第一篇：感受青春1

《感受青春》教學設計（上）

[教學目標]

1、情感、態度和價值觀目標：認同身心變化是正常現象。

2、能力目標：發展對自我身心變化觀察、感受、體驗的能力。

3、知識目標：了解步入青春期后的自己的心理和生理的變化特征；悅納自己的身心變化。

[教學重點]

青春期少年常見的五種矛盾心理。[教學難點] 青春期少年常見的五種矛盾心理。[教學方法] 討論法、角色扮演法、個案分析法、比較法。[教學過程]

[創設情境1]

（5分鐘）

師：同學們，對于“青春”這兩個字，你們會想到用什么詞語去形容它呢？ 生：略。

師：看來同學們對“青春”都有了自己獨特的理解。有的人說青春是甜蜜的？又有的人說青春是苦澀的？究竟青春是什么滋味？

生：略。

[合作探究1] 師：好，下面就讓我們一起學習〈〈感受青春〉〉，體驗體驗青春的滋味！請同學們翻開課本31頁。

師：我們進入了中學，也意味著我們邁進了青春期。面對青春期的種種變化，有的同學喜悅，有的煩惱。這一切都是我們成長的正常現象。

師：那么什么是青春期呢？請同學們看到課本33頁的“小詞典”。

[形成理念1] 生：青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。

師：回答得很好。根據世界衛生組織的相關規定：10~19歲這一段看做是青春期。由于各國所處環境的差異，所以青春期的年齡段也是有差異的。同學們，知不知道我國規定青春期的年齡段是多少歲至多少歲呢？

生：略。

師：在我國，一般把12~18歲這一年齡段看做是青春期。

一、青春的喜悅——我們正走向成熟

（板書）（15分鐘）

[創設情境2]

師：進入了青春期，我們的生理和心理都發生了微妙的變化，同學們有沒有發覺自己和小學時不一樣了？比如在生理上，身高怎樣啦？那么，同學們步入青春期后的身心變化又有哪些具體表現呢？

生：略。

[合作探究2]（活動一）

師：下面請同學們結合P31前三幅漫畫，以同桌為交流對象，相互傾訴自己步入青春期后的身心變化，并從中體驗和分享青春期的各種身心變化。交流時間為2分鐘。

學生交流結束后，教師請2~3名學生談談自己的體驗。

師：步入青春期后，你覺得自己的身體有沒有發生變化呢？ 生：有。

師：那么，以你自己的體驗，這些變化表現在哪些地方呢？ 生：略。

[形成理念2] 教師解釋和歸納青春期身心變化的具體表現，并指導學生在課本33頁做好批注。（通過學生自身的體驗和身邊發生的事情分析知識點）

1○2○3 P33（板書）

○1身高和體重迅速增長，○2嗓音變化

[引

1、身體迅速生長 ○導學生保護自己的嗓子。“變聲期是每個青少年都會經歷的，在這個時期保護好自己的嗓子是非常重要的。同學們可以從以下幾個方面去做：第一、用嗓要有節制；第二、避免

3第二性征的出現。疾病和勞累；第三、注意飲食衛生。”] ○

2、感覺敏銳發達

3、興趣廣泛

4、思維活躍

5、性意識萌動

（板書）

師：在青春期，我們的身體和心理的變化是明顯的，都是成長的必然表現，也給同學們帶來了一個重要的信息，就是你們正走向成熟。

師：面對青春期的這些變化，同學們又有什么感受？是喜悅呢？還是煩惱？ 生：略。

師：沒錯。在青春期，我們的感受是雙重的，既因為我們正走向成熟而感到喜悅，同時又因為暫時無法適應這些變化而感到煩惱。

二、青春的煩惱——身心變化引發的矛盾與沖突

（板書）（18分鐘）

[創設情境3]

師：青春之所以令人回味，正是因為它既甜有苦。也就是說我們面臨自己生理和心理的悄悄變化，我們在喜悅的同時也伴隨著成長的煩惱。青春的煩惱是多種多樣的，并且是因人而異的，那么，同學們現在的煩惱又是什么呢？

生：略。

[合作探究3]（活動二）

師：下面請同學們參照課本31頁最后一幅漫畫和32頁的兩幅漫畫，結合自身的情況，想想自己有沒有類似的體驗或其他的體驗。（在對比中引導學生思考）究竟自己有沒有漫畫中的煩惱呢？如果有，就請寫在練習本上。

生：略。

學生思考片刻后，教師讓2~3名學生談談自己的體驗或讓學生看漫畫聯想故事。（如有需要：教師可提供情景通過向學生提問借學生之口道出身心變化引發的矛盾沖突。例如：假如父母都喜歡管你，什么事情都要管，你的感受？假如你發現班上的同學突然疏遠你，你的感受？假如到現在你還沒有適應中學的新生活？你的感受？）

[形成理念3] 師：的確，正如同學們所體驗的——青春期的煩惱有好多，而且每個人因為所處環境的不同，即便是同一種煩惱在程度上也可能不一樣。

[創設情境4]

師：同學們知不知道為什么我們會有青春的煩惱呢？ 生：略。

師：主要是因為在青春期，我們的生理和心理的變化引發的矛盾與沖突。所謂“矛盾”，簡單地說就是處于兩難狀態，想與做總是不一致。步入青春期后同學們可能出現的心理矛盾又有哪些呢？

[合作探究4]（活動三）劉哲的小獨白“我可以獨立嗎？”（課前寫在小黑板上）。學生表演，引出獨立性和依賴性的矛盾。

獨白1：進入了中學，我長得好快，一瞬間，現在的我比爸爸還高呢。我的嗓音比爸爸的還低沉，最近打電話到我家的人，老把我錯認為是我爸。我覺得自己真是個大人了。我渴望獨立。

獨白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不會做飯。

獨白3：學校組織各種興趣小組，我參加什么小組呢？還是回家問問爸媽吧！獨白4：最近，我總在想，要是我自己能賺錢該有多好呀！

問題：是什么原因使劉哲渴望獨立呢？為什么劉哲還不能獨立？主要表現在哪些方面？

[形成理念4] 師：處于青春期的少年，隨著生理的發育，心理也發生著變化，一般說來，步入青春期后同學們可能出現矛盾的心理有以下幾種：（板書）

（在這一環節教師主要通過學生身邊的例子，“設疑提問”來分析五對矛盾）

第一，獨立性和依賴性的矛盾，其表現為：生活上不愿意受父母過多的照顧或干預，否則便產生厭煩的情緒，態度，對一些問題的處理不愿跟父母商量，喜歡自己的尺度去衡量，由自己來決定，對父母的話和意見不再被動的聽從，而有了強烈的表現愿望，對一些傳統或權威的結論執異端，鉆牛角尖地提出批評，雖然這時的少年在其心中要有獨立，自由的思想，但由于社會，生活經驗不足，經常碰壁，又不得不從父母那里尋找方法，途徑，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用有強迫他們去依賴父母的思想，所有這些，都使青春期少年在心理上產生了既想獨立于父母，有要依賴與父母的矛盾心理。

第二，成人感與幼稚感的矛盾，竭力模仿成人的模式，在心理渴望別人把他看做大人，尊重他，理解他人，但由于年齡的幼小，社會，生活經驗和知識的有限，在思想和行為上往往盲目性很大，常做傻事，蠢事，帶有小孩子的幼稚感性，令他們對此很困惑，苦惱，有時認為自己已長大成大人了，有時又認為自己是小孩。（成人感）指由于初中生的生理和智力的發展使初中生感到自己已經長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，得到尊重的體驗和態度，它是初中生在個性發展中，獨立性增長的突出表現。成人感的產生是初中生自我意識迅速發展的一個新的，重要的特征，也是兒童個性發展的轉折點。

第三，開放性與封閉性的矛盾，青春期的少年隨著知識的增多，認識能力的提高，交往范圍的擴展，也就需要與同年齡人特別是與異性，與父母的同等交往，他們渴望他人和自己一樣敞開心靈來相待，但由于個人的想法不一致，使他們渴望得不到釋放的對象，因此只有述說于日記，這些日記中的心理話，又由于自尊心，不愿被別人知道，只好在心里加上一把鎖，封閉自己，于是就形成既想讓別人了解又害怕別人了解的矛盾心理。（教師寫日記的事例聯系學生情況）

第四，渴求感與壓抑感的矛盾，（與性意識萌動緊密聯系）青春期少年由于性發育的發展，成熟出現了與異性交往的渴望，表現為喜歡接近異性，愛慕異性，對性知識想了解，出現朦朧的愛慕念頭等，但由于固有的一些傳統觀念如“男女授受不親”等的影響，學生，家長和社會輿論的限制，約束，使青春期的少年在情感和性的了解和認識上，存在著既非常渴求，有受嚴重壓抑的禁錮和缺失的矛盾狀態。

第五，自制性和沖動性的矛盾。青春期少年期少年在心里獨立性，成人感產生的同時，自覺性和自制性，在與他人的交往中，能自覺地遵守規則，對他人和自己作出較恰當的評價結論，但由于生理發展規律所規定，使少年沖動，易感情用事，難以較好地控制自己的情感，鹵莽行事，陷入既想自制，但又沖動的矛盾。（同理心的培養，讓學生學會換位思考）

[踐行要求4]

師：同學們因為自己身心變化引發的矛盾沖突而過分擔憂，各種擔憂越積越大就形成煩惱。其實，無論是喜悅還是煩惱，都是我們成長過程中的正常現象，大家無需太擔心。大家都明白這道理吧？ 生：略。[小結新課]

（2分鐘）

師：通過這節課的學習探討，我們知道了青春既有喜悅又有煩惱。希望同學們注意青春期心理衛生，調控好自己的心理沖動。下面的時間請完成課本P32的 小短文“我長大了”。

[附板書設計] P31 第二單元 第二課 感受青春

一、青春的喜悅——我們正走向成熟

1○2○3 P33

1、身體迅速生長 ○

2、感覺敏銳發達

3、興趣廣泛

4、思維活躍

5、性意識萌動

二、青春的煩惱——身心變化引發的矛盾與沖突

1、獨立性和依賴性的矛盾

2、成人感與幼稚感的矛盾

3、開放性與封閉性的矛盾

4、渴求感與壓抑感的矛盾

5、自制性和沖動性的矛盾

[教學后記]

第二篇：感受青春

2.3感受青春 【教學目標】 1.知識目標：幫助學生認識青春期存在的一些觀念和行為誤區，使其能正確理解青春的內涵。2.能力目標：培養學生正確對待、處理青春期的生理和心理的成長問題；并于教學中注重培養、提高學生辯證和理論聯系實際的能力。

3.情感態度價值觀：使學生認識到青春不僅是身心的變化，更是一種精神氣質，一種心理狀態。從而能以積極的心態迎接青春期的到來。【教學重難點】

1.教學重點: 針對學生青春期出現的典型問題探討如何面對青春。

2.教學難點: 課堂上提出帶有普遍性和典型性的問題，解決學生認識和行為上的誤區。【學生分析】

在青春期，學生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化，對男女同學之間的關系過于敏感，誤把逞強當成長等。而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的。

一、導入新課

師：請二個同學走上講臺，一高一矮。他們有什么區別。生：

師：小時候周圍的同學沒有區別，但是進入中學會發現，周圍的同學不管是身高還是體型，差異越來越大。為什么會有這種變化呢？

師：青春期是人體生長的關鍵時期，是兒童向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。在這個時期我們的身心會悄悄地發生哪些變化呢？我們發現，我們的煩惱越來越多，這究竟是怎么回事呢？今天就讓我們共同來感受青春。

二、講授新課

想要感受青春就必須知道什么是青春，什么又是青春期。首先讓我們一起來看看名人對青春的理解。高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”魯迅感悟：“青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行。”冰心認為：“青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實。”

接著讓學生談談自己對青春的理解，從而得出結論：青春是陽光燦爛的日子。青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。青春期年齡段，在世界各地稍有差別，世界衛生組織規定為10-20歲。中國一般指11-17歲。男孩進入青春期較女孩晚1-2年。青春期的主要生理變化有：

(1)身高、體重迅速增長。青春期女孩身高每年平均可增長9厘米，體重增加8－9千克。(2)身體各臟器功能趨向成熟。

①心臟：重量增加至出生時的10倍，心肌增厚，張力增強，心搏出量明顯增加。

②肺臟：肺活量明顯增加，10－13歲為1400毫升，14－15歲為2000－2500毫升，到20歲時可達2800毫升。

③腦：神經系統的結構已接近成年。思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增強。

明白了什么是青春和青春期之后，接下來請同學們針對青春的喜悅分組來談談自己對青春喜悅的感受.。青春的喜悅

生理變化：身體長高、嗓音變化、第二性征出現。心理變化：越來越敏銳，對時尚信息越來越敏感，自尊心變強。獨立性變強。

師：其實我們的身心變化都是屬于正常的現象，我們不必擔憂，正是因為這些變化才給我們帶來喜悅。

師：青春期的到來不但給我們帶來了喜悅，同時也給我們增添了許多的煩惱。那么大家到了青春期后有煩惱嗎？下面同學之間相互交流一下，自己都有什么煩惱！可以從一下幾個方面談談來自家庭中父母方面的來自與同學、老師交往方面的來自自身的（生理、心理）來自學校、社會的 生：談自己的煩惱?? 師：青春的煩惱

隨著青春的到來，我們的生理和心理發生了奇妙的變化。心理的變化有：

(1)自我意識的增強(包括成人感的產生、有針對的閉鎖性、自尊感的產生等)。(2)情感更深刻、認識能力進一步發展(對事物能夠形成自己的見解)。

(3)性意識的復蘇(如學生開始關心自己是否受歡迎、希望能夠引起同學們的注意等)。

師：看來，處在青春期的中學生煩惱確實不少，難怪人們說青春期既是花季又是雨季。今天我們專門談論這些煩惱，就是要讓同學們能正視這些煩惱，知道有這些煩惱不是壞事，應該說是好事，它說明你的自我意識已經覺醒，標志著你正在長大成熟。因此，在這里我首先要恭喜大家。但同時還要知道，成熟是要付出代價的，你必須學會勇敢地面對這些煩惱，只有勇敢地面對成長的煩惱，才會真正長大，變得更加成熟、勇敢、堅強、富有智慧。

今天由于時間關系，我們不可能把所有的問題、所有的煩惱都拿到課堂上來解決，下面就同學們反映較多的兩個熱點問題咱們來商討。如何解決學習壓力過大的問題?（該不該有壓力?為什么?如何使自己保持適當的壓力?）怎樣看待爸媽“無微不至的關懷，婆婆媽媽的嘮叨”?（媽媽為什么要“嘮叨”?該怎樣對待這些嘮叨?）大家分小組討論，為節省時間，1至3小組討論第一個問題，4至6小組討論第二個問題。5分鐘后小組代表發言，其他同學補充。老師總結引導：（關于第一個問題）應該有壓力。我們正處在接受義務教育階段，學習是我們的主要任務，但學習不是游戲，它有明確的目的和任務，需要付出艱苦的努力，因此，沒壓力是不行的。沒壓力就沒有動力，人就會變得懶散，調動不起積極性，對學習漫不經心，對提高學習效率、對你的成長都是不利的。但壓力過大好不好呢?也不好。壓力過大，人會變得緊張焦慮，思維不活躍，在這種狀態下，學習效率也不會高，長期下去，會使自己對學習失去興趣。適中的壓力對提高學習效率最有利。這就要求自己確定適當的學習目標，這個目標是經過你的努力能夠達到的，適當的學習目標能激勵人的斗志，激發人的潛能。

（關于第一個問題）爸媽嘮叨往往有兩個原因：一是愛你，關心你；二是同學們自己做得往往不能讓爸媽放心，說到做不到。

對待爸媽的嘮叨，剛才同學們提出了不少好的方法。我們來總結一下：耐心傾聽，不要跟父母正面沖突，學會溝通（面對面的談判、寫信、寫字條、打電話、發短信等），雙方訂書面協議，培養自己良好的信譽等。這些方法都很不錯。希望以后再遇到爸媽嘮叨的時候，大家能試著用一用，我相信你一定能化解矛盾，融洽與父母的關系，找回濃濃親情，又不失自我的個性。

經歷青春期的人，都會有許多的心情故事。我手中這位剛升入初三同學的這篇作文，也許很能反映正經歷青春期的人的一段心路歷程。老師朗讀作文——珍惜現在

直到今天，我終于才領悟到，思想是不可以一直滯留在回憶里，也不應該深陷在對未知的美好未來的幻想中，我們可以做的，就是把握住現在的時光，做好自己眼前要做的事。

也許初

一、初二的那個年紀，正是叛逆的時候，所以常常父母讓我往東，我偏向西。盡管有的時候我也知道他們是為我好，但表面上就是無法低頭承認，于是，在家庭的不愉快與學習上的不愉快的夾擊下，令我完全沒有了學習的興趣。那段時間上課開始走神，成績越來越差。所幸后來在放棄與重新努力的選擇下，我沒有選擇放棄，而且也把我的心情帶出了谷底。現在，我已經初三了，翻開以前的日記，回顧初一的我，真的覺得好傻，為什么自己原來的性格是那么頑固，那么固執地懷念小學的時光。

現在，我經歷了那么多的事以后漸漸變得成熟。我已經懂得把握現在，珍惜現在，抓住每一分每一秒去彌補當初稚嫩的我所荒廢的學習時間，不要讓以后的我除了為以前的我后悔，還要為現在的我嘆息流淚。父母的關愛，老師的教誨我會牢牢記在心中，按他們的要求去做，因為我知道他們是為了我好??

寧愿笑著流淚，也不愿哭著說后悔。盡管以后的路可能會十分的艱難，我還是要挺住。因為人生只有一次，沒有后悔藥給你吃。我希望以后的我回憶起初中這段時光是笑著的，而不是后悔、內疚。所以我要好好珍惜現在。等你們到了初三，會不會有同樣的感悟呢? 老師：同學們，大家有沒有想過，你們現在的許多煩惱，在童年時期是沒有的，將來也許稱不上是煩惱了，也就是說，許多煩惱是青春期的人所特有的。請同學們想一想：隨著年歲由小變大，少年的煩惱為什么越來越多了呢? 探究園（板書）

青春期的少年，煩惱為什么比童年多呢?讓同學們分小組從青春期生理、心理等方面的特點進行探究。老師巡視，5分鐘后小組代表發言，其他同學補充。

設計目的：通過對此問題的探究，讓同學們了解青春期的生理、心理特點。老師從以下五個方面點評：（1）第二次生長發育高峰。

（2）自我意識覺醒，自尊心、好勝心增強，有了成人感、獨立性的要求。（3）情緒多變，不夠穩定。（4）意志薄弱。（5）性意識萌發。

總之，青春期是充滿獨立性與依賴性、成人感與幼稚感、開放性與閉鎖性矛盾錯綜復雜的時期，所以，青春期既是人生的花季，又是雨季，是煩惱多發的季節。在這里，我把岑桑的一句話送給大家，愿大家共勉：“青春讓每個人都開一次花，但不擔保每個人都結一次果，能不能結果，往往取決于：當你還是一朵花的時候。”

同學們，青春對每個人都只有一次，有的人在青春的花季利用有限的青春學習無限的知識，發展能力，希望將來結出一顆碩果；有的人的青春卻被雨季淹沒，整天沉浸在煩惱、怨天尤人、渾渾噩噩之中，將來可能什么果也結不了。在座的各位同學在青春的花季有幸生長在實驗這片沃土，這里有老師們的辛勤澆灌，家長的支持和關愛，只要大家樂觀向上，充滿自信，開放自我，我相信你們的青春之花一定會開放得多姿多彩，嬌艷無比。

板書設計 感受青春

一、青春的喜悅

1.什么是青春

2.珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎

二、青春的喜悅

生理變化：身體長高、嗓音變化、第二性征出現。心理變化：越來越敏銳，對時尚信息越來越敏感，自尊心變強。獨立性變強。三：青春的煩惱 生理變化：關注外表

心理變化：情緒多變，不夠穩定。性意識萌發，自我意識的增強(包括成人感的產生、有針對的閉鎖性、自尊感的產生等)。教學反思

在上《感悟青春》這一框題內容的過程中。經過備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

1、在使用教材上，基本能根據學生來信探討青春話題，從學生實際感受青春。

2、這節課的三維目標中，知識目標中“把握青春的內涵”這點上還不夠清晰，沒有讓學生自己談青春。

3、這節課學生的積極性和好奇心調動得較好。如課前導入為什么進入青春期我們會有這么大的差異，我們還會有哪些更多的變化呢？ 這節課的教學設計需要改進的地方：

1．沒有結合剛剛舉行的運動會中學生的表現來探討青春，不夠聯系生活。2.對于青春期的變化屬于正常變化的講解不夠有說服力，應從更多的實際案例來讓學生切身感受。

3.我認為如果先讓學生回想平時的行為,列出生活中存在的錯誤認識,然后在結合情景展開,可能效果更好,學生更容易進入情景。

4.在課堂中,學生討論積極熱烈,甚至有些學生還提出超出課本內容的知識,在這方面,我未能充分利用課堂上生成的素材,并且為了完成本課內容,有一些細節上冷落學生,跳過學生的話題進入我的下一步教學,未能做到根據課堂實際調整教案即應變能力還很欠缺,教學的智慧和策略都有待提升。

第三篇：感受青春

感受青春

學校：

班級：

專業：

姓名：

聯系方式：

我們的青春道路是豐富多彩的，有夢想激勵，有成長的歡樂，當然也有幸福的伴隨。

“夢想是注定孤獨的旅行，一路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。”魏晨的一首《我為自己代言》唱出了我的心聲，我相信，也唱出了很多年輕人的心聲。是的，夢想是我們人生的力量源泉。

“成長”可以說是我們人生的“旅途”，是人的一生的過程所在。無論你生在何時，成長都陪伴著你，人的一生就是在不斷的成長，不斷的進步。正是因為有了成長，人生才有意義，人生才會有精彩。

“幸福”是什么？這個話題經過歲月的積累，至今也沒有一個明確的定義。但是我認為，幸福其實很簡單，它就在我們的心中也許是人生中一些重大的喜事，也可能只是一些微小的話語。有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

要堅持下去，因為我們有夢，我們年輕。

青春是我們的主場，我相信我們定能站到最后！！

第四篇：《感受青春律動》教案1

《感受青春律動》教案

第1站 青春多美好

教學目標

一、知識目標：

明確處于青春期的我們生理和心理上發生的一些變化，并且能夠正確認識這些變化。掌握青春期的某些重要心理特征及其了解青春期的某些行為特點。

二、能力目標：

能夠正確的處理青春期的三個主要心理矛盾。能夠主動的適應生活中的某些變化，并且積極主動的尋求適當的解決方案。

三、情感、態度與價值目標：

培養自己的自我調節能力，學會設計自己的青春之路。能夠樹立正確的人生觀、價值觀等。

教學重點

青春期是人生理和心理發育的關鍵期。

教學難點

自己的人生要向哪些方向走和自己對青春的理解是有關系的，所以要掌握青春的方向，體驗，感受青春的美好，形成珍惜青春的良好生活態度。

教學過程

一、導入新課

各位同學，新學期開始了，現在我們已經是八年級的學生了。請大家自己關注一下周圍的同學，和上學期相比，同學們發生了哪些變化？

二、學習新課

八年級的同學正處于青春期，這一時期，人的生理和心理都會發生很大的變化。同時，青春期也是人生最美好的階段。在這一階段，我們的身心會產生許多變化。

1、青春期是身體發育的關鍵時期。（1）身高快速增長；（2）體重迅速增加；（3）體力增強；（4）性特征正在逐漸突現；

（5）男生女生的性別差異越來越明顯：男生：身體增高顯著，喉結突出，開始變聲，會逐漸長出胡須，喜歡“逞英雄”，不甘人后；女生：嗓音變得細潤，身體的女性特征逐漸明顯，更加在意自己體態、容貌上的改變；

（6）還會萌生性意識。

2、青春期也是智力迅速發展的時期。

我們會對生活中的許多事物產生興趣，用我們的經驗去理解、去分析，并逐步上升到邏輯論證，從而使思維能力、智力水平逐步提高。

3、青春期還是心理走向成熟的重要時期。

開始關注自己的內心感受，更加在意別人對自己的評價，懂得自尊，也希望得到他人的關注和尊重。

我們常常在自信和自卑之間搖擺不定。我們也會努力控制自己，自控能力不斷增強。

4、青春期的情感、情緒十分豐富。

更加重視感情，珍惜友誼。情感和友誼的內容更加豐富，形式更加多樣。情緒起伏比較大，情感表達比較強烈。

5、青春是人生中最美好的階段。

它美好，是因為生命開始了全新的階段；它美好，是因為生命正年輕。我們充滿理想與信心，最具潛在力量和創造性。

我們自我意識逐漸覺醒，夢想更多了，激情更加澎湃，開始思考著遠大的抱負，對未來充滿憧憬。

三、小結

四、作業

1、看看周圍的同學，與上學期相比，他們都發生了哪些變化？其變化的原因是由于他們進入人生中的哪一階段？

2、小婷愛穿奇裝異服。愛模仿明星，媽媽對她提出批評，但小婷卻說媽媽太老土，不懂什么是“酷”不太理解她，而且，認為自己已經長大了，想干什么就干什么，不需要父母干涉。

（1）小婷是如何理解長大的含義的？你又是如何理解的？

小婷認為一個人生理發育成熟了就算長大了。我認為一個人只有生理和心理發展成熟，才算長大。

（2）對于剛進入青春期的小婷，我們應該怎樣看待他的行為？

小婷的行為屬于在成長過程中出現的正常現象，但她對青春的含義有些誤解，并不是真正長大的表現。

第五篇：5.2感受青春

5．2 感受青春

一、青春的喜悅和煩惱

1、對青春期的理解（P12小鏈接）

2、生理和心理的變化（理解）

△每個人都擁有青春，但并不是每個人都能很好的把握青春的，我們要倍加珍惜青春，把握青春的美好時光，讓自己的青春更加鮮艷美麗。

二、珍惜青春：

我們應該如何珍惜青春？（怎樣做青春的主人？）

（1）開放自己的心靈世界；（如何開放）（2）努力充實自己；

（3）從生活小事做起。

5.2感受青春

一、青春的喜悅

1、青春的喜悅表現在哪里？

告別天真，走向成熟；個性增強，獨立意識發展很快；身體快速成長；感覺敏銳發達；興趣特別廣泛；思維活躍；

二、青春的煩惱

1、青春的煩惱表現在哪里？

注意外表；不愿被父母或長輩管教；盼望獨立；希望引起異性的注意；多變、敏感和沖動等。

三、珍惜青春

1、如何珍惜青春，做青春的主人？

（1）開放自己的心靈世界（2）努力充實自己（3）從生活小事做起

5.2 感受青春

一、青春的喜悅 青春期的身心變化：

（1）身高和體重迅速增長（2）感覺特別敏銳發達（3）興趣廣泛思維特別活躍（4）性意識開始萌動

二、青春的煩惱

1、青春期心理的奇妙變化

2、青春期的煩惱：

（1）和父母關系的煩惱（2）自我發展的煩惱（3）情緒上的煩惱

三、珍惜青春：

我們應該如何珍惜青春？

（1）樹立奉獻意識；（2）努力充實自己；（3）珍惜時間；（4）從生活小事做起。

5.2 感受青春 主題詞：青春期 身心協調發展 珍惜青春

４.我們應該怎樣珍惜青春，做青春的主人呢？

答：①開放自己的心靈世界。②努力充實自己。③從生活小事做起。

5．2 感受青春

1、青春的喜悅表現在哪里？

告別天真，走向成熟；個性增強，獨立意識發展很快；身體快速成長；感覺敏銳發達；興趣特別廣泛；思維活躍；

2、青春的煩惱表現在哪里？

注意外表；不愿被父母或長輩管教；盼望獨立；希望引起異性的注意；多變、敏感和沖動等。

3、如何珍惜青春，做青春的主人？

①開放自己的心靈世界(多與父母、老師和同學溝通)；②努力充實自己；(多讀書、多運動、多做有意義的事)③從生活小事做起。

二、感受青春

1、無論是青春的喜悅還是青春的煩惱，都是我們成長過程中的正常現象。青春期是人的生命最旺盛的時期，然而青春一閃而過，我們要珍惜青春，做青春的主人。

2、我們應該怎樣珍惜青春，做青春的主人？

1開放自己的心靈世界。多與父母、老師和同學溝通；多讀好書；多運動；多做好事。○2努力充實自○3從生活小事做起。己。○

3、青春短暫，但青春給予我們激情，給予我們力量，給予我們思考，給予我們勇氣，給予我們夢想。讓我們珍惜短暫的青春，讓青春由于我們的奉獻而更加燦爛、輝煌和美麗。

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一、探索人生的意義：

我們應該怎樣去探索人生的意義呢？

（1）追求積極向上的人生目標（2）保持積極樂觀的人生態度（3）充分利用有限的今天。

2、在勞動創造中實現人生的價值

人生的價值是怎樣體現出來的？

（1）一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的。

（2）有價值的人生都有一個共同之處，那就是勞動創造。

（3）勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準。

（4）勞動創造同時也是改進人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程。

（5）我們的學習也是一種勞動創造。

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一、探索人生的意義：

我們應該怎樣去探索人生的意義呢？

（1）追求積極向上的人生目標（2）保持積極樂觀的人生態度（3）充分利用有限的今天。

2、在勞動創造中實現人生的價值

人生的價值是怎樣體現出來的？

（1）一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的。

（2）有價值的人生都有一個共同之處，那就是勞動創造。

（3）勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準。

（4）勞動創造同時也是改進人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程。

（5）我們的學習也是一種勞動創造。