第一篇：口語交際：感受親人的愛（精選）

口語交際《感受親人的愛》

執教教師：黃照花

教學目的：

1、交流感受到的父母及其他親人之愛及對父母機其他親人之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、知道用行動回報親人的愛。

3、在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。課前準備

多媒體課件。教學過程

一、創設情境導入，激起學習興趣

同學們，你的爸爸媽媽愛你嗎?現在你們能用一首歌表達他們對你的愛嗎？從出生到現在，我們的每一次摔跤，每一次哭鬧，每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛，請同學們打開課本110頁的口語交際《感受家人的愛》（板書課題）

二、明確口語交際的要求： 說清楚 聽仔細 有禮貌

三、看圖談話。

多媒體出示電子相冊，問：老師在課前收集了一些相片，誰來描述一下畫面上的內容？不知這些畫面是否讓同學們想起過去的一些事情？把你想到的和爸爸、媽媽之間發生的一些感人的或有趣的事情說給你的同桌聽，好嗎？爸爸媽媽長期不在自己身邊的同學，可以說說你和其他親人之間的一些感人的故事。

四、交流選擇，生生互動（教師巡視指導，可作適當提示：當你過生日時、生病時、取得進步時、學習上有困難時??你的父母和其他親人會怎么做？）

1、前后桌交流

2、組員代表交流、互評

過渡：通過同學們剛才的交流，我們了解到了家人對我們深深的愛，下面我們一起來看三個小故事，看看我們從中可以體會到什么？

五、閱讀片段，發表見解，感受不同形式的愛

教師課件出示三則小故事（學生自由閱讀）⑴媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。

⑵馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。

⑶李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。讀了這些材料，你有什么看法？

３、交流：

讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。

4、教師小結：三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣，劉明的媽媽應該有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。三個故事有一個的共同點：那就是愛，只是愛的方式不同。

六、踐行感恩之旅

同學們，爸爸媽媽含辛茹苦地把我們養大，給了我們無微不至的關懷，有句話說得好“滴水之恩，當涌泉相報”，何況爸爸媽媽所給予我們的絕不僅僅是“滴水之恩”我們應該怎樣報答他們，有一位詩人，他是這樣表達愛的，出示《游子吟》，請同學們深情地朗誦這首詩，獻給天下所有的父母！

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖。

老師：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？老師發現同學們懂事了，懂得感恩了，我相信此時此刻同學們肯定有很多話想和爸爸媽媽說，來吧，大膽地把自己的心聲說出來吧！

出示：我想對爸爸媽媽說：“

”。

剛才同學們說了很多感激父母的話語，老師我也被深深地打動了，但是我們不能光說不做，我們還要把自己說的話落到實處。

每年五月的第二個星期日是母親節，每年六月的第二個星期日是父親節，你是否想為自己給操勞了一生的父母親送上一份驚喜？

1、學生在組內自由運用各種方式表達對父母的愛，教師相機作指導。（在母親節里，你怎樣準備禮物呢？是為媽媽唱一首歌，還是為媽媽買一束鮮花？是親手制作一張精美的賀卡，還是為勞累的媽媽做一件事？或者是一張獲獎證書、優異的成績單？）

下面，請同學們分小組交流，練習互評。（小組開始練習，老師巡回指導）

2、小組學生推選代表發言，其他同學進行評價。

八、總結，在歌曲《感恩的心》歌唱中結束全課

通過剛才這節課的交流老師感受到了你們和親人之間那濃濃的親情，老師相信你們都是有孝心的孩子。但是，只幫助父母做家務、送生日禮物還不夠。父母把我們撫養長大，付出了那么多的辛苦，我們還可以做一些更貼心的事

在生活中，除了父母其實還有很多關愛我們的人，值得我們去感謝的人，我們應該學會去感受愛，同時讓你的家人、朋友也感受到來自你的關心，好嗎？下面讓我們把歌曲《感恩的心》送給他們，好嗎？

板書：

親人對我的愛

感受愛—回報愛—傳遞愛

第二篇：父母的愛口語交際

五年級語文上冊—

口語交際?習作六

教學目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。

2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

課前準備

讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例、課件

教學過程

第一課時 口語交際

導入：觀看視頻

談話導入：我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛)

再現情境，請同學們打開課本110頁，自由閱讀“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待三個故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

◆聯系實際，感悟父母之愛

◆聯系實際，你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。

◆同桌間交流，互說互評。

◆全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。◆拓展延伸

今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

表揚激勵,課堂總結

第三篇：口語交際《父母的愛》

《父母的愛》口語交際教學設計

作者：葉愛英 時間：2012-08-30 16:12:11 學習目標

1．在交際與溝通中能清晰表達自己感受到的父愛母愛。2．鍛煉口頭表達能力，增強口語表達的自信心。3．能理解父母的愛，向父母建議改進教育方法。學習重難點

1、能完整的敘述父母對自己不同的愛，態度自然大方。

2、能主動和父母溝通。評估設計

1、同桌互相評價，意思完整。

2、能主動和父母溝通。設計內容

一、導入課題，激發交際興趣

同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多關于父母的愛的文章。父愛如山，母愛 似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的父母的愛表達出來，與同學、老師、父母 一同分享。（板書課題）

二、閱讀片段，發表見解

1、導入 “是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。”

2、閱讀 教師課件出示三則小故事，學生自由閱讀。

3、交流 先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行 簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《學會看病》 中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在 原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。針對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題 進行交際，互相補充，發表見解，對某一觀點進行辯論。推薦幾名交流比較好的同學進行匯報。

三、講述故事，表達想法

1、導入 “你在生活中也有類似的經歷嗎？你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法？”

2、講述 把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3、評說 認真傾聽，聽后，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

四、課后談心，引導溝通

1、講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自 己的看法也跟父母說一說。

2、講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，與自己的家長自由交談、溝通情感。

第四篇：口語交際──父母的愛

口語交際──父母的愛

一、聯文導入

1． 師：同學們，你們的父母應該都很愛你們吧，但愛的方式卻不相同。我們在父母的愛中健康、快樂地成長。請回憶一下，在本組的幾篇課文中，父愛、母愛給你怎樣的體驗、感受或印象？

2． 學生聯系幾篇課文自愿表達。

（父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。我們感受到了父母之愛的深沉與寬廣。《地震中的父與子》這篇課文講的是美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生命去救自己的孩子，孩子在廢墟有著堅定信念活了下來，體現了父親對兒子深沉的愛與孩子對父親的愛。《慈母情深》是作者寫出了一位含辛茹苦的母親掙錢給兒子買書看，表現了母愛的無私、寬廣。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文對于巴迪七八歲是寫的第一首詩，父母給予了“精彩極了”和“糟糕透了”截然不同的評價，但都是出于對孩子的愛。《學會看病》這篇課文寫的是一位母親在兒子生病時，讓他獨自去醫院看病，從而學會了獨立生活，體現了一位廣袤深遠的母愛！）

3． 小結：總之，在身邊有許多感人肺腑的故事在感動著我們，讓人淚流，叫人難忘。

這組課文給我們提供了很好的口語交際話題：父母的愛。（全班齊讀課題）

二、讀題審題

1．自主讀題審題：讀教材中口語交際的材料及提示，從整體上了解本次口語交際的內容和要求。

2．交流審題心得：互相評說，提出自己的想法。（第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明明養成了丟三落四的不良習慣。第二個故事中的爸爸，教育方式不對，使馮剛害怕考試。第三個故事，李路杰的成功，是他爸爸正確的引導。）

3． 引導學生進一步審題，達成共識。

三、實踐體驗

1． 小組內交流課前搜集的有關“父母的愛“資料。

2． 聯系生活實際，談談父母對自己的愛。

3． 小組推薦優秀者在班上進行口語交際“表演”，師生共評。

四、總結

1． 通過這節課的學習，同學們有什么收獲？

2． 師：通過今天這節“口語交際”課的學習，你知道父母會用不同的方式來表達自己

對孩子的愛，也懂得“父母之愛”的良苦，更會理解和體諒父母。在此時，你一定有許多話想對他們說，那你回家之后把自己“最想對父母說的話”說給他們聽聽，看他們有什么反應？聽完你的話后，你的父母就會知道年以長大，懂事了，明白孩子會體諒自己，覺得很欣慰。

五、教學反思

在口語交際中，讓學生明白父母用不同的方式在表達他對孩子的愛，作為子女也應理解和體諒父母的良苦用心，從而懂得用真愛回報世上最愛自己的人──父母。

第五篇：口語交際我愛讀書

《口語交際-我愛閱讀》教學活動設計

教材分析：

在以“口語交際—我愛閱讀”為專題教學中引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。引導學生在閱讀中結合學習和生活實際，讓學生學到一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是新課標提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”的具體實踐。并提高學生的口語交際能力。教學目標：

1、在口語交際過程中，進一步提高口語交際能力，提高寫作能力。

2、、通過課內、外閱讀書，交流交流讀書心得體會、讀書方法以及怎樣有選擇的讀書、開展辯論等活動。增強學生表達、傾聽、辨別書的內容優劣等能力。

3、把握讀書的主要內容，體會作者的思想感情。教學重難點：

1、抓主要內容，體會讀書的樂趣，感受作者的感情。提高自己的口語表達能力。

2、讓學生養成讀書好，好讀書，讀好書的良好習慣。教學準備：

1、課前發動學生收集名人讀書的故事或者讀書名言。

2、師準備有關課件、圖片等以激發學生的學習興趣。課時安排：1課時 教學過程：

一、激發興趣、引入話題：

1、大家還記得咱們以前所學過的這些名言警句和詩句嗎？來，咱們共同的朗讀一遍。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

為中華之崛起而讀書——周恩來

書籍是人類進步的階梯——高爾基

2、回顧口語交際的內容：從大家的激情朗讀中，我感受到書的魅力和它帶給大家的激動。而“我愛讀書”是從小就應該培養的良好習慣，我們就針對這學期的文章以及口語交際進行交流溝通，共同成長。

（學生邊回顧，師邊投影出口語交際的內容）（1）說說大家積累的都有哪些故事和成語呢？

（2）在這些故事中有沒有你印象比較深刻的，可以小組交流，共同成長。

（3）采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經歷和心得體會。

3、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少的收獲，下面我們就來交流一下。

二、明確目標、組內討論

同學們，一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧，今天，就讓我們來交流一下吧！

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？清同學們在組內展開交流。

2、學生在組內交流。

教師巡視檢查、督促、鼓勵人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，課采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

3、互聽互評，共同提高口語交際水平。

三、全班互動、交流評價

1、提示互動內容：

我們在前幾單元的學習后，你都收獲了什么？它對你有什么啟發？ 比如在學習《翠鳥》這篇文章時你是怎樣去閱讀的？

在學習第三單元《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《驚弓之鳥》這些成語時，你是怎樣去理解的？

2、全班互動。

你對誰說的話比較有同感？學生自由交流評價，分享讀書帶來的快樂

四、開展辯論、啟迪思維：

1、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”看了那些不健康的書反而有害。你對這個問題是怎樣的看法？清同學們以此為話題展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴著我們的人生，像窗戶一樣為我們打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛閱讀的習慣，一生與好書相伴。

五、推薦名言及書籍

魯濱孫飄流記（英國）笛福（講述一名水手獨自在一座荒島上生活數年的故事。）

《小兵張嘎》——代代讀兒童文學經典叢書 徐光耀（這套叢書收集了不少曾經一直被傳誦的作品，值得回味。）

葉圣陶童話 葉圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見了什么嗎？）

寄小讀者 冰心(用書信的形式送來愛的溫馨。)板書設計：

讀書的類別：詳讀、略讀 高效的讀書方法：

瀏覽、提問、閱讀、復述、復習。讀書的注意事項：

1、盡信書，不如無書

2、切記讀死書，死讀書

3、學以致用 教學反思：

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。

本次口語交際的主題是“我讀書、我魅力”，這個內容貼近學生生活，學生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學生對信息進行篩選、加工、整理的能力。在上課之前備好學生的學習目標，準備好課件，這是這堂課感覺較為成功的一點。

在課堂教學中通過創設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務，所以學生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發感染中自主習得規范的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態度，學生的自信心也得到了極大地增強。

整堂課，我注重知識與生活實際的聯系，盡力體現口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。但還是存在一些問題：

學生在交流自己讀哪些書的過程中，沒有合理的分配好時間。在講故事的時候像是在背書而不是由內心而發的有感情的講，口頭語言沒有與書面語言沒有真正的轉化。在有些環節沒有調動起學生的積極性。這是一個非常重要的環節。

我會再接再厲，盡快完善自己不足之處。汲取其他教師的精華來豐富自己、和學生共同成長。