第一篇：美國小學生守則沒有一條是籠統的

美國小學生守則：

1.Always refer to a teacher by title and last name.總是稱呼老師職位或尊姓。

2.Get to class on time or a little earlier.按時或稍提前到課堂。

3.Raise your hand when you want to ask a question.提問時舉手。

4.You may speak to the teacher from your desk while you are seated.可以在你的座位上與老師講話。

5.When you are absent, you must make up the work you have missed.Ask either the teacher or a classmate for the work.缺席時必須補上所缺課業。向老師或同學請教。

6.If you expect to be away from school because of an emergency, tell your teacher in advance and ask for the work you will miss.如果因緊急離開學校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

7.All assignments you hand in must be your own work.交的所有作業必須是你自己完成的。8.Never cheat on a test.考試不許作弊。

9.If you are having difficulty with a class, schedule an appointment to see the teacher for help.The teacher will be glad to help you.如果你上課有困難，約見老師尋求幫助。老師會高興幫助你。

10.Students must bring a note for a parent explaining any absence or tardiness.任何缺勤或遲到，需要出示家長寫的請假條。

11.The only acceptable excuse for absence is personal illness, a death in the family, or a religious holiday.It is illegal to stay home from school for any other.唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故、或宗教節日。其他原因呆在家里不上學都違規。

12.When a teacher asks a question and does not name a particular student to answer it, anyone who knows the answer should raise one hand.當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。

第二篇：美國沒有戶籍制度

美國沒有戶籍制度，美國人沒有戶口。美國公民每遷徙到一個新的地方，就自動成為了那里的居民，自動地擁有了該地的管理地方政府的權利――選舉權和其他政治參與權利，自動的享受當地的社會福利待遇。不需要申請或批準，不需要辦理什么戶籍手續。你只要在那個地方居住，即使時租住的房子，當地政府也會主動找到你，請你行使權利。比如做選民登記，做陪審團候選資格登記等。選舉時，候選人的競選班子會主動向你寄送競選資料，尋求你的支持和“管理”。

美國的各級政府是從DMV（機動車輛處）那里獲得公民信息的。在美國，幾乎所有的公民都有駕駛執照，美國關于駕駛執照的規定是，駕駛人員每到一個地方超過15天，就必須到DMV登記，否則會被視為持無效證件駕駛。所以，每個公民搬家了，會到DMV登記變更住所的信息，這樣，DMV就有了有駕照人員流入流出的詳細信息，當地政府也由此得到了本地居民的流入流出情況。

在美國，駕照就是身份證，乘坐國內飛機要出示駕照，住賓館要出示駕照，凡是需要身份證明的地方都需要出示駕照。

那么，不會開車沒有駕照的人怎么辦呢？比如一輩子都不開車的殘疾人，或者新移民來的老人等。這一類人就辦身份證。身份證也是到DMV去辦。在機動車輛處辦理身份證，而且身份證的樣子與駕照是一樣的，對身份證如此不重視，大概只有美國人這樣。

美國政府了解公民信息的另一個渠道是居民的社會保障記錄。在美國的所有合法居民，都有一個社會保障卡，社會保障號碼（也翻譯為社會安全號碼）是唯一的，是從生到死伴隨每個人一生的。一個人就業、開工資、繳納保險、繳稅和獲得所有的社會保障，都要依據這個號碼，這是美國人的福利保障的依據，是命根子。美國人每到一個新地方，都要到社會保障機構辦理住所變更手續，以便社會保障部門與自己的聯系不中斷，給自己的資料能寄到，有好事情不漏掉自己。

第三篇：《為什么美國沒有社會主義》書評

20121300148 劉柳嬋

《為什么美國沒有社會主義》書評

《為什么美國沒有社會主義》是桑巴特的代表作之一。W.桑巴特（1863-1941），20世紀初馳名世界的德國國民經濟學家，德國著名思想家，馬克斯·韋伯最大的學術宿敵。1888年，桑巴特取得柏林大學的哲學博士學位，之后他成為布列斯勞大學經濟學的特別教授，與其他一些德國大學相比，那時的布列斯勞大學在學術上可以說是一潭死水。但就是在這里，桑巴特開始了資本主義和社會主義問題的研究，并取得了豐富的成果。由于他在研究中表現出來的不為布列斯勞大學一些人所喜歡的政治傾向,他在那里一直呆了15年還未提升到教授一職,盡管在此期間他著述頗豐。1906年,在完成《為什么美國沒有社會主義》一書后不久,他離開了布列斯勞大學,來到柏林商業大學,并在那里第一次獲得了教授的職位。1917年,54歲的桑巴特得到了柏林大學的教授職位。1931年他成為榮譽退休教授,結束了正式的學術生涯。他一生思想傾向多變，早期接近馬克思主義，后轉為極端保守主義，到晚年又傾向于國家社會主義并對納粹表示同情。他一共撰寫了二十多本著作，其中大部分作品都被翻譯成多種文字出版，成為不朽的經典。主要著作有《奢侈與資本主義》和《為什么美國沒有社會主義》等。不僅如此，桑巴特還發表了許多的學術論文和專題研究，大部分作品被翻譯成多種文字出版，是一位很高產的思想家。

《為什么美國沒有社會主義》首次于1906年以德文出版,后被陸續譯為法文、西班牙文、英文、日文等文字出版。若干譯本前還附有評價此書的論文式長序,作序者往往也是知名的社會主義思想家。其中1976年英文版的前言由美國社會民主主義最卓越的活動家M.哈林頓(Harring-ton,1989年去世時為社會黨國際名譽主席,作前言時為美國民主社會主義者組織委員會全國主席)所作。研究性論文的作者是英譯者之

一、英國布里斯托爾大學社會學講師C.T.哈斯班茲(Husbands),他曾多年在美國芝加哥大學和伊利諾伊斯大學治學并任教,是研究美國社會黨黨史的知名學者。

桑巴特在本書中探討了那些使得資本主義而不是社會主義能在美國得到純粹和完全發展的因素。其中包括了美國的地理和資源背景，美國的國民組成特性，美國人對錢財的貪婪品質以及國民的生活方式，獨特的國民性。作者在書中通過樸素詳實的論述和準確到位的數字論證了自己的觀點。雖然這不是一部完整的對美國經濟、社會生活的考察，但是作者仍然通過自己掌握的資料，對歐洲的國家，比如德國，和美國進行了對照，回答了美國為何沒有社會主義的問題。目錄 導論

一資本主義在美國 二社會主義在美國 第一章工人的政治地位 一政治與種族 二政治機器 三兩大黨的壟斷 四所有第三黨的失敗 五執政黨的內在本質

六美國工人在國家中的地位

第二章工人的經濟狀況 一概況

二美國和歐洲工人的貨幣收入 三美國和德國的生活費用 四工人怎樣生活

五生活水平與意識形態

第三章工人的社會地位 一美國公共生活的民主方式 二雇主與工人 三工人們逃往自由

桑巴特的主要論點如下: 1.美國工人對資本主義持有友好的態度。這首先是外來移民培養的一種情感,到19世紀末為止,這種情感就是在本土出生的美國人心理也有。1其次是美國的資本主義成功地供給了工 人的物質需求。2第三是美國資本主義在經濟上把工人整合了進來,其手段是各種獎勵和利潤分享機制,以及采用先進的計件工資制。這使得美國工人在某種程度上像商人一樣,他們認為自己成功地開發利用了一切個人機會,從而他們理解并在很大程度上具有他們老板的思維方式。用桑巴特的話說,這些手段使“工人開始沉湎于資本主義的思維方式”。3

2.美國工人對美國政治制度和不同尋常的公民整合(civic integration)度持有友好的態度。全體成年男性公民擁有投票權的選舉制和建立在啟蒙時代原則基礎上的憲政民主是形成這個根本原因。根據桑巴特的分析,由于工人階級的利益要求能夠在正式的民主程序中得到反應和部分的滿足,工人階級的激進主義就失去了發展的土壤,對資本主義持友善態度成為工人階級的主流。

3.在運作良好的兩黨制下新的政黨很難成長起來。桑巴特提出了充分的論據證明,美國的兩大黨都不是意識形態的黨,而是以利益為基礎、以追求勝選獲任官職為目標的政黨,因此在吸收第三黨的改革意向方面毫無困難,從而常常成功地奪取第三黨的政治基礎。另一方面,由于多數代表制的影響,投票給少數派、給沒有勝選希望的政黨等于什么也得不到,這使得人們包括工人總是傾向于投票支持既有的兩大黨,而不會投票給新誕生的小黨。此外,競選需要巨額資金、兩大黨使盡渾身解數攏絡人心等等,都抑制了第三黨的發展壯大。工人階級雖然在不同時期曾經多次試圖在兩大黨之外建立起自己的政黨以便實現自己的目標,但往往沒有得到多大的發展就很快衰弱了。4

4.美國工人階級潛在的激進主義傾向因為美國資本主義所提供的物質報酬而消亡了。對 這個觀點的論證是桑巴特在本書中著墨最多、篇幅最長的。他旁征博引地應用了大量的統計資料證明美國工人比歐洲工人(主要是德國工人)更富有,這種富裕的生活預防了反對派與社會民主傾向在美國無產階級中的發展。同時,桑巴特還明確地認為,不管與歐洲比較的相對水平怎么樣,美國工人階級的絕對富裕水平也能影響社會民主傾向在工人階級中的發展。貨幣收入超過一定的絕對數量后,工人就可以享受到耐用消費品,而在生活水平超過某個關鍵的水平以后,就會在工人階級中產生準中產階級的態度和傾向。盡管美國資產階級化的工人階級與實際的中產階級間富裕程度的差別仍然存在,甚至可能還在擴大;盡管社會財富的總分配可能正在變得更加不平均,但對于個體的美國工人及其家庭來說,收入超過一定的數量就會抑制社會民主主義觀點的發展。5 12《為什么美國沒有社會主義》導論中的“資本主義在美國”一章 《為什么美國沒有社會主義》第二篇“工人的經濟狀況” 3《為什么美國沒有社會主義》第三篇“工人的社會地位”中的第二章“雇主與工人” 4《為什么美國沒有社會主義》第一篇第二章到第五章 5《為什么美國沒有社會主義》第二篇“工人的經濟狀況”,概述性論點參閱第五章“生活水平與意識形態” 5.美國工人擁有更多的向上流動的機會。盡管桑巴特只是在最后一篇用了一章的內容專門闡述這個論點,但他強調指出:“較大的向上流動的機會是解釋美國無產階級的心理發展的最重要的因素”。桑巴特認為,美國的社會流動性抑制了工人階級的階級意識的發展;他認為,工人有機會上升到資產階級等級的“頂層或近于頂層”,并且與歐洲工人相比美國工人有更大的機會成為資產階級小業主。6

6.美國存在著一個開放的邊疆地區,它起到了消解美國工人好斗性的作用。桑巴特采用了非常粗糙的“邊疆理論”。他認為,開放的西部邊疆是一個防止激進主義發展的安全閥,因為大量的“沒有資本或幾乎沒有資本”的東部工人到西部定居成為獨立的農場主。桑巴特認為,廣闊邊疆的存在給美國工人提供了“逃往自由”的機會,使他們在資本主義的壓迫過于強烈時有處可逃。7

以上六點基本上是桑巴特在《為什么美國沒有社會主義》這部著作里闡述的主要觀點。這些論點在后來的美國社會主義運動實踐家和研究美國社會主義運動的學者中間引起了很大的反響。

《為什么美國沒有社會主義》不僅是研究美國社會主義運動的一本名著,而且還對研究和考察一般的社會政治運動提供了很多有益的啟示。正如哈林頓在英譯本前言的開篇所說“維,爾納?桑巴特在1906年提出的關于美國沒有社會主義的問題與20世紀70年代的美國政治是相關聯的。”其中的原因,譯者看來,主要有兩條,一是因為桑巴特并不是在馬克思主義的社會主義的意義上討論美國的社會主義運動的,桑巴特在這本書中的社會主義運動,是在德國社會民主黨或相當于英國工黨的意義上加以探討的。后者指的是在資本主義內動員工人為自己爭取利益的運動,而前者指的是尋求根本改變資本主義的政治運動。二是因為本書關于美國的政治過程、經濟狀況和社會生活對美國工人政治態度的影響的分析,雖然在對象上是具體的,但在所揭示的因果關系上卻是一般的。正如英譯本的研究性論文所說,這本書不僅有助于理解為什么美國沒有成功的、有組織的社會主義運動,而且有助于在普通的當代社會學意義上理解發達工業社會的階級結構和這種社會里工人階級的階級意識。不僅如此,對于當代中國的改革進程而言特別有現實意義的是哈斯班茲所指出的,“關于富裕的生活、會的流動性和公民整合對社會與政治穩定的影響的最新理論都是直接從桑巴特的這部著作所探討的主題中發展而來的。”

總之,桑巴特的《為什么美國沒有社會主義》是一部觀點鮮明、論證豐富的作品,對不同的讀者能夠給予不同的啟示。20世紀70年代的哈林頓從美國民權運動的角度解讀本書,得出了很多啟示。相信我們在當前的時代背景下解讀本書也一定有自己的體會。無論是這部著作的優點還是它的帶著作者個人局限性或時代局限性的缺點,當我們以開闊的視野、謙遜的學習態度和審慎的批判精神去對待時,都將使我們受益匪淺。

67《為什么美國沒有社會主義》第三篇“工人的社會地位”第一章“美國公共生活的民主方式” 《為什么美國沒有社會主義》第三篇最后一章即第三章“工人逃往自由”

第四篇：美國中小學真沒有班干部嗎

美國中小學真沒有班干部嗎？

美國中小學不設學生班干部，從根本上防止了形成“官本位”體系和等級制度、畸形觀念，從培養學生健全人格的角度來講，好處多多。然而，是不是也有弊病呢？學生是不是就沒了鍛煉領導才能的機會？學校中也少不了文娛表演、公益服務、體育比賽，總不能全靠老師來組織吧？

老高注：三個月前，在我的家鄉武漢“五道杠”引起輿論紛紛揚揚時，中國一家通訊社的下屬周刊打算把這個話題作為一個專題，約我們就“美國中小學中有沒有班干部”這個題目寫一篇文章，體現“他山之石”，屆時組合進一個專輯推出來。

我在我的博客中將這個問題提出來，頓時得到不少朋友回應，除了跟帖，還直接寫郵件給我，各抒己見，提供例證??在大家幫助下，我寫了一篇文章。

計劃卻趕不上變化。當文章寫好發過去，該刊卻因要趕著報導更重要的話題，這組專題沒法如期刊出了。十分認真負責的編輯在征求了作者意見之后，將這篇文章推薦給了另一個系統的一家全國性媒體，日前得知，那家媒體以“本報特約撰稿”的名義登了出來，還上了他們的封面要目。

這里我刊出這篇文章，請網友們繼續批評指正。

女兒剛到美國時上小學，第一天放學回來，我問她：同學都認識了吧？班長啥樣？

——班長？沒班長。全班就那么二十來個同學，老師有要求，就對大家說；大家有疑難，就向老師問。

第二年她跟著我們搬家，轉到另一個州上七年級，第一天放學回來告訴我：

——別說班長了，連班都沒了！

“連班都沒了”？這怎么理解？

皮之不存，毛將焉附

要理解美國中小學許多制度和做法，不是件容易事。最大的難點，就是美國不像中國大一統，這里各州、各學區、各學校的學制和規定都不一樣，南部還是北部？大城市還是偏僻小鎮？私立還是公立學校？校園生活都千差萬別。連六年級屬小學還是初中？九年級歸初中還是高中？各州都自行其是。公立中學基本上實行學分制，同時入學的孩子，上的并不一定是同樣的課。每門課程一般又分為三種班：“普通班”（regular class）、“加速班”（accelerated class）和“榮譽班”（honor class，有的地方叫gifted class），校方按每個學生的成績，分在不同的班。這樣，每個學生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節課跟這一批同學在這間教室上快班數學，下節課跟另一批學生去那間教室上榮譽班社會學，大家都是上課聚首，下課分手。聽他們說起同學來，不是說“我們班的張

三、李四”，而是說“我們科學課上的托尼”，“英語課上的溫迪”，“藝術課上的蒂姆”??

沒有固定的班集體，班干部可不就“皮之不存，毛將焉附”了嘛！

許多中學設有“homeroom”——比較難于準確中譯，“家房”？“指導教室”？女兒則將它譯作“早預備室”——同一年入學的學生，二十來人一個 homeroom，這里的成員倒是相對固定的，孩子們每天上學，先到各自的homeroom集中，老師點名，全體起立對著星條旗背誦誓詞，做些上課前的準備工作，老師就像“不管部部長”，交代一下不屬于任何一門課的事項。半個小時過去，鈴聲一響，孩子們就各奔東西。這個homeroom也與中國人理解的 “班集體”大相徑庭，而且——也沒有班干部。

與當爹媽的在中國的讀書經歷相比，這個反差可太大了！

記得我在小學當過“一道杠”，初中當過班級時事委員——俗稱“讀報委員”，專責讀報和將班級訂閱的《中國少年報》夾進報夾；我妻子三年級以前倒還當過 “校級領導干部”——相當于“三道杠”的校紅小兵團委員，到了中學就只是個語文課代表。不用說，這些頭銜，都是由班主任“任命”的，本人和同學都無權置喙。

中國的中小學里，學生干部有班委會和少先隊兩套系統，可能多達半個班的同學，都有一頂小小的烏紗帽。不甚貼切地比附一下：班委會就像是行政科層體系在中小學學生里的延伸；少先隊就像是黨、團組織在少年兒童中的預演。一個班集體，就是一個幼齡化的成人世界，一個袖珍版的現實社會。

美國沒有少先隊，我們早有預料；但跌破眼鏡的是，中小學居然連班干部也沒有！

無事不必設崗

美國中小學班級人數不多，老師可以直接與學生溝通，無須班干部的中介。

中國班干部承擔的那些任務，在美國中小學里，誰來干呢？

對我們的疑問，女兒會反問一句：有什么任務？

是啊，學習時事政治、貫徹上級號召？這不僅不是學生干部的事，甚至也不是學校的事；鍛煉性格意志、培養道德情操？這由政府機構、宗教團體、社會少兒組織和家長（以及家長輔導支持機構）分擔，通過各種活動來“寓教于樂”，學校在其中并不扮演主要角色；打掃教室衛生，綠化美化校園？學校雇有專職保潔工和園丁，學生具有公德，很少亂扔紙屑垃圾??

美國中小學老師和學生的關系比較單純和松散，老師只是負責教自己那門課而已；而且，這里每個班的人數較少，就那么十幾二十個學生（有些學校為移民學生提供的英語課上，師生甚至可以一對一），老師大可直接管理學生，什么發作業、收試卷、組織討論??都用不著輔助，更用不著設學生干部這個夾心層來上傳下達——只偶爾會臨時指定個把小助手幫幫忙。

至于學習秩序，無須班干部來維持；課堂表現，無須班干部密報：誰沒有雙手背在身后腰板挺得筆直啦，誰上課畫小人、打瞌睡或者交頭接耳啦，甚至誰密傳“情書”紙條啦，在這里都不需要擔心老師的 “耳目”就在身邊——課堂上，根本就不要求正襟危坐，不要求鴉雀無聲，要的就是自由自在地學習、七嘴八舌地交流，只要不影響他人；真要是學生聽課思想開岔打瞌睡，該反省、該檢討的首先就是老師！

學生社團十分興旺

不設班干部，在我看來，釜底抽薪，從根本上防止了形成“官本位”體系和等級制度、艷羨和尊崇權力的畸形觀念、對上俯首聽命、對下頤指氣使的作風，還避免了被“政治正確”的“官話”“套話”毒化心靈、固化頭腦??從培養學生健全人格的角度來講，好處多多！——當然，這都是我這么歸納，美國先賢們很可能沒想那么多，他們不設班干部的最簡單原因，僅僅就是：“沒必要”。

那么，是不是也有弊病呢？學生沒機會當班干部，會不會就沒了鍛煉領導才能的機會？協調能力、公關能力、口頭表達和溝通能力??這些都是一個合格公民所應該具備的素質，對他們未來走上社會都大有裨益呀。還有，美國學生中畢竟也少不了文娛表演、公益服務、體育比賽等等活動，總不能全靠老師來組織吧？

美國沒有班干部，但是，具有美國特色的讓學生培養領導能力、公益精神和團隊作風的方式，并不缺乏——這就要靠形形色色的課外組織，其中，有本校的組織，也有跨地區、跨學校的組織。

美國小學中很少學生社團——畢竟年齡太小；但中學里，各種學生社團五花八門。我女兒曾經對我們羅列過高中里有多少學生社團：成員眾多的有科學院、學生自治會（student concil）、國家榮譽協會（National Honor Society）、紀念冊編輯組、校報《鷹眼》、《藝術家》雜志、合唱隊、樂隊、模擬聯合國、哲學組??等等；小社團就更不計其數：美術俱樂部、數學隊、爵士樂隊、美國未來老師聯合會、反對酒后開車聯合會、國際俱樂部、社區俱樂部、社會學論壇??等等。體育社團也不少，除了男女籃球隊、橄欖球隊，還有完全自發組織的，像長跑隊、高爾夫球隊、網球隊、滑雪隊、溜冰隊和曲棍球隊，等等。“我所有的朋友都在至少兩個社團里，”而女兒本人，據我所知，就參加了至少五個社團。

這些社團，許多是高年級同學傳下來的，“鐵打的營盤流水的兵”，完全志愿加入，成員年年更新。領導班子通常設有四個職位：主席，副主席，秘書，司庫（主管財務），都是學生通過競選上任，沒有老師指定一說。

有特別興趣愛好的學生，也可自己創辦一個社團，什么機器人俱樂部啦，莎士比亞讀書會啦，創始者往往可以自封會長，再招兵買馬。像我女兒，本來在高中的《藝術家》雜志擔任詩歌編輯，但她覺得這個雜志辦得死氣沉沉，多次提出改革建議未被采納，就在十年級時另立門戶，發起辦一個新刊物《剪影》：自己找老師當顧問、征聘編輯，自己籌款（我不得不開車送她去這里的商業區，讓她一家家去游說老板慷慨解囊，掏出區區三十、五十美元的廣告費），自己組稿、編輯排版，自辦發行??真算得上全方位的鍛煉。

這種方式，也就是“領導能力”大比拼——這個詞，在美國中小學學生頭腦中，意味著他人的服氣，而并非是他人的服從：既然與行政權力毫不搭界，要大家服從，不就得靠號召力和影響力么。

學生自治會

這些學生社團中，唯一與中國的學生會和班干部有點相似的，只是學生自治會，或叫學生政府（student goverment）。

學生自治會的職能就是組織學生活動，小至協調各個俱樂部、社團的項目；大至全校性的舞會、節日游行，學校的電臺、電視臺，報紙，學生會都參與策劃、組織。理論上，它與各個社團并無隸屬關系，各個社團并沒有義務一定要聽從學生自治會的號令，但是因為學生自治會有更廣泛的代表性，又與校方有更密切的聯系渠道，掌握更多資源和人脈，所以各個社團倒還樂意配合它。

不用說，想當學生自治會委員，只有一種辦法，那就是競選。

一位有兩個學齡子女的母親告訴我，孩子們參加競選學生自治會委員，要自己寫傳單、海報，準備講演稿，拉選票。“家長也不得不參與，我女兒有個女同學，作了很多像章發給全校每個孩子，上面列有她的名字”——想必家長得“投資”吧。

做像章？這不是涉嫌“賄選”嗎？競選對手若也如法炮制，競選豈不是演變成比拼家長的財力？但事實上，并沒有發生這樣的事兒，這種“小恩小惠”很難左右孩子們的投票意愿，他們看重的，還是競選人的素質和能力。

另一位家長告訴我，連小學生都可以自己提名參選呢。他在他兒子的小學畢業典禮上見到一位學生自治會會長致辭，那個小會長“總共才講出三四句話，天真可愛”。他自己的兒子則從來不肯報名參選——當選后需要提前半小時到校為同學服務，他起不了早床！

還有一位朋友，所在的小鎮上的公立高中，是馬薩諸塞州公立高中排行榜上前十名，他告訴我的情況相當詳細：學生從六年級（在該州即初中一年級）開始，就有年級的學生自治會, 每個homeroom通過競選產生一個委員，每個年級300個學生中便產生12-14人的自治會；然后全校再從中產生全校的學生自治會，選出的負責人，一般都是高年級學生。在這個過程中，學校會委派一位老師指導，但老師無權越俎代庖指定任何人的任職。而上了高中，每個年級的學生要選舉學生自治會委員，任期一年，所以每年都要選舉。

學生自治會是從下而上的。新學年開學，想當委員的學生就得八仙過海競選，讓同年級的學生投自己一票。年級的學生會產生后，又在全校范圍競選一次，全校學生再投一次票，得票最高的，就成為校學生自治會會長，秘書、司庫等其它職位也順序產生。學期內要搞什么活動，都是由這個班子定出藍圖，再去跟校長、學生顧問談判、協調，爭取他們的支持。有些中學，學生自治會定期與校長對話，反映同學的要求，校長也把學校對學生的期待或是一些麻煩事告訴他們，帶回去讓同學們討論。有些市鎮的教育董事會里也有學生委員，是從各校學生會委員中，再經過投票選出來的。

學生很為自己的組織而自豪。

美國中學沒有“班”，學生自治會下面沒有“腿”，組織活動就相當困難。這就是為什么學生自治會的委員往往都能被好大學錄取了——他們能當選，能組織活動，本身就體現領導能力，這正是各大學爭相收攬的人材。

嚴格地說，學生自治會的頭頭都并非班干部，因為他們都不與班級掛鉤，與各門課程的日常教學活動不沾邊，對同學更不具備像中國的班干部那樣的由老師賦予的權力——在所有的班內，他們都只是普通一員。

各種跨校組織向校園滲透

美國各種跨地區、跨學校組織很多，其中有不少還是跨國的。最重要的，是基督教青年會、女青年會，美國童子軍、美國女童子軍——在美國的人性品格培養理念中，很提倡“男女有別”，所以青少年社團，也都“男女有別”。

基督教青年會（Young Men's Christian Association，簡稱YMCA），創建于英國，推廣到美國已有150余年歷史。各處分會規模不一，都有自己的活動基地，包括體育館、健身房等，提供各類活動場地和課程項目。如今全美會員總數超過兩千萬，其中18歲以下少兒約900多萬。YMCA采取會員制（分少兒、成人、家庭會員）。

基督教女青年會（Young Women's Christian Association，簡稱YWCA），號稱世界上歷史最悠久也是最大的多元文化女性組織。目前在全球122個國家有會員，全美國共有300多個分會，260多萬會員。YWCA不能算單純服務少兒的組織，但對女孩和少女的教育項目（如青春期教育和相關健身活動、預防性侵犯教育等）一直是該組織的主項。

在中小學生中更有影響的，是美國童子軍（Boy Scouts of America，簡稱BSA），2010年剛剛度過百歲生日。這是一個非政治、非宗教、非軍事、非營利的私人機構，座右銘是“準備”（Be prepared）——這倒與中國少先隊的口號接近，雖然準備什么，大相徑庭。總部設在德克薩斯州的達拉斯，全美各地有300多個分會。

童子軍只收10歲以上男孩，以成人義工領導的小分隊為單位開展活動。在具有牛仔精神的美國，童子軍按年齡采用幼狼、幼獅等野獸命名，除了組織夏令營，平常也進行軍事組織和技能訓練，訓練科目以急救、救生、騎自行車、游泳、徒步行走、觀察大自然、露營、狩獵、釣魚、獲取食物、制造各類器具為主，訓練目的是使孩子成長為一個堅強的男子漢，適應日益激烈的社會競爭。

美國政商軍界和科教界很多重要人物都是童子軍出身。登上月球的12名宇航員中，就有11名曾是是童子軍成員。童子軍設立多種獎項，最高的“雄鷹獎”（Eagle Scout Award），是美國家喻戶曉的少兒社會服務獎，獲此獎體現獲獎人的領導能力與社會奉獻精神，會被認為是至高無上的榮譽。

由于出色的領導能力和專注于慈善事業，比爾·蓋茨2010年9月4榮獲美國童子軍“銀牛獎”。

美國女童軍（Girl Scouts Of The U.S.A）也是個歷史悠久的少兒組織，1912年創立，是如今世界上最大的女孩組織。

童子軍、女童軍都有干部與級別，但是與中國少先隊不同的是，都不受執政黨（無論民主黨或共和黨）的領導，更不是他們的“預備隊”。比較起來，美國女童軍與權力體系顯得關系更密切：全國名譽主席永遠是現任第一夫人。小布什總統的夫人勞拉和國務卿希拉里·克林頓，都把女童軍列為自己早年印象最深刻的活動之一。前幾年美國九位聯邦女性參議員（有民主黨也有共和黨）合著了一本暢銷書《女聯邦參議員：九位，還會增加》。她們把該書稿酬全都捐獻給了女童軍，因為她們中有七人小時候都是女童軍。

不過，女童軍每個分會都是獨立注冊的非牟利性機構，自行募捐籌款、招聘雇員、開展活動。女童軍的會員年齡為5至17歲（18歲以上可以申請加入當成人會員）。讓中國家長想不到的是，女童軍的重要職能之一是進行女性和母性啟蒙。她們的口號是：“女孩們在這里茁壯成長”（Where Girls Grow Strong）。

此外，還有美國男女童俱樂部（Boys & Girls Clubs of America）、美國營火會（Camp Fire USA）、四健會（4H，名稱來自四個“H”開頭的單詞：Head－頭腦，Heart－心臟，Hands－手，Health－健康）等等機構。

所有這些機構，都與公立教育體系是平行的不同體系，他們無意干擾更無意取代現行中小學，所以成員也都不是班干部。

第五篇：美國小學生守則

美國的小學生守則：

1、稱呼老師職位或尊姓。

2、按時或稍提前到課堂。

3、提問時舉手。

4、可以在你的座位上與老師講話。

5、缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。

6、如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

7、所有作業必須是你自己完成的。

8、考試不許作弊。

9、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你。

10、任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。

11、唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節日。其他原因呆在家里不上課都是違規。

12、當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手回答。