第一篇：滋潤教師心靈的故事心得體會

滋潤教師心靈的故事心得體會

芹池中心學校

呂育苗

初衷：期中考試后，我的心情變得焦躁，有時甚至是“狂躁”，情緒失控，低落，甚至有些歇歇底里。孩子們也曾經因為考試情緒一度失控，種種狀況此起彼伏，并層出不窮。考試后：我把考試失利這個莫大的責任拋給了孩子們讓他們“寫一寫你在本次考試中的感受并分析錯誤的原因。”

課后：我認真閱讀了孩子們的反思，期中兩則頗為特殊：第一則：標題：《鄉愁是一種緊張》，文中：孩子巧妙的套用余光中的《鄉愁》格式，來描述他對考試的感受，在文中，他這樣寫到：考試時，鄉愁是一種緊張，我在這頭，考卷在那頭；改卷時，鄉愁是一種緊張，老師在這頭，考卷在那頭；分卷時，鄉愁是一種緊張，我在這頭，考卷在那頭；簽名時，鄉愁是一種緊張，家長在這頭，考卷在那頭，看家長意見時，鄉愁是一種緊張，老師在這頭。考卷在那頭；緊張復緊張，不都是因為那惱人的分數在作祟嗎？就像今天，倘若不是“考試惹得禍”，我怎會在這個美麗的季節讓人心情黯然無光，又怎會滋生出“鄉愁是一種緊張”的惆悵呢？唉！都是考試惹得禍。第二則：老師，別再追問為什么？

求助：親愛的老師，我最近根本無心學習，因為就在昨天下午三時25分47秒，我最最在乎的閨蜜和我分手了，在這陽光明媚的初夏，我的心情已陡然降至零下100度，冷酷猶如冰窖!現在她已經走過了她的陽關道，我卻怎么也過不去我的獨木橋。我該怎么辦？老師，幫幫無助的我吧！一個心靈即將崩潰的女孩！

為了平和自己暴躁、易怒的心態，也為了幫助我的孩子們。我需要尋求教學機智，所以我走進了校圖書室，在管理員呂老師的推薦下，借到了《滋潤教師心靈的故事》這本書，這本書堪稱教師的心靈雞湯，它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一篇篇激情澎湃的教育故事禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。《滋潤教師心靈的故事》中選取了八十多篇充滿愛心、溫情、智慧和富有啟發意義的教育故事，它們所呈現的，不僅僅是先進的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們會讓您對生活、對學生以及對教師這份神圣的工作充滿熱情和向往，從而實現心靈上的超越。其實很多故事的背景都是平時工作中經常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學習的藝術。書中有個故事讓我感觸至深：這個故事的名字就叫《半個棄餅啃動人心》因為它最貼近我們的現實生活，但文中教師的處理方式卻是我們萬萬想不到的，其中的感觸絕非“震撼”二字所能囊括！

在講述這個故事之前，請允許我賣個關子，拋個問題：同仁們，朋友們：你會為半個躺在垃圾桶里的棄餅駐足嗎？在這個連豐盛的菜肴也不能打動你的年代，你會為半個被丟棄的餅駐足嗎？不會，一定不會！因為我們已經習慣了，習慣了看到餐桌上一個個完整的大白饅頭，毫發未損的雞蛋甚至剛剛打出來的飯菜就被扔進泔水桶，成為豬的美味！君不見：在這個春如四季的日子里，風婆婆發威之際，衛生紙、垃圾袋、方便面袋、火腿腸皮漫天廢物，在根本不屬于它們的領地、領空上肆意飛舞。用無聲的語言告誡我們，孩子們的行為習慣是多么糟糕！

也許大家（當然也包括我）都會說，我們也教育了，但我們的做法不外乎以下幾種：

1、高高在上的說教型，進行道德綁架，扣帽子。如：這是誰扔的？小學生守則第“三節”告訴我們要“節糧”“節水”“節電”。你們這樣做了嗎？我的話你都當成耳旁風了嗎？真不讓人省心。你你你幾個值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不為例哦！

2.恐嚇型：誰礽的下去撿起來給我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一時糊涂，犯了錯誤。沒關系，犯錯并不可怕，知錯就改仍然是老師喜歡的好孩子，麻煩你下去自覺的把它處理掉。另外嚴厲告誡你：下不為例哦！

事實真是這樣，多少人在棄餅周圍走過，卻只有一位站住了。“這大餅是誰吃的，誰扔的？怎么扔了？多可惜！”他說，他是一名教師，姓張。“你們沒有經歷過困難的日子，不知道糧食的可貴。”他的80多個學生面面相覷。是啊，在這個物質豐盛的年代，大多的美味養刁了我們的胃，對我們來說，食物早已不是用以充饑的救命東西。我們選擇它們，挑剔它們，最后甚至拋棄它們，對我們來說，丟棄大半個不合口味的餅，根本不算什么？張老師，你也太能小題大做了吧。可是，就是這位張老師，在沒有學生站起來承認，大家都在僵持，空氣都似乎凝固了片刻之后，他默默地走到垃圾桶的跟前，慢慢彎下腰伏下身子，從垃圾桶內撿起大餅，一口一口 的吃這個大餅，然后使勁的咽下去。80多個學生有的抱著看戲的態度，還有些同學不信張老師真吃，還笑，后來看見張老師真吃了，那笑慢慢消失了。他們呆了，被震撼了！當然，驚呆的不僅是他的學生，還有我們，他用他獨特的方式，教育了學生：不要浪費！直到棄餅的學生沖上去。直到全班學生淚流滿面。他用行動達到的效果，也早已不是單純的說“不要浪費”那么簡單！

原來要告訴人們一個道理，并比一定需要太多的語言。

反思生活中的自己：作為一名教師，我們都明白，身教重于言教。可現在我們連最最簡單的動動嘴從“言教”也懶于去做！

當我們旁若無人的從垃圾旁邊走過，熟視無睹時； 當我們用極其生硬的語氣命令一個孩子去撿垃圾時；

當苦口婆心的說教不再奏效，我們在講臺上暴跳如雷，歇歇底里地叫囂“如果你們下次再怎樣怎樣，我就會如何如何去做時”。我們自己似乎已是黔驢技窮呢？如果連威脅都用上了，我們的教育談何成功！而文中年過花甲、頭發花白的張老師的做法卻是那樣令人感動！他用自己的行動給我們上了一節生動的教育課！他的行動不是表演，而是內心世界的真實表現。笑過之后，我好想哭，他用無聲的行動為我們上了人生的一課。他讓我們的靈魂震顫。

甩掉貧窮但別丟掉節儉，年近七旬的張老師當眾咽下被學生拋棄的半個餅子的舉動，對很多孩子來說顯得不可思議。揀起它與丟棄它，折射的是兩代人迥然不同的兩種觀念，它所表達的是美德傳承與摩登消費觀念的交鋒，在張老師俯身的那一刻，體現得淋漓盡致。

雖然我們不能認定，一個學生丟棄了半個餅子，所有的學生都不知稼穡之苦，但目前的小學生不像上一輩人那樣節儉則是不爭的事實，其中在部分學生當中還存在以浪費為時尚的錯誤觀念，這種趨勢值得人們深思。

在我看來，這個老教師和朱自清先生的《背影》中那位蹣跚地走到鐵路邊，爬過柵欄為自己的兒子買橘子的老父親一樣，以強烈的感召力震撼了每一個有著同樣親身經歷的學生和社會大眾。

教育學生如何秉承節儉的傳統美德，用怎樣的方式方法更為有效，這是近年來教育界熱衷探討的話題。但到現在，這些方式多樣、手段靈活的教育方式仍然沒有收到很好的效果，為什么？在我看來，其主要原因還是在于這些方式或者手段，僅僅是教育者口頭空洞的說教，沒有教育者發自內心的自覺遵守和身體力行，被教育者怎么能夠心服口服地被感化并轉化為自己的日常行為。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。心靈的滋潤來自世間的真情。而文字有時是這份情感的最好載體。一篇美文足以在人心靈焦渴之時提供最有效的呵護。趙永忠先生主編《滋潤教師心靈的故事》一書，讓我感觸頗深。當然,書中還有許多精美短片可供我們拜讀。如：做一名寬容睿智的老師告訴我們“每個學生都是獨一無二的，作為教師我們應該用寬容和睿智的心帶領他們健康成長”！等

書中自有黃金屋，書中自有顏如意！從這本書中，我真的學到了很多：比如看了第一輯《影響一生的課》，讓我懂得應該認真對待每節課。再如看了第六輯中《你們都是最優秀的》告誡我們要用欣賞的眼光看待每一個學生。如果你用心欣賞，就會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。

最后我引用故事中的一段話與大家分享共勉！其實，我們做教師的都需要一個夢，在我們的生命中，我們都將會遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不過我們無法預測在什么時候什么地點能夠遇上他們。所以，我們不妨把我們生命中的每一個人都看成是與眾不同的人，看成是未來的世界領袖，或許我們也會因此而變得與眾不同！

第二篇：滋潤教師心靈的故事心得體會

滋潤教師心靈的故事心得體會

芹池中心學校

呂育苗

初衷：期中考試后，我的心情變得焦慮，有時甚至是“狂躁”，情緒失控，低落，感覺壓力山大。孩子們也因為考試情緒緊張，種種狀況層出不窮，并頗有愈演愈烈之勢。考試后：我把考試結果不甚理想這個莫大的責任拋給了孩子們讓他們“寫一寫你在本次考試中的感受并分析錯誤的原因。”

課后：我認真閱讀了孩子們的反思，其中有兩則頗為特殊：第一則：標題：《考試是一種緊張》，文中：男孩巧妙的套用余光中的《鄉愁》格式，來描述他對考試的感受，在文中，他這樣寫到：考試時，鄉愁是一種緊張，我在這頭，考卷在那頭；改卷時，鄉愁是一種緊張，老師在這頭，考卷在那頭；分卷時，鄉愁是一種緊張，我在這頭，考卷在那頭；簽名時，鄉愁是一種緊張，家長在這頭，考卷在那頭，看家長意見時，鄉愁是一種緊張，老師在這頭。考卷在那頭；緊張復緊張，不都是因為那惱人的分數在作祟嗎？就像今天，倘若不是“考試惹得禍”，我怎會在這個美麗的季節心情黯然無光，又怎會滋生出“鄉愁是一種緊張”的惆悵呢？唉！都是考試惹得禍。第二則：老師，別再追問為什么？

求助：親愛的老師，我最近根本無心學習，因為就在大前天下午三時25分47秒，我最最在乎的閨蜜和我分手了，在這陽光明媚的初夏，我的心情卻陡然降至零下100度，冷酷猶如冰窖!現在她已經走過了她的陽關道，我卻怎么也過不去我的獨木橋。我該怎么辦？老師，幫幫無助的我吧！一個心靈即將崩潰的女孩！

對于第一個男孩，我感覺他有壓力，和他共享了一篇文章《孩子：其實最佳的減壓方式就是學習》，還稍有效果。至于第二個女孩，我和她進行了交心交流，努力幫助她們打開心結，盡釋前嫌，最后重歸于好！唉！看來，育人比教書難多了！

為了平和自己暴躁、易怒的心態，改掉自己簡單粗暴的性格！也為了更好的幫助教育我的孩子們。我需要尋求更好的教學機智，求助于無聲的老師——書籍！所以我走進了校圖書室，在管理員呂老師的推薦下，借到了《滋潤教師心靈的故事》這本書，這本書堪稱教師的心靈雞湯，它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一篇篇激情澎湃的教育故事禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。這本書選取了八十多篇充滿愛心、溫情、智慧和富有啟發意義的教育故事，它們所呈現的，不僅僅是先進的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。其實很多故事的背景都是平時工作中經常能遇到的，但最終的效果卻大相徑庭，很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學習的藝術。書中有個故事讓我感觸至深：這個故事的名字就叫《半個棄餅啃動人心》因為它最貼近我們的現實生活，但文中張老師的處理方式卻是我們萬萬想不到的，其中的感觸絕非“震撼”二字所能表述！

在講述這個故事之前，請允許我賣個關子，拋個問題：同仁們，朋友們：你會為半個躺在垃圾桶里的棄餅駐足嗎？在這個連豐盛的菜肴也不能打動你的年代，你會為半個被丟棄的餅駐足嗎？不會，一定不會！因為我們已經習慣了，習慣了看到餐桌上一個個完整的大白饅頭，毫發未損的雞蛋甚至剛剛打出來的飯菜就被扔進泔水桶，成為豬的美味！君不見：在這個春如四季的日子里，風婆婆稍稍發威，衛生紙、垃圾袋、方便面袋、火腿腸皮漫天飄蕩，在根本不屬于它們的領地、領空上肆意飛舞。用無聲的語言告訴我們，孩子們的行為習慣是有待改進！

也許大家（當然也包括我）都會說，我們也教育了，但我們的做法不外乎以下幾種：

1、高高在上的說教型，進行道德綁架，扣帽子。如：這是誰扔的？小學生守則第“三節”告訴我們要“節糧”“節水”“節電”。你們都這樣做了嗎？我的話你都當成耳旁風了嗎？真不讓人省心。你你你幾個值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不為例哦！

2.恐嚇型：誰礽的下去撿起來給我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一時糊涂，犯了錯誤。沒關系，犯錯并不可怕，知錯就改仍然是老師喜歡的好孩子，麻煩你下去自覺的把它處理掉。另外嚴厲告誡你：下不為例！

事實真是這樣，多少人在棄餅周圍走過，卻只有一位站住了。“這大餅是誰吃的，誰扔的？怎么扔了？多可惜！”他說，他是一名教師，姓張。也是我們這則故事的主人公。“你們沒有經歷過困難的日子，不知道糧食的可貴。”他的80多個學生面面相覷。是啊，在這個物質豐盛的年代，大多的美味養刁了我們的胃，對我們來說，食物早已不是用以充饑的救命東西。我們選擇它們，挑剔它們，最后甚至拋棄它們，對我們來說，丟棄大半個不合口味的餅，根本不算什么？張老師，你也太能小題大做了吧。可是，就是這位張老師，在沒有學生站起來承認，大家都在僵持，對峙，較量.空氣都似乎凝固了幾秒之后，他默默地走到垃圾桶跟前，慢慢彎下腰伏下身子，從垃圾桶內撿起大餅，一口一口 的吃這個大餅，然后使勁的咽下去。80多個學生有的抱著看戲的態度，還有些同學不信張老師真吃，還笑，后來看見張老師真吃了，那笑慢慢消失了。他們呆了，被震撼了！當然，驚呆的不僅是他的學生，還有我們，他用他獨特的方式，教育了學生：不要浪費！直到棄餅的學生沖上去。直到全班學生淚流滿面。他用行動達到的效果，也早已不是單純的說“不要浪費”那么簡單！

原來要告訴人們一個道理，并比一定需要太多的語言。反思生活中的自己：作為一名教師，我們都明白，身教重于言教。學高為師，身正為范嗎！可現在我們連最最簡單的動動嘴 “言教”也懶于去做！

當我們旁若無人的從垃圾旁邊走過，熟視無睹時； 當我們用極其生硬的語氣命令一個孩子去撿垃圾時；

當苦口婆心的說教不再奏效，我們在講臺上暴跳如雷，歇歇底里地叫囂“如果你們下次再怎樣怎樣，我就會如何如何去做時”。我們自己似乎已是黔驢技窮了吧？如果連威脅都用上了，我們的教育談何成功！而文中年過花甲、頭發花白的張老師的做法卻是那樣令人感動！他用自己的行動給我們上了一節生動的教育課！他的行動不是表演，而是內心世界的真實表現。笑過之后，我好想哭，他用無聲的行動為我們上了人生的一課。他讓我們的靈魂震顫。

甩掉貧窮但別丟掉節儉，年近七旬的張老師當眾咽下被學生拋棄的半個餅子的舉動，對很多孩子來說顯得不可思議。揀起它與丟棄它，折射的是兩代人迥然不同的兩種觀念，它所表達的是美德傳承與摩登消費觀念的交鋒，在張老師俯身的那一刻，體現得淋漓盡致。雖然我們不能認定，一個學生丟棄了半個餅子，所有的學生都不知稼穡之苦，但目前小學生不像上一輩人那樣節儉則是不爭的事實，其中在部分學生當中還存在以浪費為時尚的錯誤觀念，這種趨勢值得人們深思。在我看來，這位張老師和朱自清先生的《背影》中那位蹣跚地走到鐵路邊，爬過柵欄為自己的兒子買橘子的老父親一樣，以強烈的感召力震撼了每一個有著同樣親身經歷的學生和社會大眾。

教育學生如何秉承節儉的傳統美德，用怎樣的方式方法最為有效，張老師給我們做出了完美答案！

書中自有黃金屋，書中自有顏如意！心靈的滋潤來自世間的真情，一篇美文足以在人心靈焦渴之時提供最有效的呵護。！從這本書中，我真的學到了很多：比如：《做一名寬容睿智的老師》告訴我們“每個學生都是獨一無二的，作為教師我們應該用寬容和睿智的心帶領他們健康成長”！《影響一生的課》，讓我懂得應該認真對待每節課；《你們都是最優秀的》告誡我們要用欣賞的眼光看待每一個學生。如果你用心欣賞，就會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。希望同仁們抽空也來讀讀這本書，汲取一些心靈雞湯！

誠如先生所言：多讀多得，少讀少得，不讀不得。愿大家都能愛上讀書，在美文中受益三生三世，收獲十里桃花！希望大家閑暇之余能拜讀一下趙永忠主編的《滋潤教師 的心靈的故事》這本好書！謝謝大家！

第三篇：讀書滋潤心靈

無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”雖然我讀的書籍并不多，對書籍有著深切的感情，有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。

俗話說得好：鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書。有書在手，苦悶的時候，書會告訴你：每次苦難都是一次淬火，只有敢于在火焰上修煉，才能百煉成鋼；空虛的時候，有書在手，書會告訴你：擁有積極樂觀的人生態度才能不再呻吟連連、怨天憂人，必能見到雨后彩虹；空閑的時候，有書在手，書會告訴你：怎樣用閑暇采集知識，用書籍來改變平庸；快樂的時候，有書在手，書會告訴你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也許平凡，平凡也可以一樣燦爛。生活中充滿了各種誘惑，一個人變俗、變愚、變壞太容易，只有讀書才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。因此，讀書是心靈感悟的過程，也是我們的良師益友。

讀書能消除孤獨。生活上的孤單可以忍受，但是，最痛苦的莫過于精神的孤獨。學習上沒有一個可以求助的人，這種滋味和體驗，沒有經歷過的人，可能很難理解。讀書能夠滿足人的歸屬感，讓人融入社會圈子，減少孤獨感。因此，只要有書相伴，就能照亮人生航線的燈塔，就能引導人生到達彼岸的航標，就能滋潤人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最親密的伙伴。讀書一生，就能為忙碌和孤獨提供一份難得的寧靜和充實，就能伴隨人生度過艱苦的歲月。失意時，書是良師，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。書籍最大的優點是不嫌貧愛富，只要你選擇了它，它就永遠是你的忠實朋友，讀書人與書同行，日子永遠不會孤獨。讀書可以填補幸福日子里的淺薄，可以過濾人生中的浮躁，能夠點綴貧瘠日子里清瘦，可以溫暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自滿的驕傲，可以讓目光變得遠見，讀書可以讓人自知自明，可以知己知彼，更好地認識社會環境，可以鍛造骨骼的堅強，可以將夢想點亮…….古人說：讀萬卷書，行萬里路。書把人間萬象把世界一切化作了文字，讀書讓人從文字回歸世界，不斷擴大認知。行就是適應自然改造自然適應社會改造社會，知行間存在或近或遠的距離，讀書讓心靈走在知行間，逐步走向知行合一。讀書滋潤心靈，從而更好地閱讀生活社會這本大書

讀書能怡情悅性。記得培根曾說過這樣一句話：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。古人說過：讀而孜孜不倦，持之一恒，可育德行，可導人生。讀書養性，不僅可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；在工作中，讀書破萬卷，下筆如有神，而且讀書更能提高寫作與分析能力，寫文章就有才思敏捷。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

第四篇：初一學生演講稿：經典滋潤心靈

親愛的老師，親愛的同學：

大家，早安！今天，我們演講的主題是經典的水分。

我們在花的校園里陪著書。書記錄著人類的增長過程，人類的文明代代相傳，所以伸展到目前為止。在閱讀的過程中，我們如何從中國做腹部詩歌呢？我們相信，最有效的方法是閱讀經典經典。

什么樣的書可以成為經典的杰作？經典是大多數人認可的，有價值的書，經典也是退潮的歷史離開了文化本質。經典主人可以培養一個人的素質，滋養我們的心靈。經典經典可以增強我們真實，美好，美好的虛假，邪惡，丑陋的辨別力，讓我們形成正確的人生觀和價值觀。經典將積極思考，改變錯誤的生活觀。經典的杰作，使我們的生活領域不斷改進。

在外面，我們有教科書背后的語言必須閱讀參考書目，閱讀漂流書目中的漂移活動，班老師推薦參考書目，是經典經典。例如：如何制造鋼鐵，使我們有能力鼓勵自信，抵抗的命運;魯本斯 三國演義讓我們知道時代歷史的奇妙變化;海底兩萬英里讓我們知道全球旅游的美麗。經常閱讀可以起到一百個角色的作用。

要閱讀經典，我們必須閱讀經典。我們首先十六個班主動學習時大家：

首先，閱讀經典，遠離世俗。經典是數千年知識沉淀的本質。哲學家曾經說過，讀一本好書的先決條件不是讀壞書。一本有營養的書就像垃圾食品，吃得好吃，但對我們的健康沒有好處。街道為利潤目的，雜志和雜志的營養價值不高，如：音樂會朋友，Sa漫畫漫畫方提議我們不浪費他們寶貴的時間。因此，我們必須閱讀一些本書高營養價值的精神，不要辜負我們美麗的青春。

二，深度閱讀，閱讀淺淺閱讀。經典作品的最大特點是承受數千次閱讀，再次讀取，在貨架上，大腦沒有留下深刻的印象，所以一定要一遍又一遍閱讀。馮子凱先生閱讀時，再次在網頁上閱讀 畫一個筆畫，傳統詞讀一讀一共有二十二筆，直到讀完一句話，馮子才先生把書完了二十二次，最終成了一個作家，散文家，畫家，音樂教育家。可以看出，深入閱讀非常重要。另一個例子是昆蟲的頭腦，開始閱讀，我覺得這只是描述昆蟲書的習慣。但后來讀了幾遍，會發現作者不僅寫昆蟲，而且通過昆蟲寫人性，還通過寫昆蟲到其他社會生活。每次我們必須閱讀每一個創新的想法，都有自己獨特的見解。所以反復閱讀，我們對這本書有不同的看法理解和理解。

第三，有痕跡要讀。俗話說：好的記憶不壞寫。閱讀，畫一幅畫，寫一個寫，讓印象更深刻。找到好的話要復制下來，經常回頭看看。隨著時間的推移，會使自己的寫作水平有所提高。學生還可以形成一個閱覽沙龍，經典閱讀書目，遇到的問題，良好的閱讀方法，閱讀感受可以一起討論，交流，使他們的閱讀能力持續增加。此外，你也可以用詩歌畫詩，讓我們更好地理解詩歌的內容;書卡，加起來。寫一種閱讀感，展示他們的觀點。讓他們的閱讀更有意義。

學生，贏得經典，仔細閱讀，掌握正確的閱讀方法;培養良好的閱讀習慣。

第五篇：初一學生演講稿：經典滋潤心靈[推薦]

初一學生演講稿：經典滋潤心靈

初一學生演講稿：經典滋潤心靈

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我們演講的題目是《經典滋潤心靈》。

同學們，在鳥語花香的校園里，我們時時與書相伴。書籍記載著人類的成長歷程，把人類文明代代相傳，使之綿延至今。在讀書過程中，怎樣才能做到“腹有詩書氣自華”呢？我們認為，最高效的做法是讀經典名著。

什么樣的書才能成為經典名著呢？經典是被大多數人所認同的，認為有價值的書籍，經典也是經歷史大浪淘沙所留下來的文化精華。經典名著可以培養一個人的素養，滋潤我們的心靈。經典名著可以增強我們對“真、善、美”“假、惡、丑”的辨別，讓我們形成正確的人生觀和價值觀。經典名著會活躍人的思維，改變對生活的錯誤看法。經典名著讓我們的人生境界得到不斷的提升。

在濟外，我們有語文課本后面的名著必讀書目、“讀書漂流”活動中的“漂流”書目、課上老師的推薦書目，都是經典名著。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》使我們擁有鼓舞自信、抗爭命運的力量；《魯賓孫漂流記》使我們懂得了要以良好心態面對生活中的挫折、困難、艱辛；《三國演義》讓我們知道了歷史風云變幻的奇妙；《海底兩萬里》讓我們知道了環球游覽的美麗。經常閱讀可以起到以一當百的作用。

要想讀好經典，一定要會讀經典。我們初一十六班倡議大家在讀書的時候：

第一、閱讀經典，遠離世俗。經典是千百年來知識沉淀的精華。哲人曾經說過：“讀一本好書的前提是不讀壞書。”沒有營養的書就像垃圾食品一樣，吃著可口，但對我們的健康沒有任何益處。街頭巷尾以盈利為目的的書報雜志營養價值不高，如：《知音漫客》、《颯漫畫》《漫畫party》建議大家不要浪費自己寶貴的時間。因此，我們要多讀一些精神營養價值高的書，不要辜負我們美好的青春年華。

第二、深入閱讀，向膚淺閱讀說“不”。經典作品的最大特點是經得起千百回地閱讀，讀過一遍，就置之高閣，大腦里沒有留下深刻的印象，所以，一定要反復閱讀。豐子愷先生讀書時，讀完一遍就在書頁上畫一個筆劃，繁體字讀書的“讀”字共二十二筆，直到劃完一個“讀”字，豐子愷先生就把這本書讀完了二十二遍，最終成為了一個文學家、散文家、畫家、音樂教育家。由此可見，深入閱讀是非常重要的。再比如《昆蟲記》，開始讀的時候，感覺這只是一本描寫昆蟲習性的書。但接著多讀幾遍，會發現作者不只是寫昆蟲，還通過蟲性寫人性，還通過寫昆蟲來反觀社會人生。每一次讀就要有每一次思想的創新，有自己獨特的見解。這樣反復閱讀，我們對這本書就有了不同角度的理解與認識。

第三、有痕跡地閱讀。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書時，畫一畫，寫一寫，會讓印象更加深刻。發現好詞好句抄寫下來，時常讀背一下。日積月累，會讓自己的寫作水平有所提高。同學們也可以組成一個“閱讀沙龍”，有什么經典閱讀書目、遇到的問題、好的閱讀方法、閱讀感受都可以在一起討論、交流，使自己的閱讀能力不斷增強。此外，還可以給詩歌配畫，讓我們更好地了解詩歌的內容；做讀書卡片，積少成多。寫讀后感，亮出自己的觀點。讓自己的閱讀更有收獲。

同學們，捧起經典，認真閱讀，掌握正確的閱讀方法;培養良好的閱讀習慣。讓經典滋潤我們的心靈，讓經典閱讀把我們的青春年華演繹的更加精彩！