第一篇：經典詩文誦讀活動總結

胡家坡小學經典詩文誦讀活動總結

我們這次“經典詩文誦讀展示活動”開展的比較成功！形式新穎，富有創意。同學們忘我、激情澎湃的朗誦，主持人從容、游刃有余的主持，深受大家的好評。會場秩序井然，嚴肅活潑，充分展現了我校豐富多彩的校園生活校貌。

一、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌有了較大的改觀，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩文，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，豐富了他們的課外知識。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的方法運用于課堂學習之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過活動，讓學生的動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

二、我校經典誦讀活動存在的問題

盡管這次活動老師們做了大量的工作，但我們還應正視并直面問題，以下四個方面的問題值得深思。

1、組織活動的嚴密性不足。這包括活動方案的制定，節目的銜接性、音響效果、表演的形式等。這需要文科教研組以后在開展活動時，高度重視，力求更好。

2、教師讀書現狀堪憂，經典誦讀之路艱難。

教師讀書學生才讀書。教師要有書卷氣，校園才能溢滿書香。而現在的現狀是學生“經典瑯瑯”，而教師卻“鴉雀無聲”。教師們讀書多半是教育教學類刊物，而沒能和學生共同背誦經典，一起品味經典的味道，教師理應成為學生經典誦讀的榜樣。教師是開展經典誦讀活動的關鍵因素。我校的經典誦讀活動還處于起步階段，如何使之制度化，長效化，這是我們共同探討，努力的方向。

3、經典誦讀含義模糊，誦讀內容不夠豐富。

有些教師認為經典僅僅是指四書五經，僅僅是指古代的文章，而現、當代的一些優秀作品被一部分教師忽視，沒有帶領學生認真地誦讀。

4、重視程度存在差異，學生文化積淀不夠均衡。

教師還沒有真正認識到“雅言傳承文明，經典浸潤人生，”的重要性。活動還停留在表面層次上。經典誦讀工作還沒有真正能夠開展起來，今后，要將經典誦讀活動當做一項長效工作來抓，使之真正的發揮教育作用。

4、教師參與的程度不夠，本次活動，如果能讓教師積極參與活動，共同展示活動。那將對學生是一個帶動，對學生是一個最好的行動教育。

為使我校經典誦讀工作健康持續開展，把經典誦讀活動做成品牌，對下一步工作提出如下建議。

1、評價機制要健全，督查要到位

今后，學校將考慮將誦讀活動納入到各班級發展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定內容等方面，學校要建立領導查，教研組長促，班主任每天抓、每天問、每天查的運行機制，堅持把經典誦讀活動作為常規工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經驗，推動活動的深入開展。

2、內容要合理，方法要科學

各班要針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段地確定閱讀內容，采取定人員、定時間、進頭腦等方法，實現經典誦讀的系統化、經常化和規范化，保證誦讀效果。

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

附：胡家坡小學經典詩文誦讀活動獎項設置及獲獎名單

胡家坡小學經典詩文誦讀活動獎項設置及獲獎名單

一、本次詩文誦讀活動獎項設置：

凡是參賽的學生每人都有一份獎品，集體獎按高、中、低段分別評出“優秀先進班集體”獎和“優秀組織先進集體”。

二、獲獎名單

個人獎：凡是參賽的學生每人都有一份獎品。

集體獎：

六年級獲得高段“優秀先進班集體”獎。

五年級獲得高段“優秀組織先進集體”獎。

四年級獲得中段“優秀先進班集體”獎。

三年級獲得中段“優秀組織先進集體”獎。

二年級獲得低段“優秀組織先進集體”獎。

一年級獲得低段“優秀先進班集體”獎。

第二篇：經典詩文誦讀活動總結

經典詩文誦讀成果展示評比活動總結

縣教育體育局：

雅言傳承文明、經典浸潤人生。中華詩文是我國優秀的文學遺產，也是全世界文學寶庫的一朵奇葩，為了汲取中國傳統文化的精華，培養學生學習經典詩文的興趣，營造濃郁的書香氛圍，進一步推進我鎮小學經典詩文誦讀活動的深入開展，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，豐富校園文化生活，提高學生文化素養，增強民族凝聚力和自豪感，培養學生的愛國主義精神和審美情趣。這次活動的目的是為了提高學生語言文字規范意識和應用水平，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推進學校民族精神教育。根據《商南縣教育體育局關于舉辦全縣中小學經典詩文誦讀成果展示評比活動的通知》（商教發?2011?259號）文件精神，我鎮小學于10月13日舉行了金絲峽鎮小學經典詩文誦讀比賽活動，現將活動總結如下：

一、強化組織管理

古詩詞的誦讀重在平時的積累，所以應貫穿于平時的教學中。學校領導高度重視此項活動，我鎮于9月中旬下發了《金絲峽鎮中心小學關于舉辦經典詩文誦讀成果展示評比活動的通知》（金小發?2011?160號），成立了領導組織機構，尤其是各村完小校長、中心小學各小組輔導教師，在平時的課堂教學中著重指導，并利用早讀時間和課外活動時間，大力倡導經典詩文的吟誦

了自己的特色，一批選材貼切、內涵豐富、創意獨特的經典誦讀節目脫穎而出。節目內容有詩有文，形式豐富多彩，富有創意，充分展示了同學們的高潮才藝和對中華經典的熱情。選手們的表演聲情并茂，背景音樂更是錦上添花，使得詩歌的表現力更為強勁，給整場比賽留下靚麗的一筆。

本次比賽參演節目內容豐富，主題鮮明，有反映孩子童趣的，有歌頌祖國的……從浩繁的中華古今經典中選取了適合學生誦讀和書寫的詩文，把不同時期、不同背景下的優秀作品按照一定的內在聯系連成一個整體；表演形式豐富多樣，將音樂、舞蹈等藝術形式有機地融入誦讀之中，用他們的聲音、肢體語言把經典的內涵形象地闡釋給觀眾，進而帶領觀眾一同進入藝術的天地。“經典詩文誦讀比賽”活動的開展，增強了學生積累經典詩文的興趣，使學生親身感受到傳統文化的魅力與博大精深，感受到了祖國語言文字的優美同時活躍了校園文化生活。本此活動讓全鎮小學師生在博大精深的中華文化的長河中得到了一次熏陶和洗禮，我們真心希望，讓中華名篇陪伴金絲峽鎮小學師生度過快樂的一生。

第三篇：經典詩文誦讀活動總結文檔

龍山中學“普通話宣傳周”活動總結

中華經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。為進一步引導廣大師生弘揚中華優秀文化傳統，激發師生對祖國的贊美和對家鄉的熱愛之情，以及對中華優秀文化和祖國語言文字的熱愛，根據縣教育局文件精神，結合我校實際，于2011年9月8日開展全校性經典詩文誦讀選拔賽活動，現將活動開展情況總結如下：

本次活動由教務處統籌安排，召開語文教師會議，商議誦讀篇目和選拔賽活動方案。活動先由語文教師利用語文課在班上指導學生朗讀，在班上先進行選拔，然后推薦1名優秀學生參加全校性選拔賽，獲第1名者推薦參加縣級比賽；參賽教師先與教研組長王朝忠老師報名，誦讀后由評委教師無記名投票舉薦。

在學校的支持和全體語文教師的熱情組織下，這次“中華經典誦讀詩文”選拔賽活動成功舉行，于2011年9月8日在多功能教室圓滿結束。雖然這次活動不是室外大型的開展，但教師學生個個態度認真，充滿自信地展示了自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地誦讀作品，吳春祥老師還給全體師生講解了一些朗讀技巧并做了示范誦讀。

這次活動達到了我們的預期效果，涌現出了一批誦讀人才，我相信，在這批誦讀人才的帶動下，優美朗讀聲將從我校散發，回響在龍山這片土地。

第四篇：經典詩文誦讀活動總結

第九小學“雅言傳送文明，經典浸潤人生”經典詩文誦讀

活動總結

我們這次“經典詩文誦讀展示活動”開展的比較成功！形式新穎，富有創意。同學們忘我、激情澎湃的朗誦，主持人從容、游刃有余的主持，深受大家的好評。會場秩序井然，嚴肅活潑，充分展現了我校豐富多彩的校園生活校貌。

一、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌有了較大的改觀，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的方法運用于課堂學習之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過活動，讓學生的動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

二、我校經典誦讀活動存在的問題

盡管這次活動老師們做了大量的工作，但我們還應正視并直面問題，以下四個方面的問題值得深思。

1、組織活動的嚴密性不足。這包括活動方案的制定，節目的銜接性、音響效果、表演的形式等。這需要各教研組以后在開展活動時，高度重視，力求更好。

2、.教師讀書現狀堪憂，經典誦讀之路艱難。

教師讀書學生才讀書。教師要有書卷氣，校園才能溢滿書香。而現在的現狀是學生“經典瑯瑯”，而教師卻“鴉雀無聲”。教師們讀書多半是教育教學類刊物，而沒能和學生共同背誦經典，一起品味經典的味道，教師理應成為學生經典誦讀的榜樣。教師是開展經典誦讀活動的關鍵因素。我校的經典誦讀活動還處于起步階段，如何使之制度化，長效化，這是我們共同探討，努力的方向。

3、.經典誦讀含義模糊，誦讀內容不夠豐富。

有些教師認為經典僅僅是指四書五經，僅僅是指古代的文章，而現、當代的一些優秀作品被一部分教師忽視，沒有帶領學生認真地誦讀。

4、.重視程度存在差異，學生文化積淀不夠均衡。

教師還沒有真正認識到“雅言傳承文明，經典浸潤人生，”的重要性。活動還停留在表面層次上。經典誦讀工作還沒有真正能夠開展起來，今后，要將經典誦讀活動當做一項長效工作來抓，使之真正的發揮教育作用。

4、教師參與的程度不夠，本次活動，如果能讓教師積極參與活動，共同展示活動。那將對學生是一個帶動，對學生是一個最好的行動教育。

為使我校經典誦讀工作健康持續開展，把經典誦讀活動做成品牌，對下一步工作提出如下建議。

一、評價機制要健全，督查要到位

今后，學校將考慮將誦讀活動納入到各班級發展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定內容等方面，學校要建立領導查，教研組長促，班主任每天抓、每天問、每天查的運行機制，堅持把經典誦讀活動作為常規工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經驗，推動活動的深入開展。

二、內容要合理，方法要科學

各班要針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段地確定閱讀內容，采取定人員、定時間、進頭腦等方法，實現經典誦讀的系統化、經常化和規范化，保證誦讀效果。

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

第五篇：詩文誦讀總結（范文）

雙廟中心小學經典詩文誦讀比賽

活動計劃方案

2017年11月

一、活動目的

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬組織經典詩文誦讀比賽活動，通過活動，讓學生從小誦讀千古美文，接受名家名篇的熏陶，積累大量語言文字的精華，豐富孩子的文化素質，全面提高孩子的語文讀寫能力，開拓學生的知識視野，努力營造濃厚好讀書、讀好書的書香校園氛圍，同時將詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合。

二、活動主題：

誦讀經典詩文，弘揚傳統文化，提高自身修養

三、活動目標：

1、通過活動，激發學生誦讀積累熱情，使師生養成多讀經典，會讀經典的良好習慣；

2、使廣大的師生借優秀詩詞誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

四、參加對象：

1—6年級全體學生

五、注意事項：

1、各班以班為單位，鼓勵全班學生參賽，體現學生主體教師主導的原則。

2、比賽內容類別由各班自定，各班要以此次活動為契機，努力營造誦讀中華經典詩文的濃厚氛圍，積極推動經典誦讀進課堂、進校園、進家庭，探索和建立經典誦讀活動能夠深入、持續發展的長效機制。

3、所選詩詞內容脫稿朗誦，限時五——七分鐘。各班可在朗誦的形式上有所創新，鼓勵播放背景音樂，自制服裝道具以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果，但要突出誦讀環節。

4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

5、評分標準：

①吐字清晰，普通話標準。（20分）

②正確把握詩詞節奏，朗誦富有韻味和表現力，串詞編寫體現誦讀主題，詞句優美，環環相扣，節節延伸作用明顯。（30分）

③精神飽滿，姿態得體大方。（20分）

④感情真摯，表達自然，能正確把握詩的意境，聲情并茂，可配樂朗誦，可運用多媒體課件，力求表現形式多樣化。（30分）

6、時間安排

11月1——11月5日準備階段：確立主題各班組織學生自主選材，進行誦讀，編排誦讀展示節目。

11月6日——11月12日教導處按順序進行校級競賽活動。

7、評獎辦法

按低、中、高年級段評出一、二、三等獎：

8、評委組成員：

組長：倪洪山 副組長：馬獻平馬飛龍

成員：語文組群體成員