第一篇：做守規則的小學生（最終版）

《做守規則的小學生》教學設計

第一課時 誠實守信 教學目標：

1．通過講故事、交流討論等活動，懂得誠信是做人做事的根本。2．號召同學們以誠信為做人的原則，做一個誠實守信的人。教學過程：

一、故事引入：

1．多媒體出示《九色鹿》的神話故事。

叢林里有一只九色鹿，他的住址只有他的好朋友烏鴉知道。一天，他在河邊聽見救命聲，于是他就奮不顧身地跳下水救人。那人非常感動，答應九色鹿不說出他的住址，因為說出來九色鹿就有被人殺死剝皮的危險。那天晚上，王后夢見了九色鹿，她要國王一定要捉住九色鹿。于是國王就貼出布告，懸賞巨金捉拿九色鹿。那個被九色鹿救起的人財迷心竅，說出九色鹿的住址。

國王捉住了九色鹿，他毫無懼色。他在國王面前跪下，說：“國王，我想知道你是怎么找到我的。”國王指著告密人說：“是他。”那人就是九色鹿救起的那個人。九色鹿怨恨地說：“我救你的時候，你發誓不出賣我，現在你全忘了嗎?”國王激動地說：“九色鹿啊!你雖是四腳動物，卻有慈悲的心。而你眼前的人，卻是禽獸不如!”

2．教師引導學生談談讀后的感受，并小結：是呀!動物有情，何況是我們呢!中國是一個禮儀之邦，誠信就被視為評價一個人的道德標準。今天我們就一起來討論“誠信”這個話題。

二、誠信故事賽

1．教師：課前老師讓同學們搜集了一些有關誠信的小故事，帶來了嗎?誰先來講一講?

(講故事過程中，教師板書故事中講誠信的人名)

學生講故事(2—3人)

教師引導學生認真聽，并談談故事對自己的啟發。引導學生分析，講誠信的人會得到什么，不講誠信的人會怎樣。

2．還有很多同學帶來了誠信小故事，請同學們在組內交流一下。

(小組交流)

3．通過剛才的交流，你又了解了哪些誠實守信的人和事呢?請小組選一個代表到黑板上寫出他們的名字。(學生寫)這些人都是講信用的榜樣，如果你也想了解這些故事，課下可以借閱一下同學搜集的資料。

小結：誠信，是中華民族的一種傳統美德。這種美德的核心是真誠。同學們都聽過“狼來’了’’的故事，它就告誡人們：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，就會失去朋友，會失去很多很多的東西。只有誠信，才是人生的通行證。

4．教師：剛才我們聽了幾則有關誠信的小故事，同學們談了自己的感想，老師也深有感觸，誠實守信的人能夠贏得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一個講信用的人呢?這樣吧，把你講信用的故事悄悄說給同桌聽一聽，然后請同桌來講對方的小故事。(學生說悄悄話)5．請問學來說說自己同桌的誠信小故事。

小結：看來，咱們班也有很多講信用的同學，做—件事講信用并不難，難的是做每一件事都能“言必信，行必果”，這不，小組長王婷就遇到了一件煩心的事”。

三、辨析明理

1．播放課件“王婷的煩心事”——上課時間到了，王婷的同桌小雨氣喘吁吁地跑進了教室。王婷急忙迎的上說叫小雨，快把作業交給我。”小雨臉紅了，他輕輕地對王婷說：“對不起，昨天我媽媽病了，我陪媽媽去打針，沒來得及做。你先別告訴老師，我一定找時間補上!”王婷看小雨著急的樣子，點了點頭。

上課了，老師讓組長說說作業檢查的情況，王婷覺得心里很不安，正在這時，老師問道：“王婷，六組同學的作業都完成了嗎?”王婷下定決心站起來說：“小雨的作業沒做。”

1、你認為王婷在這件事上做到了誠實守信嗎?

2、引導學生辨析，王婷是否做到了誠實守信?如果學生的意見有明顯分歧，可根據課堂活動情況組織辯論。

3．教師對學生的辯論予以肯定，并小結：與別人約定事情時，要考慮該不該做，錯誤的事情不要答應。

四、情境劇表演

俗話這樣說“說得好，不如做得好”就讓我們在生活中做一個實實在在的講信用的人吧。

五、制作誠信書簽 1．投影出示幾條誠信名言，以小組為單位，自讀、自學。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

——孔子

你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

2．指導學生選擇自己喜歡的名言(可以是自己設計的名言)，動手做一個誠信書簽，時常用這些名言來激勵自己。

3．展示學生制作的書簽。

六、總結

誠實守信是我中華民族優良的傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融人我們民族文化的血液中，同學們，讓我們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講誠實講信用的好孩子，長大成為誠而有信的好公民，好嗎?

第二篇：做守規則的小學生

課題： 2 做守規則的小學生 德貴自律 教學目標：

1、學習自律的含義及在日常生活、學習中發揮的重要作用，從而提高學生的認知能力和道德修養。

2、通過看圖、講故事、自由談論及調查等活動，讓學生能比較深刻地分析和理解自律的重要性，并且能夠用自律這一道德準則來鞭策自己的日常行為。教學重難點：

重點：引導學生認識和理解自律的含義及基本要求。

難點：啟發、引導學生在生活和學習中自覺遵守相應的規則，即做到自律。教具準備：

教師：準備自律的圖片、故事及名言警句制作成課件。

學生：通過網絡、書本、報紙搜集關于自律的故事及親身經歷的自律事例。教學過程：

一、導課

1、師：今天，老師先來給大家講一個故事――《我是決不會拿的》。

2、師：聽完這個故事，你想說點什么？ 生：誠實是美德。

生：誠實能贏得別人的尊重河信任。

3、師小結：自律的人能做到有人監督和沒人監督一個樣，有干擾和沒干擾一個樣。如果大家都能做到守法自律，整個社會就會變得秩序井然，文明進步。（設計意圖：以故事激趣，導入新課，引導學生發言，激發學生興趣。）

二、師生交流，暢談身邊的自律行為。

1、師：同學們，在我們身邊有哪些自律行為？ 生：上課不亂說話，管住自己。生：答應別人的事情要做到。生：不說謊話。

生：自己做不到的事情，不要隨便答應別人。

2、師小結：是啊，同學們，如果大家都能夠自覺地遵守生活中的規則，那么我們的生活就會井然有序，大家也會生活得十分開心，心情舒暢。

3、師：請你想象一下，如果有人沒有遵守你剛才說的，會怎么樣？ 生：我們都不和他當朋友了。

4、如果不遵守的話，會出現哪些狀況？

5、小組交流：你親眼見到過不講道德，不守秩序的人嗎？說一說你的看法。生：小組交流，自己親眼見到過的不講道德，不守秩序的人。（設計意圖：師生交流，暢談身邊的自律行為，讓學生有自律的意識。）

三、做一個講道德的文明人

1、師：這些規則你遵守得怎么樣？在閱覽室，你是怎么做的？學校某地方給同學們準備的純凈水，接水時應該怎么做？過馬路的時候，注意些什么？看到校園里的垃圾，你應當怎么做？

生：多找些學生回答。

2、師：你想提醒大家應當注意什么？ 生：必須要自律。

3、討論：誰的做法正確？

（設計意圖：師生交流，讓學生明白在不同的場所應當怎樣做，怎樣自律。）

四、倡議建立自律小隊

師：同學們，自律就在我們身邊，在我們生活的時時處處，讓我們建立一個自律小隊吧。嚴于律己，方便他人，共同創造一個自律大家庭。

五、課堂練習

1、（）是一個文明人的最高境界。2.在公共場所如何自律?

六、作業布置

學困生：掌握本課所學，記住自律。其他：

1、掌握本課所學，記住自律。

2、課下搜集身邊的法規。

第三篇：“學禁令、守禁令、做合規員工”心得體會

“ 學禁令、守禁令、做合規員工”主題教育 學習心得體會之二 通過開展“學禁令、守禁令、做合規員工”主題教育，作為一名最基層經營機構的負責人，我深刻認識到了主題教育的重要性和必要性。沒有規矩不成方圓，在現代企業，如果沒有制度的有效約束，任何企業都不可能做大做強。商業銀行作為經營貨幣的特殊企業，執行制度是有效防范風險的根本。一旦未嚴格執行制度而發生案件，給我們帶來的不僅僅是經濟方面的損失，更重要的是聲譽的巨大損失。那么，如何使合規文化真正滲 透到每一位員工心中呢 ? 我覺得應該從以下幾方面著手。

一、以身作則，不折不扣履行好崗位職責。基層機構負責人作為合規文化建設與落實的執行者，要時刻牢記：廉潔方能聚人，律已方能服人，身正方能帶人，無私方能感人。基層機構負責人要做好合規合法的表率，不僅要帶頭學制度，更重要的是在行動上以身作則，時刻提醒員工常懷合規之心，真正體現：制度勝于一切，責任勝于能力，執行力就是戰斗力。作為基層機構負責人要帶著責任、帶著使命、帶著追求、帶著激情來帶好隊伍。著力培育員工 “ 激情、責任、專業 ” 的優秀職業品質，養成按權限、按程序、按制度、按規則辦事的職業操守和行為規范。平安運作不是靠個人，而是靠大家，如果在日常的工作中，大家都能按制度 執行到位，就經得起任何形式的檢查。

二、以思想認識為重點，扎實開展好主題教育。

第四篇：遵紀守規,做一個文明的小學生

遵紀守規，做一個文明的小學生

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，我們知道，良好的紀律是學好文化知識的保障。因此，做文明的小學生首先要嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，嚴格遵守學校各項規章制度。

首先，我們作為新時代的小學生，要做到遵紀守法，愛護花草。還要珍惜自己的生命，遵守交通安全；在學校也不要玩危險游戲，更不要追逐打鬧。有的同學認為：講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的；魚在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會死掉；人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。其次，要遵守社會公德。要我們講究公共衛生、愛護公共財物、維持公共秩序。在教室里，在馬路上，不隨地吐痰，不隨手扔果皮、紙屑。在公共場所不能大喊大叫，最近學校里追跑喊叫的現象較為嚴重，妨礙了其他人學習、工作或休息，更重要的是嚴重影響了學校的形象；不能在建筑物上或課桌椅上亂刻亂畫。

我們不僅要做到自己愛護，而且還應當勸阻、制止有些人破壞公共財物的不文明行為。爭做一個講文明、懂禮儀的好學生。

湖北英山實驗小學六年級：安俊燁

第五篇：做守規則的小學生教案

《做守規則的小學生》 教學目標：

1.通過講故事、交流討論等活動，懂得誠信是做人做事的根本。

2.反思自己在生活中是否做到嚴格自律，遵守規則。在事例辨析中培養自律意識。

3.能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學會傾聽，能夠與他人平等地交流。教材分析：

“做守規則的小學生”下設兩個主題活動：誠實守信與自律。誠信是做人做事的根本，誠信內容的學習不僅僅是教育學生不說謊話，更重要的是讓學生通過學習，明確自己在生活和學習中擔當的責任，增加責任意識。本活動在教學實踐中可以采取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等。通過設置情境，如：閱覽室、乘坐公交車、旅游景點等，讓學生充分進行道德思考和道德行為辨析，一方面考察學生對前邊所學的規則、公共秩序遵守方面的落實，另一方面也讓學生明確自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。讓學生小組交流自己在家庭、班級和社會生活中遵守規則的表現，在交流中進一步認識自律的重要性，認識自律對兒童成長的意義。

教學準備: 學生準備：

1.搜集歷史上誠實守信與自律的典范故事。2.搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。教師準備： 1.故事、課件。

2.搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。學生分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，小學生對誠信內容與自律有一定的認識，誠實守信是要求學生不說謊話，多數學生能在生活和學習中擔當責任，增加責任意識。少數人在這方面做得讓人不滿意，在教學實踐中可以采取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等，懂得誠信是做人做事的根本。學生也知道自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。引導小學生在家庭、班級和社會生活中遵守規則，進一步認識自律的重要性，認識自律對他們兒童成長的意義。

教學設計思想：

本單元的教學內容主旨仍然是讓學生通過活動和體驗了解個人與集體的關系，以及參加集體生活應注意的要素。本單元教學內容的編排從學生的生活出發，主要是讓學生形成規則意識，通過游戲和學校、班級活動體會規則的必要性，并嘗試制定規則。同時在認識、遵守規則的基礎上，引導學生進一步將規則意識深化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規則內化為個人優秀的品質。通過這些活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，讓學生在反思和辨析中知道，規則和公德就存在于學生身邊，它不是抽象的，而是時刻體現在學生的言行中，從而使學生養成自律的好習慣，并進而擴大到其他范疇的社會生活中，如遵守公共場所的規則，遵守國家的法律等。本單元的學習在內容設計上體現了品社課標所要求的點面結合、螺旋上升的 課程設計思路，以學生的實際生活（班級生活）為切入點，由淺至深，由近及遠，由小見大，使學生的認識不斷提升，也使學生的道德意識不斷增強。

教學重點：

通過講故事、交流、討論等活動，懂得誠信自律是做人做事的根本。教學難點：

學生能夠自覺地做到做人講誠信、嚴格自律，并成為其做人的良好品質。教學策略與方法: 本課的學習活動側重于學生的討論、交流、感悟，教師要做好相應的組織工作。

1.從故事入手，激發學生興趣。2.組織學生結合生活實際展開討論。3.初步掌握誠實守信做人的重要性。4.初步掌握自律的重要性。

5.嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。課程資源開發：

1.組織學生進行采訪活動，向老師、家長、同學了解誠實守信與自律的有關名人故事。2.學生搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。3.教師展示課件：誠實守信與自律的有關名人故事。教學進度建議：

本二級主題大約需要二課時來完成，第一課時：指導學生掌握誠實守信重要性，學生從做故事中感受到做人的誠實守信的重要性：第二課時：指導學生掌握自律重要性，學生從做故事中感受到自律做人的重要性。本次教案設計側重完成第一課時的教學任務。

活動過程： 第一課時

一、創設情境，故事激趣：導入新課

1.師：同學們，今天我先來給大家講一個故事。你們知道宋慶齡嗎?教師給學生講宋慶齡小時候的故事。

師：同學們，你們贊同宋慶齡這種做法嗎？為什么？說出你的理由。生：同意。她講誠信。

2.師：誠實守信是我們中華民族的優良傳統，也是做人做事的根本。在課前大家搜集了許多和誠信有關的故事，誰能給大家講一講？

生：給大家講誠信的故事。

（設計意圖：以故事激趣，導入新課，激發學生興趣。）

二、互動交流，體驗感悟：故事會（活動一：交流身邊的誠信故事）

師：在我們生活的身邊，發生過哪些誠信的事情呢？ 生：小組交流。

（設計意圖：小組交流自己身邊的誠信事情。）

三、創設情境，設計方案:模仿表演誠信小品（活動二：模仿表演誠信小品）

1.師：在課下的活動中，有很多同學編了小品，下面我們請同學給大家做一個介紹。

生：介紹。2.學生展示 3.師生評價。

（設計意圖：低年級學生喜歡表演。）

四、落實行動

師：剛才同學們都看了小品，那我們在生活與人相處，如何才能做講誠信呢？ 生：說到做到。

生：自己做不到的事情，就不要隨便答應別人。（設計意圖：落實本節所學的內容。）

五、拓展與運用：誠信名言、黑板報

師：從古至今，也有許多名人留下了許多關于誠信的至理名言。同學們在課下搜集的誠信名言，把這些名言做成了一張張精美的卡片，辦一期黑板報。

六、活動總結，提升感知：暢談收獲

師：說到這里，我想同學們應該對誠信有了更深的了解和認識，你能不能用幾句簡短的話說一說，通過這節課的學習，你有什么收獲和感想？

生：誠實守信是做人做事的根本；人人講誠信；自己做不到的事情，就不要隨便答應別人。

板書設計 誠實守信 1.一諾千金 2.曾子殺豬 反思

第二課時

一、創設情境，故事激趣：導入新課

1.師：今天，老師先來給大家講一個故事――《我是決不會拿的》。2.師：聽完這個故事，你想說點什么？ 生：誠實是美德。

生：誠實能贏得別人的尊重河信任。3.師小結：自律的人能做到有人監督和沒人監督一個樣，有干擾和沒干擾一個樣。如果大家都能做到守法自律，整個社會就會變得秩序井然，文明進步。（設計意圖：以故事激趣，導入新課，引導學生發言，激發學生興趣。）

二、師生交流，體驗感悟：暢談身邊的自律行為；1.師：同學們，在我們身邊有哪些自律行為？；生：上課不亂說話，管住自己；生：答應別人的事情要做到；生：不說謊話；生：自己做不到的事情，不要隨便答應別人；2.師小結：是啊，同學們，如果大家都能夠自覺地遵；3.師：請你想象一下，如果有人沒有遵守你剛才說的；4.如果不遵守的話，會出現哪些狀況？；5.小組交流：你親眼見到過

三、師生交流，體驗感悟：暢談身邊的自律行為。1.師：同學們，在我們身邊有哪些自律行為？ 生：上課不亂說話，管住自己。生：答應別人的事情要做到。生：不說謊話。

生：自己做不到的事情，不要隨便答應別人。

2.師小結：是啊，同學們，如果大家都能夠自覺地遵守生活中的規則，那么我們的生活就會井然有序，大家也會生活得十分開心，心情舒暢。

3.師：請你想象一下，如果有人沒有遵守你剛才說的，會怎么樣？ 生：我們都不和他當朋友了。

4.如果不遵守的話，會出現哪些狀況？ 5.小組交流：你親眼見到過不講道德，不守秩序的人嗎？說一說你的看法。生：小組交流，自己親眼見到過的不講道德，不守秩序的人。

（設計意圖：師生交流，暢談身邊的自律行為，讓學生有自律的意識。）

三、梳理歸納，知識構建：做一個講道德的文明人

1.師：這些規則你遵守得怎么樣？在閱覽室，你是怎么做的？學校某地方給同學們準備的純凈水，接水時應該怎么做？過馬路的時候，注意些什么？看到校園里的垃圾，你應當怎么做？

生：多找些學生回答。

2.師：你想提醒大家應當注意什么？ 生：必須要自律。3.討論：誰的做法正確？

（設計意圖：師生交流，讓學生明白在不同的場所應當怎樣做，怎樣自律。）

四、活動總結：倡議建立自律小隊

師：同學們，自律就在我們身邊，在我們生活的時時處處，讓我們建立一個自律小隊吧。嚴于律己，方便他人，共同創造一個自律大家庭。

板書設計：德貴自律 1.自律 2.自律故事 3.自律格言