第一篇：《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》調(diào)查報(bào)告要求

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程論文和平時(shí)成績(jī)要求

1.同學(xué)們需要和課程論文一起提交一份“學(xué)習(xí)心得”，作為你們的平時(shí)成績(jī)。“學(xué)習(xí)心得”主要分析你的學(xué)習(xí)收獲和對(duì)老師講好這門課程的建議。有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。標(biāo)注清楚姓名+學(xué)號(hào)。2.本課程的期末成績(jī)以調(diào)查報(bào)告為主要依據(jù)。調(diào)查報(bào)告的寫作要注意格式+內(nèi)容并重。3.調(diào)查報(bào)告的基本要求：

（1）調(diào)查報(bào)告開(kāi)始應(yīng)總結(jié)一個(gè)題目。題目要求能概況報(bào)告的基本內(nèi)容。例如：西農(nóng)快樂(lè)書吧可行性調(diào)查報(bào)告”，“西農(nóng)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為調(diào)查報(bào)告”。

（2）調(diào)查報(bào)告、調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷的格式和內(nèi)容請(qǐng)認(rèn)真參考課堂內(nèi)容和相關(guān)教材。

（3）調(diào)查報(bào)告的分析鼓勵(lì)使用圖表，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出建設(shè)性的建議。結(jié)論不能無(wú)中生有。分析方法使用基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析即可。

（4）用語(yǔ)得當(dāng)、格式規(guī)范、具有創(chuàng)新思路的調(diào)研報(bào)告才能獲得高分。動(dòng)腦筋是可以完全做到的！（5）案例附件內(nèi)容：

《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料是《調(diào)查報(bào)告》的附件，請(qǐng)依次附在課程論文后一起裝訂。首頁(yè)的格式請(qǐng)參考《調(diào)查報(bào)告寫作格式》.doc

4.調(diào)查報(bào)告提交需要文字版和電子版。

（1）文字版：請(qǐng)依次提供《調(diào)查報(bào)告》、《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料。文字打印版統(tǒng)一左側(cè)裝訂（上中下各打1個(gè)訂書針），A4紙打印。格式另見(jiàn)附件文件。

（2）電子版需要的文件包括：

1）與文字版相對(duì)應(yīng)的電子版（包括《調(diào)查報(bào)告》、《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料）

2）調(diào)查報(bào)告所使用的數(shù)據(jù)和圖表。要求對(duì)報(bào)告中使用的每個(gè)圖和表單獨(dú)做sheet，sheet根據(jù)調(diào)查報(bào)告中出現(xiàn)的順序分別命名為“圖1”，“圖2”，...“表1”，“表2”，...如果全部使用SPSS分析數(shù)據(jù)，請(qǐng)附帶SPSS的output文件。

3）

和老師聯(lián)系。匯報(bào)使用的ppt電子版。請(qǐng)針對(duì)老師上課的建議認(rèn)真修改！

5.調(diào)查報(bào)告的電子版和文字版在周五(12月30日)12點(diǎn)之前統(tǒng)一交給學(xué)習(xí)委員楊丹同學(xué)。學(xué)習(xí)委員收齊后（1）文字版調(diào)查報(bào)告收齊后按照組別順序整理好。

（2）電子版由國(guó)貿(mào)1班、經(jīng)濟(jì)1班的學(xué)習(xí)委員分別收齊后重新命名(例如，“營(yíng)銷09第1組.doc”，“國(guó)貿(mào)09第1組.ppt”，……)，然后使用winrar壓縮發(fā)送到：xfzhao@nwsuaf.edu.cn 郵件主題為“市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告電子版-國(guó)貿(mào)09”或“市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告電子版-經(jīng)濟(jì)09”

（3）“學(xué)習(xí)心得”收齊后按照學(xué)號(hào)順序整理好。

第二篇：《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》調(diào)查報(bào)告要求

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程論文和平時(shí)成績(jī)要求

1.同學(xué)們需要和課程論文一起提交一份“學(xué)習(xí)心得”，作為你們的平時(shí)成績(jī)。“學(xué)習(xí)心得”主要分析你的學(xué)習(xí)收獲和對(duì)老師講好這門課程的建議。有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。標(biāo)注清楚姓名+學(xué)號(hào)。

2.本課程的期末成績(jī)以調(diào)查報(bào)告為主要依據(jù)。調(diào)查報(bào)告的寫作要注意格式+內(nèi)容并重。

3.調(diào)查報(bào)告的基本要求：

（1）調(diào)查報(bào)告開(kāi)始應(yīng)總結(jié)一個(gè)題目。題目要求能概況報(bào)告的基本內(nèi)容。例如：西農(nóng)快樂(lè)書吧可行性

調(diào)查報(bào)告”，“西農(nóng)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為調(diào)查報(bào)告”。

（2）調(diào)查報(bào)告、調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷的格式和內(nèi)容請(qǐng)認(rèn)真參考課堂內(nèi)容和相關(guān)教材。

（3）調(diào)查報(bào)告的分析鼓勵(lì)使用圖表，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出建設(shè)性的建議。結(jié)論不能無(wú)中生有。

分析方法使用基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析即可。

（4）用語(yǔ)得當(dāng)、格式規(guī)范、具有創(chuàng)新思路的調(diào)研報(bào)告才能獲得高分。動(dòng)腦筋是可以完全做到的！

（5）案例附件內(nèi)容：

《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料是《調(diào)查報(bào)告》的附件，請(qǐng)依次附在課程論文后一起裝訂。首頁(yè)的格式請(qǐng)參考《調(diào)查報(bào)告寫作格式》.doc

4.調(diào)查報(bào)告提交需要文字版和電子版。

（1）文字版：請(qǐng)依次提供《調(diào)查報(bào)告》、《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料。

文字打印版統(tǒng)一左側(cè)裝訂（上中下各打1個(gè)訂書針），A4紙打印。格式另見(jiàn)附件文件。

（2）電子版需要的文件包括：

1）與文字版相對(duì)應(yīng)的電子版（包括《調(diào)查報(bào)告》、《調(diào)查方案》、《調(diào)查問(wèn)卷》和你認(rèn)為必要的其他附件材料）

2）調(diào)查報(bào)告所使用的數(shù)據(jù)和圖表。要求對(duì)報(bào)告中使用的每個(gè)圖和表單獨(dú)做sheet，sheet

根據(jù)調(diào)查報(bào)告中出現(xiàn)的順序分別命名為“圖1”，“圖2”，...“表1”，“表2”，...如果全部使用SPSS分析數(shù)據(jù)，請(qǐng)附帶SPSS的output文件。

3）

和老師聯(lián)系。匯報(bào)使用的ppt電子版。請(qǐng)針對(duì)老師上課的建議認(rèn)真修改！5.調(diào)查報(bào)告的電子版和文字版在周五(12月30日)12點(diǎn)之前統(tǒng)一交給學(xué)習(xí)委員楊丹同學(xué)。學(xué)習(xí)委員收齊后

（1）文字版調(diào)查報(bào)告收齊后按照組別順序整理好。

（2）電子版由國(guó)貿(mào)1班、經(jīng)濟(jì)1班的學(xué)習(xí)委員分別收齊后重新命名(例如，“營(yíng)銷09第1組.doc”，“國(guó)

貿(mào)09第1組.ppt”，……)，然后使用winrar壓縮發(fā)送到：xfzhao@nwsuaf.edu.cn 郵件主題為“市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告電子版-國(guó)貿(mào)09”或“市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告電子版-經(jīng)濟(jì)09”

（3）“學(xué)習(xí)心得”收齊后按照學(xué)號(hào)順序整理好。

第三篇：《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》調(diào)查報(bào)告寫作格式

封面：紅色字體為格式標(biāo)注，請(qǐng)刪除或替換紅色字體

注意：你只需要填空或者替換。請(qǐng)不要更改頁(yè)面布局和字體！

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《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程論文

西農(nóng)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為調(diào)查報(bào)告

班級(jí) 營(yíng)銷10

組別

組長(zhǎng) 李四（13906041）

組員 張三（13906052）

…………

2012年11月

次頁(yè)：請(qǐng)保留空白。即封面之后放置一頁(yè)空白紙。

在接下來(lái)的一頁(yè)開(kāi)始調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。

附件一：

西農(nóng)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為調(diào)查方案

（二號(hào)黑體）

標(biāo)題和正文內(nèi)容字體和格式建議：

一、調(diào)查背景（小四號(hào)宋體，加黑）熟話說(shuō)，天下大事，吃喝玩樂(lè)。蘿卜青菜，各有所愛(ài)，…（正文：小四號(hào)宋體）

一、調(diào)查目的（小四號(hào)宋體，加黑）

附件二：

西農(nóng)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為調(diào)查問(wèn)卷

（二號(hào)黑體）

調(diào)查問(wèn)卷的標(biāo)題和正文的字體和格式請(qǐng)根據(jù)情況自己選用，以美觀實(shí)用為原則。

第四篇：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

一、按市場(chǎng)調(diào)查的目的分類

1、探測(cè)性調(diào)查

是指當(dāng)市場(chǎng)情況不十分明確時(shí)，為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，明確進(jìn)一步深入調(diào)查的具體內(nèi)容和重點(diǎn)而進(jìn)行的非正式的調(diào)查。目的在于發(fā)現(xiàn)想法和洞察問(wèn)題，常常用于調(diào)查方案設(shè)計(jì)的事前階段。

2、描述性調(diào)查

是指對(duì)需要調(diào)查的客觀現(xiàn)象的有關(guān)方面所進(jìn)行的正式調(diào)查。它主要描述調(diào)查現(xiàn)象的各種數(shù)量表現(xiàn)和有關(guān)情況，為市場(chǎng)研究提供基本資料。其目的在于描述總體的特征和問(wèn)題，其調(diào)查的結(jié)果是結(jié)論性的、正式的。

3、因果性調(diào)查

是指為了探測(cè)有關(guān)現(xiàn)象或市場(chǎng)變量之間的因果關(guān)系而進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查。其目的在于找出事物變化的原因和現(xiàn)象間的相互關(guān)系，找出影響事物變化的關(guān)鍵因素。

4、預(yù)測(cè)性調(diào)查

是指為了預(yù)測(cè)市場(chǎng)供求變化趨勢(shì)或企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)前景而進(jìn)行的具有推斷性的調(diào)查。其目的在于掌握未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，為經(jīng)營(yíng)管理決策和市場(chǎng)營(yíng)銷決策提供依據(jù)。

四種調(diào)研類型的選擇原則

如果對(duì)調(diào)研問(wèn)題的情況幾乎一無(wú)所知,那么調(diào)查研究就要從探測(cè)性研究開(kāi)始。在探測(cè)性研究的基礎(chǔ)上，多數(shù)情況下還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行描述性研究或因果關(guān)系研究。

探測(cè)性研究一般都是作為起始步驟的，但有時(shí)這類研究也需要跟隨在描述性研究或因果關(guān)系研究之后進(jìn)行。

預(yù)測(cè)性研究是以描述性研究和因果性研究為基礎(chǔ)的，是描述性研究或因果性研究的進(jìn)一步深化和拓展。

三、按調(diào)查登記時(shí)間的連續(xù)性分類

1、一次性調(diào)查

又稱臨時(shí)性調(diào)查，是指為了研究某一特殊問(wèn)題而進(jìn)行的一次性的市場(chǎng)調(diào)查。

2、定期性調(diào)查

是指對(duì)市場(chǎng)情況或業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況每隔一定時(shí)期所進(jìn)行的調(diào)查。

3、經(jīng)常性調(diào)查

是指在選定調(diào)查的課題和內(nèi)容之后，組織長(zhǎng)時(shí)間不間斷地調(diào)查，以搜集具有時(shí)間序列化的信息資料。

第五篇：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

大學(xué)生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)

調(diào)查報(bào)告

課程名稱：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

學(xué)期：2010—2011第一學(xué)期

分院：經(jīng)管學(xué)院

學(xué)生姓名：章珍珍

專業(yè)班級(jí)：09國(guó)貿(mào)6班

學(xué)號(hào)：091350646

任課教師：劉靜

二〇一一

年一月

關(guān)于大學(xué)生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷

1.你對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有何看法嗎？〔單選〕

A、都很好B、有精華，有糟粕，但前者更多C、都不是很好

D、有精華，有糟粕，但后者更多

2.你知道的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有多少〔單選〕

A、少于4個(gè)B、3-5個(gè)C、6-7個(gè)D、7個(gè)以上

3.你知道的外來(lái)節(jié)日有多少〔單選〕

A、少于3個(gè)B、3-5個(gè)C、6-7個(gè)D、7個(gè)以上

4.相比外來(lái)節(jié)日，你更喜歡〔單選〕

A、傳統(tǒng)節(jié)日B、外來(lái)節(jié)日

5.你對(duì)國(guó)家在清明、端午和中秋節(jié)放假有何看法？（多選）

A、能讓我們更熱愛(ài)自己祖國(guó)的傳統(tǒng)文化B、讓我們有時(shí)間真正地過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日

C、能讓青少年更好理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日D、只是多了個(gè)能放松休息的日子

E、哪怕恢復(fù)這三個(gè)節(jié)假日，效果也不大

6.你對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度如何：（單選）

A、人們?nèi)匀挥浀貌⑵诖齻鹘y(tǒng)節(jié)日的到來(lái)B、除了還記得要吃粽子、月餅、元宵之類的，其他也沒(méi)留下什么了C、若重要的節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，還是會(huì)和家人一起過(guò)節(jié)，但大多已沒(méi)什么意思了E其他

7.你對(duì)外來(lái)節(jié)日的態(tài)度如何：（單選）

A、既然從外傳進(jìn)來(lái)了，自有它們吸引人的地方，也確實(shí)如此

B、在過(guò)了幾次洋節(jié)之后，發(fā)現(xiàn)還是喜歡中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，洋節(jié)還是不適合自己

C、從最初就不喜歡這些從外傳進(jìn)來(lái)的節(jié)日，像文化入侵一般

8.、你了解的西方節(jié)日有（多選）

A、圣誕節(jié)B、感恩節(jié)C、愚人節(jié)D、情人節(jié)E、復(fù)活節(jié)

9.你經(jīng)常過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（單選）

A、經(jīng)常過(guò)B、有時(shí)過(guò)C、看情況而定D、從來(lái)不過(guò)

10.你對(duì)于法定節(jié)假日的修訂增加了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有什么看法？（單選）

A、很有必要，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化B、沒(méi)有實(shí)際意義，只是走形式

C、舊的繁文縟節(jié)又流行起來(lái)，不利于社會(huì)進(jìn)步D、無(wú)所謂，不關(guān)心

請(qǐng)分析：百事可樂(lè)所使用的市場(chǎng)調(diào)查方法是什么？具有什么優(yōu)點(diǎn)、局限性？

實(shí)驗(yàn)調(diào)查法。由調(diào)查人員跟進(jìn)調(diào)查的要求，用實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)調(diào)查的對(duì)象控制在特定的環(huán)境

條件下，對(duì)其進(jìn)行觀察以獲得相應(yīng)的信息。控制對(duì)象可以是產(chǎn)品的價(jià)格、品質(zhì)、包裝等，在可控制的條件下觀察市場(chǎng)現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場(chǎng)規(guī)律，這種方法主要用于

市場(chǎng)銷售實(shí)驗(yàn)和消費(fèi)者使用實(shí)驗(yàn)。具有客觀性，可控性的有點(diǎn)。但是只適用于對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)

象的調(diào)查，而無(wú)法研究歷史和未來(lái)的市場(chǎng)情況。而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，成本高，操作難度高。

關(guān)于大學(xué)生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：寧波大紅鷹學(xué)院09國(guó)貿(mào)6班同學(xué)

調(diào)查時(shí)間：2010年12月

調(diào)查地點(diǎn)：寧波各大高校

調(diào)查對(duì)象：各大高校大學(xué)生

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)與西方國(guó)家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來(lái)節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國(guó)家節(jié)日在中國(guó)變得相當(dāng)流行，而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國(guó)人淡化了。就此問(wèn)題，我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

一． 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

二． 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

三． 大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

四． 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)

1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清

明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。

五． 保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于2005年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六． 結(jié)論與建議

通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。

七． 附錄

由于調(diào)查采取的是隨機(jī)部分調(diào)查，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)。