第一篇：創新思維課程學習體會

創新思維課程學習體會

本以為自己是一個挺有創新意識的人，并且發現現在我國的教育和工作企業等等方面也越來越重視創新思維的培養，所以在上學期末的時候我選擇了您的創新思維課程。

在第一次課時，您對創新的系統講述與概括，讓我明白自己的創新只不過是靈光一現的好點子，并不能稱之為真正的創新思維。擺火柴棍問題以及扔雞蛋問題，我在以前也接觸過，思考過。但是在您的課堂上，大家積極思考，活躍輕松的氛圍中，竟然得到了這么多種答案。我深深地為自己的所思所想感到慚愧。

這幾周以來，我在課堂上學到了很多知識。創新體現在我們生活中的方方面面，學習中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做創新，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新。

創新一次在我們生活中出現的頻率日益升高，但是很多同學都不在意這方面的能力，因為從小的教育模式并沒有單方面提出要培養我們的創新能力。那么我們要怎樣才能更好的提升自己的創新能力，培養自己的創新思維呢？我們要突破思維定勢，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的東西出現。然后我們要拋掉習慣性思維，用不一樣的思考角度來思考問題。這樣就具備了創新的前提條件。具備了要創新的意識和創新是兩個不同的概念。如果只是心里想創新，但是在遇到實際問題時，不敢努力，依舊沿用以前的路，最終也不會有結果。所以在遇到問題時，我們要敢想敢做，把自己的想法在實踐中應用，也許你會的到很大的提高。

作為一名機械系的學生，我認為創新思維應該更多的運用到產品和設計當中。前人的例子經過實踐的多次調整是人類的生活有了很大改觀。但是為了更好更快的適應世界進步與發展的潮流，提升我國的勞動生產率，我們應該在工業上有更大的努力。而作為工業基礎的機械行業，更是要運用創新思維，打破傳統的生產方式，得到質的提高。我這里所說的創新是在前人基礎上的改進而不是完全走另一條路，那可能會浪費很多的人力物力。

但是創新并不是一味的圖新求異。像老師所講，只有把創新思維規范起來，才能更好的進行創新。而不是腦中有很多的新點子卻毫無章法，無從表達。但是大家不要把自己的思維局限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時善于進行聯想與想象，才能提升我們的創造力。有人戲稱什么叫科學，他說科學是

滿足科學家好奇心的一個東西。好奇心，要充滿好奇心。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是創造性發揮的前提是基礎，哪怕是異想天開，哪怕是異想天開，要有豐富的想象力。

其次我們要在大學期間積累足量的專業知識，要使得我們的創新、創造力變為現實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創新思維創造力的發揮成正比，豐富的知識從哪兒來？是靠我們辛苦勤奮學來的。雖然說學海無涯，我們不要為自己已有的知識覺得驕傲自滿，殊不知越有知識越要學習，就是我們說的“學而知不足”，就是我們有個英文詞組說得好，Live and learn，活到老學到老。要真正具有創新性思維，要真正具有創造力的充分發揮，要學習學習再學習，活到老學到老。

就比方說我，作為一名機械的大一新生，雖然沒有高深的專業課，但是在業余之時，我經常會去看一些機械方面的雜志、報刊，來提升自己對我專業的敏感度與熱愛。等到以后學習了專業課程以后，我會努力思考，進行創新。在以后的學習或者是工作中，假如要我設計一套新的機器，首先就要運用專業知識，其次就是創新思維，只有兩者兼具，才能設計出一套新穎、實用的機器。

在本次課程中，我感受頗多，驚異于老師的溫和鼓勵，同學們的積極熱情，問題的奇妙解法，這些無一不讓我覺得，選了這個課程是我大學里一個正確的決定。還有老師上課時對創新思維的剖析，對理論的掌握，會讓我今后在遇到問題想找到解決方法時，有更多的思考。我會把老師講的方法和理論運用到實際生活中去，提高自己的創新能力，做一名合格的新世紀大學生。

第二篇：“創新思維”學習體會

2011級新生入學教育“創新思維”學習體會

結束了頗具壓力的高中生活，終于來到了我向往已久的大學！剛剛來時，一切的一切都還是一個個問號在我腦海里！伴隨著軍訓和學院對我們的“專業知識教育”，我漸漸了解在大學里我該做些什么，該如何做！10月25日晚，圖書館、學生處、團委組織的讀書月活動系列講座之《談創新思維》專題講座在校學術報告廳舉行，由國家一級作家劉忠誠主講。劉老師給我們講的更是讓我受益匪淺！

劉老師講到，胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上發表了重要講話，講話中對“實踐發展永無止境，認識真理永無止境，理論創新永無止境”的表述，再次強調了創新的重要性。“創新”是馬克思主義唯物歷史觀的重要內涵之一，“創新”就是實事求是、就是科學發展、就是與時俱進。事物總是不斷變化發展的，黨和人民的實踐不斷前進，指導實踐的理論也要不斷前進，不斷創新的理論又指導黨和人民不斷邁步向前，向著共產主義社會前進。“創新”不是無根之萍，不能脫離實際、脫離中國的國情，我們的國情是中國共產黨領導下的社會主義國家。只有堅持中國共產黨的領導，才能保證實踐發展、認識真理、理論創新的正確性和可行性。講話中強調，需要推進重要領域改革：阻礙社會和諧穩定，阻礙經濟持續發展的領域和環節，就是需要推進改革的重要區域。在這些區域中，尤其需要創新精神。

劉老師還講到創新的意義所在！

創新 ：它原意有三層含義，一是更新；第二創造新的東西；第三改變。對創新有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。但是創新不一定非得是全新的東西，舊的東西以新的形式包裝一下叫創新。舊的東西以新的切入點切入叫創新，總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新。

創新，也包括我們經常所說的“創造性思維”，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是去重踏別人走過的老路，而是把注意力引向發現新的事物、新的規律、新的理論、新的觀點，促進人們向更高、更新、更復雜而廣闊的方向開拓前進。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點。它能把學生置于新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應學生帶有理性色彩的好奇求新的心理。

那么，如何培養同學們的創造性思維呢？ 劉老師就此問題給同學們展開敘述！

第一，思想入手、變舊為新

傳統的教育模式在某種程度上阻礙了我們的創造性思維能力的發展。要從改變舊有的學習思想入手，改變傳統的學習模式，切實采取自我啟發式的學習方法。調動自己積極性，讓自己生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。要能夠產生疑問，提出問題，充分調動自己的求知欲望和思考問題的積極性，培養濃厚的學習興趣。

第二，誘發創造興趣、啟發創造想象

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。我們在學習中產生一種迫切探求新知識的欲望，我們自己的創造能力才能得以充分發揮。因此，我們應利用一切可能的條件不失時機地激發自己的創造興趣。我們還應該多走出課堂，對自然界、人類社會的各種現象給予關注，并在觀察的基礎上，積極思考，大膽想象。要知道豐富的想象是創造的翅膀，尤其創造想象對培養創造性思維，進行創造性勞動和掌握知識是非常重要的。

此外，培養大膽幻想和善于幻想的能力，對培養創造性思維也有重要意義。敢想是敢做的起點，幻想是創造活動的必要條件，對于幻想不應抱有諷刺譏笑，應該珍視、鼓勵。把幻想轉變為理想，把幻想同創造想象結合起來。一旦這樣，我們的創造力定會被激發起來，其創造性思維也會得到發展。

第三，注重培養創造性的心理品質

現代社會的發展越來越要求人們具有良好的心理品質。強烈的好奇心和進取心，個性的獨立，堅定的自信心，具有冒險精神等。因此，我們應努力培養自己的好奇心，積極地去發現去探索。在日常的生活和學習中，當遇到困難時，也應注意培養獨立解決問題的能力，培養具有百折不撓的精神，不因受到批評或挫折而氣餒，具有不達目的決不罷休的毅力。

創新，是一個國家、一個名族進步發展的靈魂所在！如果沒有了創新，人類社會都將很難進步！很難想象我們失去了創新，生活會變成什么樣子！我們確實很容易體會到創新的重要性！如果沒有創新，我們現在可能還是過著原始社會那種風餐露宿、茹毛飲血的生活??通過這次創新思維的學習，我認為，創新是必須的，作為二十一世紀的青年，更應該有這方面的能力，為自己更為社會創造有用的價值！

第三篇：管理創新課程學習體會

管理創新課程學習體會

本學期,通過對管理創新課程學習，感受頗多。在一學期的課程中，我們對中環華祥公司進行了校企聯合項目，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運營的組長，參與了中環華祥的運營小組，進行了數據的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領2個本科學生進行了中環華祥的碳排放計算，并設計出企業碳排放計算器，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關于天路出版社的改善過程中，參與了營銷方案的設計與總結。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點心得，用幾個字來形容就是：實、難、練、會。實是指我們這次是一次實實在在的把學習的知識應用到實踐的改革之中。難，在調研和總結過程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學，通過鍛煉，他們有了很大的提高。會，最后這是個比較理想的結果，通過管理創新課程的學習，我們的團隊真正的學會了知識的應用，對以后在企業中從事管理工作打下了堅實的基礎。

以下是我參與這次校企聯合的一些體會和建議：

一、校企聯合的模式很值得借鑒，學生應該積極參與并努力發揮自己的能力，重視實踐。此次與兩個企業的合作，收獲最多的就在于實踐。很多大學生沒有進過企業，沒有進行過對企業的調查，在校內所學習到的東西，完全沒有地方施展，畢業之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實際之中。通過本學期的學習，我們積累了很多的經驗，比如，如何高效的進行數據的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業與我們的位置，進行有效的溝通，保證信息的真實性，很重要的問題。在初到華翔，經理們在介紹的時候，LED的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現場的調查之中，生產人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數據如何處理，如何對我們的調研有效，是一個難題。因此，校企結合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現出來。

二、如何有效的進行高效的調研，并且獲得真實的信息。我在進行中環華翔的碳排放調查的過程中，對公司進行了多次調研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調研的題目沒有任何幫助。這種現象的原因就在于，企業的人根本不重視我們的調查，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經理分派接待學生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個一個的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴謹的數據。我們的調研是為了他們好，為什么企業不重視，不利用學校的資源，產生雙贏，這又是一個有待解決的難題。

三、管理是什么，運營是什么，營銷是什么，HR是什么，我們有了進一步的認識。

之前的我們一直認為，管理是一門很空洞的學科，但是通過這次的調研活動，我們在各方面的總結和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實際的有效的報告。這就是實踐檢驗真知的魅力，我們通過實踐，把這些空洞的東西變成了現實，應用到了真正的管理之中，這就是校企結合真正的作用。最后，我要對本學期管理創新的老師和伙伴進行感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務，這些實踐對我們日后的求職和工作必然會產生很積極的影響。感謝張院長，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻，以及各位同學的通力合作。

2011-7-1

王寅

第四篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

小七班徐秋梅

今天督導鄭老師來我園進行了創新思維課程的入園培訓，今天培訓的主要形式：是我們老師進行課程展示以后，老師針對我們在課程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進行了以級部為單位，每個級部各派出一節課來進行展示。

第一節課《圖書管理員》孩子們能根據圖片的細節，觀察并討論得出結論，按照事情的發展順序去排好順序，感覺孩子們的表達能力和想象力都很豐富，而老師在提問時只是蜻蜓點水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點激情，那就更好了。

第二節《小貓的轱轆轆》自我感覺這節課的形式太少了，沒有更好的發揮孩子的感知作用，孩子在這節課的反應孩紙不錯的，動手能力還是不錯，常規也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導語方面清晰的表達就好了。

第三節《認識“1”和許多》老師的教學形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導“1”和許多的概念，孩子們的反應還是不錯的。

第四節《山谷精靈》主要是認識圖形冰找出相似的圖形，進行尋寶。老師在指導語言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時很多幼兒沒有完成目標。

在這次的培訓中，我們每位老師都帶著疑問來問督導鄭老師，相信大家對創新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對我們上課的老師給

與一些點評，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時，應該交待時間、地點、人物、所發生的事情。圍繞目標。引發孩子思考的能力、在小小班應該多調動孩子的感知能力、要培養孩子的完整的表達能力。教師應該多用自己的肢體語言區帶動孩子。在操作的過程中，當孩子遇到問題時，教師在巡查時。發現了并要進行小結等等。這些都是我在這次培訓的收獲。

2013年11月19日

第五篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

12月17日，今天鄭老師冒著寒冷的天氣，又對我們進行了創新思維課程的入園培訓，這次培訓的流程還是和上次一樣，首先每個級部出一節示范課，然后看完課在對課程進行評課，以及對出現的問題進行探討。

大班鄭老師《阿德的朋友》這節課主要是讓幼兒觀察動物的影子的特征，根據動物的特征，判斷動物的名稱，通過故事情境的方式讓孩子學會記憶的方法，培訓的老師給出的意見是：應該出示大圖來讓孩子觀察，并讓孩子說出那張不認識，并讓孩子們一起探討，最后得出結論，要注意方法的提煉。在孩子操作時候，教師不要過多的語言去干擾孩子的思考問題的空間。

小小班《小豬分水果》，這節課主要訓練孩子的記憶能力，但是老師的目標注重于認識顏色，在提煉經驗方面缺少了目標性。少點問孩子選擇性的問題。

小班《樹林畫家》讓孩子初步理解整體與部分的關系，孩子們都達到了目標，但是老師在以后的教學要多點給孩子信心。

這次的培訓中。老師們又學到很多在上課的過程要注意的問題，相信今天的培訓能讓我們的以后的教學更加完美。

2013年12月17日