第一篇：邏輯學(xué)作業(yè) 學(xué)習(xí)形式邏輯的感想

學(xué)習(xí)形式邏輯的感想

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)校安排了形式邏輯課作為必修課。與所有的初學(xué)者一樣我總覺得這是一門很神秘很難于理解的課程，覺得它非常抽象，很難學(xué)。但在逐步學(xué)習(xí)的過程中，通過老師的講解以及書上的具體例子，讓我發(fā)現(xiàn)形式邏輯并不像我想象中的那么乏味枯燥，也不是以前認(rèn)識上那種純理論的講義，而是與生活緊密相關(guān)，滲透在生活的各個(gè)方面的一門課程。

邏輯學(xué)是研究純粹理念的科學(xué)，是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。在學(xué)習(xí)這門課的過程中我發(fā)現(xiàn)將形式邏輯這門課學(xué)好也不是很容易的，它所處理的問題雖是生活中的具體事例，但它不是直觀的，也不是只停留在表象，而是純粹的抽象，只有通過認(rèn)真分析，正確運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律才能抓住其中純粹的思想。雖然在學(xué)習(xí)中我們接觸的都是最為熟知的事例，但正因?yàn)槲覀兛傄詾椴恢档觅M(fèi)力氣去研究這樣熟悉的東西，所以才使我們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)深感吃力，另一方面，由于邏輯學(xué)中也存在與我門業(yè)已熟悉的思維方式相反的地方，所以又對我們理解、研究邏輯學(xué)增加了困難。

在認(rèn)清了阻礙我們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的困難后，最主要的任務(wù)就是去從內(nèi)心喜歡并接受這門課，理解它所要教授給我們的技能和它對我們以后生活的意義所在。

學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的目的是為了使我們自覺遵循邏輯思維的正確形式及規(guī)律，去進(jìn)行思維活動和思維訓(xùn)練，從而提高邏輯思維能力和思維素質(zhì)，避免邏輯錯(cuò)誤，增強(qiáng)邏輯效率，以獲得系統(tǒng)的思維教養(yǎng)，在訓(xùn)練思維的過程中使頭腦得到清晰的思路，語言精確，最終把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際活動中知道我們的學(xué)習(xí)與生活，使自己變得睿智、理性，具有高度理解問題以及分析問題的能力。在以往的學(xué)習(xí)與生活中我們常常用主觀感官的直覺做出判斷，由于實(shí)際情況復(fù)雜，我們經(jīng)常會被表象所蒙蔽，做出片面的，甚至是錯(cuò)誤的判斷，在學(xué)習(xí)了形式邏輯后，在分析問題的時(shí)候，我們要盡量用嚴(yán)禁求精的態(tài)度，借助邏輯知識，理性分析，合理判斷。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我終于可以把那些深奧、晦澀的術(shù)語牢記于心，并適時(shí)的去運(yùn)用。我了解了詞項(xiàng)，概念，命題之間的關(guān)系，清楚了事實(shí)真與邏輯真是有區(qū)別的，學(xué)會了怎樣判斷一個(gè)推論是否有效，怎樣的命題是真、怎樣的是假。我也可以用更加科學(xué)的方式來看待問題，比如通過三段論的方法去判斷命題的有效性就更加規(guī)范，用假言命題，聯(lián)言命題來進(jìn)行推理會更理性、更全面。在同一律，矛盾律，排中律的要求下，我們可以避免語言表達(dá)中的錯(cuò)誤，在與人交流、溝通中能更好的表達(dá)自己的感情與思想。尤其是在辯論中，在面對一些題目本身概念模糊，利弊兼有的模棱兩可的題目時(shí)，我們可以用偷換概念，擴(kuò)大外延，狹窄定義，混淆概念等方法來論述，一步步把辯題引向有利于自己一方，讓對方掉進(jìn)自己的陷阱，而在辯論那種時(shí)實(shí)性的情況下，沒有經(jīng)過邏輯訓(xùn)練的人很容易進(jìn)入圈套，基本上無法發(fā)現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，從而很容易使自己陷入自相矛盾，舉例不當(dāng)?shù)膶擂尉车亍Ｈ欢?jīng)過邏輯訓(xùn)練我們可以在辯論中通過推力分析的方法找出對方的邏輯錯(cuò)誤，揭穿對方的詭辯，推翻對方的斷言，從而取得辯論的最終勝利。

在課下做邏輯學(xué)作業(yè)時(shí)，我又一次將邏輯規(guī)律進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，用推演的方式使自己的思路清晰，思維嚴(yán)密，尤其是在做出難題時(shí)，心中會涌出自豪感，增加了對邏輯學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會到了邏輯學(xué)的魅力以及實(shí)用性。當(dāng)然，在一些題目中我依然存在問題，這也需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，使自己能在理論與實(shí)踐兩方面綜合的，充分的利用形式邏輯的規(guī)律。

亞里士多德開創(chuàng)了整個(gè)邏輯科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)——傳統(tǒng)形式邏輯，而在現(xiàn)代社會更加不能沒有邏輯。憑主觀感受產(chǎn)生的判斷是盲目的、片面的、缺乏理性依據(jù)的。我們時(shí)時(shí)會用到邏輯判斷、邏輯分析、邏輯思考，以解決生活中遇到的問題，把邏輯學(xué)用于處理日常事務(wù)，學(xué)以致用是我們要達(dá)到的最終目的。只有具有良好的邏輯思維素質(zhì)，才能成為一個(gè)具有全面素質(zhì)的人。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)邏輯學(xué)是很有必要的，并且我也會認(rèn)真學(xué)好這門課程。營銷部新員工實(shí)習(xí)報(bào)告

員工姓名：

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實(shí)習(xí)部門：

實(shí)習(xí)日期：

報(bào)告內(nèi)容：

第二篇：學(xué)習(xí)邏輯學(xué)感想

結(jié)合本人實(shí)際，簡述學(xué)習(xí)本課程后的體會（收獲）；并且提出對本課程的教學(xué)意見和建議。字?jǐn)?shù)要求：1500字以上。

時(shí)間過的真快啊，不知不覺間，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的課程也結(jié)束了。在這段時(shí)間里面，伴隨著生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使我們對自己的人生道路充滿了迷茫，顯現(xiàn)出一種無所適從的狀態(tài)，整天都不知道干什么。就在我們處在迷茫的時(shí)候，它走進(jìn)了我們的身旁，更走進(jìn)了我們的心里。它就是邏輯學(xué)。邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。邏輯學(xué)的有用與否，取決于它對學(xué)習(xí)的人能給予多少訓(xùn)練以達(dá)到別的目的。學(xué)習(xí)的人通過邏輯學(xué)所獲得的教養(yǎng)，在于訓(xùn)練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因?yàn)檫@門科學(xué)乃是思維的思維。平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對我還有很大的幫助學(xué)習(xí)邏輯學(xué)使我懂得更多，使我有了深深的體會心得。它就像我們的父母一樣的疼愛我們；像老師一樣的關(guān)心我們；像朋友一樣的幫助我們。在它那盞明燈的指引下，我們走出了人生的迷茫期，大步的邁向幸福的陽光大道。

什么是邏輯？翻開厚重的邏輯學(xué)導(dǎo)論，上面的解釋清晰而有深意：“邏輯學(xué)是研究用于區(qū)分正確推理與不正確推理的方法和原理的學(xué)問。”正確推理的界定有著許多客觀標(biāo)準(zhǔn)，而如果不了解這些標(biāo)準(zhǔn)，也就無法運(yùn)用它們。邏輯學(xué)研究的宗旨，就是發(fā)現(xiàn)并塑述這些標(biāo)準(zhǔn)，使之能夠檢驗(yàn)論證，把好的論證與壞的論證區(qū)別開來。我知道這才是學(xué)習(xí)邏輯的最終目的，習(xí)得知識并運(yùn)用到實(shí)際活動中指導(dǎo)我們的生活與學(xué)習(xí)，也算是擁有了一份比別人更睿智的理性，在問題的分析上，我們會更占優(yōu)勢。因?yàn)樵谀承﹩栴}上，主觀感官直覺做出的判斷也許就是片面的，被蒙蔽的，而在這種時(shí)刻就應(yīng)當(dāng)輔助以邏輯的敏銳思維，丁是丁，卯是卯，不允許有絲毫含糊的地方。我認(rèn)為這種嚴(yán)謹(jǐn)求精的態(tài)度也是學(xué)習(xí)文科需要注意的地方，這再也不單單是理科學(xué)生的專利。

也許人們受夠了一些不實(shí)際的說教和死板的學(xué)術(shù)研究，覺得沒有邏輯，生活照樣進(jìn)行的很好，而學(xué)習(xí)邏輯不過是多浪費(fèi)了一些可以享受的時(shí)間和精力，在大學(xué)生的潛意識里，已經(jīng)把邏輯學(xué)歸到了馬哲、軍事理論這些可上課不上的課程里。大多數(shù)人將這些課程看做自由市場，想上就上，不想上了當(dāng)然就翹課，這種風(fēng)氣已經(jīng)逐漸得到大家的認(rèn)可，成為了一種默認(rèn)的習(xí)慣和做法。當(dāng)然，一開始我也不例外，這確實(shí)是一件難以啟齒的事。當(dāng)初上邏輯課，也是奔著學(xué)分去的。然而在逐步的學(xué)習(xí)過程中，老師生動的舉例，多是涉及到我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓我覺得，邏輯學(xué)并沒有想象中的乏味于枯燥，邏輯與生活并不是完全割裂開來的。生活離不開邏輯，邏輯也滲透在生活的各個(gè)層面。

我們都有邏輯思考的能力，但是這種能力顯然還沒有成為本能。造成這種情況的原因，可能是因?yàn)槲覀冞M(jìn)行邏輯思考的能力從來沒有被系統(tǒng)地培訓(xùn)過，這是所受教育中的缺陷。實(shí)際上，邏輯學(xué)是教育的真正支柱，但是目前在學(xué)校里它卻很少被提及。生活中，邏輯無處不在。無論我們是有意還是無意，邏輯無時(shí)不在服務(wù)于我們的生活。學(xué)習(xí)了邏輯學(xué)，我才深深地體會到邏輯學(xué)是我們進(jìn)行思維所必須運(yùn)用的思維工具，它對提高我們的思維能力具有重要意義。

1、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于提高人們的邏輯思維能力。任何一個(gè)正常的人都具有進(jìn)行邏輯思維的能力，但水平有很大差異。一個(gè)人的邏輯思維能力越強(qiáng)，對知識的理解越透，掌握的越牢固，運(yùn)用得越靈活。因此，培養(yǎng)和提高人們的邏輯思維能力，是提高我們整個(gè)民族科學(xué)文化水平的一個(gè)重要方百。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以使人們由自發(fā)地上升為自覺地運(yùn)用邏輯形式進(jìn)行思維活動，這對防止和糾正錯(cuò)誤具有很重要的意義。2．學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們獲取新知識。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，可以幫助人們根據(jù)來源于實(shí)踐并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真實(shí)知識，經(jīng)過正確的推理，推出新知識，這是認(rèn)識世界所不可缺乏的邏輯環(huán)節(jié)，是獲取正確知識的必要條件。

3．學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們正確地表達(dá)思想。思維是表達(dá)的前提和基礎(chǔ)。只有思維合乎邏輯，表達(dá)才能清楚正確和鮮明生動。“文章和文件都應(yīng)當(dāng)具有這樣三種性質(zhì)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性。準(zhǔn)確性屬于概念、判斷和推理問題，這些都是邏輯問題。”

4．學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們在較短的時(shí)間內(nèi)綜合分析大量材料，處理眾多信息，提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前社會的各種考試如GCT、MPA、MBA等邏輯考試，國家公務(wù)員《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》，都有思維能力素質(zhì)的內(nèi)容，主要就是邏輯學(xué)的內(nèi)容。而國家公務(wù)員《申論》考試也需要邏輯思維的分析概括能力。如果缺乏邏輯思維能力，就有可能答得風(fēng)馬牛不相及。

通過一學(xué)期邏輯課的學(xué)習(xí)，我看待問題的角度和方法都得到了改變。比如通過邏輯三段論的判斷方法，判定一個(gè)論證的有效性。否定后件式，肯定前件式，純假言三段論等等，都是幫助我們?nèi)胬硇苑治鰡栴}的向?qū)АＲ晕覀兩磉叺氖虑闉槔髮W(xué)中多有辯論比賽，主辦方所定下的論題，則是利弊兼有，或是被稱作模棱兩可的題目，從不同的角度可以獲得不同的結(jié)論和觀點(diǎn)。據(jù)我的觀察，在辯論的過程中，辯手多采取偷換概念或者層層嵌套的論述方法，一步步把對方繞暈，以小的意義覆蓋大的意義，就如邏輯命題中的某些名詞一樣，在此句中的意義要小于在彼句中的指示含義。一般沒有經(jīng)過邏輯訓(xùn)練的人，也許真的會啞口無言，在自己還在詭辯中掙扎的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)輸給對方了，因?yàn)閼{主觀直覺上，我們無法推翻別人的斷言，或者對其提出反駁，因?yàn)闆]有邏輯的思維，我們是無法抓住出錯(cuò)點(diǎn)的。如果具備了邏輯的知識，完全可以抓住對方的蛛絲馬跡，陷其于自相矛盾、舉例不當(dāng)?shù)膶擂尉车亍Ψ饺绻捎弥鸩秸摱ǖ慕Y(jié)論的方法，我們也可以用驗(yàn)證邏輯論證的方法，比如前面提到的否定后件式，看他是否犯了肯定后件的謬誤，這樣一來，對方想耍思維上的小聰明，對我們來說也不過是黔驢技窮罷了。所以說，一個(gè)學(xué)了邏輯學(xué)的人，比之一個(gè)從未思考過推理原理的人，其進(jìn)行正確推理的可能性要大得多。這首先因?yàn)閷W(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以習(xí)得許多檢驗(yàn)推理的正確性的方法，能夠更容易地識別推理錯(cuò)誤，從而使這些錯(cuò)誤不容易在推理中滯留。在這些被識別出的錯(cuò)誤中，有些普通的推理謬誤，或所謂“自然錯(cuò)誤”，是只要把它們充分弄清就很容易避免的。

沒有邏輯，而只憑主觀感覺的分析是自我盲目的情緒與分析的產(chǎn)物。這種盲目地分析，與邏輯背道而馳。而我們在生活之路中，需要分析各種各樣的問題，這些是無法避免的，所以說邏輯與我們的生活是統(tǒng)一的，也是一體的。邏輯是關(guān)于正確思維的理論，它必然與人類為伴，滲透在社會生活的方方面面，無時(shí)不在，無處不在。邏輯是人們言語交往的工具，是人們求知的方法，是人們理性的支撐點(diǎn)。我覺得一個(gè)民族，如果沒有良好的邏輯思維素質(zhì)，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能積極有效地認(rèn)識世界，也不可能進(jìn)行成功的交際。一個(gè)沒有良好邏輯思維素質(zhì)的民族，是沒有希望的。所以這學(xué)期學(xué)習(xí)邏輯是很必要的，也是十分值得的。

對于這門課程，我的看法是老師上課時(shí)舉得例子就很好，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)我覺得老師上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)例子也就是題目，對學(xué)生講一下理論知識，有時(shí)可以給同學(xué)觀看一些大學(xué)生辯論賽的視頻，讓學(xué)生可以更加理解一些邏輯學(xué)的知識點(diǎn)，同時(shí)也可以讓更多的學(xué)生感興趣。然后，我覺的老師可以出題讓學(xué)生在課上做，限制時(shí)間，等到時(shí)間到時(shí)上交看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不用在本節(jié)課上公布答案，等到下次課時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行講解。再者，我覺得老師可以在第一課時(shí)不點(diǎn)名而在第二節(jié)課時(shí)看一看人數(shù)的多少，如果人減少了很多的話，老師在點(diǎn)一下名，我覺的這樣才不會讓學(xué)生覺得來不來都無所謂。最后我覺得本課程的考核方式可以用考試的方式。

第三篇：形式邏輯_在線作業(yè)_1（定稿）

形式邏輯_在線作業(yè)_1

交卷時(shí)間：2016-04-23 00:46:38

一、單選題

1.(5分)如果一個(gè)論證的論據(jù)虛假，則說明該論題一定不成立。（）

? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 A.正確

B.錯(cuò)誤

2.(5分)有些導(dǎo)演留大胡子，因此，有些留大胡子的人是大嗓門。為使以上推理成立，必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提？（）

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析 A.有些大嗓門的不是導(dǎo)演

B.所有大嗓門的人都是導(dǎo)演

C.有些導(dǎo)演是大嗓門

D.所有導(dǎo)演都是大嗓門

3.(5分)下列判斷都具有相同的邏輯形式，除了()。

? A.只有研究科學(xué)方法，才能取得好的效果

? B.理論一旦被群眾掌握，就會變成物質(zhì)力量

? C.只要功夫深，鐵杵磨成針

? D.要是寒潮到來，氣溫就會下降

? E.如果你有空，請立刻回信

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

4.(5分)“小王和小趙是同學(xué)”這一判斷是（）。

? A.關(guān)系判斷

? B.全稱判斷

? C.性質(zhì)判斷

? D.特稱判斷

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

5.(5分)“并非小張既高又胖”，如果上述斷定是真的，那么，下列哪個(gè)斷定必定是真的？（）? A.如果小張高，那么他一定不胖

? B.小張高但不胖

? C.小張既不高也不胖

? D.如果小張不高，那么他一定胖

糾錯(cuò)

得分： 0

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

6.(5分)“我班許多人學(xué)過邏輯”是()判斷。

? A.Ｏ

? B.E ? C.Ｉ

? D.Ａ

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析

7.(5分)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)可以劃分為：動物科技學(xué)院、動物醫(yī)學(xué)院、人文與發(fā)展學(xué)院等。（）? A.錯(cuò)誤

? B.正確

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

8.(5分)

“并非小李和小王都去”與“或小李不去或小王不去”具有（）。

? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析 A.反對關(guān)系

B.矛盾關(guān)系

C.等值關(guān)系

9.(5分)一位醫(yī)生對病人甲說：“除非作手術(shù)，否則你的病好不了。”從這句話可以知道（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析 A.醫(yī)生給病人作了手術(shù)

B.病人的病被治好了

C.醫(yī)生認(rèn)為，如果甲想治好自己的病，就必須做手術(shù)

D.病人的病沒被治好

10.(5分)“并不是張某理論水平不高，工作能力不強(qiáng)”，這個(gè)負(fù)判斷的等值判斷是()。

? ? ? A.如果張某的理論水平不高，則工作能力不會強(qiáng)

B.張某的理論水平高，但工作能力不強(qiáng)

C.張某的理論水平不高，工作能力強(qiáng) ?

糾錯(cuò)

得分： 5 D.張某或者理論水平高，或者工作能力強(qiáng)

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析

11.(5分)在下定義時(shí)，如果被定義項(xiàng)外延大于定義項(xiàng)外延，則犯的錯(cuò)誤是()。

? A.定義不清

? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 B.定義過窄

C.定義過寬

D.定義循環(huán)

12.(5分)如果一個(gè)論證中引用了假說作論據(jù)，那么該論證所犯的邏輯錯(cuò)誤是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯 A.循環(huán)論證

B.預(yù)期理由

C.推不出

D.論據(jù)虛假 展開解析

答案 B 解析

13.(5分)運(yùn)用反證法進(jìn)行論證時(shí)，主要運(yùn)用的推理形式是充分條件假言推理的（）。

? A.肯定后件式

? B.否定后件式

? C.否定前件式

? D.肯定前件式

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析

14.(5分)運(yùn)用簡單枚舉歸納推理時(shí)易犯的邏輯錯(cuò)誤是()。? B.預(yù)期理由

? C.以偏概全

? D.以相對為絕對

糾錯(cuò)

得分： 0

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析

15.(5分)

? A.機(jī)械類比

下列概念限制正確的是()。

? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

? A.把“顏色”限制為“紅色”

B.把“叢書”限制為“書”

C.把“森林”限制為“樹”

D.把“推理”限制為“判斷”

16.(5分)邏輯形式之間的區(qū)別，取決于（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析 A.邏輯變項(xiàng)

B.都不是

C.語言表達(dá)形式

D.邏輯常項(xiàng)

17.(5分)凡物質(zhì)都是可塑的，樹木是可塑的，所以樹木是物質(zhì)。以下哪個(gè)推理結(jié)構(gòu)與上述推理結(jié)構(gòu)最為相似？（）

? ? A.凡公民必須遵守法律，我們是公民，所以我們必須遵守法律

B.所有壞人都攻擊我，你攻擊我，所以你是壞人 ? C.凡真理都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，進(jìn)化論是真理，所以進(jìn)化論是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的

?

糾錯(cuò)

得分： 0 D.凡恒星是自身發(fā)光的，金星不是恒星，所以金星自身不發(fā)光

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析

18.(5分)“如果小張去，小李就去”與“小張去了，但小李沒去”這兩個(gè)判斷（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 A.既同真又同假

B.不可同真不可同假

C.不可同真可同假

D.可同真不可同假

19.(5分)若論證中所用的論據(jù)虛假，則說明該論證（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5 A.論題未必假

B.論題必假

C.論證方式必有錯(cuò)

D.論題真 知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

20.(5分)在性質(zhì)判斷中，決定判斷形式的是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯 A.主項(xiàng)和謂項(xiàng)

B.主項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)

C.聯(lián)項(xiàng)和量項(xiàng)

D.謂項(xiàng)和量項(xiàng)

第四篇：形式邏輯_在線作業(yè)_2

形式邏輯_在線作業(yè)_2

交卷時(shí)間：2016-04-23 01:39:23

一、單選題

1.(5分)在“知識分子是國家的寶貴財(cái)富”和“大學(xué)教師是知識分子”這兩個(gè)命題中，“知識分子”()。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析 A.都是非集合概念

B.前者是非集合概念，后者是集合概念

C.都是集合概念

D.前者是集合概念，后者是非集合概念

2.(5分)下列規(guī)則中符合相容選言推理的規(guī)則是（）。

? ? ? ? A.否定部分選言肢，就要肯定另外的選言肢

B.肯定前件可以肯定后件

C.否定前件可以否定后件

D.肯定后件可以肯定前件

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析 3.(5分)類比推理和簡單枚舉推理的相同點(diǎn)是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析 A.從個(gè)別到一般

B.從個(gè)別到個(gè)別

C.結(jié)論都是或然的D.前提蘊(yùn)涵結(jié)論

4.(5分)“并非所有科學(xué)家都不是自學(xué)成才的，而沒有一個(gè)科學(xué)家不是勤奮的人，所以勤奮的人都是自學(xué)成才的”，這個(gè)推理是()。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 A.犯了中項(xiàng)不周延的錯(cuò)誤

B.犯了小項(xiàng)擴(kuò)大的錯(cuò)誤

C.犯了大項(xiàng)擴(kuò)大的錯(cuò)誤

D.正確的

5.(5分)“中國人是不怕死的，奈何以死懼之”中的“中國人”屬于（）

? A.負(fù)概念 ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5 B.集合概念

C.普遍概念

D.非集合概念

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析

6.(5分)依據(jù)對當(dāng)關(guān)系或判斷變形進(jìn)行直接推理，由“所有的工人都不是非勞動者”為前提，推出結(jié)論為()。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析 A.所有的工人都不是勞動者

B.并非所有的工人不是非勞動者

C.并非所有的工人都是勞動者

D.所有的工人是勞動者

7.(5分)與SIP的負(fù)判斷具有等值關(guān)系的判斷是()。

? ?

? A.SEP

B.SAP C.PIS ?

糾錯(cuò)

得分： 5 D.SOP

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

8.(5分)主.謂項(xiàng)相同而質(zhì)和量不同的兩個(gè)性質(zhì)判斷之間是（）。

? ? ? ? A.反對關(guān)系

B.矛盾關(guān)系

C.差等關(guān)系

D.下反對關(guān)系

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析

9.(5分)“并非工作出色，就要受到表揚(yáng)”，這一負(fù)判斷的等值判斷是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 A.工作不出色但受到了表揚(yáng)

B.工作出色但未受表揚(yáng)

C.如果工作不出色，就未受表揚(yáng)

D.工作不出色但未受表揚(yáng) 10.(5分)若“有S不是P”真，而“有P是S”假，則S與P之間的外延關(guān)系是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析 A.全異關(guān)系

B.交叉關(guān)系

C.全同關(guān)系

D.S真包含于P

11.(5分)從概念間的關(guān)系看，“文明”和“精神文明”是真包含于關(guān)系。（）

? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析 A.錯(cuò)誤

B.正確

12.(5分)“伊拉克與科威特都是海灣國家”和“伊拉克和科威特是鄰邦”，這兩個(gè)判斷是()。

? ? ? A.都是性質(zhì)判斷

B.前者是關(guān)系判斷，后者是性質(zhì)判斷

C.都是關(guān)系判斷 ?

糾錯(cuò)

得分： 5 D.前者是性質(zhì)判斷，后者是關(guān)系判斷

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析

13.(5分)“論題必須保持同一”這條論證規(guī)則的邏輯依據(jù)是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析 A.排中律

B.充足理由律

C.同一律

D.不矛盾律

14.(5分)“如果得了肺炎，就會發(fā)燒；此人發(fā)燒；所以他患了肺炎”這個(gè)推理是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析 A.非有效的必要條件假言推理

B.有效的必要條件假言推理

C.非有效的充分條件假言推理

D.有效的充分條件假言推理 15.(5分)如果SIP、SOP、POS三個(gè)判斷都真，則S與P具有（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 D 解析 A.真包含關(guān)系

B.全同關(guān)系

C.真包含于關(guān)系

D.交叉關(guān)系

16.(5分)“中國女排隊(duì)員個(gè)個(gè)都是好樣的”中的“中國女排隊(duì)員”是集合概念。（）

? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 B 解析 A.正確

B.錯(cuò)誤

17.(5分)以下是某市體委對該市業(yè)余體育愛好者一項(xiàng)調(diào)查中的若干結(jié)論：所有的橋牌愛好者都愛好圍棋；有圍棋愛好者愛好武術(shù)；所有武術(shù)愛好者都不愛好健身操；有橋牌愛好者同時(shí)愛好健身操。如果上述結(jié)論都是真的，則以下哪項(xiàng)不可能為真？（）

? ? ? A.所有圍棋愛好者也都愛好橋牌

B.有的橋牌愛好者愛好武術(shù)

C.圍棋愛好者都愛好健身操 ?

糾錯(cuò)

得分： 5 D.健身操愛好者都愛好圍棋

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 C 解析

18.(5分)與“這種商品既不實(shí)用、又不價(jià)廉”這一判斷不同真、不同假的判斷是()。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析 A.這種商品或者實(shí)用或者價(jià)廉

B.這種商品既不價(jià)廉也不實(shí)用

C.這種商品不實(shí)用或者不價(jià)廉

D.這種商品既實(shí)用又價(jià)廉

19.(5分)“當(dāng)代青年是大有可為的”中的“當(dāng)代青年”是普遍概念。（）

? ? A.錯(cuò)誤

B.正確

糾錯(cuò)

得分： 5

知識點(diǎn)： 形式邏輯

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答案 A 解析

20.(5分)“論據(jù)應(yīng)當(dāng)是已知為真的判斷”這條論證規(guī)則是（）。

? ? ? ?

糾錯(cuò)

得分： 0

知識點(diǎn)： 形式邏輯 A.排中律的要求

B.同一律的要求

C.充足理由律的要求

D.矛盾律的要求

第五篇：邏輯學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

邏輯學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

今年學(xué)期初，我幸運(yùn)地接觸到這一門奇妙的學(xué)科——邏輯學(xué)，在這里寫一篇學(xué)習(xí)的心得體會，總結(jié)幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)探索成果。

這門邏輯學(xué)課是由陳愛華教授講授的。在陳老師精辟的解說和那些生動的舉例中，我能容易地感受到邏輯學(xué)的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，領(lǐng)略到邏輯學(xué)在各學(xué)科中的基礎(chǔ)性作用。邏輯學(xué)的偉大之處一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面，一幅宏大的畫卷展現(xiàn)在我眼前——邏輯學(xué)并不神秘遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，它已悄悄滲入生活的每一個(gè)細(xì)小角落——我們思考的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們說的每一個(gè)詞、每一個(gè)字中。

邏輯學(xué)（Logic）是一門研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)，它是由古希臘邏輯學(xué)家亞里士多德創(chuàng)立的。邏輯學(xué)是真理的科學(xué)，虛假和謬誤為邏輯所不容。上溯至奴隸社會，自亞里士多德起，一代又一代的邏輯學(xué)工作者都在用最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自身邏輯理論的嚴(yán)密性和簡潔性，因?yàn)槟钦钦胬淼奶匦浴?/p>

在邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常為習(xí)題中的假象所迷惑，而最終都會被清晰的思維力量指引回歸——明白簡單純粹，這就是邏輯學(xué)的天然風(fēng)格。這種風(fēng)格的形成并非偶然，其他研究具體事物的學(xué)科都具有這種簡潔純粹之美，而邏輯學(xué)研究的是抽象化、更本質(zhì)的真理，就具有真理本身的最簡潔性。黑格爾曾說：“真理就是邏輯學(xué)的對象。”邏輯學(xué)存在的偉大意義就在于它指引我們認(rèn)識真理，思辨真理，直至利用現(xiàn)有事實(shí)預(yù)測真理。利用邏輯學(xué)總結(jié)性的結(jié)論，我們能夠在思維世界中完成意想不到的工作，全面提升人類的主觀能動性。不可否認(rèn)邏輯學(xué)是人類認(rèn)識世界的最強(qiáng)大也是唯一的武器。

邏輯學(xué)規(guī)律是主觀規(guī)律，但是它是客觀世界的可靠反映，無數(shù)實(shí)例和應(yīng)用都可以證明它的真理性。哲學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展壯大無不源于邏輯學(xué)綱領(lǐng)性的思維力量，它們都只能依照嚴(yán)格的邏輯方法來思考問題。哲學(xué)的思考過程，總是對許多具體例子進(jìn)行歸納推理，再進(jìn)行嚴(yán)密的演繹推理進(jìn)行論證得出哲學(xué)原理；而數(shù)學(xué)總是從解決一個(gè)普通的問題開始，詳細(xì)考察方法的深刻內(nèi)涵，歸納總結(jié)出一個(gè)普遍性結(jié)論??這些學(xué)科的每一步都必須遵循嚴(yán)密的邏輯方法，只有這樣才能使自身經(jīng)受住長時(shí)間實(shí)踐的考驗(yàn)，最終這些成果才能被認(rèn)為是“正確的”、“可靠的”、“值得使用的”。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到，三段論是邏輯學(xué)的精華和最受推崇的部分，也是生活中最普遍的推理形式，其應(yīng)用之廣，使用頻率之高，是其他推理形式無法比擬的。幾乎任何語言環(huán)境下都需要三段論支持論述持續(xù)進(jìn)行下去。我想舉一個(gè)莊子的例子，在《莊子?秋水》中，莊周與惠施在濠水邊游玩。兩人關(guān)于魚是否快樂進(jìn)行了一番對話：

莊子曰：“儵魚出游從容，是魚之樂也？（1）” ——河里的魚從容游動，不是很快樂嗎？ 惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？（2）” ——你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？ 莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？（3）” ——你不是我，怎么知道我不知道于快樂呢？

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。（4）” ——我不是你，固然不知道你的想法了；你本來就不是魚，一定也是不能了解魚的快樂的。

這段辯論每一句都用到了三段論：

（1）：從容游動的魚都很快樂，（大前提）

這條河里的魚從容游動，（小前提）所以，它們很快樂。（結(jié)論）

（2）：魚的同類才能知道魚的快樂與否，（大前提）

你不是魚的同類，（小前提）

所以，你不能知道魚的快樂與否。（結(jié)論）

（3）：只有一個(gè)人自己才能了解自己知道的東西，（大前提）

你不是我自己，（小前提）

所以，你不能知道我知道的這件事（知不知道魚是否快樂）。（結(jié)論）

這段有趣的對話反復(fù)使用三段論的第一格，兩個(gè)人用單一手法將辯論不斷復(fù)雜化，直至沒有盡頭，分辨不出真假。其實(shí)若要論輸贏，我認(rèn)為是惠子取勝。因?yàn)椋谌握摚?）中提出了“個(gè)體不相知”的大前提（不論它對與錯(cuò)），并且這個(gè)大前提也被莊子在（3）中使用，但是莊子將自己排除在外，認(rèn)為自己已然知道魚是否快樂，所以最終惠子作了歸納和總結(jié)（4）：我們都完全不知道魚是否快樂，“全矣”。

邏輯是偉大又平凡的，生活中不可缺少邏輯，任何人不可失去邏輯。今后我當(dāng)努力學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，探尋邏輯學(xué)的真、善、美，用邏輯武裝自己，并且思考邏輯學(xué)的未來。

謝謝陳老師！

薛 驍 05A10321 土木工程學(xué)院 2011年5月7日