第一篇：動畫設計實訓

實 訓 報 告

課程名稱： 動畫設計實訓 班 級： 計機132 學 號：

姓 名: 指導老師: 楊英

時 間： 2015.6.23-2015.6.26

廣東交通職業技術學院

一、分組與分工介紹

分組一組，負責劇本、素材收集及加工，負責動畫設計、后期加工。

二、動畫劇本

有一天，兔子和烏龜跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會贏。兔子說，我們現在就開始比賽。兔子飛快的跑著，烏龜拼命地爬，不一會兒，兔子與烏龜已經里的有很大一段距離了。兔子認為比賽太輕松了，它要先睡一會，并且自以為是地說很快就能追上烏龜。而烏龜呢，它一刻不停地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經到達終點了。此故事告訴大家：不可輕易小視他人。虛心使人進步，驕傲使人落后.要踏踏實實地做事情，不要半途而廢，才會取得成功。

三、素材收集與加工

四、動畫設計

1、首先新建一個影片剪輯元件，用橢圓工具制作一個小圓，添加關鍵幀，把第一幀的橢圓的明度調為10%，達到透明的效果，然后把最后一幀的透明度設置為90%，創建傳統補間動畫，從而完成一個會閃光的橢圓元件。新建一個影片剪輯元件，新建兩個圖層，一個放入閃光元件，另一個加入三組代碼，達到多個閃光橢圓在全屏內間斷閃爍。完成Loading場景。

2、新近背景各個元件，利用傳統補間使其擺動，從而達到背景圖擁有動態的效果。新建多個元件畫出烏龜的各個部位，然后再新建一個元件，創建多個圖層，把烏龜的各個部位利用關鍵幀和創建補間使烏龜實現走動的效果，完成烏龜走動元件；把素材兔子Ctrl+G進行打散處理；制作文字對話框，新建元件，利用傳統補間和關鍵幀差完成對話框1。將兔子和烏龜元件放入背景圖層，將對話框放在兔子和烏龜的頭上，形成兔子面對烏龜對話的場景，適當調整幀，完成對話場景。

3、新建一個元件，創建多個圖層，把兔子的各個部位利用關鍵幀和創建補間使兔子實現走動的效果，完成兔子走動元件，制作文字對話框，新建元件，利用傳統補間和關鍵幀差完成對話框2，將對話框放在兔子和烏龜的頭上，形成兔子面對烏龜對話的場景，適當調整幀，完成起點場景。

4、新建多個圖層，背景層，龜、兔層，讓背景層向后移動，創建傳統補間，讓背景有動態感，兔子和烏龜跑步，讓兔子圖層在中間創建關鍵幀，烏龜在最后面創建關鍵幀，創建補間，讓兔子快過烏龜，完成兔快龜場景。

5、新建元件，元件內新建兩個圖層，一個背景層，一個兔子層，利用兔子元件和關鍵幀、創建補間，完成兔子奔跑和背景向后走的效果，添加遮罩層，使多余的空白部分進行遮蓋，將元件拖入舞臺，添加適當的幀。完成兔跑1場景。

6、新建元件，打入文字Z，利用關鍵幀將文字Z放大放大，完成制作ZZZ效果，將打散的兔子元件重新組裝成睡覺的兔子。把元件放入舞臺，利用關鍵幀和創建補間完成兔子睡覺時，烏龜跑過的效果。完成兔睡龜跑場景。

7、新建元件制作文字框3。將烏龜和文字元件放入元件中，利用關鍵幀和創建傳統補間，還有補間差，完成烏龜跑的效果。將烏龜跑元件放入舞臺，增加適當幀。完成龜跑場景。

8、新建元件，制作汗水和制作文字框4，再新建元件將兔子和前兩元件放入，利用關鍵幀和創建補間完成兔子流汗奔跑的效果，將新建的兔子汗跑放入舞臺，增加適當幀。完成兔汗跑場景。

9、將兔子和烏龜元件，復制多一個，修改為失落的兔子和增加第一旗子烏龜，利用關鍵幀和創建傳統補間，還有補間差，增加適當幀，完成烏龜先到達終點獲勝，兔子后到達終點哭泣的效果。完成終點場景。

10、新建遮罩圖層和場景圖層，將文字打入場景圖層內，遮罩層進行移動的補間處理，從而達到文字從上往下漸漸出現的效果。完成道理場景。

五、后期制作

后期工作，每個場景增加圖層，添加遮罩層，使所有場景達到統一的屏幕大小，不會有一大一小疲憊感。修復部分場景存在的瑕疵。調整整體場景的布局效果，調整場景的順序問題。最后增加參與制作。還有以下幾點的優化設置：

（1）音效和對白的添加。Flash聲音的添加分為三部分：背景音樂、對白與音效。背景音樂一般用MP3格式的。對白是指專門為動畫做的對白配音。對白和動畫需要相符合。音效是指動畫片中的一些特殊的聲音，如汽車的剎車聲等，一般在動畫片制作的后期加入。

（2）動畫的審核與修改。動畫制作完成后，還需要對整個動畫進行審核，檢查人物造型有無走樣，場景的繪制是否與整個動畫的風格一致，著色是否完整、協調，動畫連接、鏡頭轉換是否流暢等。

（3）動畫的優化。動畫文件越大，其下載和傳播的速度會越長。所以在設計制作時需要對它進行優化，以減少動畫的數據量，增快他的傳播速度。

（4）Flash動畫在繪制過程中即可經常進行測試，檢查播放以及檢查動畫的動作、節奏等。整個動畫制作完成后，可以使用“發布”或“導出”命令進行輸出，若用于網絡展示多會選擇SWF文件格式。

（5）Flash動畫以占用空間小，傳播速度快而彰顯特色，對于動畫中的聲音合成可采用MP3格式音頻文件，MP3文件由于音質好、文件小，更重要的是便于和flash兼容。有部分音頻文件難以與flash兼容，所以通常可以通過其他軟件進行格式轉行，達到MP3要求后再對其進行導入編輯。

六、心得體會

本次實訓，我們小組三人通力合作制作了“龜兔賽跑”動畫設計。這次作品以寓言故事為主題，叮囑并教育我們不要太過于自以為是，不知天高地厚，寓意我們千萬要懂得謙卑、謙遜，并且要持之以恒，方能獲取成功。

經過連日實訓，我們吸取了多方面的心得，通過總結如下：

1、提升了我們知識與技能：通過制作動畫的過程中，達到了我們基本的學習目標。掌握了對Flash軟件的靈活運用，反復的使用工具，提高我們培養對不同元件的學習與運用，更深層次的理解補間動畫的意義與不同圖層的認知。

2、提高動畫劇本與創新能力：通過開始對劇本的基本架構，并且在制作動畫過程中使得動畫生動連貫，并以謹慎的邏輯思維，按照劇本一步步演繹，把作品盡量能夠細致、0誤差。通過對聲音方面的處理，以及層層遮罩的動畫，創新能力也因此得到好的提高。

3、提高團隊合作能力：根據個人的學習的優缺點與客觀的理解，多次探討當中的處理細節，隊員間能力互補，團隊內部的意見最終能夠達成統一

七、附件

第二篇：三維動畫設計與應用實訓報告格式

北京聯合大學

實訓報告

課程（項目）名稱：

學院：師范學院專業： 電子信息工程班級：2008電2學號：2008020305228姓名：黃超成績：

2011年 11 月 15 日

一、任務與目的拍攝兩部短片。

1、第一部影片：每組學生至少選擇一項社會道德文明禮貌行為的內容進行編劇和創作。作品不得含色情、暴力或反動因素，不得與中華人民共和國法律相抵觸。第二部影片：需原創，題材體裁不限，但一定要在形式上或內容上至少有一個創新點。作品不得含色情、暴力或反動因素，不得與中華人民共和國法律相抵觸。

2、作品時長：應為一分鐘左右（不超過三分鐘）的短片。（自選影片不限時長）

3、作品題材：不限，DV短片、FLASH、動畫等皆可。要根據拍攝內容進行的鏡頭設計。（可以發揮自己的想象在形式上沒有限定。）

4、字幕要求：請自行，制作中英文字幕。畫面要盡量保持清晰穩定，內容流暢，要有完整的片頭片尾的字幕，片中要明確交代拍攝日期、拍攝人物、拍攝地點，制作人員名單，制作人員單位等信息。

5、三個人一組

6、每組交兩份作品光盤，和每人一份實訓報告。

二、原理（條件）

影片拍攝前期具備的條件有索尼攝像機、電池、三腳架、拍攝場地（空教室）后期剪輯使用edius

三、內容與步驟

在拍攝兩部關于吸煙有害健康為主題的公益廣告時，我擔任了演員。其中一部短片中，我飾演的是一個國安隊的球迷。國安和申花的球迷站在公交站上等公交車。天氣很冷，兩個人都縮著脖子。國安球迷禮貌的微笑著看了一眼申花球迷，遭到申花球迷怒目而視。國安球迷覺得莫名其妙，但是申花球迷依舊怒目而視。國安球迷回瞪了一眼，突然計上心頭，嘴角不自覺微微翹起。然后國安球迷走了過來，向申花球迷遞上一盒煙。申花球迷表示很詫異，但是國安球迷暗示他“來一根吧。”申花球迷接過一根，放在嘴里抽了起來，國安球迷一臉壞笑的離開了。字幕：“與你有仇的人永遠不會為你好。”“吸煙會致命。”我們的主題是“給你恨的人一根煙”從這點來體現吸煙有害健康。

在后期制作中，我們調節了短片的色彩平衡，讓短片的顏色趨向于深色。并且沒有加任何音樂，來加強短片的事實性。最后在短片完結后，拉黑并指出廣告主題“吸煙有害健康”

在另外的一個公益廣告里，我飾演了一個吸煙成癮的人。廣告的內容是 一個女孩子從小賣部里走出來，在溫暖的陽光下，她手里拿著一罐溫溫的奶茶。小女孩臉上掛著幸福的笑容。然后，她看到了邊上坐著一個可憐的吸煙的男孩子。他情緒低落的低著頭不斷抽著煙，一股一股的青煙隨風散開，煙頭灑滿了地面。但是他就像是石頭一樣的一動不動。小女孩微笑的走過去，遞上了她手里溫溫的奶茶。男孩詫異的看著小女孩，但是小女孩示意他拿住，然后邁著愉快的腳步離開了。字幕：“珍惜你身邊抽煙的人，也許不久的將來你就再也無法看到他了。”“吸煙會致命。”

在后期中，我們也調節了短片色彩平衡，整體顏色偏暗，并且全篇鋪了音樂，是一首優美的小提琴曲。在歌曲的高潮部分，是小女孩將咖啡給了男孩。來表現出人之間的博愛。在廣告完結后的黑幕提出廣告的意思“珍惜你身邊抽煙的人”，在最后，在一陣強烈的鼓點中提出廣告的根本主題“吸煙有害健康”

四、結論

在這次的實訓中，我最大的收獲是了解到了后期制作中色彩對影片的作用。在球迷對決的廣告中，沒有加色彩會覺得短片過于真實，沒有廣告的效果。加上色彩后會讓人覺得有故事性，有內涵。整體提升了短片的層次。

第三篇：二維動畫設計與制作綜合實訓

產品設計課型優化課堂實踐初探

——以《二維動畫設計與制作綜合實訓》課程為例

廣州市天河職業高級中學

熊達文

【摘要】產品設計課型在中職動漫類課程中運用十分廣泛。實施過程中，教學目標、教學內容和教學過程合理實施的研究，對于教師提高該課型實用性具有重要價值和實踐意義。

【關鍵詞】目標控制；內容控制；實施控制

《二維動畫設計與制作綜合實訓》（下簡稱《二維動畫實訓》）課程是動漫類校內專業實訓課程，它要求學生自行分組并自由選擇劇本內容，小組內部分工合作完成二維動畫片的制作。這樣的教學方式雖然能夠充分的發揮學生的自主性，但對于課堂的掌控和教學過程的設計，以及最后教學目標的達成都增加了相當的難度。產品設計課型主要由“頭腦風暴”、“計劃實施”、“評價修正”三個部分組成。以此為依據，我將教學過程進行了全新的安排。據此，我在本學期的課程安排上，將教學目標和教學內容，以及教學過程作了調整。

一、《二維動畫設計與制作綜合實訓》課程的特點

《二維動畫設計與制作綜合實訓》課程開設于中職動漫專業三年級上學期，它要求學生能夠利用自己所學習和吸收的知識完成能力范圍內或略高一點的二維動畫片作品。這樣的教學目標和課程定位，要求本課程為一項極其綜合的系統性的教學行為，包含著與之相關的若干子內容。它集藝術與技術于一體，涉及分鏡、角色、場景、flash、photoshop等許多課程內容，要求學生能夠交叉、滲透、融合各課程，并應用于不同的特點的二維動畫片產品。《二維動畫實訓》課程的教學過程注重結果、強調合作。它與產品設計課型主要特征“重視計劃、重視合作、強調結果”相一致。因此我選擇嘗試將產品設計課型運用于我的課堂。

二、產品設計課型的特點

產品設計課型是指學生通過分組合作的方式制作出具體的產品，利用這種綜合化的創造性學習活動，幫助學生實現所學各項理論知識和技能的綜合運用能力的培養。

產品設計課型中的產品要求“具有一定的尺寸，包含特定材料，能發揮特定的功能，滿足特定的質量要求和審美標準。” ①我們在實際的課堂教學過程中通過虛擬的生產產品教學這種形式，形成了高度仿真、過程高度開放、結果形式多樣等特點。

三、《二維動畫實訓》課程產品設計課型的實施

（一）教學情境的設定

仿真工作室形式企業的工作特點，由4人左右的學生組合成為工作小組。教師扮演企業乙方的設計總監，各個小組的學生則扮演乙方企業的多個工作團隊。教師給出產品設計要求，并提供統一的設計素材。各個設計團隊分別完成本組的設計方案和最后完成的設計作品。

（二）教學總目標的調整

我將教學總目標定為:各小組能夠根據教師提供的故事劇本和參考分鏡，制作出完 整的動畫片。在設定教學總目標時，我主要考慮幾個方面的問題，1.保證目標的達成。學生的學習能力和自主學習的自覺性是我考慮的首要問題。如果讓學生自主選擇劇本，雖然可以讓學生選擇自己感興趣的劇本，但是這樣的劇本劇情往往過于復雜，執行過程中制作的難度較大。由教師統一提供劇本可以根據班級的整體水平，選擇難度適中的劇本。2.明確職業定位。中職學生在企業中一般處在基礎崗位自主性有限，往往是由上司給出的命題作品。由教師給出統一的故事劇本和分鏡也是出于這一考慮。

（三）教學內容的改革

教學內容根據真實的企業動畫設計內容或者各級單位舉辦的動漫大賽的競賽要求，由教師提煉出符合學生制作水平的統一的二維動畫腳本，改變原有教學中動畫腳本采用學生自己制作和設計的故事腳本形式。

學生在動畫片制作初期興趣非常大，但動畫片制作的難度和時間跨度學生無法準確把握。因此，教師在充分了解學生實際制作能力之后，要求各小組學生制作統一的動畫作品能夠有效的控制作品的難度和時間跨度。避免出現各小組之間制作的進度差異過大，教師在教學內容的安排上，能夠好的安排好每一次課的教學重難點。同時，采用統一的動畫腳本也使得原本孤立的各個小組之間發生了關聯，小組之間形成了相互學習，相互競爭的關系。

（四）教學過程的調整

整個動畫設計的教學過程分為三個步驟：“頭腦風暴”、“計劃實施”和“評價修正”。1．“頭腦風暴”步驟中，我將頭腦風暴分為兩個部分：整體討論和分組討論。（1）整體討論前教師給出本次產品設計的要求和動畫腳本。學生通過頭腦風暴的形式討論出整部動畫片制作時可能成為閃亮點的分鏡。同時，討論出同一個故事腳本如何用不同的分鏡形式來表現畫面，每種表現形式可能會出現何種效果和制作時可能遇見的問題。利用集體的智慧，探討出最多，最全面的表現方式和表現內容。為之后小組討論提供足夠的討論素材和資料。

（2）小組討論是在整體討論之后進行，主要作用是對整體討論的細化。各個小組的成員組成結構不同，也就造成了各個小組的制作能力不同。因此，小組討論時主要將整體討論的內容進行合理化與細化處理。每個小組根據自己小組的能力和長處，討論出一套最符合自己的小組能力的預期動畫片效果。在這個過程中，教師主要是引導學生主動分工，同時找到各自小組的優勢和組員的長處，將合作的效果最大化。

2．“計劃實施”步驟中，我主要嚴控學生的制作流程和每個流程的制作時間。各個小組根據小組討論的結果，制作出動畫的分鏡、角色、場景和最后的動畫效果。雖然各個小組的制作的動畫效果不同，但基礎的故事腳本一致。因此，我將動畫片制作的流程和時間進行了規定。每個小組在制作時，需要參考教師制定的流程和時間表來完成動畫片的制作。在實施過程中，每一個流程學生可能出現的問題和難點會出現一定的交集，教師需要針對這些問題進行講解和分析。

3．“評價修正”步驟中，我將評價分為三個等級：整體評價，教師講評和企業點評。(1)整體評價階段主要提供學生對作品的鑒賞水平和查找問題的能力。小組作品完成初期存在的問題比較多，我將作品統一進行播放，要求每個小組對每個作品進行點評。點評內容包括作品的分鏡設計，角色設定，場景設定以及最后的動畫效果。整體評價的過程就是學生學習欣賞和分析作品的過程。完成整體評價之后，學生根據評價的結果修改各個小組的作品效果。

(2)教師講評階段主要是整體評價之后進行。經過多次的整體評價之后學生評價達到極限，這時教師再介入到作品的點評當中，對全班整體的制作效果和共性的問題進行點評和講解。之后再針對各個作品的問題進行逐一的分析。在這個階段不能簡單重復整體評價部分的問題，而是要對這些問題進行提煉和總結。同時，幫助學生理性認識作品 分析的方法和步驟，學會動漫作品的點評。

(3)企業點評階段將邀請企業的工作人員來校或錄制視頻進行點評。如果是參加動漫競賽，則要求學生將作品進行上傳，通過網絡投票和評獎讓學生能夠直觀了解學生自己的動漫制作水平。這個階段是學生了解企業和社會對于動漫從業人員工作能力要求的重要階段。學生往往缺乏對社會崗位要求的了解，只有盡可能多的引入企業要求實施于日常的教學當中，才能更好的讓學生提早適應社會崗位需求。

四、課型實施效果總結

在整個課型的實施過程中，我們應該注意幾個問題：

(一)讓學生在可控的范圍內進行自由創作。由于學生的能力參差不齊，要保證課堂的有效掌控，必須將學生的自由度控制在一定的范圍之內。如教師提供動畫的腳本和分鏡，學生只能對分鏡進行微調，角色和場景由學生設計。這樣學生的自由發揮就在一定的范圍內進行，也符合真實的企業工作情況。

（二）及時的重難點提煉。多個小組在制作同一部動畫片的時候，雖然分鏡不盡相同，但是出現的問題會比較相似。這時，教師應該及時的對共性問題進行分析和講解。鞏固和提高學生對基礎知識的熟練運用能力。并利用多次的問題分析，促進小組之間的競爭關系。

（三）重視多元化的評價方式。作品評價本身也是一個從感性到理性的提升過程。在評價階段督促學生多次反復的互評，教師在學生點評達到極限時，及時的引導和提出新的問題，從而提升學生的自我分析能力。企業的介入也是保證學生制作能力向社會要求靠攏的必要條件。

參考文獻

[1] 蒲文輝 《中職藝術設計專業課型研究與探索》 廣州市中等職業學校有效教學系列活動成果之課型創新篇 2012.5 [2] 莊偉 《探索高職環境藝術設計專業課程項目導向式教學模式的改革》 中國科教創新導刊 2012第17期

第四篇：3dsmax三維動畫設計實訓總結

《3dsmax三維動畫設計實訓》實訓總結

程學軍

進入21世紀，伴隨著工業化進程的加快和現代化服務業的崛起，以培養千萬計的技能型專門人才為目標的職業教育得到了快速發展。強化職業院校學生的實踐能力和綜合職業技能的培養，是《國務院大力發展職業教育決定》的要求。

學生職業能力的形成是循序漸進的，從分散的知識、單項的技能到各科知識、技能的綜合應用、從校內實訓到企業頂崗實習，既是一個量變過程也是一個從“學”到“用”的質變過程。這一轉變能否順利實現，關鍵在于上崗前校內綜合實訓課程的質量。

《3dsmax三維動畫設計實訓》的教學模式、教學方法、教材、課程評價進行了理論與實踐的探索，并積累了一些經驗和教訓供大家借鑒。

一、人才需求分析

職業教育課程應直接反映社會發展的需要。為此，我們開展廣泛的社會調研，并對調研結果進行了需求分析：

1．行業企業需求分析。通過人才招聘市場調研，與招工單位接觸及上網查尋招聘廣告等，了解人才市場的需求狀況，系統列出從事計算機應用職業所需的崗位技能，為構建實訓課程體系框架提供依據；

2．教學現狀分析。通過對在校學生和畢業生的“學”、“用”反饋，了解目前所學知識的實用性，為組織新課程教學資源奠定基礎；

3．實訓探討。并從互聯網上搜集大量的信息，同時立足于漯河市乃至河南省科技、經濟和社會發展的需要，確定計算機多媒體技術專業學生應具備的能力目標、知識目標、素質目標，重新構建實訓教材的體系框架。

二、實訓研究

教學資源是課程實施教學的載體和媒介，其質量高低、適用與否，將直接影響教學水平和人才培養質量。因此，綜合實訓教學資源建設要打破學科體系，以培養學生職業能力和職業素質為出發點，突出實踐性、應用性和職業性。基于此，課程組進行了綜合實訓教學資源的專項研究。

1、教學模式

以就業為導向，以職業崗位能力培養為核心，在企業技術人員的參與指導下，打破傳統的學科體系教學模式，以真實的生產項目為載體，以項目的具體實施過程為主線，開發綜合化和項目化的實訓教材，突出緊密結合企業生產實際培養職業能力的專業特色。

2、教學方法

以“能力目標、任務實訓、學生主體”為培養過程，采用知識、理論、實踐一體化、教、學、做一體化、“工作導向”、“任務驅動”、“案例教學”等多種符合職業教育特點的教學方法和手段，實現學生專業能力和綜合職業能力一體化培養，以此促進“雙師型”教師隊伍的快速成長；

《3dsmax三維動畫設計實訓》教材，將知識分類歸納成4個應用領域，即室內外靜態效果圖及漫游動畫、影視片頭動畫、商品廣告動畫、公益廣告動畫等。教材編寫中，以社會應用為主兼顧學生興趣來設計和編排實訓內容。通過綜合實訓，使學生能夠設計與制作各種中小型項目。

通過這些案例的實戰訓練，培養學生勝任崗位的能力，這是綜合實訓教材開發與建設的根本目的。

3、制定課程評價標準

職業院校學生綜合實訓的目的，是將分散的知識、單項的技能通過綜合實訓形成本專業的職業能力，并最大限度地增強其對就業崗位的適應度。這一環節相當于本科學生的畢業設計階段。因此對學生實訓課程準確、客觀的評價至關重要。

傳統的考試方式很難真正對綜合實訓課程進行有效的考核。因為綜合實訓注重的是學生參與教學活動的全過程，而不是僅僅關注學生一次答卷中的對與錯。基于這一思想，將課程評價標準定位在：實訓過程和實訓成果各占相應權重；理論、實踐、操作技能多種方法組合；學生自我評價、實訓小組評價、教師評價相結合，力求全面評價學生的專業能力和綜合職業能力。并對學生完成的作品通過展示選出優秀作品發布在校園網上供同學們欣賞交流。對在校級以上各種競賽中獲獎的學生，以相應的學分記入課程學分中。

三、創新之處及社會效益

本課程在全體課程組成員的共同努力下，經過近兩年的不斷探索和實踐，產生了一定的社會影響和價值。

1、創新之處

（1）建立一種專業能力與職業能力一體化培養模式 培養主線：職業崗位能力；

培養過程：能力目標、任務實訓、學生主體； 培養標準：職業資格； 培養環境：整合課程教學平臺； 培養資源：動態教材群；

培養目標：教學與就業“無縫對接”。（2）建立一個實訓課程動態教材體系架構

我們提出“動態教材”的概念。教材內容跟隨最新的崗位需求實行動態更新，以便對課程的動態發展留有必要擴展接口，隨時用最新的技術和內容豐富課程。

（3）提出一種學生實踐能力的評測方法，并實現計算機多媒體技術專業軟件操作測評的方法

學生實踐能力的評測采用“三結合”方法：實訓過程與實訓成果相結合；理論與實踐相結合；學生自我評價與實訓小組評價、教師評價相結合。使學生技能訓練與職業資格評定同軌。

四、結束語

新的時代對職業教育提出了新的要求，誰掌握了面向新世紀的教育，誰就能在新世紀的競爭中處于主動地位。職業院校綜合實訓課程的研究是一個龐大的系統工程，有上級主管部門的重視，有學院領導的支持，有職教同仁實踐中的不斷探索與完善，總結實訓課程的經驗與意義是十分重要的。

第五篇：實訓

房屋建筑學實習報告總結

《房屋建筑學實習報告總結》

房屋建筑學是研究房屋的構造組成構造原理及構造方法的一門課程,同時還包括介紹建筑設計的一般原則的教學內容.因此本課程在土建類專業的課程體系中占有重要的地位.構造組成研究房屋的各個組成部分及作用.構造原理研究房屋各個部分的構造要求及符合這些要求的構造理論構造方法研究在構造原理的指導下用性能優良經濟可行的建筑材料和建筑制品的構成建筑結構配件以及構配件之間的連接方法建筑設計知識研究建筑空間的構成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則.實習對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機會.實習是我們了解社會的第一站,今天我們來到學校為我們聯系的工地武警醫院辦公樓.以下是我了解到的工程情況.通過本次實習,我對建筑工程的現場施工和管理有了直觀地認識,增強了對所學基礎理論和專業知識的感性認識,并綜合運用自己所學過的知識,同監理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實習中,我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解,深刻體會到工程建設中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦,以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性,比如,鋼筋的綁扎,底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%,即4根鋼筋里只有一個接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區內.在砌墻的過程中,如遇到墻要轉角或相交的時候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結筋,不能留陰槎.在進行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時候要注意養護等等.在工地上所見所聞,更加激發了我對本專業的熱愛和憧憬,也深深體會到要在建筑這個行業上有所作為必須付出更多的努力,不僅僅是在論上,更是在實際的應用中.與此同時,我也深深的體會到一份責任,希望能夠通過自己的努力,為祖國的大建設添磚增瓦,實現自身的價值.下面我就本次實習的過程內容作報告如下:

實習簡況.實習內容:學習國家相關的規章制度,了解各種工程程序;通過閱讀圖紙,了解設計的意圖、設計方案、施工細部;了解在工程建設中可能發生的實際問題,并學習切實可行的解決方法等.(一)建筑學知識

參觀校內單體建筑及建筑組群,參觀特色建筑,了解分析以下內容:

1、根據所學知識,對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析.2、參觀建筑物外觀及內部,了解各層平面布局及房間布置,觀察建筑外觀特點.運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法.3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求.(二)房屋構造

通過去參觀某項在建工程現場情況,了解以下內容

1、了解該建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型,配筋方式及其與墻、梁的連接構造,了解樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點;

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;

6、了解建筑物的建筑裝修構造.(三)建筑材料

通過去建筑工地實地參觀,了解以下內容:

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求;

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求;

3、了解各種鋼筋加工情況;

4、了解有關裝飾材料的情況.(四)建筑施工

通過去施工現場參觀,要求了解以下內容:

1、了解各施工工種的工藝過程,生產特點以及各工種之間的配合及穿插作業情況;

2、磚混結構施工工序,現澆構件的施工工序;

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過程,施工特點及方法;

比如,鋼筋的綁扎,底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%,即4根鋼筋里只有一個接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區內.在砌墻的過程中,如遇到墻要轉角或相交的時候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結筋,不能留陰槎.在進行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時候要注意養護.(五)基礎

1.基礎選用類型 采用獨立基礎,基底標高為-5.10m

2.鋼筋基礎地面應作強度等級為c10的100厚墊層,墊層宜比基礎每側寬出100

3.鋼筋基礎曾厚度,有墊層處》40,無墊層處70, 與土壤直接觸外側建筑防水做法的鋼筋擋土墻,柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40.(六)地基

1.地層土性描述:基礎應置未擾動的卵石層上,撐載力特征值f=350kpa

2.基槽檢驗應按工程地質勘察報告和施工圖要求進行,并需要有勘察設計人員機參加.3.基礎設施完畢用不含對基礎有侵蝕作用的戈壁土,角礫土或黃土分曾回填礫實.4.基礎開挖應按與爆破工程施工及驗收規范規定放坡,對臨近建筑有影響的基坑,應由具有巖石設計與施工單位做支護設計及施工.(七)施工準備

1.模板安裝前的基本工作:

1)放線:首先引測建筑的邊柱,墻軸線,平以該軸線為起點,引出各條軸線.模板放線時,根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線,墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線,以便于模板安裝和校正.2)用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求,直接引測到模板安裝位置.3)模板墊底部位應預先找平,雜物清理干凈,以保證模板位置正確,防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.4)工長事先確定模板的組裝設計方案,向施工班組進行技術,質量,安全交底.5)模板應圖刷脫模劑.還有好多注意事項,我在這就不列舉了.(八)鋼筋混凝土結構 本功程框架梁配筋采用平面表示法,框架梁柱抗震構造詳國標圖籍03g101-1 保護層厚度:樓板15 連梁 梁25,柱30,并不大于主筋直徑 混凝土的早期養護實踐證明,混凝土常見的裂縫,大多數是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區的溫度驟降也容易形成裂縫.因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要.從溫度應力觀點出發,保溫應達到下述要求: 1)防止混凝土內外溫度差及混凝土表面梯度,防止表面裂縫.2)防止混凝土超冷,應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩定溫度.3)防止老混凝土過冷,以減少新老混凝土間的約束.混凝土的早期養護,這些問題都是在施工事要注意的,在施工時采用何種水泥,用量都是要注意的,還有混泥土的早期保養.鋼筋綁扎搭界頭連接區段的長度為1.3倍l 框架柱 梁復合捆筋,均允許采用拉津復合箍,其配箍量不小于10d 現澆主梁與次梁交接處,應附加吊筋或箍筋,未注明的當左右次的梁跨度之和的1/2梁長l《3m設8根箍筋.(九)其他

1.本設計未考慮冬季,雨季施工措施,施工單位應根據有關措施及驗收規范自定.2.施工中應嚴格遵守國家現在個施工及驗收規范和操作規程.3.圖中平面尺寸單位為毫米,標高為米

4.本工程樓面施工荷載不得超過3.5kn/mm,如果需要在樓面上大面積堆料,樓底模及支撐系統不得拆除,并且支撐系統需進行強度驗算.5.施工中應密切配合建筑及設備,電器施工土作好預留及預理工作,管道井內宜預設管道支架或埋件.6.防雷措施應按電施要求,柱或墻內防雷通長焊接縱筋焊接聯網

7.所有外露鐵件應涂刷防銹漆二底二面.8.板中鋼筋編號同標高出樓板鋼筋編號,梁編號同相同標高梁編號.9.結施圖中所示做法與本頁說明矛盾時,以結施圖所示做法為準.10.女兒墻為m5.0混合沙漿砌mc10磚,抗震柱設置詳新02g01-1圖籍23-25頁縱筋為4/12

【關鍵詞】房建實訓 房建教學 教學方法

【摘要】隨著時代的發展，對于永恒建筑學課程設計實踐性教學環節提出新要求，要求培養的學生具有運用所學知識獨立分析問題、解決問題和創新的能力。本文主要闡述房屋建筑學實訓在教學內容和教學方法等方面的改革實踐。

實訓是什么？實訓是內容最豐富的教科書，實訓是實現創新最重要的源泉，實訓是貫徹素質教育最重要的場所，實訓是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉化的催化劑。

實訓教學是房屋建筑學教學的重要組成部分，也是評價當代大學生學業水平和綜合素質的重要指標。實訓教學對提高學生的綜合素質、培養學生的創新能力具有重要地位和作用。縱觀當今時代教育發展的大趨勢，實踐環節在個專業人才培養中占據著越來越重要的地位。

《房屋建筑學》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業基礎課，其掌握程度對于后續專業課程的學習效果和效率有直接影響。然而，很多學生感覺該課程的學習難度大，往往花費很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務是使學生掌握建筑構造和建筑設計原理兩大部分內容，本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設計和建筑施工圖設計的初步能力，并為后續課程（如《鋼筋混凝土結構》、《地基基礎》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等）奠定必要的專業基礎知識。

房屋建筑學實訓教學，是對建筑設計原理、建筑構造層次、構造做法的認識實踐過程，是將建筑方案設計過渡到建筑施工圖設計的一次嘗試，使學生了解建筑設計原理、設計方法，使學生了解建筑構造與建筑實體的密切關系，從而提高分析和解決實際問題的能力，獲得建筑師的基本素質，并加深對建筑構造設計，即建筑施工圖設計工作的認識。因此，實訓內容包括：了解設計前期準備工作的內容和方法；學會利用建筑設計專用軟件繪圖；掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀的教育特征是以培養學生實踐和創業能力為重點。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與實際聯系密切，因此要緊密聯系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養。

房屋建筑學實訓的目標：房屋建筑學實訓是土木工程專業學生進行的第一次實踐，是將其所學的房屋建筑學知識和建筑制圖、建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環節，又是后續課程的基礎。同時，房建實訓是從理論到實踐的過渡過程，是將理論和實踐結合的集訓。在實訓中，采用真題假作，讓學生逐步接觸實際工程，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。

那么，房建實訓應給予學生什么呢？

為學生提供綜合性全方位的訓練建筑是一個工種復雜而又相互協調統一的有機整體。它需要建筑、結構、設備等的配合。因此，房建實訓也需要構造、設備、經濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學生的感性認識，提高學生的應用能力，在房屋建筑學教學過程中，安排一周的認識實習。在五天的時間里，針對建筑類型、結構形式、施工工藝等內容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業建筑等。學生參與評圖。評圖是對學生設計成果的檢查評定過程，如果沒有學生參與，只是給出一個概括的分數，不利于學生以后的學習和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。對一同學的作業大家一起討論、分析，并匯總意見；指出設計中的優點和不足，以及提出改進的建議。這樣做，一方面培養了學生的創新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學生介紹自己的設計成果和設計過程，談設計體會；指導教師進行總結，肯定長處，提出問題，指出改進方向。有條件時，將優秀成果予以展覽，以利學生互相取長補短，共同提高。還將部分好的作業留下來作為范圖為以后的學生參考。

建筑業是國民經濟重要的產業部門，國家的發展需要建筑業的發展，而建筑業的發展依賴于學校輸送大批的建筑方面的應用型人才，這正是房屋建筑學專業存在和發展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學實訓改革的宗旨所在。

房屋建筑實訓是建筑工程專業學生初次接觸設計，由于缺乏了解，難以進入是普遍的現象。教改的重點應放在指導教師的精心策劃上，通過循序漸進的指導，使學生漸入佳境，步入專業學習的正確軌道。通過對《房屋建筑學》實訓各主要環節的問題分析和學生在設計中存在的心理狀態分析，提出了搞好《房屋建筑學》實訓的改革措施。隨著時代的發展，那些具有較強綜合能力的大學生更能適應社會的需求。如何讓學生通過《房屋建筑學》實訓，使他們的各方面能力得到培養和鍛煉，一直是值得思考的課題。

參考文獻：

[1]同濟大學。房屋建筑學[M].北京：中國建筑工業出版社，1999

[2]李必瑜。建筑構造[M].北京：中國建筑工業出版社，1996

[3]任榮。房屋建筑學教學淺談[A].建筑教育改革理論與實踐[C].武漢：武漢工業大學出版社，2000.15L一153

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