第一篇：聽周海宏教授音樂講座《藝術(shù)與人生》心得體會

行走，在思想的軌跡 聽周海宏教授音樂講座《藝術(shù)與人生》心得體會 前幾天聽了周海宏教授關(guān)于音樂講座《藝術(shù)與人生》，思緒良多。記憶深處，音樂該是博大精深、浩瀚如海的事物，聆聽音樂，悸動的心靈會慢慢安靜，噪雜的環(huán)境會慢慢隔離。拿音樂來比喻人生再恰當(dāng)不過。一首完美的曲子，高潮跌宕，蜿蜒曲折，正如人的一生，時而順境，時而逆境，順境中一帆風(fēng)順，高高在上，逆境中乘風(fēng)破浪，摸爬滾打，勇往直前。由此聯(lián)想......恍然覺得一種生活就是一種音樂。輕音樂班得瑞、雅尼，給人靈動安靜的情緒。隨著這樣的音樂，塵封的記憶緩緩打開，黯然的心扉悄悄開啟。月如水，心已醉。在這樣的音樂世界中，思緒伴隨著樂符的跳動，宛若靈動的月亮，使心已然陶醉。記憶的大門緩緩打開，往事如水.......曾經(jīng)的笑靨如畫，曾經(jīng)的拼搏奮斗，曾經(jīng)的艱難跋涉，曾經(jīng)的失魂落魄，一瞬間，仿佛都如過眼煙云，存在的只有潺潺如流水靜靜如明月的音樂縈繞。心底一切都變得靜止了，唯有享受此刻的寧靜。而嚴(yán)肅音樂莫扎特、帕瓦羅蒂，他們演奏的音樂，又給人激勵沖動的情緒。在洶涌澎湃的音樂中，我們的思想是否已經(jīng)蔓延，我們的心情是否已然跳躍？ 百思想，千系念。聆聽這樣的音樂，仿若行走在思想的前沿，千頭萬緒念念相息。

第二篇：聽教授講座心得體會

聽教授講座心得體會

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達(dá)三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的： 一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風(fēng)景。正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應(yīng)有的成績。他從最初的英語口語老師到班主任，再到備課組長，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當(dāng)教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。

不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅持，一定會有巨大的收獲。三，關(guān)愛學(xué)生

“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標(biāo)奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。

王白雪

2015,8,21

第三篇：聽周紅五教授講座心得體會

聽周紅五教授講座心得體會

作為一名剛剛跨入教師行業(yè)的我，很榮幸學(xué)校給我這個機會能夠現(xiàn)場感受周紅五教授的講座--《教育教學(xué)管理過程中師生交往的藝術(shù)》，從心理學(xué)的角度分析了教師如何與孩子溝通交流，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聽完周教授的講座，使我受益匪淺。

首先我想說一說周教授本人魄力對我的影響。在六百多人的會場里，周教授沒有坐在講臺上，對于一個60多歲的老人來說，在講臺前一站就是3個多小時，中間不休息，不看稿子，整個過程侃侃而談，激情洋溢，幽默風(fēng)趣，把枯燥的教學(xué)管理和難懂的心理學(xué)講得生動易懂。并且每一個案例，每一個觀點都直擊我的內(nèi)心。這一切激勵我要認(rèn)真對待工作，真誠的對待身邊的人和事。

其次我再說一說周教授的講座在教育工作上對我影響最深的兩點。

一是教會我們要尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的思維，面對事情都有自己的看法，他們說的話雖然不一定是真實的話，但都是他們的真心話。我們在與學(xué)生的交往過程中，要學(xué)會傾聽，讓他們把話說完。周紅五教授說：“作為老師不管學(xué)生是什么個性的學(xué)生，只能愛他們沒商量。人的個性本身

沒有好與不好，關(guān)鍵是看你怎么看待你的個性。沒有絕對的對與錯，你在說別人錯時，自己就對嗎？如果堅持自己是對的，那他為什么會錯呢？”我們還要學(xué)會關(guān)心學(xué)生的身體，很多時候孩子注意力不集中或者身體動來動去，那是因為他身體不舒服了。關(guān)心學(xué)生除了關(guān)心現(xiàn)在還要關(guān)心過去，關(guān)心他的家庭，關(guān)心他的成長經(jīng)歷。

二是要有同理心。同理心是以在對方的角度看待問題，以對方的立場感知對方，而不是同情心。首先要換位思考問題，要了解導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，要讓對方了解你能設(shè)身處地地了解對方，還要學(xué)會表達(dá)，我們要防止“自以為是”的態(tài)度和灌輸式的溝通交流方法，要讓對方擁有溫暖感和安全感。認(rèn)識了同理心，讓我找到與孩子交流的方法，找到走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的途徑。我相信以后在與學(xué)生的交流中，我會更有耐心，更有寬容心。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，感受頗多，今后我會不斷努力與學(xué)習(xí)，做好教育教學(xué)工作。

第四篇：聽周宏老師講座心得分享（模版）

聽周宏老師講座心得分享

愛是一種責(zé)任，愛是一種幸福。曾經(jīng)聽過一首詩“愛比被愛幸福”，是的心中有愛的人是快樂幸福的，愛是力量的源泉，愛是讓我有去美好一切的初衷。

愛自己。休養(yǎng)生息，讓忙碌很久的自己休息一下沉淀沉淀，整理一下自己的思緒，拋掉繁雜無用的一切的一切，收集下自己收獲的知識經(jīng)驗為了明天更好的應(yīng)用。讓自己有更好的心情用它去感染身邊的人……愛自己很重要。

讓孩子快樂，真誠的和他們溝通，用心去感受他們的需要，找最適用的方式讓大家都快樂成長。

“揚長避短”是這段時間我所喜歡的一個詞，我喜歡告訴自己要揚長避短，這樣會讓一切更美好讓大家都快樂，擴大快樂，趕走不快樂用更好的方式取代。

沒問題，辦法總比苦難多。記得讓自己休息一下。

第五篇：聽吳軍其教授講座心得體會

聽吳軍其教授講座

心得體會

博愛縣光智中學(xué)

崔大斌

2015年1月14日上午，在市實驗小學(xué)樹人堂聆聽了華中師范大學(xué)吳軍其教授的講座，包括信息技術(shù)和課堂的整合，電子教案的準(zhǔn)備，顛倒課堂的概念闡述??，整個講座妙語橫生，樹人堂內(nèi)一片歡聲笑語，聽了這次講座使我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)把人類帶進(jìn)一個全新的數(shù)字化的時代?，F(xiàn)在，教育技術(shù)和手段呈跳躍性發(fā)展和更新，已似乎到了“不怕做不到，就怕想不到”的地步！中國教育已面臨一個重大的變革時代。信息技術(shù)已經(jīng)與教育信息化、教育數(shù)字化、教育終身化等概念密切相關(guān)，相互融合。在新的世紀(jì)里，由于信息技術(shù)的發(fā)展，教育的時空將大大拓展。多媒體教學(xué)計算機輔助教學(xué)、計算機軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等將會不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度也將會大大提高。因此，學(xué)生按需求學(xué)與教師因材施教都將成為真正的“可能”，自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)將會在全球展開??

具體來說，吳教授從這樣幾個方面來闡述新時代下教師的能力提升。

一、不斷更新思想觀念

新世紀(jì)，新的教育時代已經(jīng)來臨，我們將面臨有史以來最為深刻的教育的偉大變革，舊的、傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教與學(xué)的方式將面臨重大突破。這些將對我們每一個教師產(chǎn)生重大而深刻的影響。國際未來學(xué)會主席馬哈蒂·埃爾曼杰拉主張用“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”取代現(xiàn)在的“維持型學(xué)習(xí)”，這是很有道理的。所謂“維持型學(xué)習(xí)”，就是向過去學(xué)習(xí)，在時間方面表現(xiàn)為歷史上的遠(yuǎn)，在空間方面表現(xiàn)為現(xiàn)實上的遠(yuǎn)。

現(xiàn)在人們強調(diào)教育要培養(yǎng)能力，但教育不是要泛泛地培養(yǎng)所有能力，其中最關(guān)鍵的，是要培養(yǎng)人們對未來的認(rèn)知能力和參與能力。事實上，蓋茨．安德李森以及最近的億萬富翁少年克勞斯，都是大學(xué)未畢業(yè)就匆匆參與他們預(yù)見到的未來事業(yè)中并獲得成功的。這說明數(shù)字時代的為學(xué)之道，首先的也是根本的一條，就是學(xué)習(xí)未來，或者說叫“認(rèn)知未來”。我們要努力縮短工業(yè)時代學(xué)習(xí)的鏈條，減少在死記硬背上所花的時間成本和空間成本，而將更多精力用于對未來知識的學(xué)習(xí)上。

我們每個教師只有把自己的教育理念鎖定在信息時代新發(fā)展趨勢上，鎖定在培養(yǎng)和發(fā)展“具有創(chuàng)新精神和實踐能力”的“未來型公民”這個遠(yuǎn)大目標(biāo)上，時時把握住時代的脈搏，不斷調(diào)整自己的思想觀念，用現(xiàn)代教育觀念、技術(shù)手段對傳統(tǒng)教育進(jìn)行不斷改造，才能成為先鋒，才能做到與整個“地球村”息息相通。

二、重新進(jìn)行角色定位

新的教育信息化時代，要求教師重新進(jìn)行角色定位。信息化時代的教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者和知心朋友。因此，教師認(rèn)真研究新世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，及時對每個學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計。這就要求教師要花更多的時間去研究學(xué)習(xí)者的特點，預(yù)測和解決他們在學(xué)習(xí)、活動中遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式。請記?。航處煈?yīng)該越來越少地致力于傳遞和灌輸知識，而更努力地為他們尋求獲得知識的方法，要集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動。比如，教師可以為一個對天文感興趣的學(xué)生找到相關(guān)的資料，甚至找到因特網(wǎng)上的一個網(wǎng)站。這樣，教師的教育效益不是會呈幾何級數(shù)般大大增加嗎？

三、加強培訓(xùn)和自我修煉，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用水平

無論是計算機輔助教學(xué)，還是指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，均離不開計算機。計算機更新?lián)Q代的周期越來越短，功能越來越強。可是，現(xiàn)在許多計算機輔助教學(xué)觀摩課，教者卻不是自己設(shè)計課件，課堂上遇到一點小問題，也不知所借，這怎么能行呢？因此，提高各學(xué)科教師的計算機應(yīng)用意識和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問題。我們應(yīng)當(dāng)像過去上課使用的粉筆、課本一樣，熟練地使用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和上網(wǎng)查資料，把這些信息教育的基本技術(shù)，融會于日常教學(xué)之中，這樣才能真正成為“e教育”時代的“數(shù)字化教師”。關(guān)于教師應(yīng)用計算機的最低要求，我想應(yīng)該是：掌握基本的計算機知識和操作，會利用多媒體制作工具如PPT等編寫適用于教學(xué)的簡單課件，會使用計算機進(jìn)行上網(wǎng)查找相關(guān)資料。我們不贊成用是否拿到計算機等級證書來證明一個教師的計算機應(yīng)用水平，一是因為現(xiàn)在的許多計算機證書中有“水分”，二是計算機應(yīng)用水平應(yīng)重在看“應(yīng)用”，即實際操作應(yīng)用能力，并不能用有沒有證書來衡量教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低。在進(jìn)行計算機培訓(xùn)和自我修煉中，應(yīng)當(dāng)注意到一種“二八現(xiàn)象”，即許多計算機軟件的功能，其中20%是可供80%的人（初學(xué)者和初級應(yīng)用人員）使用，而其中80%的功能只是為20%的人(高級應(yīng)用人員和專業(yè)人員)設(shè)計的。因此，我們主張從任務(wù)出發(fā)，如一段文本怎樣進(jìn)行編輯與修改，一個教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計成一個小課件片斷，要查找一個資料如何查找等。這樣做體現(xiàn)了“急用先學(xué)，學(xué)以致用”的原則，也容易引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，可起到“立竿見影”的效果。等學(xué)習(xí)者有了一定使用基礎(chǔ)之后，可根據(jù)各自興趣領(lǐng)域，再逐漸加學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握電腦信息技術(shù)中其余80%的功能。

總之，不斷發(fā)展的電腦、信息技術(shù)也不斷為“e教育”的發(fā)展注入新的活力，也更會為“數(shù)字化教師”施展自己的教育技藝提供了更為廣闊的天地。我想，一個“數(shù)字化教師”遍天下的時期一定會到來！