第一篇：參加中小學表達性心理輔導研討會的心得體會Microsoft Wor

參加省中小學表達性心理輔導研討會的心得體會

河口區實驗學校

閆桂花

2013年的5月29日至6月1日，我有幸參加了“中小學表達性心理輔導研討會”，盡管是短短三日的學習培訓，但是受益匪淺，感受頗多。整體來說，這一次會議安排非常緊張：研討課，經驗交流，專家報告，學校參觀，研修指導。兩天的會議下來，在最后分享的時候，幾乎每個人都會提到的就是“累”和“高興”，累并快樂著，那種收獲的幸福都寫在了臉上，還有找到了組織，找到了家的歸屬感也都溢于言表。對于學校心理健康教育、學生心理輔導等方面，有了更深的認識和理解。

一、心理健康教育并不僅是心理輔導老師的責任。

心理健康教育的概念從來源上說，是根據我國的國情，將心理輔導、心理咨詢、學校心理衛生歸結為學校心理健康教育。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育、學科教育。它應該是全面覆蓋在學校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護學生心靈的教育，是所有教師、行政領導者的職責，而不僅僅是心理輔導老師的責任，是輔導室的一項工作。靠建立心理輔導室、聊天信箱、輔導活動課，不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應是所有學科教育應該遵循的理念，應是學科教育必須滲透的教育。心理健康教育課不能等同于思想品德課，從這次學習中，我認識到這兩者之間并不能劃等號。思想品德是培養學生積極向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學生能夠認識自己，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區別。

二、學生的心理要健康，教師的心理更要健康。十大不健康職業居于前三位的是警察（黑蛇）、醫生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）。好的教師，除了需要豐富的專業知識和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態。教師的心理健康不僅是教師促進自身健康，還是教師職業的必然要求，是提高教育質量、培養身心健康的學生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生的心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在現代社會，教師面臨著各種壓力，在這種壓力中，教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，教師一進入課堂或教師里，老是看學生不順眼，免不了批評學生；回到家里，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學生孩子會產生抵觸情緒，造成人際關系緊張。心理專家說;你不要想去改變學生和控制學生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學生，所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，正確地看待自己的優缺點，掌握調整情緒的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。每個同學都有個體差異性，對待這種差異性如同對待一個感冒了的同學你還會對他發脾氣嗎？

三、高屋建瓴的報告引領我們打開了心理咨詢的大門

6月1日臺灣教授賴念華做的報告《如何透過表達性藝術活動來理解學生的特性》，真是這次學習的壓軸戲！盡管當時濟南商貿學校禮堂的設備總出問題，可是大家都靜靜的等待維修。我首次接觸表達性藝術治療(ExpressiveArtTherapy)。知道了它是以各種藝術的媒材來表達人們內心的思緒、感受及經驗。透過音樂冥想、藝術涂鴉與創作、身體雕塑、演劇、重新創作等過程來經驗自己的生命故事，是一個從抽象概念轉化到生活具象的過程，藉此展現藝術的穿透力，也將開展個人自發與創作的能力。此報告是一個禮物，一次引導我們面對事實，面對痛苦和困惑，打開封閉自我，處理內在情緒，迎回真我、喜悅、寧靜的生命禮物的美妙約會，是一個形式新穎、富有創意、凈化心靈的好課程。

這次學習，讓我們看到了自己的差距，也讓自己的優勢更加明晰。也讓我們深深地感受到了心理教師的自身成長很重要，正如俗話所說“行家一伸手，就知道有沒有”，心理老師自身成長是特別重要的！尤其是目前我省心理教師大多處于職責不明，崗位設置尷尬的境況下，更需要提升自己，腳踏實地，逐步創造屬于自己的空間。

閆桂花

河口區實驗學校

2013年6月2日

第二篇：參加中小學德育研討會的心得體會

今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團二中參加“中小學德育研討會”的聽課筆記，有點心血來潮，認真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價值的，所以就再整理一下了。

聽了韓珍德老師的課，有幾點我是很感興趣的。“德育就是要主抓環境衛生”這是韓老師的經驗之談，這一點在魏書生老師的講座中也有所體現。魏老師說“德育的成功就是學校沒有一片紙片”可見兩位專家對校園衛生的重視程度都是很高的。也說明了一個良好的衛生習慣在學生的成長中起到了至關重要的作用，對學生的品德塑造不可或缺。在以后的級部政教管理中我們必須重視學生衛生習慣的養成，讓學生能在一個干凈舒適的環境中學習。

新的教育法明文規定不準體罰學生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴師出高徒，現在讓我們高度的尊重學生，完全的給予學生人權，這樣真的就能教育出優秀的學生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實踐經驗告訴我們適當的懲戒是有利于教育的。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學生的問題，他的觀點也是“教育的懲戒是必須的”我不反對理想條件下的教育理論：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；

如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗；

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮；

如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；

如果一個孩子生活在恥辱中，他就學會負罪感；

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛……”這樣的理想條件下的教育方式就要運用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經有了一些不良的惡習或者說有了很多不良惡習，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達到我們的教育預期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運用不同的處理方法，靈活處理方能達到更加理想的教育效果。從另一個角度考慮，一個孩子的成長沒有經歷一點挫折，他能更加健康的成長嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經歷風雨何以見彩虹”這也說明適當的懲戒，讓學生在犯錯誤時受到一些應有的懲戒，讓他們更清楚的認識到自己所犯的錯誤，更加懂得責任，知道自己的過錯要承擔一定的責任，學會擔當。這也是我們教育的一個很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財富。

任小艾老師提出了一個觀點很新穎：“所有的孩子都沒有錯，只是我們的思想還沒有改變，現在孩子的思想沒有受到傳統思想的束縛”這一觀點我認為能很好的解釋現在的教育現狀，很多老師都說現在的學生不好教了。其實不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現狀其實就是思想的分歧，問題不在孩子而是因為我們的思想還沒有解放出來，還在傳統思想的束縛中。社會進步了，人們的思想也應該是進步的，我們再不能拿我們上一代教育我們的思想來教育下一代了，與時俱進迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！

國家教育政策一直在講培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，但是考核教育成果時卻往往只看學習成績或者說是考試成績，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結果。韓珍德老師說：“在小學不是學多少東西，而是要學會多少習慣，學會學習的方法，學會學習的能力。”培養學生的能力是現在教育的公認目標，但是在落后的西部地區教育任然處在學習知識這一目標上，對能力的培養還沒有真正重視起來。當然沒有重視能力培養不光與我們老師有關，更重要的是我們的上級管理部門，他們評價教學也一味的只看考試成績，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養，把考試成績視為自己唯一的追求目標，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領導的寶座。這些領導當然也會用同樣的標準來要求他的下屬，視成績為教育的終極目標，從而培養出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標準和素質教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養有用的高素質人才，真正把教育目標用在育人上。

第三篇：參加中小學校務管理研討會心得體會

參加中小學校務管理研討會心得體會

黃羊川高級小學 黃玉鵬

3月23日、24日有幸參加了省教育學會組織的中小學校務管理學習班，為期兩天，雖辛苦但興奮，聆聽了四位專家報告。整個報告會就象是一頓豐盛的大餐，異彩紛呈。專家們對辦學的前治引領，無不讓人心生敬仰，雖然時間短暫，卻仿佛經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師課堂的精彩，欣賞到名校長辦學獨特見解，讓我豁然開朗，使我重新審視了教育，發現了教育一片海闊天空，感悟到辦學需要遠見的卓識與聰明才智，“與君一席話，勝讀十年書”。通過培訓，整理筆記，盤點收獲，體會很膚淺，認識很深刻，現匯報如下：

一、情景簡錄影響深刻之地方。

四位專家從不同角度闡述了如何經營學校，學校的管理要從人出發，以人為本，實現學生和教師的共同發展，打造屬于自己的特色品牌，讓學校充滿生機與活力。他們都以自己豐富的教育實踐經驗為依托，用自己獨特的視角，闡述了各自獨到的見解，他們有主見，有遠見，有創見，以其專業修養和人格魅力引領學校的發展。他們的報告緊緊圍繞高效課堂，新課程改革，學校文化建設，實效德育和學校品牌建設等幾個方面闡述了當前學校的教育目標和教學改革的創造性和迫切性，以大量的詳實的案例，闡述了實施高效精品課的必要性和教育以人為本的意義。他們的大膽創新教育教學，勇于改革，不愧為“學者、智者、勇者、行者”。專家的報告，指點迷津，洗腦洗心，各校長的經歷，勵志激情，鞭策奮進。

二、提升自己需要虛心學習

兩天的學習雖短，角色的互換，懂得了虛心、誠懇，聽專家們滔滔不絕，揮灑自如的講解，心中十分嘆服，嘆服他們的口才，嘆服他們的自信、敏銳、淵博，如此才氣從何而來，那就是不斷的讀書學習，朝朝暮暮，年年歲歲，日復一日，永不停息，永遠止境的學習。要積極投入到讀書學習，讓讀書學習成為我們所有活動中不可缺少的組成部分，“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，厚積薄發。

對于教育，從內心來說，我是沒有把它當成事業的，所以談不上熱愛，所以我也不可能有那么深層的理解，所以在工作上也就談不上成就感。回想自己從教二十余年，這二十多年，就如同一個三輪車夫為了養家糊口，在街上拖了幾十年的板車，送走一天又一天，拉完一車又一車的貨，最后，就只剩下一身的汗水。而我看到這幾位校長，他們也是從普通老師一步一步走向管理崗位，一步一步把自己的事業推向成功。就像張景浩校長說的，方向比速度更重要，堅持，才會成功。也許，從一開始，我就沒有給自己定下明確的人生方向，沒有給自己定規劃正確的事業前途。在前行中，我對自己沒有恒心與毅力堅持，曾經在某一段行程中出現過的光輝燦爛，我沒有好好地把握住，沒有堅持自己的理想和奮斗目標，以致當過程中出現一些陰霾的時候，我把自己弄丟了，也把目標弄丟了。十多年的工作與生活，我也曾經想像過自己會成為一個優秀的教師，會把一所學校辦成精品學校，會在某一處建立一個師生共同的學習工作生活的樂園，可惜的是，這種美好的愿景只是曇花一現地在我的教育生涯中閃過，也讓我留下了永遠的遺憾。歸根結底，就是自己不夠堅持。以后在工作中，一定要以此為契機，振作精神做一名優秀的人民教師。、

第四篇：參加研討會心得體會

聽九年級英語研討課心得體會

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執教的英語課, 再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發。

1、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

這3位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

2、教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是李老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

3、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

4、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

6、整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

2014年4月

第五篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

文秘參加中考研討會心得體會在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業班開中高考研討會顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。

因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會，現在叫做教師培訓會了。

說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發音彰顯了一個英語老師特有的魅力。

不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。

除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。

學生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學使我為之一振。

對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到中學已經付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內分層分組實施教學活動呢？一中的魏老師已是第二次來進行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經驗。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業幸福感才是城市教師與鄉下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學的劉，實驗中學的周。

劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。

比如思維導圖，他的學生做得挺棒。

我則是培訓時激動，回家不動。

周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。

見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。

學人之長、補己之短就是一種收獲。

其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

文秘