第一篇：參加中小學校務管理研討會心得體會

參加中小學校務管理研討會心得體會

黃羊川高級小學 黃玉鵬

3月23日、24日有幸參加了省教育學會組織的中小學校務管理學習班，為期兩天，雖辛苦但興奮，聆聽了四位專家報告。整個報告會就象是一頓豐盛的大餐，異彩紛呈。專家們對辦學的前治引領，無不讓人心生敬仰，雖然時間短暫，卻仿佛經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師課堂的精彩，欣賞到名校長辦學獨特見解，讓我豁然開朗，使我重新審視了教育，發現了教育一片海闊天空，感悟到辦學需要遠見的卓識與聰明才智，“與君一席話，勝讀十年書”。通過培訓，整理筆記，盤點收獲，體會很膚淺，認識很深刻，現匯報如下：

一、情景簡錄影響深刻之地方。

四位專家從不同角度闡述了如何經營學校，學校的管理要從人出發，以人為本，實現學生和教師的共同發展，打造屬于自己的特色品牌，讓學校充滿生機與活力。他們都以自己豐富的教育實踐經驗為依托，用自己獨特的視角，闡述了各自獨到的見解，他們有主見，有遠見，有創見，以其專業修養和人格魅力引領學校的發展。他們的報告緊緊圍繞高效課堂，新課程改革，學校文化建設，實效德育和學校品牌建設等幾個方面闡述了當前學校的教育目標和教學改革的創造性和迫切性，以大量的詳實的案例，闡述了實施高效精品課的必要性和教育以人為本的意義。他們的大膽創新教育教學，勇于改革，不愧為“學者、智者、勇者、行者”。專家的報告，指點迷津，洗腦洗心，各校長的經歷，勵志激情，鞭策奮進。

二、提升自己需要虛心學習

兩天的學習雖短，角色的互換，懂得了虛心、誠懇，聽專家們滔滔不絕，揮灑自如的講解，心中十分嘆服，嘆服他們的口才，嘆服他們的自信、敏銳、淵博，如此才氣從何而來，那就是不斷的讀書學習，朝朝暮暮，年年歲歲，日復一日，永不停息，永遠止境的學習。要積極投入到讀書學習，讓讀書學習成為我們所有活動中不可缺少的組成部分，“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，厚積薄發。

對于教育，從內心來說，我是沒有把它當成事業的，所以談不上熱愛，所以我也不可能有那么深層的理解，所以在工作上也就談不上成就感。回想自己從教二十余年，這二十多年，就如同一個三輪車夫為了養家糊口，在街上拖了幾十年的板車，送走一天又一天，拉完一車又一車的貨，最后，就只剩下一身的汗水。而我看到這幾位校長，他們也是從普通老師一步一步走向管理崗位，一步一步把自己的事業推向成功。就像張景浩校長說的，方向比速度更重要，堅持，才會成功。也許，從一開始，我就沒有給自己定下明確的人生方向，沒有給自己定規劃正確的事業前途。在前行中，我對自己沒有恒心與毅力堅持，曾經在某一段行程中出現過的光輝燦爛，我沒有好好地把握住，沒有堅持自己的理想和奮斗目標，以致當過程中出現一些陰霾的時候，我把自己弄丟了，也把目標弄丟了。十多年的工作與生活，我也曾經想像過自己會成為一個優秀的教師，會把一所學校辦成精品學校，會在某一處建立一個師生共同的學習工作生活的樂園，可惜的是，這種美好的愿景只是曇花一現地在我的教育生涯中閃過，也讓我留下了永遠的遺憾。歸根結底，就是自己不夠堅持。以后在工作中，一定要以此為契機，振作精神做一名優秀的人民教師。、

第二篇：參加小學校務管理研討會心得體會

參加《全國著名教育專家中小學校務管理研討會》

學習心 得

王景義

6月16日、17日，我參加了“全國著名教育專家小學校務管理教學研討會”，聆聽了幾位校務管理名家的報告。兩天時間里，專心聽取了四位高水平教育專家富有新時期教育、教改特色的校務管理報告，使我受益匪淺，感受頗深。

郭振有教授結合《國家中長期教育規劃綱要》，從素質教育改，講述了實施素質教育的具體方法，并要求教師從立志、、大愛、道德、讀書、大公、欣賞、幽默感等十二個方面做起。他例舉的生動鮮活的事例給大家留下了深刻的印象。比如：法國老太太六年內成為漢語專家，并寫出了著作《不像想象的那樣難》，給教師們以信心和力量讓教師們相信，只要向著目標前進，整個世界都會給他讓路的。又如：某一教授來到一所學校做報告，發現廁所里的墻壁上有些腳印，在作報告時，他對全校的師生這樣說：“走過那么多的學校，發現從來沒有哪一所學校廁所里的墻壁上的腳印踢得那么高”’，這樣的詼諧性的語言比起校長們的三令五申還要管用，校長們深愛啟發。

張景浩校長和崔其升校長的報告最讓我長見識，同樣都是薄弱的學校，卻在他們的手中變成了全國名校，真是非常了不起。是什么原因讓學校起了這樣的大的變化？這是我們參加聽課的所有校長最關注的，所以在報告會上，校長們聽得入了迷，時不時地把打在大屏幕

上的課件內容拍攝下來，保存下來，還有些校長不抬頭地記錄著，校長們一心想把專家們寶貴的經驗一字不落地記錄下來，加以應用吧。縱觀名校成名的必由之路有：首先要有一位好校長，一位業務能力強的校長，一位全心全意為教師們著想的校長。崔其升校長上任杜郎口中學時，曾經許諾過，他所帶的每門學科在全校前三名，如果做不到立刻辭職。這樣精通業務的校長，你不佩服嗎？到杜郞口五六年了，經歷了別人無法承受的磨難，被多次巫告、恐嚇，沒有退縮，知道是誰干的，卻不追究，以一顆寬容之心感化他，也感化著全校的每一位教師的心。當然他全想著老師們的發展。科研興校。請進來。他們都舍得花錢請名師指導教師的課堂，老師們跟名師進行面對面的交流，建立師徒關系，還經常在網上向名師請教，保持著密切的關系。校長們也很注重校本教研的開展，認真聽每一位老師的公開課，對老師們的課提出整改的意見，打磨著教師們的備課上課能力，提升了教師們的業務水平。走出去。他們都愿意給教師們提供各種出去講課的機會，讓有能力的教師通過自己的努力走出學校，走向鎮、區、市、省甚至全國的舞臺，成就老師們的夢想。

他們學校的老師星期

六、星期天主動到學校備課，平時對自己上的每一節課立求精益求精，公開課時有不足之處，主動懲罰自己。這是怎樣一支團結奮進的隊伍，這是怎樣的一位業務精湛、公正無私的校長，這樣的學校怎么不成名呢？“成在教師，敗在校長”這是崔其升校長總結的一句話，道出了杜郎口學校成名的真諦，可也道出了其他學校成為薄弱學校的原因。

具體來說，有以下幾點收獲：

1.實現觀念的轉變，學會經營學校。學校的管理要從人出發，以人為根本，實現學生和教師的共同發展，打造屬于自己的特色品牌，讓學校充滿生機與活力。

2.優化結構、提高效率。在優化課堂教學結構的同時，積極借鑒先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率。

3．培養骨干，提高教師凝聚力。一所學校的管理，光靠校長以個人的力量是不夠的，還必須注重骨干教師的培養，建立一支強有力的教師隊伍，凝聚起全校教師的力量。這樣，工作才能有高效率，才能出大成績。

4.結合實際，聯系社會，實現家長、學校、社會三位一體教育。對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯系、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網絡。

5.校園文化建設。校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，互相尊重、彼此信賴，團結合作的文明氛圍。同時，校園文化也是也是學校的生命和靈魂，是取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷創新與揚棄，與時俱進。

第三篇：參加中小學德育研討會的心得體會

今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團二中參加“中小學德育研討會”的聽課筆記，有點心血來潮，認真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價值的，所以就再整理一下了。

聽了韓珍德老師的課，有幾點我是很感興趣的。“德育就是要主抓環境衛生”這是韓老師的經驗之談，這一點在魏書生老師的講座中也有所體現。魏老師說“德育的成功就是學校沒有一片紙片”可見兩位專家對校園衛生的重視程度都是很高的。也說明了一個良好的衛生習慣在學生的成長中起到了至關重要的作用，對學生的品德塑造不可或缺。在以后的級部政教管理中我們必須重視學生衛生習慣的養成，讓學生能在一個干凈舒適的環境中學習。

新的教育法明文規定不準體罰學生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴師出高徒，現在讓我們高度的尊重學生，完全的給予學生人權，這樣真的就能教育出優秀的學生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實踐經驗告訴我們適當的懲戒是有利于教育的。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學生的問題，他的觀點也是“教育的懲戒是必須的”我不反對理想條件下的教育理論：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；

如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗；

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮；

如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；

如果一個孩子生活在恥辱中，他就學會負罪感；

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛……”這樣的理想條件下的教育方式就要運用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經有了一些不良的惡習或者說有了很多不良惡習，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達到我們的教育預期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運用不同的處理方法，靈活處理方能達到更加理想的教育效果。從另一個角度考慮，一個孩子的成長沒有經歷一點挫折，他能更加健康的成長嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經歷風雨何以見彩虹”這也說明適當的懲戒，讓學生在犯錯誤時受到一些應有的懲戒，讓他們更清楚的認識到自己所犯的錯誤，更加懂得責任，知道自己的過錯要承擔一定的責任，學會擔當。這也是我們教育的一個很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財富。

任小艾老師提出了一個觀點很新穎：“所有的孩子都沒有錯，只是我們的思想還沒有改變，現在孩子的思想沒有受到傳統思想的束縛”這一觀點我認為能很好的解釋現在的教育現狀，很多老師都說現在的學生不好教了。其實不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現狀其實就是思想的分歧，問題不在孩子而是因為我們的思想還沒有解放出來，還在傳統思想的束縛中。社會進步了，人們的思想也應該是進步的，我們再不能拿我們上一代教育我們的思想來教育下一代了，與時俱進迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！

國家教育政策一直在講培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，但是考核教育成果時卻往往只看學習成績或者說是考試成績，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結果。韓珍德老師說：“在小學不是學多少東西，而是要學會多少習慣，學會學習的方法，學會學習的能力。”培養學生的能力是現在教育的公認目標，但是在落后的西部地區教育任然處在學習知識這一目標上，對能力的培養還沒有真正重視起來。當然沒有重視能力培養不光與我們老師有關，更重要的是我們的上級管理部門，他們評價教學也一味的只看考試成績，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養，把考試成績視為自己唯一的追求目標，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領導的寶座。這些領導當然也會用同樣的標準來要求他的下屬，視成績為教育的終極目標，從而培養出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標準和素質教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養有用的高素質人才，真正把教育目標用在育人上。

第四篇：參加研討會心得體會

聽九年級英語研討課心得體會

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執教的英語課, 再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發。

1、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

這3位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

2、教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是李老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

3、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

4、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

6、整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

2014年4月

第五篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

文秘參加中考研討會心得體會在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業班開中高考研討會顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。

因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會，現在叫做教師培訓會了。

說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發音彰顯了一個英語老師特有的魅力。

不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。

除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。

學生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學使我為之一振。

對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到中學已經付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內分層分組實施教學活動呢？一中的魏老師已是第二次來進行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經驗。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業幸福感才是城市教師與鄉下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學的劉，實驗中學的周。

劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。

比如思維導圖，他的學生做得挺棒。

我則是培訓時激動，回家不動。

周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。

見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。

學人之長、補己之短就是一種收獲。

其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

文秘