第一篇：小組工作第二次聚會記錄及總結

小組工作第二次聚會觀察記錄

姓名：史傳真 蘇春艷 督導：左敏 日期:2012-6-17

一、背景資料

小組名稱:“心連心”成長小組——激揚青春 展望未來

聚會時間: 2013-6-17

聚會地點：社工實驗室

聚會次數：第二次

聚會人數 ：8

主持與觀察記錄：工作員（羅亞君、韓海群），觀察員（蘇春艷、史傳真）。

二、小組聚會的目的：

目標：

·經過第一期活動，組成員之間都有了初步的了解，進而進行對成員之間的加深了解

·鼓勵小組成員坦露自己，正視自己的優缺點，對自己有比較客觀地評價和認識。

·對于第一期活動中大家設立的短期小目標，檢驗大家的成效，并和大家一起分享這一過程。

三、小組預備工作：

小組工作人員團體討論，準備好要用的活動道具，所用的材料一一列舉。提前演練活動中的小游戲，熟悉策劃，商量銜接一期活動的活動方式及引導語。

四、小組聚會前的觀察：

活動開展前，小組活動工作人員準備好所有的道具，并且提前演練活動策劃，考慮活動中可能出現的問題及應對策略。

五、小組活動過程：

1、我們是最棒

目標：加強小組氣勢，增加組員自信

內容:我們安排組員圍成一圈，每人均喊口號“1、2、3、4、5”（各數字分別代表“我”“我們”“我們是”“我們是最”“我們是最棒”），并在喊出相應數字時分別拍左右兩位同學的肩膀相應的次數，拍完后根據相應數字鼓掌，并喊出對應的漢字。例如，喊“1”時，每人各拍左右同學肩膀一次，拍完后鼓掌一次，同時喊出“我”，一次類推，直至將所有漢字喊出。

2、情解千千結

目標：考驗組員的共同處理問題的能力,促進團隊成員之間的協作能力。增強班級凝聚力，只要同學們遵守班級規則，相互交流，任何矛盾都能解開，大家還是手牽手的一家人。

3、蒙眼作畫 目標：

·使隊員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。

·說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的效果。

5、同舟共濟（20分鐘）

目的：教育組員，遇到困難時，團隊組員之間應該不離不棄，合作解決困難，增強集體主義感。

5、分享交流

活動結束，引導組員交流分享，提出對下一次活動的期望，拍照留念。

六、小組評估

1.小組過程中，第一環節活動組員積極投入，我們的工作員積極引導大家，而且我們適當作了引導與銜接，組員玩的很活躍，有些找回一期的感覺。由于現場很熱烈，我們直接趁熱打鐵，讓大家分享，效果不錯。第二環節中此環節大家對游戲比較喜歡，情趣高昂，一個環節下來，大家熱情飽滿，這一環節，大家收獲的較多，游戲的效果較好的體現了出來；第三環節，蒙眼作畫，大家分組自由結成小組，組成團隊，在白紙板上作畫；第四環節，我們設置的是同舟共濟，主要是讓大家勇于表現，減少拘束，敢于釋懷表現自己。分享交流環節，尤其是組員在游戲中被落單，進行自我展示，向我們展示了很多有意義的東西，為我們的小組帶來了一份新的收獲。

2.小組活動內容及形式的適切性：

我們第二期活動主要以大家加深了解、加深認識，深度互動為主要任務，小游戲的設置主要是針對這一目標而定的。一連貫的小游戲我們是最棒的、情解千千結、蒙眼作畫等設置連貫，游戲效果性好。將繪畫才藝、小組領導、以及團隊合作體現了出來，切合活動主題。

3.組員的表現：

本次活動，組員表現的相當積極，由于是第二期活動，組員之間已經漸漸熟悉，特別是大一的同學多為同一學院的，更加具有親切感，更容易放松。不少組員跟我們的工作員溝通的挺好，互動效果良好。

4.小組互動

溝通交往模式上，大家彼此以相互熟悉，溝通自如。

小組氣氛，在一開始的小游戲上就打下了基礎，“我是最棒的”讓組員找到一種一致性的樂趣，找到了自信。所以組員在開始就熱情飽滿，無論是在各環節的活動上還是分享交流上，我們都返現小組的氛圍是始終保持良性運轉的狀態。

小組規范上，我們小組團體討論制定的小組規范適用于小組所有人員，包括保密原則，尊重平等，團結守時等，易于遵守和接受。一期的小組規范在本次活動中較好的體現了出來，組員基本上能夠遵守我們的小組契約。但是我們也遇到背離小組規范的情況，有幾個組員是原先相識的，現場玩嗨的情況下，他們會不經意間的玩鬧、追逐，導致現場出現暫時的失控。

小組凝聚力，作為小組初期的后續階段，組員漸漸形成一種小組歸屬感，當然，僅僅兩次簡單的活動就像建立穩固的小組凝聚力是不容意的，我們此次活動僅可以說小組凝聚力發展到了中間水平。

領導模式，第一期，我們的工作員采取了專權式的領導方式，推動小組的發展，這樣便于降低組員的焦慮。此次我們的工作員采取專權式與民主式相結合的領導方式，力求通過循序漸進的改變達到小組工作的目的。

決策的方式上，采取的是民主式的方式，小組成員集體討論決策。

解決沖突的方式，在分享交流上，有組員對其他組員的分享提出異議，導致兩人產生意見分歧。我們工作員提及小組規范，對兩人的看法進行歸納總結，找出共同點。同時我們也提醒組員注意妥協讓步。

5.小組發展的階段：小組初期

6.工作員的角色: 我們的工作員是小組的起始者和推動者，自始至終領導小組，推動小組活動開展，同時也是活動的觀察者和小組規范的執行者，工作員及時發現活動中的問題，并加以糾正，處理好相關的問題，在小組活動中，工作員時刻注意小組的目標和規范，保持小組的發展軌道不偏離主題。

7.跟進計劃/需做出的活動調適/建議

（1）根據此次活動出現的小組沖突問題，我們解決的并不到位，下一步需熟悉一下解決沖突的方法與策略，以應對隨時可能出現的沖突。

（2）前三個環節，小組氣氛過于活躍，組員興奮，在分享上難以冷靜的思考，只是頭腦發熱隨口說。盡管分享了不少東西，但真正有用的并不多。建議控制好游戲的進程，放緩速度，控制好現場氣氛。

（3）與第一期活動一樣，工作員采取的活動形式單一，純粹照搬策劃書，不知變通，靈活性欠缺。我們會進行小組討論，澄清問題以待糾正。

第二篇：小組工作第一次聚會記錄及總結

小組工作第一次聚會觀察記錄

姓名：羅亞君 韓海群 督導：左敏 日期:2013-6-8

一、背景資料

小組名稱: 激揚青春 展望未來——“心連心”成長小組

聚會時間: 2013-6-8

聚會地點：社工實驗室

聚會次數：第一次

聚會人數 ：10

主持與觀察記錄：工作員（史傳真、蘇春艷）

觀察員（羅亞君、韓海群）。

二、小組聚會的目的：

（1）促進組員之間的認識與了解，建立互動關系，形成團體，引發個人參加小組活動的興趣。

（2）工作者對成員有初步的認識，為以后的工作奠定良好的基礎。（3）了解小組成員的需求，初步滿足小組成員的需求。（4）建立小組規范，簽訂小組契約書。

三、小組預備工作：

小組工作人員團體討論，將要購買的活動道具，所用的材料一一列舉并購買，多次討論活動策劃的內容，進行完善和修改。對招募到的組員進行篩選和分析，制定了組員的需求分析和評估框架，做出了評估報告。

四、小組聚會前的觀察：

活動開展前，小組活動工作人員準備好所有的道具，并且提前演練活動策劃，考慮活動中可能出現的問題及應對策略，此外注意聯系好組員到場的時間及地點等注意事項。

五、小組過程活動過程：

1、大風吹 小風吹

目的：促進成員互動，調換座位打破組員的隔膜，增加組員的投入感，活躍小組氣氛。

由于此次是在戶外開展活動，所以我們將策劃的內容作了修改，有先前的搶坐凳子改為，搶站位，活動的效果不減。

2、自我介紹

通過形形色色的自我交流，促使大家加快了解，盡快融入小組當中來。

3、松鼠和大樹

目的：利用這一游戲，使組員一開始的座次被打破，重新確定座次。使后面的活動中，減少次小組出現的頻率，減輕對小組進程的影響，維護小組秩序。

4、情解千千結 目的：促進關系游戲，使組員在很短的空間距離內，共同商討解決問題的方法，加上適當的身體接觸，容易令組員投入及產生團結的感覺，考驗組員的共同處理問題的能力,促進團隊成員之間的協作能力。通過這個活動增強班級凝聚力，只要同學們遵守班級規則，相互理解包容，相互交流相互合作，任何矛盾都能解開，大家永遠都是是手牽手的一家人。

5、制定小組契約書

整體活動結束后，大家針對本次活動進行分享。工作員引導成員探討小組，交流分享自己的感受和需求，共同制定小組規范，使組員產生信賴感和安全感，工作員與組員共同商量制定小組契約。

6、分享與交流

有觀察員對活動做出評估，小組討論，組員對下一次活動提出建議與要求，約好下次的活動時間及地點。

7、拍照留念

六、小組評估

1.小組過程中，第一環節活動組員還比較陌生，不了解彼此，活動比較沉悶，不夠熱烈，這對于活躍現場氣氛不是很好，組員沒能夠盡快融入小組，消除彼此間的隔閡。而且感到組員的投入不足；第二環節中，工作員注意到之前的問題，鼓勵大家在自我介紹時，可加上自己對自己名字的理解，說出自己名字的特色，便于大家記住你，另外可以說說自己的興趣愛好，家鄉等，便于他人盡快了解自己。此環節大家挺投入的，我們能感受到，當一個組員在介紹時，大家都很認真的聽著，這種尊重是我們所倡導和關注的。一個環節下來，我們做了一個小檢驗，發現大家基本上記住了其他人的名字，這一環節效果是顯而易見的；第三環節，大家比較了解了，這一環節玩的十分盡興，場面很火，已經玩開了，我們的小組目的達到了，組員對活動的認可度較高，做完活動的組員對我們的游戲設置較滿意；第四環節制定小組契約，大家共同討論小組的規范；接下來的交流與分享在工作員的引導下，組員對自己在此次活動中的表現作了總結，講述了自己的感受，我們借此捕捉到組員對我們小組活動看法的信息，這對于我們開展下面的活動具有重要作用。

2.小組活動內容及形式的適切性：

我們第一期活動主要以大家了解、認識，初步互動為主要任務，小游戲的設置主要是針對這一目標而定的。兩個小游戲效果上使組員達到了互動，加強了交流與溝通；自我介紹以其開放的形式促進大家盡快了解熟悉，對于初期小組來說是必備的環節。小組契約對于規范小組成員和工作員的行為具有指導意義，而且這是大家集體制定的具有集體約束力和效力。

3.組員的表現：

第一環節，組員之間較陌生，因此組員比較沉默，不善交流與活動，表現不佳，現場有些沉悶，但經過自我介紹環節，大家相對了解以后，組員開始慢慢活躍，在之后的活動中都表現得較好，活動氣氛整體活躍。組員對于我們的活動環節設置較滿意，對工作員的工作也較滿意。在分享交流環節，組員能夠積極融入小組，發揮主動性。

4.小組互動

溝通交往模式上，由于是在戶外，大家不了解，較陌生所以鏈狀溝通較多，組員之間不充分溝通，在自我介紹環節我們采用的是環狀溝通模式，大家依次輪流交流。

小組氣氛，第一環節活動組員還比較陌生，不了解彼此，活動比較沉悶，不夠熱烈，這對于活躍現場氣氛不是很好，組員沒能夠盡快融入小組，消除彼此間的隔閡。而且感到組員的投入不足；但是后來的活動中組員積極投入，小組氣氛整體活躍。

小組規范上，我們小組團體討論制定的小組規范適用于小組所有人員，包括保密原則，尊重平等，團結守時等，易于遵守和接受。

小組凝聚力，畢竟這是小組初期，組員還沒有形成一種小組歸屬感，初次認識到新的同學，還未完全了解，所以小組凝聚力還沒形成或者欠成熟。

領導模式，小組初期，我們的工作員采取了專權式的領導方式，推動小組的發展，這樣便于降低組員的焦慮。

決策的方式上，采取的是民主式的方式，小組成員集體討論決策。

解決沖突的方式，此次活動大家較陌生，不了解，所以我們并未發現活動中出現沖突之類的情況，活動中一直是工作員引導大家，小組成員都是一種規規矩矩的狀態。

5.小組發展的階段：小組初期

6.工作員的角色: 我是們的工作員小組的起始者和推動者，自始至終領導小組，推動小組活動開展，同時也是活動的觀察者和小組規范的執行者，工作員及時發現活動中的問題，并加以糾正，處理好相關的問題，在小組活動中，工作員時刻注意小組的目標和規范，保持小組的反戰軌道不偏離主題。

7.跟進計劃/需做出的活動調適/建議

①活動開始階段，工作員對活動的介紹偏少，組員對活動的了解偏少。建議在后期的活動中，工作員注意對活動的介紹。

②在松鼠與大樹環節，組員對活動規則不了解，工作員作的講解聲音小，組員聽不清晰，活動中出現亂子。建議工作員把聲音放大，讓所有組員聽清，講明白游戲規則。

③工作員帶活動形式過于單一，欠幽默，靈活。

第三篇：教育社會學課題小組第二次討論記錄

發信人: wandererphy(diudiu), 信區: GengDu

標題: 教育社會學課題組第二次小組討論

發信站: 北大未名站(2010年05月09日23:33:01 星期天), 站內信件

時間：5月6日 6：30——8：00

地點：理教

參加人員：黃笛、柳智宇、李林芳、彭義來、徐藝峰、楊小斌、曹彥麗。主持：黃笛

記錄：曹彥麗

關鍵詞：第二次小組討論、確定題目。

一.本次討論，新加入徐藝峰、楊小斌二位同學。

二.本次討論由黃笛同學主持，以下是自由討論時間。

彭義來：針對第一次討論中“資源的配置情況”的題目，進一步闡述了“資源”的定義，確定調查對象為教師和學生兩個群體，調查不同的群體占有資源的不同情況。

李林芳：提出了新的觀點。對新課程改革的實施、成效比較關注。作為江蘇省新課改后的第一批高考考生，對新課改的實施有直接感受。同時，認為新課改后的課程與大學課程的銜接仍舊存在很大問題，新課改在一定程度上并未為學生進入大學做好課程上的準備。此外，本專業所開設的課程，也有很多不符合期待，不是自己最感興趣的。李林芳代同學發言：關注學生的身份認同，學生這一群體區別于其他群體的特點，學生這一群體所具有的權利與責任等。

柳智宇：結合數學系的實際情況，總結了同學們的普遍心態表現為沖突和矛盾，充滿了焦慮感和不安全感，主要表現為理想與現實的沖突,人生成長中的諸多迷茫，學校期待與學生自身發展的矛盾。比如，有些同學沉迷于游戲，有些同學沒有目標盲目考研、出國，這種選擇其實都是一種逃避。

這次社會調查，就是通過調查同學們的諸種心態，剖析產生這種心態的原因，嘗試積極解決這種矛盾，為同學們的成長、人生規劃提供更豐富的選擇。

曹彥麗：簡單介紹了《北京大學生存心態及其再生產》一書的寫作框架。

徐藝峰：從自己的成長歷程談起，認為每個新生在進入學校后都是一個重塑自我的過程，學校在這個過程中指導不夠、介入不夠。課程設置也不合理，同學們缺少機會和途徑學習自己感興趣的內容。

黃笛：針對小徐提出的課程問題，做了補充。

楊小斌：介紹了國際關系學院的情況，從院系的培養目標、課程設置、學生心態等方面都給予詳盡的解釋。

通過楊小斌同學和柳智宇同學對兩個院系的介紹，我們發現，院系不同，同學們所遇到的困擾和心態也有所區別。這為我們尋找合適的調查樣本提供了經驗，擬選擇物理系和中文系作為調查樣本。

黃笛：總結。學生群體的人生目標、規劃形成的原因？多大程度上受到學校培養目標的影響？

題目的確定：研究課題和方向越來越集中，關于題目的確定，大家也暢所欲言，一些備選題目如下。

小徐：北大學生的自我建構

小柳：北大學生的人生定位與群體失落

小楊：“神”的失落：北大學生的自我建構過程

調查對象的選擇上：擬選擇物理系和中文系兩個院系為樣本，對本科生群體進行調查。

第四篇：小組聚會資料(2012.12.09)

本周小組聚會資料

(2012年12月09日)

逐章查經大綱(羅18:-31)主題:為何需要救恩？（１８節）

１.思考１：沒有罪的審判就不需要救贖，十字架就是多余的。

２.思考２：沒有立法者（神），就沒有罪和審判。

３.神的事情，人心里是明明知道的。（１９節）“無可推諉”

１）神的存在。圣經不去，也不允許去“證明”神的存在。

２）“神的永能和神性”：神的本質、道德性和能力。

４.罪的根源：人故意歪曲神的形象，不去認識神。（２１日）

５.宗教的墮落：敗壞的宗教是心靈墮落的最重要的表現。（２３節）

６.罪的表現：內心精神世界的敗壞。（２１，２９－３２）

７.然后是道德本性完全的墮落。（２４－２８）——例子：同性戀

問題討論：

1.“義人必因信得生”。我們需要救贖的原因是什么？用你自己的話說說這個問題。

2.２１節說到由于人類故意歪曲神的形象，導致“思念變為虛妄”、“無知的心昏暗了”，你怎樣理解這種情況？

3.關于同性戀的罪，２４－２８節做了非常清楚、嚴厲的定罪。指出他們在行“不合理”的事。思考一下，今天的時代里，還有什么違背了上帝和他放在人心中的準則的事情？

4.指出世人的罪和將來臨到的審判，因此需要耶穌的救贖，不一件不討好人的事，而是一件艱難的事。我們如何做得更好？

第五篇：小組工作個人總結

第二次小組活動個人總結

扶斯慧

本次小組活動由王老師作為主持人，活動的目標是讓全班同學在分成幾個小組之后還能團結在一起，不因為在不同的小組而相互競爭相互針對。活動主要分為兩個部分，擠公交和穿越電網。在整個活動之前安排了兩個熱身的項目:做操和轉身。做操可以讓組員全身熱起來，動起來。轉身的訓練可以讓組員集中注意力，充分投入到之后的小組活動中。這兩個熱身運動很值得借鑒，尤其是轉身運動，剛剛睡醒的組員只能立刻集中注意力投入到活動中。

擠公交和穿越是本次活動的重點，雖然很多組員都做過這個游戲，但不同的小組是不同的生態系統，每個組員表達，思考的方式都不一樣。粘報紙的時候，我比較心急，有幾次還沒有到達應有的長度就拿起剪刀開始剪。自己做組員就知道在粘報紙的過程中會有使不上勁的感覺，剪刀只有一把，膠也只有兩卷。以后在帶小組的時候可以提醒組員分工，拿剪刀的專門拿剪刀，拿透明膠的專門拿透明膠。我們組一直忙著將報紙全部粘完，沒有按照實際需要的長度粘報紙。實際上也表明了我們組沒有什么計劃。在帶小組的時候可以提醒組員根據實際情況粘報紙，粘到一定長度的時候檢驗一下長度還需要多少。

公交準備開始前進了，主持人提醒：“各個小組有沒有安排報紙破了怎樣補救？由誰補救？”主持人引導組員做好防備工作，防止擠公交的過程中出現狀況之后組員慌亂，影響情緒。提醒在完成小組任務的過程匯總可能出現的挫敗可以讓組員有心理準備和解決方案。

在個人活動方面，由于組內有一些組員的偏見和敵對，聽到一些組員的抱怨聲，這些抱怨聲會影響其他組員的情緒。這也就告訴了我們在招募小組的時候不能招募那些太過熟悉的人，如果組內產生了明顯的敵對情緒，要及時解決問題，避免在組內產生積怨。

擠公交之后王老師給我們做的總結很深刻，我上學期帶小組的候就顯得很膚淺，王老師的總結也是給了我一個總結分享環節的經驗。

1、都是把報紙折疊成一半，如果將報紙整個平鋪，就不會有一些組員走著走著就跑到公交外面去了。

2、都是在看別的組怎么做的然后自己不思考就照搬，沒有創新。

3、你們準備不夠充分，本以為膠足夠，但其實不夠的，還有幾卷膠用過了的。

4、你們做過這樣的游戲，但是自己都沒有找到規律，首先容易破的就是邊沿，把邊沿部分加固一點不就不會破了？

5、你們各有特點。一組，報紙長度剛好擠進所有人，每個人都貼了透明膠，這樣就可以隨時自行補救，所以最后你們沒有透明膠了。二組，報紙很長，所以他們報紙掉了一張也可以直接將斷頭接上。三組，其實計劃得很好，很好地利用透明膠和報紙。由于工作對象是社工專業學生，這樣的批評能讓組員更加了解游戲目標達成中的技巧。

穿越電網，大家都犧牲了自己的形象，各種奇怪的造型，但是我們都沒有在乎這些，來自不同小組，不同寢室的組員在一起，實現了團結協作。

收獲：

1、在剛開始的時候的確需要一個中心領導來引導組員進行探討，隨著活動進程的推進，這個領導的作用應該被淡化，給每個組員發言，建議的權利。

2、在準備活動的時候要考慮公平因素，將不公平因素降低到最低。

3、既然規定給了規則，就要執行下去。不能為了緩解組員的情緒而降低標準，降低小組活動的紀律性。