第一篇：參加第48屆海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會心得體會

探索而來 滿載而歸

——參加第48屆海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會心得體會

貴州省錦屏縣平秋小學

適時熱情如火的盛夏，2012年7月23日至26日，我非常有幸在縣教育局領(lǐng)導的推薦下和另外5個同事一起到爽爽的貴陽參加由貴州省教育廳，美國科技教育協(xié)會主辦的“第48屆海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會”。在這次研討會中，參加會議學員代表有762人，其中貴州省代表約500人，外省代表262人。研討會以集中主題研討和分組學習交流的形式進行，我參加的是小學科學組，一共聆聽了來至海內(nèi)外10多位專家學者的近20個講座，使我如沐春風，受益匪淺，心靈受到了洗禮。

我1999年9月參加工作到現(xiàn)在，一直在錦屏縣平秋小學任教并擔任班主任工作，有道是：“小學教師是萬精油。”因此在這個特殊的崗位上我也因工作的需要扮演著不同的角色，我擔任語文學科的教學還兼任科學學科的教學，在教育教學生涯中，我會遇到很多的問題和難題，我只好與同事交流，查閱資料等方式來試著解決，但這樣畢竟是盲人摸象，這次的研討會，不僅讓我教育教學上的一些疑難得到了解決，還讓我個人的知識面得到了拓展。

到貴州師范學院報到后，領(lǐng)到了相關(guān)的培訓資料，我心潮澎湃，迫不及待地翻看了本次研討會的內(nèi)容：閱讀經(jīng)典對學生智育與教師師德的影響、宏觀基礎(chǔ)教育政策導向和基層實施成效、大腦與學習、從大腦的發(fā)展談閱讀與創(chuàng)造力、大腦與情緒及品格、教育要做到民主與科學、青少年咨詢理論和實務、青少年的人格發(fā)展、國際學生評價項目的啟示；分組學習交流中科學教育組的內(nèi)容有：為什么要開展探究式科學教育、如何開展探究式科學教育以及探究活動神奇的粉末和神奇的磁力等等真是琳瑯滿目。再看與會的教授、專家簡介：顧久教授、張力博士、洪蘭教授、黃素菲博士、教育家魏書生等等，這些教授都是我們可望而不可及的，而今天，我卻能零距離地聆聽他們的精彩的講座，真感榮幸。

顧久教授的講座《閱讀經(jīng)典對學生智育與教師師德的影響》中闡述了閱讀的重要性，只有有根的學生才能成長為大師，只有有根的老師才能成長為教育家；以及閱讀經(jīng)典的態(tài)度應該是為人之學而不是為己之學，教育我們老師應該把教育作為信仰而不是飯碗，這讓我感受到了自己所從事的教育事業(yè)是多么神圣。洪蘭教授的講座《大腦與學習》、《從大腦的發(fā)展談閱讀與創(chuàng)造力》、《大腦與情緒及品格》傳遞給我的不僅僅是大腦和學習，大腦和品格方面的知識，更重要的是她把我?guī)нM了一個全新的平臺，讓我知道原來教育和腦的研究是如此密切，教育是有規(guī)律可尋的。從洪蘭教授的講座中，讓我徹底明白的是：人是要不斷學習的，并且學習永遠是沒有止境的。當代著名教育改革家魏書生的講座《教育要做到民主與科學》，他運用評書式的講座方式闡述了他的教育理念靠的是兩大點和一小點：兩大點是一靠民主，二靠科學，所謂的民主歸納為8個字“服務、互助、人性、商量”；科學歸納為6個字“計劃、監(jiān)督、總結(jié)”。魏書生的教育理念非常獨特，具有鮮明的時代性和人文性，對學校班級管理工作具有普遍的指導意義。如果在班級管理工作中結(jié)合學生的實際，實踐了魏老師的教育管理理念，就會促進班級管理的民主化建設(shè)。其實這些東西說起來也沒有什么大不了的，都很好理解，幾乎沒有人聽不明白，也幾乎沒有人不能實行，但是，要做好就不容易。正如魏書生所說的，把那點平凡的小事做好，身心浸入其中找到做事的快樂，這，不容易，是真工夫。一小點是“領(lǐng)著全校師生練氣功”，魏書生老師提到的注意力操：“松（身體松）、靜（心靈靜）、勻（呼吸勻）、樂（情緒樂）”在日常繁雜的工作當中，為了防治職業(yè)倦怠的發(fā)生，培養(yǎng)良好的心態(tài)是非常重要的，守住平常心，我們就每天都能享受到學習，工作，盡責，助人的快樂。魏書生老師還提出了教育改革沒有全新的理念，而且還要做好三個守住：守住傳統(tǒng)常識、守住新中國的經(jīng)驗、守住自己的長處。只有守住好這三點，教育才能談改革，教師只有堅持自己的長處，才能利于學生發(fā)現(xiàn)自己的長處。聽了魏老師的講座我才真正體驗到“聽君一席話，勝讀十年書。”的真正含義。

在下午的分組培訓中，葉艷老師和毛維佳老師就“為什么要開展探究式科學教育？”、“如何開展探究式科學教育？”和探究活動“神奇的粉末”、“神奇的磁力”的問題進行了探討和交流，并組織教師們參與到活動中來，親歷科學探究的過程，真正理解科學探究的含義。比如說“神奇的粉末”這個主題探究活動，老師們在如何分辨四種神奇的粉末的任務驅(qū)動下，各小組團結(jié)合作，調(diào)動各種資源和前概念，運用觀察、實驗等方法，從粉末外部特征（晶體和粉末）到粉末本質(zhì)屬性（遇酸，遇碘的不同變化等），經(jīng)歷了一個完整的科學探究的過程，通過活動老師們知道什么是科學探究，更意識到 “授人以魚不如授人以漁，更不如授人以探究的欲望”，同時對于“做中學”探究式科學教育、倡導的理念有了更深入的了解，為我們以后的教學奠定了基礎(chǔ)。

本次培訓活動中我參加的科學教育培訓組受益匪淺，歸納起來有一下幾點：

1、這種參與式培訓方式，使我感到很生動、活潑，感覺又重新找回了做學生的感覺，動手去做不僅僅是心動，更多的是行動，重新體驗了孩子們的學習過程，體驗了“做中學”科學教育的過程。

2、促使我進一步更新教學理念。“做中學”探究式科學教育培訓的全過程，處處體現(xiàn)出科學教育中既要關(guān)注科學知識的掌握，更要關(guān)注對學生科學研究方法和科學精神、科學態(tài)度的培養(yǎng)。“聽會忘記，看能記住，做才能會。”因此讓學生在“做”中探究科學、獲得體驗是很重要的。

3、對“探究式科學教育”有了較為清晰、全面的認識。培訓過程中，老師們合作、分享。參與探究活動其中，享受探究活動給我們帶來的樂趣，“探究式科學教育”強調(diào)讓學生親歷科學研究與科學發(fā)現(xiàn)的過程，重在科學態(tài)度、科學精神的培養(yǎng)，它促使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成共同學習、研究、發(fā)展的集體。

4、激發(fā)了探究熱情。葉老師和毛老師非常敬業(yè)，樂業(yè)，愛業(yè)，時時引導，使得我們各位參訓教師，不但能在培訓課堂上圍繞某一主題展開熱烈的討論，而且紛紛踴躍上臺展示自己的研究成果。

這次學習的體會真的是太多也太深了，只是表達有限，真的還有很多的思緒和想法，不知如何說起，只能將這種動力和激情把我的教育教學帶入新的高度。今后，我們一定會以此次培訓為契機，落實“探究式科學教育”中所倡導的先進教育理念，做好學生學習的引導者、組織者和支持者，為學生的發(fā)展搭設(shè)合適的平臺。

第二篇：參加研討會心得體會

聽九年級英語研討課心得體會

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課, 再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性

這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是李老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

3、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

6、整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

2014年4月

第三篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

文秘參加中考研討會心得體會在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。

因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓會了。

說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。

不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。

除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓活動中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。

學生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學使我為之一振。

對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到中學已經(jīng)付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內(nèi)分層分組實施教學活動呢？一中的魏老師已是第二次來進行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學的劉，實驗中學的周。

劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。

比如思維導圖，他的學生做得挺棒。

我則是培訓時激動，回家不動。

周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。

見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。

學人之長、補己之短就是一種收獲。

其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

文秘

第四篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上周末我和幾位同事去XX參加了2014屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓會了。說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張XX老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓”活動中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

XX中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。學生自主管理已不陌生，可是張XX老師介紹的走班教學使我為之一振。對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到XX中學已經(jīng)付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內(nèi)分層分組實施教學活動呢？

XX一中的魏XX老師已是第二次來XX進行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有XX中學的劉XX，實驗中學的周XX。劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

第五篇：2011年第47屆海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會匯報材料(科學教育培訓組)王長江

2011年第47屆海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會匯報材料(科學教育培訓組）

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家：

下午好！我是鄭州市二七區(qū)的一名小學科學教師，王長江。非常感謝本次會議的主辦方、承辦方給了我們這樣一個難得的學習培訓機會！

很榮幸能做為一名科學教育培訓組的代表，向大家簡單地匯報交流一下這三天的培訓收獲和體會。

在培訓中，郝瑞輝老師和趙云鈴老師就“什么是探究式科學教育？”、“科學探究的步驟”，“了解學生前概念的策略”，以及“教師如何為學生學習科學搭建腳手架”等問題進行了探討和交流，并組織教師們參與到活動中來，親歷科學探究的過程，真正理解科學探究的含義。比如說“神奇的粉末”這個主題探究活動，老師們在如何分辨四種神奇的粉末的任務驅(qū)動下，各小組團結(jié)合作，調(diào)動各種資源和前概念，運用觀察、實驗等方法，從粉末外部特征（晶體和粉末）到粉末本質(zhì)屬性（遇酸，遇碘的不同變化等），經(jīng)歷了一個完整的科學探究的過程，通過活動老師們知道什么是科學探究，更意識到 “授人以魚不如授人以漁，更不如授人以探究的欲望”，同時對于做中學探究式科學教育、倡導的理念有了更深入的了解，為我們以后的教學奠定了基礎(chǔ)。

本次培訓，我們科學教育培訓組的老師們受益匪淺，歸納起來有一下幾點：

1、這種參與式培訓方式，使我們感到很生動、活潑，參訓老師又重新找回了做學生的感覺，動手去做不僅僅是心動，更多的是行動，重新體驗了孩子們的學習過程，體驗了做中學科學教育的過程。

2、促使我們進一步更新教學理念。

做中學探究式科學教育培訓的全過程，處處體現(xiàn)出科學教育中既要關(guān)注科學知識的掌握，更要關(guān)注對學生科學研究方法和科學精神、科學態(tài)度的培養(yǎng)。最適合孩子學習的方式:聽,會忘記，看，能記住，做，才能學會、才能理解，其實這反映的是一種全新的教育理念。

3、對“探究式科學教育”有了較為清晰、全面的認識。培訓過程中，老師們合作、分享。參與探究活動其中，享受探究活動給我們帶來的樂趣，“探究式科學教育”強調(diào)讓學生親歷科學研究與科學發(fā)現(xiàn)的過程，重在科學態(tài)度、科學精神的培養(yǎng)，它促使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成共同學習、研究、發(fā)展的集體。

4、激發(fā)了參訓教師的探究熱情。

培訓教師非常敬業(yè)，樂業(yè)，愛業(yè)，時時引導，使得我們各位參訓教師，不但能在培訓課堂上圍繞某一主題展開熱烈的討論，而且紛紛踴躍上臺展示自己的研究成果。尤其在《小小建筑師》這個主題活動中，剛開始培訓教師給我們提供吸管和回形針材料，讓我們?nèi)ピO(shè)計建筑模型，要求穩(wěn)定、承重、美觀、創(chuàng)新。小組展開了討論:穩(wěn)定首先要是三角形，因為三角形具有穩(wěn)定性，承重就要求牢固的連接點，而且連接點盡量的少等，各小組都有了自己的想法，分工合作，人人參與。在設(shè)計過程中又有新的想法，再重新修改，老師們一次次的修改，目的使自己的研究成果更穩(wěn)定、更承重、更美觀、更有獨到之處。最后把自己的成果紛紛上臺展示承重實驗，把木板一層層放在模型上，有模型壓塌的質(zhì)疑聲，也有模型完好無損的喝彩聲，這一刻，老師們其樂融融享受著探究的快樂！

5、努力提高自身的科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，成為每位參訓教師的共識。

幾天的培訓中，我們常常感受到一次次的思維碰撞：原以為自己對探究式學習已經(jīng)了解，但通過親自動手參與活動，我們明顯感受到自己對科學探究的認識還很少。比如：如何設(shè)計探究活動方案？如何了解學生的前概念？怎樣為學生科學學習搭建腳手架？等，都需要我們?nèi)ド钊胨伎肌?/p>

我們的收獲很多，我不再一一贅述。今后，我們一定會以此次培訓為契機，落實“探究式科學教育”中所倡導的先進教育理念，做好學生學習的引導者、組織者和支持者，為學生的發(fā)展搭設(shè)合適的腳手架。我倡議通過我們科學教師的不懈努力，來提升學生的科學素養(yǎng)、提高科學教育的水平。謝謝大家！謝謝科學教育培訓組的老師們！