第一篇：學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價”心得體會 (李瑤)

學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見”心得體會

雨壇小學(xué) 李瑤

通過對“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見”的學(xué)習(xí)，使得我對于教學(xué)及國家的教育政策有更進一步的了解。下面是我的一些體會:

一、以前的評價模式，更注重對學(xué)生的成績評價，也使得我們教師在平時教學(xué)中缺乏對學(xué)生全面了解，只對單方面的成績結(jié)果進行評價，使得很多學(xué)生優(yōu)秀的地方?jīng)]有得到發(fā)展，是片面而不夠科學(xué)的。

二、當(dāng)前全世界的發(fā)展，對于教育質(zhì)量的要求是國際趨勢，在實施過程中，以往的成績和及格率優(yōu)生率評價影響了學(xué)生全面發(fā)展，因此我們教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中尋求更好的教學(xué)方法，力求公平公正的評價學(xué)生。

三、對于這樣的教育質(zhì)量評價改革，是必須的，以學(xué)生的成長來進行的評價，是增值評價，也是很好的評價方式。

四、國家為我們指明了新的教育質(zhì)量評價方式，但每個地方以及不同的學(xué)生有其特色，因此應(yīng)因地制宜、因人而異地評價，關(guān)于評價有很多專業(yè)型的評價類型，在實踐中還應(yīng)逐步學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。

總的來說，“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”是一個為了學(xué)生更好的發(fā)展而提出來的評價方式，是為了學(xué)生、學(xué)校以及國家整體的發(fā)展而改進的，一名優(yōu)秀的學(xué)生包括很多方面的素質(zhì)，不止學(xué)習(xí)一方面。我國在培養(yǎng)全面發(fā)展的人時，要重視學(xué)生的興趣，學(xué)生的個體差異性以及地區(qū)差異性，根據(jù)國家制定的評價方法和評價類型，進行深入學(xué)習(xí)，再落實。相信我們的學(xué)生在未來會發(fā)展的更好，成為祖國建設(shè)不可多得的一員。

第二篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革心得體會

讀中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革有感

青龍沙土小學(xué)

王玉芬

教書育人的根本問題，是培養(yǎng)什么樣的人的問題。那么。如何衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達成情況呢？不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開展教育目標(biāo)評價的指導(dǎo)思想。這有利于真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于達成培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見的出臺，將標(biāo)志著我國教育改革進入一個新的里程碑，它將像課堂教學(xué)形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時對課堂改革起到強大的推動作用。

從中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革體系來看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進一步對這五項指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化，同時對評價的方式方法、評價結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評價結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告，綜合評價報告要注重對學(xué)校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量進行總體性的等級評價。”這樣的指導(dǎo)意見對于多年來倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見日的作用。

傳統(tǒng)的評價觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對學(xué)生評價有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過分關(guān)注成績、業(yè)績和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從沒有獲得過成功的體驗，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評價取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評價主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

盡管我國開展中小學(xué)教育質(zhì)量評價已經(jīng)取得了一定的進展，并獲得了一定的經(jīng)驗，但總體來說，我國教育測量與評價專業(yè)領(lǐng)域較國外發(fā)達國家起步較晚、底子較薄，在評價技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。為了更好的落實《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》，我們?nèi)孕杓訌姾吞嵘嚓P(guān)的專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人員的能力。

作為千萬教師中的一員，我們需隨時做好準(zhǔn)備，為《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》的推動與實施奉獻我們的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價方案》

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價方案》

心得體會

黨的十八大強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育質(zhì)量評價具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

一、教育質(zhì)量綜合評價改革的必要性和緊迫性

一個國家教育發(fā)展的好壞，是與教育評價理論，教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系緊密相關(guān)，密不可分。但是，現(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與全國推進素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)。突出反映在強調(diào)甄別育選拔功能，忽視改進與激勵的功能，注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異，關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一等問題，在實踐中還沒得到切實的解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。突出表現(xiàn)為：在評價內(nèi)容上中考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，在評價方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進步和努力程度，在評價結(jié)果使用上重甄別和證明忽視診斷和改進。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，制約了學(xué)生社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革十分重要和緊迫。

二、對《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》的膚淺認(rèn)識

要提升對《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》，我認(rèn)為上級教育主管部門都高度重視，積極推進。同時也得到了學(xué)校的積極響應(yīng)和努力配合。但是還有很多的實在工作要做：

1． 評價指標(biāo)體系的認(rèn)識不到位，同時，評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵還不夠具體，可操作怎么樣還有待實踐。

2． 社會，學(xué)生及學(xué)生家長的認(rèn)同度還沒有深入，要使社會學(xué)生及家長較好的配合此項工作還要做大量的宣傳和引導(dǎo)，使之有清醒的認(rèn)知，方能使《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》得目的達到預(yù)期的效果。

3． 我認(rèn)為高一級學(xué)生在招生中，對鼓勵和褒獎下一級學(xué)校學(xué)生德才兼?zhèn)洌哂械恼芰坎粔颉Ｔ谡猩浫≈薪^大部分只看一個分?jǐn)?shù)，未能了解學(xué)生的思想表現(xiàn)和全面發(fā)展情況。

第四篇：學(xué)習(xí)教育質(zhì)量綜合評價內(nèi)容心得體會

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革》

心得體會

洗馬小學(xué) 付世平

2015，春意盎然，改革春風(fēng)吹遍神州大地。洗馬小學(xué)全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》。使我深有體會，作為一名教育工作者，我越感覺到，國家教育綜合評價改革勢在必行，是引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的重要手段，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為以為村小教師，終于明白了教書育人的根本問題，是培養(yǎng)什么樣的人的問題。那種以分?jǐn)?shù)定學(xué)生素質(zhì)的時代一去不復(fù)返了。

通過對《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革》學(xué)習(xí)，知道了新的評價體系把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。教師評價學(xué)生也會相應(yīng)的做出調(diào)整，提出了“分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告，綜合評價報告要注重對學(xué)校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量進行總體性的等級評價。”這樣的指導(dǎo)意見對于多年來倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見日的作用。

傳統(tǒng)的評價觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對學(xué)生評價有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過分關(guān)注成績、業(yè)績和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從沒有獲得過成功的體驗，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評價取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評價主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

落實《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》，是本輪教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們作為千萬教師的一員，加強和提升相關(guān)的專業(yè)知識和能力。是使我們在改革大潮中不落伍的唯一可行的途徑。也是推動《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》的實施應(yīng)盡的力量。

第五篇：臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施方案

臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施方

案

為做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作，進一步提高我市中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二〔2013〕2號）和《山東省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作的指導(dǎo)意見》（魯教基發(fā)〔2015〕2號），結(jié)合我市實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評價的正確導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，促進中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、目的意義

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價是基于區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量影響要素的科學(xué)診斷、以改進和提高中小學(xué)教育教學(xué)水平為目的、促進中小學(xué)教育事業(yè)科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的有效機制。

（一）提升學(xué)校整體管理水平。通過教育質(zhì)量綜合評價，客觀分析縣域、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量狀況，為教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門深化教育教學(xué)改革提供依據(jù)，為中小學(xué)校改進教育教學(xué)工作、提升管理水平和辦學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

（二）推進教育內(nèi)涵發(fā)展。以辦人民滿意的教育為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程、課堂教學(xué)和考試評價改革，完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“標(biāo)準(zhǔn)—評價—改進—提高”的教育教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)，推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

（三）營造良好素質(zhì)教育環(huán)境。引導(dǎo)政府、學(xué)校、社會和家長樹立正確的教育質(zhì)量觀，營造良好的素質(zhì)教育氛圍，為每個學(xué)生的健康成長提供適合的教育。

三、基本原則

（一）育人為本。堅持立德樹人，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，促進每個學(xué)生的健康成長，綜合考查學(xué)生全面發(fā)展情況，既關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個性差異。

（二）科學(xué)規(guī)范。遵循教育評價的基本要求，評價內(nèi)容和評價方法科學(xué)合理，評價過程規(guī)范有序，評價結(jié)果客觀真實。

（三）促進發(fā)展。發(fā)揮評價的引導(dǎo)、激勵、診斷、改進等功能，引導(dǎo)中小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展，推動中小學(xué)不斷提高教育質(zhì)量。

四、評價體系

（一）評價內(nèi)容。評價的主要內(nèi)容包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學(xué)生發(fā)展水平的指標(biāo)，以及校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、班額標(biāo)準(zhǔn)化、家庭教育等與學(xué)生成長密切相關(guān)的因素。具體將根據(jù)小學(xué)、初中和高中不同學(xué)段教育的特點，分別制定具體的評價指標(biāo)和考察重點，細(xì)化相關(guān)內(nèi)容，完善質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)評價指標(biāo)體系見附件

1、附件

2、附件3）。

（二）評價方式方法。

1.評價方式。主要通過考查學(xué)生群體的發(fā)展情況評價縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的教育質(zhì)量。定量評價與定性評價相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷；過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重考查縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展和努力程度，改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法；內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，促進學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控機制，注重自我診斷、自我分析、自我改進、自我提升。注重發(fā)揮第三方評價的作用，逐步建立政府主導(dǎo)、專業(yè)機構(gòu)和社會組織等共同參與的外部評價機制。

2.評價方法。主要通過測試和問卷調(diào)查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談和資料查閱等。測試可分為紙筆測試、實驗操作測試、體育和藝術(shù)技能測試、行為表現(xiàn)觀測等。測試和調(diào)查面向?qū)W生群體采取科學(xué)抽樣的辦法實施，嚴(yán)禁組織面向全體學(xué)生的統(tǒng)考統(tǒng)測。充分利用學(xué)生成長記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等結(jié)果，科學(xué)設(shè)計評價流程，有序開展評價工作。

（三）評價對象。面向全市所有中小學(xué)校，以抽樣的方式確定參測學(xué)校和學(xué)生樣本。采取“突出重點，分步評價”的方式，每年結(jié)合實際，就某一年級、某一項或幾項內(nèi)容進行評價，學(xué)業(yè)質(zhì)量可評價某一個或幾個學(xué)科。一般五年為一個評價周期，完成全部項目和學(xué)科的評價工作。

（四）評價結(jié)果運用。教育質(zhì)量綜合評價結(jié)束后，要對評價內(nèi)容進行分析診斷，形成教育質(zhì)量綜合評價報告，反饋給相應(yīng)的縣區(qū)、學(xué)校。綜合評價報告要客觀反映縣區(qū)、學(xué)校在教育質(zhì)量方面的優(yōu)勢和存在的具體問題，推動縣區(qū)、學(xué)校基于標(biāo)準(zhǔn)或常模改進工作、提高質(zhì)量。評價結(jié)果不作為評價或獎懲縣區(qū)、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量的依據(jù)。

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立以主要負(fù)責(zé)人任組長的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作，重點組織實施好義務(wù)教育階段教育質(zhì)量綜合評價工作。各縣區(qū)教育行政部門也要建立相應(yīng)的工作小組，結(jié)合實際情況制定具體實施細(xì)則，建立健全相關(guān)配套措施，逐步完善評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套政策，以教育質(zhì)量評價為契機，深入推進基礎(chǔ)教育綜合改革。

（二）明確職責(zé)分工。市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織實施學(xué)生品德發(fā)展、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、班額標(biāo)準(zhǔn)化和家庭教育的評價工作以及教育評價管理平臺開發(fā)工作；市教育局教師教育科負(fù)責(zé)師生關(guān)系評價和專家團隊建設(shè)；市教科研中心負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)方式評價工作；市教育局體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)學(xué)生身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)評價工作；市教育局規(guī)劃財務(wù)科負(fù)責(zé)評價的經(jīng)費保障工作。各科室根據(jù)職責(zé)分工，制定具體的監(jiān)測實施方案，科學(xué)安排實施步驟、時間進度和路線圖，加強協(xié)調(diào)配合，共同推動評價工作順利開展。

（三）加強專業(yè)能力建設(shè)。成立專家指導(dǎo)委員會，聘請相關(guān)專家擔(dān)任顧問。開展專題培訓(xùn)，培養(yǎng)和建設(shè)一支具有先進評價理念、穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的專業(yè)化評價隊伍。建立并完善我市中小學(xué)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺，包括學(xué)生基礎(chǔ)信息、教師基礎(chǔ)信息、測試工具、測試結(jié)果等，為全市開展評價、改進工作提供技術(shù)支持。

（四）建立經(jīng)費保障。將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價工作所需經(jīng)費納入教育經(jīng)費預(yù)算，保障評價指標(biāo)研發(fā)、評價工具開發(fā)、管理平臺建設(shè)、聘請專家顧問、培訓(xùn)師資、專門測試、調(diào)查以及日常工作等必要的經(jīng)費。

（五）加強宣傳引導(dǎo)。充分利用各種新聞媒介，通過多種形式，全面深入宣傳推廣教育質(zhì)量評價的重要意義和主要內(nèi)容，及時通報進展情況，大力宣傳典型經(jīng)驗，為評價工作的穩(wěn)步推進營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育質(zhì)量觀，營造有利于學(xué)生健康成長的良好氛圍。

附件：1.臨沂市小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系（試行）

2.臨沂市初中教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系（試行）

3.臨沂市高中教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系（試行）

請點擊圖標(biāo)下載瀏覽：

附件