第一篇：人練字,字煉人的感悟

人練字，字“煉”人之感悟

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是中國遠源流長的一門藝術。2011年8月份，教育部下達了要求全國中小學都要開設書法課的通知，讓廣大學生學會寫字，寫好漢字，繼承發揚中國傳統文化。這一要求，確定了寫好漢字的重要性。因此，中小學開設書法課，讓學生寫好漢字是新時期對學生進行素質教育的需要，也是培養愛國主義、民族精神，培養良好人格的體現。所以筆者認為：做好中國人，寫好中國字，人練字，字“煉”人意義重大。

一、寫好漢字可以陶冶人的思想道德情操，是進行愛國教育的重要內容

中國字是以“象形”為基礎的文字，她的筆法和結構講究的多，比如筆畫中的露鋒和藏鋒，中鋒和測鋒，用不同的方法寫給我們的感覺都是不一樣的。結構中的疏與密，俯與仰、避和讓、呼應關系等都會給人以啟示：如人正字正，做人的謙遜、大度、寬容等。把單個字寫好是一種美，把很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要協調、團結，需要集體的凝聚力。中國自古講究“文如其人”，許多大書法家都是做人的楷模。他們的精神有助于陶冶學生的情操。例如“筆山”、“墨湖”的傳說會激勵學生勤奮學習。同時，名人名帖也都是文質兼美的，也是培養學生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行書”《蘭亭集序》首先是文學作品，它是王曦之的修養、才藝與書藝相互促進的升華。對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。學生在學寫漢字的過程中，按正確的筆順、間架結構書寫，根據字的象形、會意、表義、一字多義、一音多字等進行品味，能體味出民族的文化、民族的思想和民族的感情。學生堅持寫好漢字，能從中體悟到中華民族傳統文化的博大精深。重視學生寫漢字，有利于學生繼承和弘揚民族文化并培養學生的愛國思想和民族自豪感。由于語文自身具有以文載道、以文傳情的特點，因而決定了文字訓練必須與思想教育、情感熏陶相統一。我們教師在指導學生寫好漢的同時，要充分利用其挖掘德育資源。

二、寫好漢字可以提高學生的智育，促進學生的綜合發展

相對學校課程而言，寫字教學主要是開發人的右腦，有利于人的左右腦的協調發展。通過對碑貼的臨摹和對字的結構、章法的觀察，可以培養學生從整體上把握事物的思維能力、記憶力能力。而搞書法作品創作則有助于學生創造力的培養。寫字與語文有密切聯系，寫字可以鞏固識字，辨別字形，了解字義。寫字是書法的基礎、入門。中國的書法又以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相同。從趣味性、知識性的角度給予學生指導，能使學生增長很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。從而促進學生的綜合發展。

三、書寫漢字可以提高學生的審美鑒賞能力

中國的書法十分獨特，是審美與實用的結合體。寫字過程中不僅使學生提高審美能力，還能增長知識，這正符合了國家對美育所提出的要求。寫字實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。字的筆畫本身就是美的造型。魯迅先生說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”還說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以說，寫字過程是美育的有效手段。俗話說“愛美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字寫的美卻可以靠后天努力而獲得。字是人的另一個儀表。隨著社會發展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質量的生活。現如今的人們都喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加點書香，這不僅是裝飾,也體現個人的品味，同時更是一種美的享受。過春節時也已不滿足于買印刷品，而希望得到書法墨寶。這正是因為除了追求美的享受之外，書法也是一種審美的引導。

書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，學生可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因為它就在眼前。寫好漢字卻是對學生進行美育教育的有效手段。

四、書寫漢字可以培養學生嚴禁踏實的作風，鍛煉良好的優秀品質 目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格較孤僻。調節心理素質、規范行為的好辦法之一就是練習書法，練習書法可以使學生進入相對靜止狀態。中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風。事實證明，要想寫好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒。學生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過一筆一畫的書寫練習來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養成鍥而不舍，精力專注，耐心細致，不怕困難的好習慣。

寫字對人的心理品質的形成意義深遠，尤其是對學生來說更是如此。學生是發展中的人，寫字沒有定型，可以“通過練字來煉人”。看學生的字基本和學生的性情、習慣是一致的。通過書寫漢字培養他們優良的個性，這是一條不可忽略且值得嘗試的途徑。一個學生從小培養端端正正地寫字的習慣，這是對學生的心理調節、平衡能力的一種極好的鍛煉，通過寫字培養出來的這種認真的良好習慣必然會遷移到他做人的其他方面去。我們國家領導人李瑞環曾對學生寫字與做人方面也提出過這樣的要求——“要讓孩子們規規矩矩寫字，堂堂正正做人。”通過寫字，讓學生漸次領悟并踐行好的書品要有好的人品，美的字須有美的心靈的做人之理。對于書法在人文精神培養中的功能，清代大書法家伊秉綬有一句話是：“變化氣質，陶冶性靈”，這八個字可以說涵益了書法教育與書法學習功效的極深刻內容。氣質、性靈的改變是人的精神面貌、文化素質的改變。不但可以提高學生的審美能力、想象力、創造力，同時也可以使人變鄙俗為高雅，變膚淺為深沉、變浮躁為專注，變狹隘為開闊。

五、書寫漢字可以提高學生的體格

練字對身體的積極影響，古人就有認識。如清代周星蓮就曾經說過：“作書能養氣，亦能助氣。靜坐作楷法數百字，便覺令躁俱平，若行草，意揮灑，至痛快淋漓之時，又覺心靈煥發。”練字還是休息腦子的一種積極手段。毛澤東同志曾說：“練書法是很好的休息，是積極的消遣娛樂，也是養神健腦健身之法。”寫字能使腦子得到休息從而使工作、學習時精神更好。許多醫學家認為：寫字有調節人的高級神經活動的功能，它能活血，通經絡，有時還要求呼吸配合，從而使內臟功能得到調節，促進新陳代謝。寫字、練氣功、打太極拳可謂殊途同歸，均有強身健體之效。有人對書法家的壽命進行過研究，結果發現書法家普遍長壽。因此在寫字過程中可以促進學生的健康成長。書法藝術是我們中華民族同時更是世界藝術寶庫中的奇葩，它凝聚著我們民族的智慧，在學習、欣賞、書寫中了解、認識它的價值，對培養學生的審美情趣、道德情操，進而提升學生的素養具有重要的意義。在中小學開設書法課，讓學生寫好漢字就是要寫修養，寫氣質，寫格調，寫境界。學生寫好漢字利己利人，所以教師應加強對學生漢字的正確書寫訓練，以便全面提高學生的素質，達到人練字，字“煉”人的效果。

第二篇：感悟人1

感悟人生，就是感悟自己

——讀《于丹趣品人生》有感

束河黃山完小

孫靜

感悟人生，就是感悟自己

——讀《于丹趣品人生》有感

有人說感悟人生，就是感悟自己．要想讀懂人生，就得先讀懂自己。大家經常自勉做個“有覺悟”的人。什么叫做覺悟呢？于丹解釋,“覺”字下面是一個“看見”的“見”,悟是“忄”旁邊一個“吾”。“覺悟”就是“見我心”,也就是說一個人真正的生命覺悟就是有能力看到自己的內心。

當今社會的科技很發達,我們可以用谷歌、百度查到形形色色我們需要的關鍵詞,包括天體、物理、人體甚至做飯的方式,都能在網上找到。但是我們永遠都沒有一個心靈搜索引擎,誰能搜索到自己的心呢？

《于丹趣品人生》從一張琴、一壺酒、一杯茶著手，傳遞古代名士的生活態度，讓現代國人找到“零門檻”的怡情養性方式，找回生命本真，找回幸福的感覺。

這本書主要介紹了幸福在今天似乎變成比成功更奢侈的一件事，很多成功者費盡心機擁有了財富、名譽、權勢，卻驀然發現自己恰恰丟掉了幸福。缺少意趣與閑情的生活方式，往往會讓我們在忙碌中失去自己的心靈。我們今天究竟應該以什么樣的方式生活呢？于丹教授將帶領我們體驗古代名士的生活情趣，作個閑人，對一張琴、一壺酒、一杯茶，于閑適間找回生命本真，找回幸福的感覺。悠閑的情趣與生活方式并非要讓我們閑置大把的時光，放棄理想和責任，而恰恰是要讓我們在建立價值的同時不要丟失自己。無論生命的道路上多么忙碌，不妨忙里抽閑讓自己停一停、靜靜心，回頭看看最初的起點，向前望望最終的歸宿，然后帶著一個從容的自己，走上漫漫的人生道路。

很喜歡書中的一個小故事：一個小兵負責押送一個重犯，這個犯人是個和尚，一直小心翼翼，每天晚上睡覺之前他都要做三件事，一是檢查包裹在不在，前路很遙遠，要是沒有了包裹里的銀子，可能，他會和這個犯人一起曝尸荒野；二是檢查自己好不好，有沒有受傷，有沒有哪里不舒服，如果自己的身體有異樣，一定要看大夫，不然，不但無法完成任務，可能還要把自己的命搭上；三是檢查和尚在不在，有沒有逃跑，很簡單，要是和尚跑了，他還是得死，因為辦事不力！在長長地路途中，他與這個和尚，每天暢談，每天講述自己的經歷，而和尚也講他自己的過往，就這樣，日復一日，兩個人成了好朋友一樣的。漸漸地，他對和尚的防備之心也不那么的強了！一天，恰值中秋，和尚說，你把我解開，我去買點酒，咱兩喝點，畢竟是團圓節嘛！他，就解開了！不一會，和尚帶著好酒好菜回來了，兩個人喝得大罪，只是，一個人是真的醉了，一個人是假的醉了，當然，真的醉的是那個兵，假的是和尚。這是他處心積慮很久的逃跑計劃！他把兵的頭發剃了，剃成了和尚的樣子，然后，把自己的袈裟給兵換上，自己跑了??第二天，兵醒了，發現和尚不見了，就開始找和尚，找了許久，也沒有找見，然后，一摸自己的頭發，發現，自己就是和尚，一看自己的衣服，他說：“原來，和尚在，那么我也在”，隨手抓起包裹，包裹也在。只是，為什么覺得缺了點什么？他想著，出了門上了路，一路上，他都在想，為什么三樣東西都在，卻還覺得缺了點什么？

只是他不知道，自己沒有看清的是自己，他只記住了和尚，包裹，自己，卻忘記了，此時，他不是原以為的自己，而是和尚，這樣的人是否可笑，可是，這樣可笑的人在我們的生活里是不是有很多，在四周仔細看看，仔細找找，就會發現，如此之人，大有人在，而且比比皆是！甚至說，我們都是那樣的人，沒有看清自己，只記住了自己被別人冠以的稱謂，同樣也只記住了別人的稱謂。

我們今天這個急功近利的時代, 或許大家會說現在的生活這么忙碌每天計劃排得滿滿的，哪有時間品味琴酒茶呢？過多的強調結果,但我們忽略了過程,生命就是過程。過程中可以給我們很多體會,外在的節奏可以很緊張,但內心的機構可以很松弛。如果人內外達不到協調,我們可能會被緊張的節奏壓的喘不過氣。其實，于丹告訴我們的是，我們要學的是古人的一種心境，而不是照搬古人的生活方式。如果學到了古人的那種心境，那么，無論在什么樣的時代背景下，在什么節奏的生活環境中，我們都能享受到生活的快樂，感受到內心的寧靜與安逸。

如果跟隨著自己的真正的內心，那么從最簡單的事中，也能品出人生的樂趣來。于丹用清代大戲劇家李漁的“且停亭”的故事闡述自己對人生的理解：亭子的“亭”加一個單立人，就是“停”，人進了亭子就“停”下腳步。亭子原本是空，有了人以后就有了意義。我想，《于丹趣品人生》的意義就在于，于丹想在忙碌生活里給大家搭幾個小亭子，讓匆忙的腳步有停歇的時間。那么，我們究竟應該以什么樣的方式去生活呢？我認為，在用盡一生去實現自己畢生的愿望的時候，要懂得停下來享受生活的意趣與閑情，時時觀照自己的內心，不要在忙碌中失去自己的心靈。

第三篇：自考感悟人

自考感悟人

博士參加自考不多見，清華博士學自考更新鮮。張斐然，清華熱門專業女博士，偏對自考情有獨鐘。當她今年戴上博士帽時，也拿到了中國人民大學、北京大學、中央財經大學三所名校的工商管理、心理學和金融本科文憑。

踏入自考門

十年前，張斐然收到了清華大學的錄取通知書，打破了當地十年沒人上清華的紀錄。進了清華園，她才知道，自考也可以完成高等教育，當即產生了興趣。博士期間，學習之余稍有閑暇，張斐然馬上想到自考。她想，社會進步需要更多復合型人才。一個優秀的人，必須是T型的人，T的一豎是專業深度，一橫是知識廣度，既要專，也要廣。她選擇自考就是為了擴大知識面，拓展科研思路，避免研究領域過于專業產生的“隧道視野”現象。

接受新知的途徑很多，為什么偏偏選擇自考？張斐然說，人都有惰性，如果沒有鞭策，很容易半途而廢。自考對她就是種鞭策。每次快考試時，她就想，已經報名了，交了費，不去考就浪費了，強迫自己，再忙也要擠出時間看書；還有，自考科目按普通高校課程設置，可以系統地完成學科學習，事半功倍。張斐然的第一個自考專業是人民大學的工商企業管理。選擇這個專業，是因為“管理學無處不在，無論在管理者和被管理者間，還是在日常生活的人群中，管理學都很重要”。兩年半后，她以優異成績完成了這個專業學習。最大收獲是更容易理解上級指令，也更容易和別人溝通協調，理解了帶動他人和自己一起工作是門藝術。

這期間，她聽說自考有心理學專業，覺得很神秘，就又報考了第二個自考專業心理學。現在，她很慶幸這個選擇。因為學過之后，她才知道心理健康對人有多重要。由于學過心理學，她很容易疏導自己的不良情緒，也更容易理解他人了。

張斐然報考的第三個專業是金融專業。因為事情太多，她多次想中途放棄，后來還是想要有始有終，也就堅持下來了。

感悟自考人

張斐然坦言，自考對她來說不難。因為是以大學畢業生身份報考，公共課能免考，每個專業考20門左右就可以了。她說，自考教材和考題按普通高校標準設置，不存在降低要求一說。但是，大學里有老師講解，有的課程考前還會劃定重點，同學間可以交換課堂筆記，而自考生多數孤軍奮戰，缺乏老師指點和同學間的交流與心理支持，困難更多，更能考驗毅力。

每次考試和做論文前夕，張斐然會有意和自考生聊天，從他們身上，汲取精神力量，激勵自己繼續前進。她認識的很多考生要打工養活自己，賺學費，其中的艱辛讓她感慨。有個女孩，臨考前還上班。她告訴張斐然說，沒有多少錢了，不上班就要挨餓。為擠時間學習，她每天都熬到凌晨兩三點，睡三四個小時又爬起來上班。自考生們自強不息的精神深深感動著張斐然。她說，他們的生存能力比有的在校生強出很多。

張斐然還研究自考，發現自學考試的考生早就不單是落榜生了，就是那些沒上成大學的自考生，原因也很多，如家庭原因、經濟困難、初等教育落后、年幼貪玩等，并非智商比上了大學的人低。況且，高考落榜不能說明什么，即使高考完全合理，也不能以一次成敗論英雄。她說：“我始終相信，在人生旅途中，重要的不是所處的位置，而是所朝的方向，以及前進中付出的努力。雖然一些考生高考失利了，但只要努力也一定會取得成功。”

她說，不可回避的是，自考生中確實存在一些共性問題，對他們的發展很不利：一是缺乏有效的指導和實踐機會，很多人因此指責自考生死記硬背；二是與普通高校在校生比，自考生壓力更大，卻缺乏有效的心理支持，少數人萌生了自卑心理。

回饋自考生

跟考生交流中，張斐然發現，很多考生很優秀，很有思想，只是他們能夠獲得的資源和幫助太少，太孤單。她相信，只要給予應有的鼓勵和支持，他們一定會有所作為。她“很想為自考生做點事”。

那一天，她去看望工商管理專業的論文指導老師李金軒，在與這位人民大學博導的交談中，她萌生了做個論壇為考生服務的想法。李金軒老師很支持她，欣然擔當了論壇顧問，還對論壇的內容建設提出了建議。

憑著自己的計算機知識和網絡基礎，張斐然的“終身學習網自考論壇”很快建好，在這個網址為bbs.lifstudy.com(lif=life，lifstudy 即終身學習)的論壇上，有考生需要的免費資訊、資料下載、心理支持和法律幫助，她還打算請熟悉的老師和朋友為考生做免費講座。

網站工作的繁瑣超出想象。開始沒幾天，“我已經累得想放棄了，但一想到自考生們渴求知識的眼睛，我就想，還是要盡自己所能為他們做點事情，雖然我不知道自己能堅持多久”。這樣“不務正業”花費時間、精力和金錢在論壇上，她說只是基于社會責任。

張斐然說，生命是一個不斷體驗和領悟的過程。也許我們正處在低谷，也許我們正受著這樣那樣的困擾，但這些都只是暫時的。她希望以此與所有自考生共勉。

第四篇：審計人工作感悟

審計人工作感悟

在領導的關心指導和同事的支持幫助下，前不久，我有幸被記三等功，這是一份來之不易的榮譽，也是一份記憶深刻的榮譽，讓我對2019年充滿感恩。但榮譽代表過去，新的征程又在等著我去開拓進取，2019，我要從心出發！

第一顆，是我的感恩之心。感恩組織的培養讓我成長，沒有沃土，一顆種子開不出嬌艷的花朵，沒有這么多年的歷練，我也不可能從一個懵懂無知的審計新人到駕輕就熟的業務骨干；感恩領導的包容讓我成熟，做得不夠好的時候沒有苛責，而是鼓勵，有小情緒的時候沒有計較，而是安慰，讓我有機會從一次次的挫敗中一點點的積累，慢慢從任性、固執變得看待事情更加全面、通透；感恩投資處這個大家庭讓我綻放，人在一起是聚會，心在一起才是團隊，能夠身處在這個和諧友愛的團隊是一件多么幸運的事情，我們每個人都不完美，但也各有所長，哪怕隔著審計組也會互通有無、互幫互助，前輩們毫無保留，小輩們不遺余力，這樣風清氣正、心齊氣順的集體是我積蓄能量的沃土；感恩每一個曾經一起并肩戰斗的隊友，感謝我的審計之路上有你們的陪伴！

第二顆，是我的熱愛之心。一開始，我覺得審計這項工作真的很難，接觸的事情復雜，接觸的人也復雜，所以并沒有對她一見鐘情，而當我第一次拿到存放公款的個人銀行卡，當我第一次在保險柜看到上百萬的小金庫余款，當我第一次見到有人主動退回違法所得，那時覺得自己就像奧特曼一樣，成為了正義的化身，也就在那時，我對審計工作的愛也在悄悄滋長，沒有熱愛也就沒有全心全意的付出，記得有次正好在“看海”的暴雨天過來加班，到單位已是全身濕透，就這樣忙著把手頭的活兒干完，才發現衣服早已在身上晾干……每一次的付出更讓這份熱愛生根、發芽……對于一件鐘愛的事情，再苦再累也能體會到其中的樂趣，沉下心來仔細琢磨，每每都能從一些小細節中發現蛛絲馬跡，可能是合同里一句突兀的條款，可能是對賬單里一個異常的單位名稱，可能是發票本中一個斷掉的號碼，每到這時就像初戀的感覺一樣，有點小緊張、有點小興奮，即使有時到最后發現只是虛驚一場，但這過程中絲絲入扣的分析，抽絲剝繭的推理，小心謹慎的求證已經能夠讓我收獲良多，也學會了感受過程中的點點滴滴。

第三顆，是我們奮發有為的決心。也許，我們的2018年不夠精彩，但是我們也曾躊躇滿志迎難而上，我們也曾跌跌撞撞在探索中前行，我們也曾拼盡全力只為保證審計質效，盡管我們沒有做出最好的效果，沒有取得最好的成果，當然，我們也不會止步于這樣的結果，我們將帶著責任心、進取心、事業心在2019年揚帆起航：

以責任心提升執行力。緊緊圍繞全局工作重點，助力“三大攻堅戰”，深入調查化債重點單位，深化大調研大調查成果，提高投資績效，防范金融風險；聚焦軍運會，服務重點項目，保障軍運會場館設施的建設質量和工程進度；協同推動鄉村振興，關注鄉村振興戰略政策措施落實情況，提高村鎮資金使用的規范性和效益性，促進鄉村建設有序發展。我們勢必舉全處之力，突出重點，精準發力，高標準完成計劃的審計項目。

以進取心提升創新力。如果一個項目只有一份審計報告，那只是幫被審單位做了一次內審，只有通過打造高質量的專報、移送、要情等，進一步深化審計成果，才能充分發揮審計職能，進一步提升審計質效。因此，我們站位要高，做好市委、市政府的謀士，開拓思路，轉換角度，建言獻策，促進建章立制；我們把關要嚴，做好經濟發展的衛士，積極運用大數據平臺資源以及先進的技術手段盡可能將重大問題查深查透，移送高質量的案件線索，維護經濟秩序，保障經濟發展。

以事業心提升戰斗力。審計不僅是一份工作，更是一份事業，而年輕人是這份事業的生力軍。為保持團隊的活力，提升團隊的整體實力，我們不斷優化項目人員配置，讓積極向上的年輕人作為主力先鋒，經驗豐富的處長們保駕護航，既保證審計質量，又給年輕人充分鍛煉的機會和施展才華的舞臺。只有培養一批能打硬仗，能啃硬骨頭的接班人才能讓審計事業更好的傳承和發展。

新的時代賦予了審計工作新的責任和使命，2019年，我們已經站在了新的歷史起點，2019年，讓我們重新出發，從心出發，開啟審計之路新征程，書寫審計事業新篇章！

第五篇：個 人 黨 性 鍛 煉 計 劃

個 人 黨 性 鍛 煉 計 劃

黨性鍛煉是我們這次在黨校學習的重要內容，也是我們每個黨員終身的必修課。黨性鍛煉主要是用黨性原則規范思想、言論和行動的一項經常性的自我教育活動，為加強自身黨性鍛煉，完成本期培訓目標，依據《黨章》和市委黨校2011年第一期中青年干部培訓教學計劃的有關要求，特制定本人的黨性鍛煉計劃如下：

一、指導思想

黨性鍛煉要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以提高思想政治素質和執政能力為目標，通過馬克思主義理論教育，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、地位觀、利益觀和群眾觀，堅持共產主義理想，堅定社會主義信念，確立為人民服務的宗旨，自覺地全面貫徹執行黨的基本路線，廉潔自律，成為符合《中國共產黨章程》要求的、忠誠于馬克思主義的、德才兼備的領導干部。

二、基本目標

通過理論學習和黨性鍛煉活動，真正做到：堅定正確的政治方向，崇高的理想信念，牢固的宗旨觀念，良好的思想作風，嚴格的紀律素養，高尚的思想品德。

三、主要措施

黨性鍛煉要貫穿于在黨校學習的全過程。在黨校的主要任務是學習，我一定珍惜學習機會，嚴格遵守學校的各項規章制度，集中精力抓好學習。發揚理論聯系實際的學風，切實提高理論水平和思想政治素質，圓滿完成學習任務。

1、增強黨性認識。進一步加強對學習與黨性鍛煉重要性的認識，提高學習與黨性鍛煉的自覺性。要充分認識到，學習與黨性鍛煉是提高自身綜合素質的重要手段，只有通過學習，才能進一步提高自己的理論水平，用正確的理論來指導實際工作；只有通過黨性鍛煉，才能不斷提高堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀指導工作的自覺性。明確在校理論學習、進行黨性鍛煉的目的要求、方法步驟和應遵守的紀律，盡快實現由工作崗位到學習環境、由家庭生活到集體生活的轉變。

2、遵守黨紀校規。在校學習期間要遵守中央頒布的有關黨風廉政建設的規定，遵守校紀校規。要嚴格遵守中央關于“要嚴格黨內生活，嚴肅校紀校規，要以普通學員的身份，認真遵守考勤制度、請假制度、生活管理制度和廉政建設的各項規定，以高度的自覺性努力完成本次學習任務。

3、開展黨性分析。黨性分析要著重結合回顧個人成長過程中，在政治上、理論上、思想上、行動上與黨的要求存在的差距，實事求是地進行自我分析，肯定成績，找出不足，明確方向。

4、注重理論學習。在學習基本理論上狠下功夫，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，提高馬克思主義理論素養。認真記好學習筆記，寫好學習心得。學習的著力點放在樹立科學的世界觀和方法論。注重用聯系的方法搞好學習，把理論學習與當前國內國際局勢相聯系，與中國特色社會主義事業相聯系，與黨的建設相聯系。

5、緊密結合實際。在理論聯系實際上狠下功夫，緊密聯系我辦工作的實際，帶著問題學，帶著任務學，帶著目的學，在學習中尋找方法，尋找思路，尋找解決問題的答案，達到學用結合，理論水平與工作水平同步提高。學習過程中，積極深入的到基層調查研究，結合所學理論知識對工作中遇到的實際問題，增強理論指導實際工作的能力。

6、加強自身修養。在加強自身修養上狠下功夫，學習的目的在于運用，在于更好地做人做事。作為一名黨員干部，我要通過這次學習，切實加強自身修養，錘煉過硬本領，始終做到立黨為公、執政為民，做到有真才實學，肯真抓實干、真心實意為人民服務。學習中，注重把樹立求真務實作風與干好本職工作結合起來，把廉潔奉公和勤政為民結合起來，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的政績觀、權力觀、地位觀。