第一篇：LOL職業選手上分心得

LOL職業選手上分心得

（一）玩小學生英雄。

當然說的不是亞索劫妖姬瞎子。當然是武器石頭人劍圣猴子阿木木。

技能能點到人的最好，至少也是大范圍aoe控制。我決定還是跟版本走一波。

大號s4后面加s5賽季總共玩了567把猴子，新賽季打小號40＋場了，除了定級賽是老版本之外，只用了一把猴子，不是說鉆石的猴子打黃金局虐不了人，只是為了練版本強勢英雄，武器蒙多巨魔什么惡心玩什么╰（￣▽￣）╭ 只要姐姐不坑我，勝率飛飛飛起來！

（二）插眼可以利用隔墻插眼，而不再冒險的臉探草叢，在進入草叢追殺的時候，你的英雄會停頓一下，因為你的英雄找不到目標，從而停住。所以你可以用 Shift+“~”這個組合鍵。這個組合鍵是只攻擊英雄單位，非英雄單位他是不會攻擊的，所以說追人的時候最好用這個，不過要注意，有2個英雄的話，他會打最近的英雄，而不是最少血的英雄。

（三）站在防御塔剛剛好打到的位置，防御塔的攻速會越來越慢，靠近防御塔防御塔的攻速會按照防御塔數據里的攻速攻擊，所以說強殺的時候最好走在理防御塔比較遠的墻那邊，而不是靠近防御塔走過去強殺，這樣是不合理的，所以必須要走到離防御塔遠又能殺到他的地方，這些都要靠你自己判斷了。

（四）在對戰的時候取決于你是5V5還是1V6到1V9，因為在聊天的時候，你罵了他們，他們不高興，所以你就1V9了。而不是5V5的對戰局。所以要想贏，首先不能罵人，要心平氣和的說。

（五）水銀飾帶幾乎可以免除全部debuff。而召喚師技能的凈化只可以免除部分debuff。(Ps：官網藥業：移除眩暈、減速、嘲諷、恐懼、誘捕、引燃、虛弱以及各種移動限制狀態，并在接下來3秒內使新的技能效果持續時間減少(結束))船長的壞血病更不用說了。清楚所有限制技能，看清楚，是所有的限制技能，也就是說。恐懼，沉默等控制技能船長都可以用壞血病免除

（六）在游戲上，左邊有個隊友的頭像。頭像的右上角有一個綠色的小點。如果有綠色的點那么那個隊友就有大招，如果沒有，那就沒有大招，(皎月的QR刷新<劍圣的R刷新<卡特的被動刷新貌似都不能顯示出來，我沒去認真觀看。)

以上個人對LOL的一些心決，靠個人多多熟練加上本心決，方可超神上王者

第二篇：lol狗頭個人心得

lol狗頭個人心得

本人玩狗頭超過了150場，有一些個人心得想寫出來，狗頭可以走上單、中單、輔助和打野。有的局里，我們中路被壓慘了，我讓我們的狗頭換去中路，反而會被人家嘲諷，說狗頭不能中，這絕對是菜鳥，我用狗頭打中路，對線過劍圣、拉克絲、卡特、阿卡麗、提莫等，他們拿我一點辦法沒有，并且我覺得中路是狗頭最好的發育路線，因為上路前期有很大的被殺危險，而中路比較安全，安心Q兵就行，注意走位，中路對方單殺不了狗頭的，狗頭起來后是無解的。

不管在上路還是中路，一定要注意對方有沒有點燃，如果對方有點燃，前期就一定小心，對手是趙信、武大、潘森之類的，在狗頭一半多血時，可以一套技能加點燃帶走狗頭，雖然狗頭前期就算連送2血，后期也能起來，但是能不死盡量別死，一是經驗流失、等級差下來了，二是影響隊友情緒，情緒又影響發揮，你的隊友要是開局幾分鐘送了幾個人頭，你也不爽的。

狗頭單線壓力不是很大的話，盡量用Q補兵，如果命不好，狗頭上路對線會玩的蘭博、杰斯甚至對方的adc，被壓慘了的話，狗頭主加E，畢竟收錢才是重要的。

狗頭也可以輔助的，E的光環能磨對方adc的血，也能幫自己的adc推線，W的陽痿也是對拼或打野來抓人時的關鍵技能，狗頭輔助的話就別加Q了，主E副w，或者主W副E，看情況吧。

狗頭的加點和出裝都是看形勢的，可以隨機應變，狗頭的出裝關鍵問題在三項上，我看到很多人玩狗頭第一個大件是三項，這不一定錯誤，但關鍵是陣容和形勢，如果己方沒肉或局勢逆風或對方控多，狗頭第一件絕對不能出三項，狗頭出三項只有大順風，在其他線上隊友很給力，碾壓的節奏下，狗頭可以出三項，一般這種情況對面會20投的，如果是逆風局，其他線的隊友近乎崩盤，狗頭先出三項，那自己方就等坐20吧，靠狗頭是不可能翻盤了，想拯救世界的狗頭靠的絕對不是三項，狗頭盡量出肉，因為這游戲不是一個人的戰斗，狗頭也是團戰承受傷害的，日炎必出，日炎和狗頭的大非常配合，對面法傷高的話，出振奮盔甲，也可以軍團，但振奮盔甲的減cd和回血增益對狗頭非常好，并且出了振奮，就再出狂徒，狂徒的回血和振奮盔甲又很配合，其他的諸如蘭頓、冰拳、冰杖都可以，冰拳很適合狗頭的，有輸出又有護甲。

狗頭的牛B之處就在于狗頭就算出6狂徒，也會有蠻王般的輸出，這是其他很多英雄比不上的，大多數英雄都是肉和輸出不能同時高，所以折中才有了半肉，聯盟里小法和狗頭是兩個出名的時間發育型英雄，相信如果游戲打到3小時以上，小法可以1秒鐘讓任何英雄憑空消失，但哪來這么多時間，這是一個團隊游戲，也沒有人會真的給狗頭3個小時Q兵，所以玩狗頭的要盡快攢夠裝備和傷害去打團，夢想狗頭拯救世界的，打10場能不能拯救2場呢？很多時候，打著打著一回頭，隊友都倒下了，剩著狗頭在1V5，然后狗頭也跪了。

第三篇：家長選大工IT職業教育學院的心得

軟文：以家長口吻寫的（馮楓）

高考成績不理性，選擇學校心得

孩子去年高考，因為一直工作忙，對孩子關心的較少，因此孩子的成績一直不是很理想，考了348分。但不能因為孩子考得不好就不讀大學了，不管怎么樣也要盡所能選擇一個相對好一些學校。總結了一些東西，希望能和今年高考的家長分享。

孩子高考成績差，并不能代表能力差，或者孩子不聰明。高中初中都是屬于應試教育，是學習一些文化課，象我的孩子比較喜歡閱讀，所以語文就不錯，其它課程因為不太喜歡所以也沒有太用心學，尤其是英語非常不好，報了好多班都提不上去，幾乎失去了學習英語的信心，后期完全沉迷于電腦游戲，更是一落千丈，這也是當家長的責任。其實我想說的，對于感興趣的東西，孩子肯定會認真對待，不用你管他，不用你說，他自然會好好學的。我的孩子比較喜歡計算機，大連的計算機行業也不錯，靠這個專業就業應該是很好的，但關鍵是如何能讓孩子學好，學會。

首先，很多大學就是教一些理論知識，不僅學起來沒有意思，學生也不一定學得好，而且只會理論將來就業也成問題。其實學計算機關鍵在于實踐，在于動手去練習，最好找那種以技能培養為主的學校。

其次,到一個學校最重要的是老師及教學管理方式。有個朋友的孩子好不容易考上重點大學，上大學后因為對自己完全放松，成天就是玩，幾乎是不去上課，最后因為掛科太多，沒拿到畢業證書，等父母知道的時候，一切都已經晚了。這樣的孩子在一般統招大學也不少呢。所以我希望孩子將來去的學校能在學習方面管理得嚴格一些，最好及時能與家長溝通，讓家長也可以及時掌握孩子在學校的情況。

再者，我考慮的是讓孩子學三年來是四年，是拿專科學歷，還是本科學歷。我孩子的成績應該進個專科還是沒有問題，但是我了解現在專科證書企業基本不認可，所以我想不管怎么樣都得讓孩子讀個本科呀。

最后是就業。說白了我想讓孩子學門技術將來能找個好的工作。現在這個年代找工作都靠關系，當然先得有技術，關系才用得上呀。我了解到有些學校和企業的關系不錯，是深度的合作關系，企業招聘人才一般是有指定的方式和渠道，也就是說部分人員招聘來自于指定的學校。要是能在這樣的學校學習，家長也不用花錢幫孩子找工作了呀。

基于以上的了解，我走訪了很多學校，有的學校環境很好，有的學校時間短，最后我們選擇了大工IT職業教育學院，現在孩子已經學了快一年了，每次回來自己就到小屋里研

究他的計算機，而不是玩游戲，最重要的是從他臉上我看到了自信。學校老師基本每個月都會給我打電話，說一下孩子的學習情況和生活情況，最重要的孩子目前的思想狀況。遇到什么問題，我們和老師共同配合解決。

第四篇：少兒分年齡段選書標準

關于分年齡段推薦書目的選書標準說明

特別說明：

以下選書標準中有關適合年齡的建議僅供參考，請牢記“每一個孩子都是不同的”。而且，每一本書中都可能包含著多重的信息，不同年齡段的人會有不同的收獲。從這一點上，我們寧愿把這里列舉的適合年齡看作下限，比如推薦給1-3歲孩子的書，可以視為在一般情況下1歲以上的孩子就可以讀的書，換句話說，5歲的孩子來讀，也大致是適合的。在閱讀的啟蒙中，有一個這樣的原則：不必擔心讀物的簡單，只要孩子喜愛讀就行。

雖然選書要以孩子為主體，但無論為哪個年齡段的孩子選書，家長都應該把好質量關，特別留意下面的幾個問題：

1、出版社。目前的童書市場，圖書質量良莠不齊，比如一本《幼兒版唐詩三百首》就有數十種版本。在無法細致判斷優劣的情況下，應該盡量選擇老牌、正牌出版社出版的書。

2、制作質量。童書的封皮、裝幀、包裝，直到書內的插圖、文字排版、校對，都是需要精心設計的事情，但有時這些問題被出版者疏忽，導致質量的問題。在選書的時候應該在比較中提升經驗，不要過分追求廉價或折扣。

3、版本。超過版權保護期的作品，特別是經典作品，常常會遇到多種版本的選擇。在選擇時要分清原著還是改寫，引進版還是抄襲版，正式的翻譯版還是拼裝的編譯版，等等。有的出版商往往利用選購者在這方面常識的缺乏而“掛羊頭，賣狗肉”。

4、語言。童書的語言本應在精益求精的基礎上，更注重適合兒童的發展心理特征。但是由于創作者、翻譯者、編輯的水平，或單純的求利沖動，不少標榜的童書在語言上并不真正適合孩子閱讀，特別是不太適合大人為孩子直接讀。因此在選購時，不要過于盲目，要對作者、譯者多一些留意，選擇值得信賴的作品。

5、廣告和出版說明。不要被廣告中那些夸張的用語誘惑，煽動性的童書廣告往往會利用家長焦急的功利心理，夸大圖書的用途和功效。請多注意出版說明中比較實在的說法。如果對圖書的版本來歷、內容制作本身都語焉不詳的，一定要慎重考慮。

0-1歲成長書架

在嬰兒的最初四個月，最重要的是爸爸媽媽的聲音，大人讀什么書都沒問題，只要是自己特別喜愛的，能夠在讀的時候充滿愛憐與溫情。相比之下，節奏明快、韻律優美的讀物是首選。當孩子漸漸大起來，他會努力在各種事物中建立聯系，顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或書會給孩子留下深刻的印象。大人在給孩子指認的同時發出聲音來，就是在幫助孩子建立這種關聯。在1歲以前，大多數孩子還不會說話，我們可以選擇能對他的視覺和聽覺產生深刻而且美好印象的讀物，可以是卡片、認物畫冊、玩具書，也可以是CD、VCD。在語言上，最好能選擇有韻律的文字，比如簡單的童謠、兒歌、兒童歌曲、唐詩等等。

如果選擇圖畫書，務必選擇線條簡樸的，顏色需要是和諧的，并不一定要鮮艷。顏色也可以非常簡單的，甚至可以是黑白的。

在這個階段，著重培養孩子聽和關注的習慣，最重要的任務是讓孩子在建立這些關聯的同時獲得美好的感受。

1-3歲成長書架 這是孩子學習語言非常重要的起步階段。多數孩子會在這個階段擁有第一本自己可以翻閱的書。孩子的第一本書，語言應該非常簡單的，可以沒有文字；插畫應該非常豐富，最好是圖畫書；內容應該是故事性的，可以是貼近生活的，也可以是幻想的，但應該有想象力。貼近生活的認知卡片和讀物也不錯。也有家長熱衷于給這個階段的孩子選擇百科認知的畫冊，甚至是科普讀物，其實幫助不大，這方面的認知到生活中或大自然中去接觸會更有意義。選擇圖畫書，要特別留意逐漸適應孩子接受能力的發展。通常在兩歲以前，孩子對故事的線索、結構和意義不甚明白，選擇情節復雜的故事（哪怕是經典童話），孩子也會感到相當的困惑。注意觀察孩子對書的反應，慢慢來。

圖畫書的形式，不是越精美越好，大人看畫是欣賞的角度，孩子讀畫卻是在讀故事。圖畫的敘事能力是要重點考慮的因素，和諧仍然是顏色和線條的最高標準，“顏色一定要鮮艷”、“形象一定要可愛”的要求完全是誤解，關鍵是要符合故事的需要。有許多經典的圖畫書，顏色并不那么鮮艷，形象也未必特別可愛，至少并不可愛的角色，在形象上一定是不可愛的。孩子對圖畫的理解能力總是比我們想象的要強，千萬不要低估。

為孩子選擇書，盡可能選擇圖畫幅面相對開闊，字體偏大，閱讀舒適感強的。在有選擇的情形下，最好不要選純粹電腦制作的圖畫。

3-5歲成長書架

選擇圖畫書，可以參考前面介紹的標準。這個階段的孩子，會漸漸對故事的復雜性要求提高，不太復雜的經典童話、寓言、傳說，漸漸都可以接受。但是如果有可能，還是應該多選一些單獨成篇的圖畫故事，因為它們特別適合親子共讀。選擇宜求精，不必過分求多，孩子即使反反復復聽或讀一本圖畫故事書，也是會受益無窮的。

在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發展。在很多時候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。

許多大人會在這個階段加大培養孩子認字的“力度”。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。

學齡前成長書架

有的孩子在這個階段已經掌握了足夠多的字，但無論孩子識字或不識字，都不要放棄和孩子一起享受共讀的快樂。有關圖畫書和其他讀物的選擇標準可以參見前面的介紹。

為學齡前到小學中低年齡的孩子選擇適合獨立閱讀的讀物時，可以著重考慮這樣幾個問題：

1、圖書的形式。這本書看上去是否可以舒適地閱讀？字體、排版是否寬松？是否有拼音（視乎孩子是否學習拼音）？是否有容易讓人親近的插圖（如果是圖畫書當然最好）？書是否太厚、太長？較長的故事，是否有一段一段地斷開？

2、圖書的內容。這本書的內容是否超出了孩子現有的理解程度？文字和詞匯是否太深、太難？不要總是試圖挑戰孩子的能力，那會阻卻孩子的閱讀熱情。

3、圖書的親和力。孩子是否會喜歡這本書？

閱讀是孩子自己的事情，在閱讀問題上他有“一票否決權”，即使在大人看來孩子非常應該讀的書，他如果不喜歡，讀了也沒有益處。

在可以選擇的情形下，應該鼓勵孩子直接閱讀原著，不必選擇那些所謂的名著“縮改本”。在孩子的閱讀世界里，有一個非常豐富而且迷人的兒童文學世界，優秀的兒童文學作品在文學性和思想性上一點也不遜色于大人閱讀世界的文學作品，我們不必總是盯著那些大人世界的經典作品。

另外，需要特別強調一點，孩子的聽覺詞匯量一般遠遠大于視覺詞匯量。一般來說，八九歲孩子自己才能讀懂的書，讀給五六歲的孩子聽，通常都能被接受。因此如果能堅持讀書給孩子聽的話，可以選擇稍大一點孩子適合讀的書。

小學低段成長書架

目前小學語文教育通常在一、二年級主攻識字，多數孩子在這個階段完成了上千字的識字量。大人在孩子的這個階段常犯的錯誤是：往往誤將識字量與閱讀能力等同起來。如果一本書中絕大多數字孩子都認識，那么大人認為孩子肯定能輕松地讀懂。實際上并非如此。獨立閱讀是一項需要培養的技能，需要經過大量的練習。大人如果還葆有童年的回憶，應該能記起自己在學習閱讀之初是如何磕磕碰碰過來的。通過閱讀去了解意義，并不是讓認識的字排列在一起就能實現的。

曾經堅持為孩子讀書的大人，有的也會在這個階段停止了這項活動，認為繼續為孩子讀書會養成他的依賴性。結果常常是造成了一段時期的閱讀真空：剛剛開始獨立閱讀的孩子一方面失去了大人的幫助，一方面自己舉步維艱。留心觀察這個階段的孩子，你會發現他們常會去選擇類似笑話、腦筋急轉彎這樣的短篇讀物，或者干脆翻出以前大人為自己讀過的幼兒讀物。引導孩子獨立閱讀，首先要有足夠的耐性和寬容，允許孩子從盡可能簡單的讀本（甚至比以前大人念過的更簡單的讀本）開始，同時需要提供良好的閱讀環境，給孩子更多的時間和空間，大人自己盡可能拿出表率來參與閱讀。

另外，也是最重要的一點，我們需要為孩子提供閱讀的動力，如提供足以引起孩子興趣的書，大人與孩子共同聊書，為孩子做一個閱讀記錄，適時給予鼓勵甚至物質獎勵。在這個階段，最好不要停止為孩子大聲讀書。

小學中段成長書架

這個階段可能是孩子閱讀發展的一個分水嶺。有些孩子經過這個階段的穩步發展，漸漸成為嗜書的書迷，在不久的將來，逐漸達到接近成人閱讀者的熟練程度；還有些孩子卻會始終徘徊在閱讀的起步階段，或者漸漸與書疏遠，如果將來沒有很好的機遇，將可能一直對閱讀不抱什么好感。

孩子與故事天生親近，他們還具有強烈的好奇心。如果孩子們發現書中有好玩的故事，有很多他們迫切想要了解的知識，他們會樂意親近書的。但是問題在于，對于缺乏經驗的入門讀者，通過書去探索的動力相對還比較弱，因為這種探索必須很主動，必須高度集中注意力，而且還需要良好的經驗作支持。比方說，一個喜愛偵探故事的入門小讀者，他可能根本不知道應該去哪里找到下一個適合的閱讀目標。而現代孩子的生活世界，有太多可以分心的事情，電視、網絡、還有電子游戲，都可以很輕易地疏遠孩子與書的距離。

而另一方面，在應試教育的體系下，孩子們也很容易在大量的功利性很強的文本學習中困頓疲乏。在學校教育中，“閱讀”常常與各式各樣的練習和測試等同起來。我們在教孩子們“會”的同時，很少教他們去“愛”。

想讓孩子們走上閱讀之路，大人需要給他們更強有力的鼓勵和引導。在這個階段，大人應該盡可能給孩子們幽默、輕松而且高品味的文學作品，一方面培養他們的閱讀趣味，一方面給他們獲得成就感的機會。試想一下，如果孩子能夠在輕松愉快的閱讀中，享受完整的文學作品，并能從中大有收獲，他們就會更有興趣更有信心去開始下一次探索。

在這個階段，大人需要特別留意“投其所好”，有能力的最好多與孩子開展閱讀后的交流。

小學高段成長書架

如果孩子還沒有表現出特別的閱讀偏好，請先參考前頁有關“小學中段”的建議。

如果孩子已經累積了相當的閱讀經驗，并且也相當喜愛閱讀的話，在這個階段通常會表現出某種獨特的閱讀個性，比如說偏愛讀某種類型的書，偏愛讀某位作家的書，偏愛讀某一主題的書。在這個階段，大人需要注意一方面幫助孩子開展基于主題的拓展閱讀，一方面要幫助孩子拓展閱讀的興趣面。

在每一個主題、每一種類型中，都有特別優秀的作品，也有一般性的讀物，孩子喜歡什么都沒有問題，關鍵是如何去發現這個領域中最有價值的東西。這需要有經驗的成年閱讀者給予指點，也需要盡可能多地接觸專題性的圖書資源。大人可以幫助孩子學會搜尋導讀資源的方法，如利用互聯網搜索，或者借助紅泥巴讀書俱樂部提供的信息；同時，最好在這個階段就能幫助孩子學會如何使用圖書館。

拓展閱讀的興趣面與對某一主題的興趣專注之間并不存在矛盾。知識與知識是相通的，從每一個領域出發鉆研到深處，就會發現與其他領域的大量關聯點。有經驗的成年閱讀者應當知道把孩子引向更廣泛領域的時機與合適的切入點。

初中以上成長書架

如果孩子到這個階段仍然對閱讀沒有什么興趣，坦白說，這是一件很難辦的事情。

十二、三歲以上的大孩子的個性很強，獨立性很強，大人對他們的直接影響力相對較弱，他們往往更愿意受同齡人的影響。這不是壞事。但就閱讀的引導而言，大人能施加的影響確實很有限。如果不是孩子特別信賴的大人，或者有專門特長的大人，很難幫助一個孩子從此時開始熱愛閱讀。

如果大人希望對大孩子的興趣和習慣施加一定程度的影響，需要充分理解和認同他們的“準大人”地位，嘗試與他們交朋友，以朋友的身份提供建議。不要期望他們太容易接受你的建議，那要么只是一種敷衍，要么也是缺乏個性、缺乏主見的表現。

一個有經驗相當豐富的青少年閱讀者，可以說沒有閱讀的邊界，他可以涉獵任何領域的作品。紅泥巴仍然向他們推薦以經典兒童文學為主的作品，并不是認為這些是他們必須讀、只能讀的作品，而是因為這些作品是他們容易忽略的作品棗常常是因為渴望長大而刻意忽略的書。我們請他們不要將眼睛僅僅盯在成年人的經典或流行讀物上，請不要忽略那些屬于他們自己的作品。這些作品能給他們的，是專屬于他們的青春的陽光、空氣和自由，值得他們一輩子珍藏，一輩子回味。梅子涵先生說：“一輩子的書。” 第一學段（1～2年級）學生的“閱讀能力”是要達到“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這意味著兒童文學在小學低年級已成為學生閱讀的主要內容。

第二學段（3～4年級）“閱讀能力”的要求中，學生要“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”。

第三學段（5～6年級）的“閱讀能力”要求學生“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。

寫給家長：

※以下書目的小學前的部分，最初是應《父母必讀》雜志的邀請，在2004年6月以前設計的，后來增加了小學到初中以上的部分。

※本書目側重于親子閱讀視角，而且僅僅起一個示范的作用，更多好書還需大家自己去發現。※書目中的年齡只有非常有限的參考價值，供不太了解童書的家長提供基礎的參考，真正好的書并沒有嚴格的年齡界限。

※同一本書，可以在不同的閱讀階段閱讀，收獲是不同的。建議與“小學生班級讀書暨暑期閱讀推薦書目”比較，相互印證參考。

※在兒童的閱讀中，“聽覺詞匯量”一般遠大于“視覺詞匯量”，比如小學低段孩子可以自己閱讀的書，通常也是可以讀給3-5歲孩子聽的。

0-1歲

寶寶認知百科--大卡、掛圖、圖畫書/中國少年 小圈圈認知叢書/新蕾出版 百歲童謠/明天出版 童謠三百首/浙江少兒 迪克·布魯納叢書/童趣出版

1-3歲

嘟嘟熊系列/中國少年

小小孩大開眼界(全10冊)/吉林美術 噼里啪啦系列/21世紀 淘氣寶寶系列/21世紀

可愛的鼠小弟系列繪本/南海出版 小酷和小瑪的認知繪本/北京少兒 兒歌三百首/浙江少兒 胡蘿卜種子/人民文學 猜猜我有多愛你/少年兒童 逃家小兔/少年兒童

3-5歲

幼兒相對關系概念故事圖畫書（12冊）/江蘇少兒 提姆與莎蘭系列繪本/南海出版 DK系列背靠背兒童科學小叢書/21世紀 唐詩三百首/浙江少兒

小企鵝心靈成長故事/明天出版 蒲蒲蘭系列-莎娜的繪本/北京少兒

蒲蒲蘭系列-恐龍的溫馨故事繪本/北京少兒 幼兒園早期閱讀系列叢書/信誼基金 鱷魚怕怕牙醫怕怕/少年兒童 爺爺一定有辦法/少年兒童 子兒,吐吐/少年兒童

“快樂的泰迪熊”系列/南海出版

學齡前

科普名著——神奇校車/四川少兒 風中的柳樹繪本/21世紀 小豬唏哩呼嚕/春風文藝 小布頭奇遇記/春風文藝 大林和小林/新蕾出版

“藍火車溫情童話”系列叢書/少年兒童 米切爾·恩德童話繪本/21世紀 活了100萬次的貓/接力出版

小學低段

戴小橋和他的哥們兒/新蕾出版 鼴鼠的故事/接力出版

國際大獎小說（注音版）/新蕾出版 雅諾什繪本/春風文藝 比得兔的世界/中國少年 稀奇古怪小朱迪系列/接力出版

中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列/浙江少兒 小學中段

魔法學校/春風文藝 奇異的探索之旅/明天出版

世界奇幻文學大師達爾作品/明天出版 彼得·潘/浙江少兒

三毛流浪記(全集)/少年兒童

彩烏鴉世界當代兒童文學精品（7冊）/21世紀（譯文童書）夏洛的網/上海譯文

國際大獎小說--時代廣場上的蟋蟀/新蕾出版

小學高段 草房子/江蘇少兒

納尼亞王國傳奇（7冊）/譯林出版 林格倫作品集/中國少年

小學生科學認知趣問妙答（彩圖版上下冊）/新蕾出版 毛毛/21世紀

張之路非常系列/浙江少兒 數學故事專輯/中國少年 莎士比亞戲劇故事/浙江少兒

初中以上

來自無人地帶的明信片/譯林出版 根鳥/江蘇少兒

吸血俠達倫·山傳奇/人民文學

世界奇幻文學大師精品系列--托芙·揚松/明天出版 “可怕的科學”經典科學/北京少兒 布魯諾與布茨/21世紀 小濟公傳(上下)/春風文藝 藍熊船長的13條半命/人民文學

無年齡差別

插圖大師莫妮克的無字書8冊/明天出版 窗邊的小豆豆/南海出版

讓孩子著迷的101本書/時代文藝

孩子，讓我陪你一起成長——親子家庭完美閱讀計劃/明天出版

寫給老師的話：

※書目按小學一到六年級排列，每個年級八本書，肯定是掛一漏萬，還有太多的好書和新書需要老師自己去發現。

※書目注意做到文學書和知識讀物的均衡，圖畫書和文字書的均衡。※書目特別注意有趣、有益，希望老師能自己先閱讀，再依自己的閱讀感受推薦給學生。※肯定還有更好的書沒有推薦進來，主要是考慮到有些優秀的作品市場已經買不到。※推薦書目是一件“危險”的事，因為閱讀是有強烈個人趣味的事。這些書曾經感動過我們和很多朋友，但如果無法引起您和學生的共鳴，請隨意刪除。

【一年級推薦】 文字的奧秘（3冊）阿羅系列（7冊）猜猜我有多愛你 爺爺一定有辦法

恐龍的溫馨故事繪本（2冊）小企鵝心靈成長故事（5冊）“我在這兒”成長閱讀叢書系列（9冊）小豬唏哩呼嚕

【二年級推薦】 比得兔的世界（5冊）恩德童話繪本（7冊）小淘氣尼古拉的故事（5冊）波普先生的企鵝 了不起的狐貍爸爸 沒頭腦和不高興 丁丁歷險記（22冊）巨眼叢書（10冊）

【三年級推薦】 父與子全集

晴天有時下豬繪本（6冊）親愛的漢修先生 草原上的小木屋 查理和巧克力工廠 浪漫鼠德佩羅 我們去看海

新版神奇校車（10冊）

【四年級推薦】 愛心樹

三毛流浪記全集

沈石溪激情動物檔案系列（3冊）時代廣場的蟋蟀 窗邊的小豆豆 納尼亞王國傳奇（7冊）魔法師的帽子

林漢達中國歷史故事集

【五年級推薦】 風中的柳樹繪本（4冊）綠山墻的安妮 夏洛的網

誰也不知道的小小國 草房子 藍色的海豚島 湯姆的午夜花園 你也能當發明家

【六年級推薦】 活了100萬次的貓 機器人短篇全集(上下)第三軍團

哈爾羅杰歷險記(14冊)講不完的故事 假如給我三天光明 人類的故事 昆蟲記

第五篇：量子力學選講心得

學習量子力學選講心得體會

量子力學是一門很高深的學科，對于我們物理專業的人而言，這是一門會讓人越學頭腦越發熱的學科，然而它也是很有意思的一門學科，能解釋很多我們不能用經典力學解決的問題。

《量子力學》是20世紀初期物理學家們在克服經典物理學所遇到的一系列困難的過程中，于1900-1925年期間逐步建立起來的一門革命性的理論，它與同時期所建立的相對論一起成為現代物理學的兩大支柱，量子力學的建立促進了其后一個世紀物理學的飛速發展，而且也推動化學、生物學、醫學和天文學等自然學科的發展，并引發了一起新的技術革命，使人類由電氣時代進入了全新的信息時代。量子理論是科學史上能最精確地被實驗檢驗的理論，因而是科學史上最成功的理論。

量子力學的發展，使得以往使用的物理概念發生了深刻的變化。以往使用的“軌道”、“波”、“物質”等被賦予了新的含義，有了全新的內涵和外延的認識，這符合辨證法的發展要求。一般的直覺上的承認運動和變化是毫無意義的，只有在實踐的基礎上使得人類的概念之間發生了聯系和過渡，才能真正體現辨證法的威力，這一點在量子力學發展史上得到充分的證明。“量子”本身的誕生過程就是一個人類認識世界深化的過程，波爾提出的互補原理使得人類對于物質的認識程度進一步加深，波和粒子在概念上第一次如此緊密的聯系在了一起，而失去以往的絕對意義。這一點和列寧在關于“辨證法是什么？”中的論述是一致的。為了學好這門課程，我曾翻閱了大量圖書館館藏書籍，大致了解了量子力學的發展史。量子力學是在舊量子論的基礎上發展起來的。舊量子論包括普朗克的量子假說、愛因斯坦的光量子理論和玻爾的原子理論。1900年，普朗克提出輻射量子假說，假定電磁場和物質交換能量是以間斷的形式(能量子)實現的，能量子的大小同輻射頻率成正比，比例常數稱為普朗克常數，從而得出黑體輻射能量分布公式，成功地解釋了黑體輻射現象。1905年，愛因斯坦引進光量子(光子)的概念，并給出了光子的能量、動量與輻射的頻率和波長的關系，成功地解釋了光電效應。其后，他又提出固體的振動能量也是量子化的，從而解釋了低溫下固體比熱問題。1913年，玻爾在盧瑟福有核原子模型的基礎上建立起原子的量子理論。按照這個理論，原子中的電子只能在分立的軌道上運動，原子具有確定的能量，它所處的這種狀態叫“定態”，而且原子只有從一個定態到另一個定態，才能吸收或輻射能量。這個理論雖然有許多成功之處，但對于進一步解釋實驗現象還有許多困難。

在人們認識到光具有波動和微粒的二象性之后，為了解釋一些經典理論無法解釋的現象，法國物理學家德布羅意于1923年提出微觀粒子具有波粒二象性的假說。德布羅意認為：正如光具有波粒二象性一樣，實體的微粒(如電子、原子等)也具有這種性質，即既具有粒子性也具有波動性。這一假說不久就為實驗所證實。由于觀粒子具有波粒二象性，微觀粒子所遵循的運動規律就不同于宏觀物體的運動規律，描述微觀粒子運動規律的量子力學也就不同于描述宏觀物體運動規律的經典力學。當粒子的大小由微觀過渡到宏觀時，它所遵循的規律也由量子力學過渡到經典力學

量子力學與經典力學的差別首先表現在對粒子的狀態和力學量的描述及其變化規律上。在量子力學中，粒子的狀態用波函數描述，它是坐標和時間的復函數。為了描寫微觀粒子狀態隨時間變化的規律，就需要找出波函數所滿足的運動方程。這個方程是薛定諤在1926年首先找到的，被稱為薛定諤方程。

當微觀粒子處于某一狀態時，它的力學量(如坐標、動量、角動量、能量等)一般不具有確定的數值，而具有一系列可能值，每個可能值以一定的幾率出現。當粒子所處的狀態確定時，力學量具有某一可能值的幾率也就完全確定。這就是1927年，海森伯得出的測不準關系，同時玻爾提出了并協原理，對量子力學給出了進一步的闡釋。

量子力學和狹義相對論的結合產生了相對論量子力學。經狄拉克、海森伯和泡利等人的工作發展了量子電動力學。20世紀30年代以后形成了描述各種粒子場的量子化理論——量子場論，它構成了描述基本粒子現象的理論基礎。舊量子論對經典物理理論加以某種人為的修正或附加條件以便解釋微觀領域中的一些現象。由于舊量子論不能令人滿意，人們在尋找微觀領域的規律時，從兩條不同的道路建立了量子力學。

1926年，蘇黎世大學的奧地利物理學家薛定諤發展了另一種形式的量子力學—波動力學。1925年10月，薛定諤得到了一份德布羅意的關于物質波的博士論文，從中受到啟發。將電子的運動看作是波動的結果，其運動的方程應該是波動方程，方程決定著電子的波動屬性。1926年薛定諤連續發表了4片關于量子力學的論文，標志著波動力學的建立。薛定諤的理論一提出來就受到物理學獎的普遍關注和贊賞。由于海森堡和薛定諤在量子力學建立開創性的工作，他們分別獲得了1932年、1933年的諾貝爾物理學獎。1926年，玻恩把薛定諤的波動方程用于量子力學的散射過程，從而提出了波函數的統計解釋，量子力學才真正從一大堆的假設中找到了科學道理。玻恩認為只有薛定諤的那種形式才能對非周期性的現象給出簡單的描述。經過充分的研究后，玻恩指出薛定諤的波函數是一種概率的振幅，它的模的平方對應于側到的電子的概率的分布這個解釋的確給我們一個清晰的圖像，在電子衍射時，后面的屏上電子的分布確實是電子的波函數疊加的結果，電子射到某點的概率完全可以計算出來。實驗的結果與理論符合的很好。

到現在量子力學理論已經相當豐富，然而完善工作還在由世界各地的理論物理學家們繼續進行著。在將來，或許會有更好的理論代替量子理論，這需要我們以后的理論工作進一步辛勤無私的奉獻。人類能否真正認識世界呢？這其實就是思維與存在的哲學的永恒的話題，量子力學的發展，從某種程度上揭示了這兩者之間矛盾的解決方式，知識屬于思維的范疇，自然是存在范疇，人類的對于自然界的實踐過程使得我們不斷的反思我們的知識構架，比如其中的概念和理論，同時人類通過知識認識世界本身卻是建立在思維和存在統一的基礎上的。量子力學的理論確實很神奇，作為物理專業的學生，我們有必要真正地深入學習它，感受它的奧秘！