第一篇：“創設語言環境、促進學習成效” 講座心得體會

“創設語言環境、促進學習成效”講座心得體會

這次有幸去聽晉北片區小學英語專題講座——創設語言環境、促進學習成效，XX老師的講座內容讓我在課堂情境的創設方面學到很多，也引起了我對自己平時的教學工作進行深刻的反思，下面就這次講座談談我的感受。

搞好小學英語教學的關鍵是能否激發學生的興趣。要想讓學生學得好，首先要讓他們對英語產生興趣。我覺得對小學生來說，首先不在于學了多少詞匯，掌握多少語法和句子，而是要培養起學生的求知欲和良好的學習英語的習慣。首先，興趣是小學英語教學的關鍵。

在XX老師的講座中，她首先讓大家動起來，通過一個簡單的chant并搭配動作展示了我們學習英語的過程，進而說到學習英語的困惑：缺乏語言環境。要求教師在組織課堂教學的時候盡量說英語，給學生創設良好的英語語言環境。對于初學者來說，英語是一門新鮮的科目，學生有著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。作為學生英語的啟蒙老師，我們有義務讓學生把這種興趣持續下去，這樣才能為學生以后學習英語做好鋪墊。所以第一堂課尤為重要。第一堂課就要教會學生基本的課堂用語以及簡單的禮貌用語。這樣能有效地提高課堂教學效率。

在課堂教學上，創設真實的語言環境，引進西方的傳統節日進課堂，對激發學生學習興趣有很大幫助，并且發展學生的跨文化交際能力。比如，在萬圣節來臨之際，組織萬圣節party，讓學生感受西方

節日的氛圍。在復活節的時候，舉行班級彩蛋展覽等等，這都有效地促進英語教學。

再者，音樂一直都是學生很喜歡的一門課程。在英語的課堂教學中，可以結合音樂，把歌聲引入課堂，讓課堂充滿律動、充滿活力。小學生生性活潑，愛唱愛跳，簡短有趣的歌曲, 寓學于樂。不少小學英語的學習內容可以用歌曲，chant形式表達, 這有助于激發興趣和分散難點，解決平時我們講解語法枯燥的煩惱。創設有聲語言環境, 使學生自然投入。這就要求教師多花時間在教學上，設計形象生動的歌曲和chant，這一點我在平時的教學中經常忽略，相信也是很多老師容易忽略的一點。

小學英語教學很重要的一點是要采取TPR教學法，符合小學生好動的特點。教師通過自身豐富的肢體語言，使語言聲音和意義相接，從而增加學生記憶，它是視覺、聽覺和感觀的三者統一。而且TPR教學法具有很強的兼容性和靈活性，他可以和其他教學法很好地配合使用。所以小學英語老師要具備生動的肢體語言能力，考慮學生的年齡特點，把知識性與趣味性結合起來，讓學生在興趣中集中精神，學好英語。

最后，游戲環節是小學英語教學必不可少的興奮劑。豐富多樣的游戲活動最容易引起學生的注意，也最能激發他們的學習興趣。游戲既能有效地將教學情景引入課堂，又能培養學生的口頭表達和交際能力。在游戲的過程中,學生能夠潛移默化地體驗和感受語言知識；在參與、合作、交流中，積極主動地接受語言的熏陶。XX老師介紹了

一些有趣的小游戲，像變魔術、蜘蛛俠等，配合詞匯教學，可以收到很好的學習成效。這要求老師要有創新能力，在平時工作之余多搜集一些學生喜聞樂見，獨到新穎的游戲活動，幫助學生更輕松學習好英語。

當然，在講座的最后，XX老師還不忘課外英語環境的創設，介紹了師徒結對子，每月之星，每周一句，借助媒體學英語，搜集身邊的英語等有效途徑。

通過這次講座，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以及自己與其他優秀老師的差距。同時，我也發現了許多問題，怎樣讓孩子喜歡上英語，怎樣培養孩子的英語綜合運用能力？我會在實踐中尋找答案。我渴望這樣一種境界，就是學生覺得聽英語課是一種享受，老師覺得上英語課也是一種享受。為此，我會不斷努力，使自己不斷成長。

第二篇：“創設語言環境、促進學習成效”_講座心得體會

“營造語言環境、促進學習成效”教學反思

早熱木.阿不都

這次上完“營造語言環境，促進學習成效”內容后，我對自己平時的教學工作進行深刻的反思，下面就這次講座談談我的感受。

搞好小學雙語教學的關鍵是能否激發學生的興趣。要想讓學生學得好，首先要讓他們對漢語產生興趣。我覺得對小學生來說，首先不在于學了多少詞匯，掌握多少語法和句子，而是要培養起學生的求知欲和良好的學習漢語的習慣。首先，興趣是小學漢語教學的關鍵。

教學中我首先讓大家動起來，通過一個簡單的字并搭配動作展示了我們學習漢語的過程，進而說到學習漢語的困惑：缺乏語言環境。要求教師在組織課堂教學的時候盡量說漢語，給學生創設良好的漢語語言環境。對于初學者來說，漢語是一門新鮮的科目，學生有著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。作為學生漢語的啟蒙老師，我們有義務讓學生把這種興趣持續下去，這樣才能為學生以后學習漢語做好鋪墊。所以第一堂課尤為重要。第一堂課就要教會學生基本的課堂用語以及簡單的禮貌用語。這樣能有效地提高課堂教學效率。

在課堂教學上，創設真實的語言環境，引進西方的傳統節日進課堂，對激發學生學習興趣有很大幫助，并且發展學生的跨文化交際能力。在復活節的時候，舉行班級彩蛋展覽等等，這都有效地促進漢語教學。

再者，音樂一直都是學生很喜歡的一門課程。在漢語的課堂教學中，可以結合音樂，把歌聲引入課堂，讓課堂充滿律動、充滿活力。

小學生生性活潑，愛唱愛跳，簡短有趣的歌曲, 寓學于樂。創設有聲語言環境, 使學生自然投入。這就要求教師多花時間在教學上，設計形象生動的歌曲，這一點我在平時的教學中經常忽略，相信也是很多老師容易忽略的一點。

小學漢語教學很重要的一點是要采取靈活教學法，符合小學生好動的特點。教師通過自身豐富的肢體語言，使語言聲音和意義相接，從而增加學生記憶，它是視覺、聽覺和感觀的三者統一。所以小學漢語老師要具備生動的肢體語言能力，考慮學生的年齡特點，把知識性與趣味性結合起來，讓學生在興趣中集中精神，學好漢語。

最后，游戲環節是小學漢語教學必不可少的興奮劑。豐富多樣的游戲活動最容易引起學生的注意，也最能激發他們的學習興趣。游戲既能有效地將教學情景引入課堂，又能培養學生的口頭表達和交際能力。在游戲的過程中,學生能夠潛移默化地體驗和感受語言知識；在參與、合作、交流中，積極主動地接受語言的熏陶。當然，在講課的最后，我還不忘課外漢語環境的創設，介紹了師徒結對子，每月之星，每周一句，借助媒體學漢語，搜集身邊的漢語等有效途徑。

通過這次講座，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以及自己與其他優秀老師的差距。同時，我也發現了許多問題，怎樣讓孩子喜歡上漢語，怎樣培養孩子的漢語綜合運用能力？我會在實踐中尋找答案。我渴望這樣一種境界，就是學生覺得聽漢語課是一種享受，老師覺得上漢語課也是一種享受。為此，我會不斷努力，使自己不斷成長。

第三篇：環境創設心得體會

環境創設心得體會

程慧妍

科學活動結束了，在這一個月里，我們跟著幼兒園老師進行環境創設，學到了很多知識，讓我受益匪淺。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，好的環境創設是很重要的。在進行環境創設的時候，我主要注意兩方面：1.根據幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料2.環境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心理發展的需要。

除此之外，我還要注意幾個原則：1.兒童性原則：幼兒園在環境創設中，兒童是環境的主人，要讓幼兒充分的參與到活動中來。2．適宜性原則：幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜，要與教學目的和內容相適應。3．發展性原則：角色游戲環境的創設能使幼兒在游戲中各方面的經驗有所提升4．藝術性原則：環境創設中一定要考慮藝術美，從而培養幼兒的審美能力。5．開放性原則：6．安全性原則：在我們班班級里剪刀裁紙刀累的鋒利物品，我們會把它放在高處，這樣孩子們不會接觸到。

實習前，我在課上只是聽過老師跟我們說如何環境創設，現在實習期間是親身體驗了環境創設對幼兒教育的作用，我對環境創設也有了更深的認識。

第四篇：創設和諧學習環境

創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現在每班學生都在五十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“兵教兵”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

第五篇：學習環境創設心得

幼兒園環境創設學習心得

新民中心幼兒園 王雨 2014.9.22 《幼兒園教育指導綱要 》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。通過學習我們更加深刻的了解了什么是幼兒園環境、如何創設幼兒園環境，班級良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，是有價值的教育資源。我們在創設環境之前，就按照如何發揮幼兒的互動性及環境的教育性、藝術性來進行創設的。

每個學期幼兒園會主動創設幾個環境，包括門廳、樓梯、樓道、專用教室等幾個公共區域，我通過課程的學習也知道這也是幼兒園環境創設的概論，而班級的創設與利用則通過將生活活動環境、游戲環境、領域環境、主題環境、家長園地這五個班級工作的重點部分進行了分別介紹，還提出了班級環境五位一體可以更好的整合教育目標，整合教學活動讓幼兒獲得深入發展的觀點。這個課程較為全面的對幼兒園環境創設的方方面面進行了介紹，其核心要解決的問題是幫助教師更新教育觀，轉變以前為裝飾美化而創設環境的誤區，將教師和幼兒從環境中解放出來，讓幼兒成為環境的主人。

環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。而資料是孩子們得出結論的依據，因此他們對于自己收集來的資料，會格外地珍惜并更加樂于探究，在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，這時，教師對孩子們收集的資料應表現出濃厚的興趣，引導他們進行交流、分享，并組織以繪畫、表格、照片的方式進行記錄，使孩子們的知識經驗更加清晰，不斷深化與提升，并進行一一展示，讓大家看到自己的勞動價值，體驗其中的樂趣。孩子們通過以主人的身份改變墻面，成為了環境創設的真正主人。