第一篇：口語交際：我愛我家

口語交際 ：

《我愛我家》

荷葉坪學校

執教人：李嬋葵 教學目標

1.能用通順的話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。教學重點：能有條理的敘述事情，培養口語交際能力。教學難點：對學生進行感恩教育。

教學準備1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

2.教師準備：制作多媒體課件 教學過程

一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家

1、課件出示畫面：欣賞同學們全家福照片。

2、學生交流觀感：看了這些照片，你想說點什么?

3、師：看到這么幸福、和睦的家庭，今天這節課我們一起來談談怎樣愛我們的家。(板書：我愛我家)

二、（說家人）——幸福的家有甜甜的笑

1、師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭（光盤：情景一）你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)

2、明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看短片，認真聽明明說。

3、生生互動交流：請同學們拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友，每組推薦一個“幸福之家”。

4、全班交流評價：被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。

三、（說家事）——幸福的家有濃濃的情

1、學生觀看光盤：情景二

2、指名講述發生在自己家的開心事、感人事。

3、教師評價。

四、（談感受）—幸福的家有暖暖的愛

1、學生觀看光盤：情景三：

2、交流感受：看完短片，你想說點什么？

3、你的爸爸媽媽怎么愛你?(指名簡單說父母關愛自己的一個事例。)

4、學生結合實際說做法。

五、（表愛心）——幸福的家要共同呵護

學生展示：①一封感謝信②跳一支舞給爸爸媽媽看③詩歌朗誦④寫愛心卡

六、齊唱《讓愛住我家》結束課堂。

第二篇：口語交際《我愛我家》說課稿

《我愛我家》寫作指導說課稿

肥鄉縣第三中學于海金

一、選題及選題的基本思路

1、教材分析

習教材,教科書第一冊一共編排了六次綜合性學習，形成一個系統。這六次是:球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，綜合性學習,學習結合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

2、選題的出發點

3充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了課標的理念。

4、凸顯學生主體地位。

《課標》要求作文教學要以人為本，“人”“文”統一，無疑是作文教學理念的巨大進步。“言為心聲”、“吾手寫吾心”的時代到了。在作文教學中，教師應

摒棄作文的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發寫作欲望，引導學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

二、教學要求的定位

1、學習目標的定位

培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

庭的責任感。

寫前、寫中、寫后均有設計。

2、學習重點的定位

力。”等等。

3、對于學生的定位

4(0.51課時寫作，0.5時交流，l課時評價。

說假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。因此，本課的設計是在寫作之前欣賞》《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情以作文的必要，接著讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。然后立即迅速的對學生進行訪談指導，具體是①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

解家庭故事過程中遇到的實際問題(及到哪些人，等等)。

②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自己的內心感受。

④做好訪談記錄。

能力。

左右。④作文時間：90分鐘。

2、自由寫作

效果的基礎。

(滿分100分)：

a、文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c、能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

d、內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以

480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

②指導學生進行自評、互評

自評階段：

a、朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

b、細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

c、寫50字總評。

這樣培養了學生修改文章的能力。《課標》指出：“養成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導學生寫文章也互評階段：

a50

b

美。”

課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

教師進行過程評價階段:

教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學

(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

第三篇：口語交際我愛讀書

《口語交際-我愛閱讀》教學活動設計

教材分析：

在以“口語交際—我愛閱讀”為專題教學中引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。引導學生在閱讀中結合學習和生活實際，讓學生學到一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是新課標提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”的具體實踐。并提高學生的口語交際能力。教學目標：

1、在口語交際過程中，進一步提高口語交際能力，提高寫作能力。

2、、通過課內、外閱讀書，交流交流讀書心得體會、讀書方法以及怎樣有選擇的讀書、開展辯論等活動。增強學生表達、傾聽、辨別書的內容優劣等能力。

3、把握讀書的主要內容，體會作者的思想感情。教學重難點：

1、抓主要內容，體會讀書的樂趣，感受作者的感情。提高自己的口語表達能力。

2、讓學生養成讀書好，好讀書，讀好書的良好習慣。教學準備：

1、課前發動學生收集名人讀書的故事或者讀書名言。

2、師準備有關課件、圖片等以激發學生的學習興趣。課時安排：1課時 教學過程：

一、激發興趣、引入話題：

1、大家還記得咱們以前所學過的這些名言警句和詩句嗎？來，咱們共同的朗讀一遍。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

為中華之崛起而讀書——周恩來

書籍是人類進步的階梯——高爾基

2、回顧口語交際的內容：從大家的激情朗讀中，我感受到書的魅力和它帶給大家的激動。而“我愛讀書”是從小就應該培養的良好習慣，我們就針對這學期的文章以及口語交際進行交流溝通，共同成長。

（學生邊回顧，師邊投影出口語交際的內容）（1）說說大家積累的都有哪些故事和成語呢？

（2）在這些故事中有沒有你印象比較深刻的，可以小組交流，共同成長。

（3）采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經歷和心得體會。

3、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少的收獲，下面我們就來交流一下。

二、明確目標、組內討論

同學們，一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧，今天，就讓我們來交流一下吧！

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？清同學們在組內展開交流。

2、學生在組內交流。

教師巡視檢查、督促、鼓勵人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，課采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

3、互聽互評，共同提高口語交際水平。

三、全班互動、交流評價

1、提示互動內容：

我們在前幾單元的學習后，你都收獲了什么？它對你有什么啟發？ 比如在學習《翠鳥》這篇文章時你是怎樣去閱讀的？

在學習第三單元《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《驚弓之鳥》這些成語時，你是怎樣去理解的？

2、全班互動。

你對誰說的話比較有同感？學生自由交流評價，分享讀書帶來的快樂

四、開展辯論、啟迪思維：

1、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”看了那些不健康的書反而有害。你對這個問題是怎樣的看法？清同學們以此為話題展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴著我們的人生，像窗戶一樣為我們打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛閱讀的習慣，一生與好書相伴。

五、推薦名言及書籍

魯濱孫飄流記（英國）笛福（講述一名水手獨自在一座荒島上生活數年的故事。）

《小兵張嘎》——代代讀兒童文學經典叢書 徐光耀（這套叢書收集了不少曾經一直被傳誦的作品，值得回味。）

葉圣陶童話 葉圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見了什么嗎？）

寄小讀者 冰心(用書信的形式送來愛的溫馨。)板書設計：

讀書的類別：詳讀、略讀 高效的讀書方法：

瀏覽、提問、閱讀、復述、復習。讀書的注意事項：

1、盡信書，不如無書

2、切記讀死書，死讀書

3、學以致用 教學反思：

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。

本次口語交際的主題是“我讀書、我魅力”，這個內容貼近學生生活，學生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學生對信息進行篩選、加工、整理的能力。在上課之前備好學生的學習目標，準備好課件，這是這堂課感覺較為成功的一點。

在課堂教學中通過創設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務，所以學生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發感染中自主習得規范的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態度，學生的自信心也得到了極大地增強。

整堂課，我注重知識與生活實際的聯系，盡力體現口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。但還是存在一些問題：

學生在交流自己讀哪些書的過程中，沒有合理的分配好時間。在講故事的時候像是在背書而不是由內心而發的有感情的講，口頭語言沒有與書面語言沒有真正的轉化。在有些環節沒有調動起學生的積極性。這是一個非常重要的環節。

我會再接再厲，盡快完善自己不足之處。汲取其他教師的精華來豐富自己、和學生共同成長。

第四篇：5口語交際+我愛閱讀

５ 口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》

備課人：山東省壽光市圣城中學

丁立美

【課 型】口語交際課 【教學內容】

口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》 【教學目標】

1.在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

2.激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3.從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4.學會用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當的語氣表達情感。【教學重點】

從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人；.學會用和氣的語氣解決生活中的問題。【教學難點】

1.學習使用恰當的語氣說話，能夠與他們愉快地溝通交流。

2.學會用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當的語氣表達情感。

【教具準備】多媒體課件，提前準備演情景劇 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

1.觀看情境劇: 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。”

小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”

小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！” 小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”

小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。” 小羊說：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。” 小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？” 小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。”

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

2.同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？

交流：

因為小白兔喜歡山羊。因為山羊懂禮貌。因為山羊說話客氣。

因為山羊不是用命令的語氣??

對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

3.這節課我們就來進行口語交際：注意說話的語氣。板書課題。

二、對比感知，選擇練習

1.出示例句：

①我不是故意的！

①阿姨，請您讓一下。②對不起，我不是故意的。

②阿姨，請您讓一下好嗎？

請你先自己說說這兩句話，聽聽哪句話更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

2.全班交流: 第二句聽著更讓人覺得舒服。第二句話不生硬。第二句更容易讓人接受。第二句更容易達成愿望。??

大家說得真好，那你有什么發現？和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

三、學以致用，解決問題。

1.帶著問題學習：

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??

先思考，再全班交流，指名把自己想說的話說出來，其他同學評價，誰的回答最好，原因是什么？

2.小組合作學習：

②上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說?? ③看到同學洗手后忘記關水龍頭，我會跟他說?? 小組合作學習要求：

A做好分工，每人都發表自己的意見； B評選最佳解決方法； Ｃ小組總結說話注意事項。

3.全班交流。小組展示，全班評選最佳解決方法。

小結：通過我們評選的最佳解決方法，我們知道了和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

4.解決生活中的問題：

你和同學之間，和爸爸媽媽之間有沒有因為說話語氣不好而產生不愉快？ 你把原來造成不愉快的話說出來，再嘗試著用和氣的語氣加上一定的禮貌用語說一說，同桌再互相表演，感受一下是不是不一樣？

四、學以致用，指導閱讀。在生活中，用和氣的語氣說話，能收到好的表達效果，有效解決問題。那么，在讀一篇文章時，人物語言的表達效果如何更好地體現呢？

1.請同學們讀《筍芽兒》，把課文中出現的人物圈出來，把人物的語言用橫線標出來。

2.學生自由朗讀。3.交流：

讀一讀下面的句子，邊讀邊想用什么樣的語氣讀？

◆春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” ◆她撒嬌地說：“是誰在叫我啊？”

◆媽媽見了，不停地嘮叨：“別著涼，千成別著涼。” ◆她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！” ◆她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”

4.小結：我們知道，生活中、閱讀中一定要用恰當地語言，才能更好地表達情感。

五、課堂總結，布置作業。

在生活中，說話的語氣和氣而不生硬，多用商量而不用命令的語氣，會取得更好的效果。

請你學著用和氣、恰當的語言跟同學和家長交流，感受這樣的交流給自己和他人的關系帶來的和諧與融洽！【板書設計】

注意說話的語氣

筍芽兒

和氣

恰當

【教學反思】

第五篇：寫作·口語交際·綜合性學習“我愛我家”作文指導(附)

家庭應為聚寶盆

我們的生命之根來自家庭，正因為家庭是我們成長的生命之源，我們年復一年、日復一日地生活在其中，往往司空見慣，熟視無睹。其實，家庭應成為我們寫作的聚寶盆，這里有許多令人動情、發人深思、催人奮進的寫作素材。也許有同學會說，我們大多數同學的家庭非常普通，我們的父母極其平凡，又有什么可寫的素材呢?是的，這正是我們多數同學在家庭中找不到寫作材料的癥結所在。要突破這一難關，我們必須首先克服'平凡的家庭找不到寫作素材'的想法。其實，無論一個家庭多么普通，我們的父母多么平凡，他們的身上都有許多閃光的東西。如果我們樹立了'平凡的家庭也能找到寫作素材'這一觀念。再把握一些尋找素材的基本方法，家庭這一聚寶盆就會重新閃光。

同學們可以把以下三個方面作為尋找家庭寫作素材的突破口。

一、無言的關愛:親情無言。我們的父母、兄長或其他親人總是默默地關懷我們，他們只求奉獻，不求索取;只想付出，不計回報，這種無言的關愛融注了濃濃的親情，有許多可寫之點，只不過我們在不經意中忽略了而已。其實，親人們滿懷期盼的眼神，關懷備至的行動，充滿關切的神態都是家庭中的無言之愛，這種無言之愛既包括父母、兄長給自己的，也包括自己對父母的牽掛和祝愿。把這種無言的眼神、行動和神態加以反復描繪、渲染，往往可以寫成一篇感人至深的文章。如題為《家長》的作文，有位同學苦思冥想后仍不知如何下筆，因為他總想在作文中突出父親的高大形象，所以極力想象父親光輝的一面，由于自己的父親是一位極其普通的工人，因而找不到轟轟烈烈的事跡。老師于是引導他：在你和父親相處的日子里，有令你感動的小事嗎?你父親在默默地關懷著你嗎?這種默默的關懷主要體現在哪些行為上?你對這些行為的心情與態度是什么?受了老師的啟發，這位同學的思緒開始從'偉大的事跡'轉到了'平凡的小事'和'無言的關愛'上，想起了沉默寡言的父親終日奔波、忙碌，卻從不間斷地早、晚接送自己，他曾經為此感動過，經過梳理，他終于很有感情地寫出了父親對自己的無言關愛。其中兩段這樣寫道：'每當我下車之后，總是重復著相同的情景。馬路那邊，一位將近老年的中年人，倚車站著，戴著一副顯眼的黑色框架的眼鏡，額頭上的皺紋依稀可見。他的深色的衣服和樸實的色調融入那條灰蒙蒙的肅靜的小街，那就是我父親。一股酸楚涌到鼻子里，幾乎要使我落下眼淚來，父親還以為我有什么不好的心情?'冬天的早晨刺骨的冷，我被嚴密地'包裹'好，可父親卻一件大衣了事。不知他用了多大的毅力來克服寒風的摧殘。到了車站，父親仍不回去，和我一起靜靜地等車，直到我上了車，互相揮手告別。我在這時總是非常感動，也有非常復雜的心情。我感激他，卻又承受不起這份厚愛。'是啊，如果仔細回憶、我們的父母也曾默默地為自己送行，為自己準備行裝，自己進步時他們歡喜，自已處于困境時他們著急，為滿足自己的需要，他們沒有豪言壯語，更不會慷慨激昂，只有默默地為自己做著一切。可就是這些無言的關愛，成了表現親情的重要內容，要記住，濃烈的情感往往不需要過多的言語，我們要善于從默默的行為、關愛的眼神和關切的神情中體察濃濃的親情，并選取你感受最深的一件事或幾件事加以敘寫，或許就能夠寫成充滿感情的文章。

二、細節的升華:因為我們大多生活在平凡、普通的家庭里，彼此的活動不可能驚天動地，要在平凡、普通的家庭中選取平凡、普通的事例進行寫作，就要特別關注家庭生活中的各個細節，在細節的選取和描繪上傾注心力，不惜筆墨，然后在細節描繪的基礎上深化主題，做到選材雖小，意義卻大;細節平凡，但意蘊深厚。我們學過朱自清的《背影》，年邁肥胖的父親為了給兒子買橘子，不顧自身的行動不便而努力翻爬鐵道，其'背影'定格在作者的腦中，并在文章中反復呈現，抒發了自己對父親的敬愛、思念和自責之情，給讀者以強烈的印象。僅就'背影'而言，這只是體現父親愛子之情的一個小小的細節，但就是這一細節，就是這一細節，卻成了作者潑酒筆墨最多的地方，因而成了文中的精彩之筆。再看《游子吟》中的'臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉，'作者為了寫出母愛的偉大，僅僅選取了一個典型細節，即在兒子臨行之前，母親為自己的兒子縫著避寒的衣服，'密密'一詞滲透著化不開的濃濃母愛。作者以這一細節作鋪墊，用比喻、抒情的方式升華了主題，從一個母親對兒子的愛擴展到天下的母愛，又通過'寸草心'無法'報得三春暉'這一對比，側面烘托了母愛的深不可及。在我們自己的家庭里，父母長輩們常說的一句話，常有的一種動作，為自己準備三餐，為自己購買學習資料，如此等等，都可以尋找其細節，反復渲染，加以升華。因此，只要善于在細節上下功夫就能較好發掘家庭中的寫作素材。

三、場面的渲染:在我們的家庭中，除了無言的關愛和平凡的細節，總發生過一些令人難忘的事情或場面，諸如親友們的聚會，全家人的外出，爸、媽為奶奶祝壽等等，這些活動一般都有一些場面，我們可以抓住這些場面加以渲染，以突出某一主題。在家庭場面的渲染中，我們可以從兩個方面入手。一是溫馨場面的描繪。在我們多數人的家庭生活中，父母親朋在多數時候都是非常融洽的，彼此聚在一起時總是歡樂、溫馨的場面居多，我們可以抓住這些場面，采取點面結合的方法，著力加以描繪;二是矛盾場面的透析。再溫馨的家庭總有鬧矛盾的時候，父母吵架，父(母)子吵架，父(母)和爺爺(奶奶)鬧矛盾，總會給我們帶來不愉快，這些不愉快常常會印在我們的腦海中，面對這些矛盾，我們可以著力描繪寫成作文，但我們不能只是極力渲染矛盾場面而不透析矛盾背后的原因，寫矛盾場面不應成為我們的寫作目的，分析形成矛盾的原因，通過矛盾場面揭示一定的主題才是我們的真正目的，有的家庭矛盾激烈，但彼此深愛著對方，只是缺乏溝通而已，這里的矛盾可能是親情的另一種體現;可有的矛盾卻是因為缺乏孝心、愛心和良心，是人性的扭曲，是靈魂的墮落，值得批評。只有通過矛盾場面的透析，才能把家庭矛盾寫得有意義。

由此看來，在我們的家庭中，無論是無言的關愛，還是平凡的細節;無論是溫馨的場面，還是矛盾的爆發，都可以作為我們寫作的素材。與此同時，家庭中的描寫對象也是可以拓展的，我們既可以將目光投向家庭中的某一個人，如爺爺、奶奶、父親、母親等，也可以將目光投向家庭內部各成員之間的關系，不同成員之間的不同組合有許多不同的故事，如爺爺和奶奶、爺爺和爸爸、爺爺和我，僅僅三對不同關系，1

就有許多不同的故事。而且，不同個體和不同成員之間的關系在不同時段內的具體表現也是不相同的，去年的爸爸和今年的爸爸不可能完全一樣，爺爺和我可能在前段時間非常親密，可在這段時間卻彼此鬧著矛盾。??由此推之，只要我們善于抓住家庭中無言的關愛、細節的升華和場面的渲染三個方面，再不斷拓展描寫的對象，我們的家里不是有許多寫不完的事情嗎?

同學們，當你以感激的心態面對自己家人的時候，你將會發現許多令你感動的事情，平凡的才是最真實的，也是最偉大的，平凡的家庭是普遍的，也是深藏著許多感人故事的聚寶盆，不要猶豫，請打開它吧!打開這一聚寶盆后，你能以'瞧，我這一家子'為題，寫一篇不少于600字的文章嗎?

【作文目的】

1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、融入真情實感，抒寫愛的頌歌。

3、從生活小事中，從家庭的細節中體會家蘊含的情感和意義。

【訓練要求】

1、學習“以小見大”的寫作手法。

2、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

3、圍繞一事一物寫一篇文章，做到具體，真切，生動感人

【思路提示】文題1：我愛我家

提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會人人都有，然而要寫好這樣看似簡單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學生寫“家”，只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會有更深刻的理解，選材時眼界也會更開闊。可以寫家庭成員的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂的成長；也可以寫晚輩對長輩的孝順，突出中華民族傳統的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們在各自的戰場取得了不平凡的業績，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個性特點等等。

提示二：以“我愛我家”為題目構思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見精神，以小見大，突出“家”的內涵。在寫作內容上，我們不要固定在一個個具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國??納入“家”的范疇，如此思維就更發散，思路就會更開闊。

文題2：“老照片的故事”

提示一：這是一篇敘事類文章，落筆的重點應放在描述事件發生、發展和結果上，而不必著意去刻畫人物。寫好敘事類記敘文，必須做到下面幾點：

（1）敘事要清楚具體。要寫好一件事，必須把事情發生的有關時間、地點、人物、起因、經過和結果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因為線索是情節發展的脈絡。記敘的順序可以根據需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。（2）敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結果的完整，二是指文章結構上的完整。這里，特別要強調指出的是收尾呼應。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個較為自然的過渡。開頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結尾之間等，都應有自然的過渡和交代。這樣，文章才會有完整感。（3）敘事要詳略得當。對記敘文得六個要素應根據文章中心思想得需要有所側重。一般來說，對時間、地點、人物得敘述比較簡略，而應把重點放在敘述事件得經過上面，以揭示其內在得思想和深刻得社會意義。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫得真實、詳細、同時，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質得、有說服力得材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。（4）挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。（5）寫好感人的細節。細節描寫是指對某些細小的舉止行動或細微事件的描寫，在記述主要事件的同時，要抓住與中心密切相關的幾個細節進行描寫。選擇的細節必須真實，要有生活實感，要靠平時在生活中多觀察，多積累。（6）寫好事件中的精彩場面。場面描寫是指事件發展過程中對具體場景的描寫及對以人物活動為中心的一系列場面的產生、變化和發展的描寫。描寫好場面，對刻畫人物、結構事件、表現主題都有很重要的作用。要抓住事情發生發展過程中，那些最緊張、最熱烈的場面，著力把它寫好。

提示二：這是一個回憶性的記敘文，在審題的過程中，就可以大體把握文章的寫作順序：首先交代“照片”及照片上的內容，如果是寫親情，照片上的影像一定要和親人有關；然后寫由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最后，要緊扣“照片”來收尾。

［相關資料］

1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來，和大人贈給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)

4、我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)

5、家庭是大自然創造的杰作之一。(桑塔亞那)

6、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。(勞倫斯)

【例文1】

我愛我家

從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無選擇，無論貧富，無論父母的學歷高低。你與父母所組成的這個圖形有個溫馨的名字——家。——題記

自從搬到新房子后，我的生活空間變大了，但我們原有的家具已填充不滿這個房子。于是，我們只好用彼此的愛填充著它，使這個家變的充實。

我想十個人中有九個會抱怨自己的母親是一個制造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢？有時弄得我心煩意亂的，真想和她“大干一場”。但又想，她也是愛我，也是用另類的方法傳遞著她對我的愛。這么一來，她的作法我又可以接受一點。對，當媽媽再嘮叨的時候記住她對我的愛。

父親們都不會像母親對我們愛得那樣“激情”。他們只認為拼命干活，為我們營造出一個良好的學習環境和學習基礎，他們的愛是那么含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流著。爸爸很累，為生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛。

三個人在一起生活，必定會有些磨擦，但不要選擇沉默，有什么不滿要對大家說，共同“研究”。就拿我們家來說，洗碗就是一難點，誰也不愿洗。于是我們家經“研究”后“出臺”了一系列政策，經過“整頓”后，就比以前好多了。雖然我也會偷懶幾次，但都會遭到“耐心”的教導。

忘不了我生病時，坐在床頭，握著我的手的爸爸；忘不了媽媽受累后凹陷的眼睛；忘不了爸爸為生計奔波時嘴中吐出的煙圈；忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學習，將來用我百倍千倍的愛來報答他們。

我要用一個凹面鏡，把我們對彼此的愛會聚到一點，用這明亮的光照亮我們的將來。哈！我愛我家。

【簡評】作者用滿含神情的筆觸描寫了三口之家的溫馨和愛意融融。文章開頭構思新穎，在寫出家庭空間變大的同時點明了文章的主題，即用“愛”來填充家里的剩余空間。并領起全文，奠定了文章“愛”的感情基調。主體部分分寫家庭成員的不同特點，以及對家愛的不同表現方式，媽媽對家庭的愛用嘮叨表現出來，爸爸對家庭的愛用拼命干活表現出來，而我對家庭的愛則是通過努力學習來表現。作者通過選取典型材料寫出對家的熱愛，更是通過自己的感受，體悟到家庭的溫暖，可見作者細心的、善于發現的學生，也是一個很孝順的孩子。文章結尾，作者把愛聚焦，并升華了主題。

【例文3】老照片的故事

翻開兒時的相冊，一張張舊得快要褪色的照片打開了我塵封的記憶。翻著翻著，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么尋常，又是那么的珍貴??

照片上靠沙發坐著一可愛的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發。瞧她那一幅憨態可掬的樣子，簡直就是一個小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個熟透了蘋果。兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫，畫上有三只可愛的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢！仔細看！兩只大羊口中還吐著泡呢！噢！原來是“恭喜”兩個字。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當天的日期。畫得非常精細，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個漂亮得蝴蝶結呢！畫中那個胖娃娃就是我，這幅畫得作者便是我那親愛的爸爸，是為慶祝我一百天畫的。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家福“三羊開泰”。

很普通的一幅畫里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。

小時候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。就拿照片來說，從那以后，爸爸媽媽每年都要在我生日那天奢侈地為我照一套生日照片，以此留下我成長的足跡。透過這些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，體會到了他們對我的悉心照料和諄諄的教誨??

每當翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點點滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛的海洋，我相信，定能走過日后的風風雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個頭戴博士帽的女孩向我款款走來，身邊還伴有她的爸爸媽媽，他們笑得那么開心，那么幸福！那不是我們全家人得夢想劇場嗎？向著那個美麗瞬間沖刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來不是夢！我堅信。

【簡評】“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長過程中幾個感人的鏡頭加以描寫，抒寫了對親情的感悟。細節描寫是本文的一大亮點，對全家福照片的細致入微的描寫，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細膩的心里。本文的另一個特點是作者在寫作中，能夠體會出照片之外的深情，體會到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結尾更是獨具風格，以一種想像，寫出了對美好未來的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎？讀后如沐春風，令人振奮。

【同步指導】題目1：以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。

寫作提示：

1、在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量！作為中學生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母無言的支持??這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，滋潤著我們，激勵著我們。

2、這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深都親情的認識。“親情”的內涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應注意一下幾點：（1）選材要小。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。（2）選材要典型。材料是用來表現主題、為主題服務的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導、建議、啟發等表現出來，也可以通過某些特定的場景、特定的形象、特定的動作表現出來，要體現親情之間的某種情結，充分表達作者思想感情的事就可以。（3）情感要真實。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實越親切，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。

3、字數不少于600字。

題目2：家的故事

寫作提示：

1、有句歌詞唱道：“回家的感覺真好！”。一提到家，就會給人一種親切溫馨的感覺，家是人生的起點，也是我們成長的避風港。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，推而廣之，乃至整個世界，整個地球??根據提示,結合自己的親身經歷或感受寫一篇文章。

2、家庭是社會的細胞，每個家庭成員都有維系家庭的責任，這個文題不僅涉及每個家庭成員的關愛，還要有每個成員對家庭的責任。不同閱歷的人，對家庭的感受也不同，不同的家庭也會上演著不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的??我們在選材的時候，一定要選取自己最熟悉的角度去立意謀篇，抒發感人的情愫，或者用親切催發心中的溫馨，或者以沉重叩動人的心扉。

3、家是我們溫馨的港灣，寫這樣的文章要和單純寫人的文章區分開來，一定要寫出家里人物與人物之間的美好感受（個別家庭出外），主要體現一個“情”字。通過人物的語言動作等刻畫人物的手法展現人物情感，演繹家庭成員之間動人的故事，可以從以下幾個角度著筆：（1）通過回憶擷取家庭生活故事，借助家庭生活的一個個親情畫面，用輕松生動的語言，向讀者渲染一個民主、和睦、幸福的家庭氣氛，真正讓人感覺有家真好。（2）也可以另辟蹊徑，結合實際，針對父母對子女超負荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問題使你對家產生又一個感覺，只要有真情實感，也是一篇另類思維的好文章。（3）有國才有家，也可以選擇家里變化的題材，用小家的物質、精神的雙變化反映家庭日新月異的變化，使文章主題得到升華，立意會更加深刻。

3、表達方式上以記敘為主，融入真情，流露真實感受。

4、字數不少于600字。《我愛我家》作文教學設計

○教學目標①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

○活動設想學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

○教學準備訪談指導①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。④做好訪談記錄表。

○教學活動過程

一、導入學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。

二、創設情境，評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生，屏幕出示電視散文《二十四雙布鞋》、)

l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言，各抒己見)

2、教師小結：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

三、學生寫作將同學們采訪中的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

四、分組評點交流l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。2．各大組挑選出一篇參加全班交流。

范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受到啟發。

五、作文推薦展示，學生評點優缺l、自己對作文事件作簡要評價

2、學生評點優缺3教師進行過程評價

六、小結，我們的生活充滿了親情，我們應該成為一個感情豐富的人，懂得真、善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

七、課外拓展訓練

[范文]1）我愛我家

每個人都有一個家，而且每個人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。

家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方都是人們最重要的支柱。

我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的環境。“日久生情”這句話說得一點都沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對的時間一長，就會產生深厚的感情。不知不覺地，我在我家已經生活了十三年了，那里有我最敬愛的父母，最熟悉的環境，還儲存了我多年的故事。

在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多么的不高興，只要一踏進家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。

在我成長的環境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜，一張梳妝臺和一臺電腦??我每天在書桌上寫作業，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。另一個我熟悉的地方就是我家的小花園。花園里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。我愛我家，愛家里的每一個成員，更愛我家的每一個故事。

3）我家的一件珍品

在我家的抽屜里，擺放著一件珍品，那是我外婆送給我的禮物——書包。之所以這個書包成了我家的珍品，這是因為它有特殊的意義。

記得在我只有六歲的時候，我就快要上小學了。我家當時挺窮的，但沒有我外婆家那么窮，我外婆知道我要上小學了，她就打算買個新書包送給我，讓我在新的學期里背上新的書包，她在我上學的一個月前，就“折磨”自己。當時，我和我的爸爸媽媽都不知道有此時，可是后來，一個電話打來，說我外婆為了買個新書包給我，可是太窮了，不夠錢買，就省吃儉用，現在暈過去了。聽到此事，我便哭了起來，原來外婆是那么的疼我。

后來，我和我的父母馬上趕到醫院去。我看到了外婆，她身體瘦弱不堪，摸摸她的手，幾乎沒有肉，只有皮包骨，而且她的手還一直在顫抖。看到了這一切，我更忍不住地哭了起來。外婆為了買書包給我，就不顧自己的身體健康，把自己餓著了，現在變得了那么的虛弱。

一個月過去了，讓我非常驚訝！外婆買了個書包送給我。書包是紅色的，凝聚著外婆對我的疼愛；一只很可愛的小青蛙公仔掛在書包鏈上，代表著外婆永遠陪在我身邊。在我家的抽屜里，擺放著一件珍品，那是我外婆送給我的禮物——書包。之所以這個書包成了我家的珍品，這是因為它有特殊的意義。

記得在我只有六歲的時候，我就快要上小學了。我家當時挺窮的，但沒有我外婆家那么窮，我外婆知道我要上小學了，她就打算買個新書包送給我，讓我在新的學期里背上新的書包，她在我上學的一個月前，就“折磨”自己。當時，我和我的爸爸媽媽都不知道有此時，可是后來，一個電話打來，說我外婆為了買個新書包給我，可是太窮了，不夠錢買，就省吃儉用，現在暈過去了。聽到此事，我便哭了起來，原來外婆是那么的疼我。后來，我和我的父母馬上趕到醫院去。我看到了外婆，她身體瘦弱不堪，摸摸她的手，幾乎沒有肉，只有皮包骨，而且她的手還一直在顫抖。看到了這一切，我更忍不住地哭了起來。外婆為了買書包給我，就不顧自己的身體健康，把自己餓著了，現在變得了那么的虛弱。一個月過去了，讓我非常驚訝！外婆買了個書包送給我。書包是紅色的，凝聚著外婆對我的疼愛；一只很可愛的小青蛙公仔掛在書包鏈上，代表著外婆永遠陪在我身邊。

4）媽媽的嘮叨

終于有個機會可以離家住校了。盡管我還只是個初中生，但因為學校離家較遠，并且校內住宿條件又好，我便一再地向父母要求住校。我要求住校并非只是因為想“獨立”，更多的是想避開媽媽的嘮叨。

從我記事起，媽媽每天都回從早到晚對我叮嚀不止，每天早上，她把飯菜做好叫我起床后，就開始不斷地嘮叨。先是一遍遍地叮囑我多吃點，多喝點，臨到出，她又不停地告誡我要帶好書本、筆墨。夏天她囑咐我別忘了多喝水，小心中暑；冬天又囑咐我要多穿衣服，小心著涼。放學回家，她也決不會放過我，一定會問我在學校心情如何，學了什么東西，學校發生過什么有趣的事情中午吃什么。如此反復，直到晚飯后，又要催我寫作業。當我千辛萬苦寫好作業，她又要我早點休息，別影響明天的學習，直到我躺下睡著了，她才閉上嘴巴。就是因為這些，我特別不愿意呆在家里。即使是上課，老師說得再多，也是四十五分鐘換一個，不會像媽媽那樣一年四季“監守崗位”，讓我心煩。

現在，我終于離開了家，住校了。然而，遠離了媽媽的嘮叨，我反而有些不適應了。早上，沒有母親喚我起床了，我得被同學的吵鬧聲驚醒；洗漱時，沒有了，媽媽倒好的溫水，我得與同學們擠著搶水龍頭。然后是奔跑著趕往食堂站隊買飯。這時我才想起，媽媽每天要早早起來為我做好可口的飯菜，每晚還要在我身邊陪我讀書學習，其實她遠比我辛苦。此時再想起媽媽那些嘮叨的話語，瞬間竟變成了細膩的愛意流入心底。原來那些讓我“煩”的日子，卻是我生活在愛的包裹里的時光。此時，我真切地明白了母愛的偉大與無私。

其實，天下所有母親對子女的嘮叨都是因為愛，而作為子女的我們卻常常忽略了這份愛。我愿天下和我一樣的孩子，都能集住母親對子女這份點滴的愛，并祝愿天下所有的母親都健康、快樂，直到永遠！