心得。

一、認識了團體心理輔導及其優勢

團體輔導，是在專業教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安 全的實驗性社會情境中認識自我、探討自我、改變自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓 之中，只有兩個男性老師，男老師一開始非常的拘謹，但是后來也能積極參與活動，這就是團體的優勢。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質訓練和心理健康 教育中發揮著越來越重要的作用。

二、掌握了團體心理輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感 受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變心態，無條件的采用積極關注著、傾聽、共情等方式，真誠 地對待別人，促進其人格的健康成長。

三、團體心理輔導工具的正確選擇

目前很多學校都在開展心理課或團體心理輔導小組，但很多活動的開展都缺乏計劃性與連續性，沒有充分考慮到學生在不同階段心理培養的需求與應該達到的任務目標，因此團體心理輔導或心理課沒能充分發揮其效果。團體心理輔導活動的開展急需專業與實操的指導，同時團體心理輔導工作的開展需要專業性團體心理輔導書籍、活動道具、活動光盤等的支持。在此筆者推薦京師博仁團體心理輔導活動包，它的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎，總結歸納各個階段學生心理發展的主題，精心設計了豐富多彩的活動，利用心理課堂、團體心理輔導等方式開展心理健康教育。并配備了相應的團體輔導活動手冊、活動光盤，為團體心理輔導工作的開展提供硬件支持。團體心理輔導具有操作性強、可變性大的特點，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握團體心理輔導的技巧。

四、游戲雖小，作用很大

輔導中的兩個小游戲給我印象很深，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動，需要在統一節奏下打出節拍，只有很簡單的節拍，是12 123 1234 567，別看就這幾個簡單的節拍，全班同學只要節奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用大風吹，小風吹。這兩個小游戲體現了團隊的重要，體現了團結的精神，它能有效地抓住學生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。

通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導在學生中開展的重要性。我們學校即將開展心手相牽課程，在今后的活動中我要把所學知識運用到實際當中，希望它既能幫助學生個人增強素質和能力、提高心理健康水平，同時又能幫助提高團體的整體協作性和創造性，增強團隊的凝聚力和工作能力。

第五篇：團體心理輔導心得體會

聽樊富珉教授團體心理輔導心得體會

一、認識了團體心理輔導及其優勢

團體輔導，是在專業教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我、探討自我、改變自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓之前，我的意識中，更多的是個體的輔導，一對一的輔導，沒想到這次是面對200多人的輔導，第一個感觸是輔導的面廣，第二個感觸是被輔導人進入狀態快，效果明顯，也使我看到了團體輔導的優勢。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質訓練和心理健康教育中發揮著越來越重要的作用，它既能幫助學生個人增強素質和能力、提高心理健康水平，同時又能幫助提高團體的整體協作性和創造性，增強團隊的凝聚力和工作能力，提高團隊績效。我想團體心理輔導將會成為學校心理健康教育的一種新的發展趨勢。

二、掌握了團體心理輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變一下心態，無條件的采用積極關注著、傾聽、共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。

三、游戲雖小，作用很大

輔導中的兩個小游戲給我印象很深，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動，需要在統一節奏下打出節拍，只有很簡單的節拍，是12 123 1234 67，別看就這幾個簡單的節拍，全班同學只要節奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用手指演示出風聲、小雨、中雨、大雨和暴雨的情形。這兩個小游戲體現了團隊的重要，體現了團結的精神，它能有效地抓住學生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。

四、通過活動，認識自我在培訓中，樊教授給我們練習了很多的活動，每個活動都有著它的心理輔導方面的作用，我舉個例子，在讓我自豪的活動中，老師給我們每人一張紙，上面有小學、初中、高中、大學和現在這幾個階段，她讓我們填出在這幾個階段中自己有哪些值得自豪的事件和引以為豪的原因。之后8人一組，每人輪流對大伙說出自己所填的事件和自豪感的原因。當我們面對互相不認識的人時，勇敢地說出自己的事時，當時給我的感覺是我有自信了，因為我在各個階段都有另人羨慕的事情發生在自己身上，我也是很優秀的，我從此不再自卑。通過這個活動可以提升自己的自信心，使自己真正的不再自卑，能發現自己的潛能，另外通過這個活動還可以盡快地結識更多的朋友，使我們由不認識到相識，甚至成為朋友。()我想當班主任在接手一個新的班級時，可以采用這種活動，首先讓學生覺得自己是一個很優秀的學生，同時也可以使他們很快的和新同學彼此認識，讓其他同學較全面地了解你過去優秀的一面，同時也可以使這些互相不認識的同學們盡快的組成一個新的班集體。

通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。在今后的教育教學中我要把所學知識運用到實際當中，做一名讓學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續為之努力。

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