第一篇：游戲的主要理論與嬰兒游戲的特點(diǎn)

游戲的主要理論與嬰幼兒游戲的特點(diǎn)

一、游戲的主要理論

（一）、早期的傳統(tǒng)游戲理論（1）精神分析學(xué)派的游戲理論

弗洛伊德提出了游戲的補(bǔ)償說(shuō)，該學(xué)說(shuō)又叫發(fā)些論。他認(rèn)為兒童有許多沖動(dòng)和愿望，但是在現(xiàn)實(shí)中得不到實(shí)現(xiàn)，所以通過(guò)游戲來(lái)補(bǔ)償。兒童在這個(gè)過(guò)程中受到快樂(lè)原則的自動(dòng)調(diào)節(jié)。游戲不僅能滿(mǎn)足兒童的愿望而且使其逃避現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束。

（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

個(gè)體在從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出四個(gè)階段：

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 和形式運(yùn)算階段。（3）前蘇聯(lián)的活動(dòng)游戲理論（4）游戲的激活理論（5）游戲的多元交際理論

（二）18、19世紀(jì)出現(xiàn)的游戲理論（1）精力過(guò)剩說(shuō)

代表人物；德國(guó)的思想家席勒和英國(guó)的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞。剩余精力說(shuō)代表認(rèn)為，生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。

（2）預(yù)演說(shuō)

(德國(guó))生物學(xué)家、心理學(xué)家格魯斯—游戲是對(duì)新生兒或幼小動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境上不完善本能的無(wú)意識(shí)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。（3）松弛消遣說(shuō)（娛樂(lè)放松說(shuō)）：

該理論的代表人物是德國(guó)哲學(xué)家，心理學(xué)家拉扎魯斯和帕特瑞克。他們認(rèn)為游戲不是源于精神的過(guò)剩，而是來(lái)自于放松的需要。認(rèn)為艱苦的腦力使人身心疲憊，這種疲憊需要一定的休息和眨眼才能消除，一個(gè)人只有他在解除了緊張的狀態(tài)才能得到充分的休息和和眨眼。游戲和娛樂(lè)活動(dòng)可能具有解除緊張的功能。

（4）復(fù)演說(shuō)

代表人物：美國(guó)心理學(xué)家，霍爾—人類(lèi)的文化發(fā)展階段與兒童游戲的發(fā)展階段具有對(duì)應(yīng)的關(guān)系?；魻栒J(rèn)為游戲就是個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，游戲是重復(fù)人類(lèi)發(fā)展的歷史，幼兒游戲是種族行為的復(fù)演。

二、嬰兒游戲的特點(diǎn)

1.嬰兒游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)。

幼兒游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)。游戲是孩子的天性，它不是在外在的強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的活動(dòng)本身就是目的，往往不在乎結(jié)果如何，沒(méi)有外在的任務(wù)和目標(biāo)，也沒(méi)有嚴(yán)格的程序和方式。幼兒的游戲行為是由內(nèi)部直接動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的，玩什么、怎么玩均有幼兒自己決定，他們?cè)跊](méi)有外在壓力的情況下，輕松愉快地做自己喜歡的事情，與周?chē)h(huán)境發(fā)生積極作用。

2.嬰兒游戲是愉快的活動(dòng)。

幼兒游戲是愉快的活動(dòng)。游戲是以愉悅為目的、體驗(yàn)生活的活動(dòng)，興趣性和娛樂(lè)是游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)，如果喪失了興趣，游戲也就停止了。幼兒游戲中沒(méi)有外在限制，能夠身心放松、積極活動(dòng)、充分表現(xiàn)自我，通過(guò)操作材料、物品，體會(huì)到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。

3.游戲是充滿(mǎn)幻想和想象的，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

游戲是充滿(mǎn)幻想和想象的，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。游戲是以客觀(guān)世界為依據(jù)，是兒童生活的寫(xiě)照，反映其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有虛擬、“假裝”的成分，通過(guò)想象對(duì)真實(shí)生活賦予自己的理解，進(jìn)行象征性的自我表現(xiàn)，例如孩子會(huì)把椅子當(dāng)作汽車(chē)，把木板當(dāng)作手槍等等。通過(guò)想象創(chuàng)造新的情景，4.嬰兒游戲含有積極的約束。

幼兒游戲含有積極的約束。幼兒游戲并不是毫無(wú)約束和限制的，在游戲中，個(gè)體有一定的自我約束。例如：在建構(gòu)游戲過(guò)程中，需對(duì)自己的注意力和動(dòng)作進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)和控制，才能完成搭建任務(wù)；在角色游戲中，也要主動(dòng)克制自己，作出符合角色身份的行為。

5.嬰兒游戲是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

幼兒游戲是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如堆積木、玩沙、玩水都沒(méi)有特定的模式，小汽車(chē)、洋娃娃等玩具也沒(méi)有固定的玩法，只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會(huì)發(fā)揮他的創(chuàng)造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

三、如何通過(guò)游戲促進(jìn)嬰兒的生理與心理發(fā)展

游戲是兒童發(fā)展的需要，對(duì)嬰兒的生理和心理發(fā)展具有積極作用。在游戲中，嬰幼兒可以自己布置自己喜歡的場(chǎng)景與環(huán)境，可以自己制作喜歡的家具或玩具及裝飾品，他們的成果會(huì)得到其他幼兒及教師的認(rèn)可，讓他們感受到成功的喜悅，并擁有成就感。豐富多彩的游戲，為幼兒美感的發(fā)展創(chuàng)造了條件。例如角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲。不要扼殺孩子的愛(ài)好。

1、通過(guò)游戲鍛煉幼兒的意志

堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展是幼兒意志品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)表明：幼兒自制力、堅(jiān)持性、自覺(jué)性都較差，意志品質(zhì)處于薄弱時(shí)期，意志行動(dòng)還不成熟。但是，為了能夠參加自己喜歡的游戲活動(dòng)，為了完成游戲任務(wù)，幼兒往往樂(lè)于抑制自己的愿望，自覺(jué)地遵守游戲的規(guī)則，表現(xiàn)出極大的耐心和超長(zhǎng)的毅力，堅(jiān)持不懈，調(diào)節(jié)和控制自己不合理的需要與動(dòng)機(jī)。一場(chǎng)游戲，往往要幼兒全身心的投入才能完成，獲得成功后，得到成人的贊揚(yáng)，幼兒也從中得到樂(lè)趣，增強(qiáng)了成功感、自尊感，增強(qiáng)了他們克服困難、堅(jiān)持道德行為的自信心。如：在大班體育活動(dòng)“長(zhǎng)凳游戲”中，游戲從易到難，長(zhǎng)凳一張張疊高，有些小朋友因怕高而不敢跳，在同伴的帶動(dòng)和老師的幫助鼓勵(lì)下，全班幼兒都能堅(jiān)持到底，勇敢地跳下去。有研究表明：通過(guò)體育游戲，幼兒更能自覺(jué)地按照老師的要求辦事，依賴(lài)性減少，進(jìn)取心增強(qiáng)，并且更具有克服困難的勇氣和吃苦精神。再如在角色游戲中，“媽媽”要抵御住各種誘惑，會(huì)把她認(rèn)為是多的、好吃的食物分給“爺爺”“奶奶”和“寶寶”，把那份少的不好吃的食物留給自己等等?？梢?jiàn)，游戲可磨練幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質(zhì)。

2、在這個(gè)階段，父母扮演著十分重要的地位。游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿新生兒的動(dòng)作，結(jié)果運(yùn)動(dòng)員都累得氣喘吁吁、滿(mǎn)頭大汗，但是嬰兒不覺(jué)得累，嬰兒是在活動(dòng)當(dāng)中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實(shí)實(shí)的坐在那里對(duì)他來(lái)說(shuō)要付出很大的努力，這是很困難的?，F(xiàn)在孩子的游戲變得認(rèn)知性比較強(qiáng)，其實(shí)要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)將保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。

3、教師的作用 教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的能力。這樣兩者相輔相成，運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了許多游戲的理論，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲法 也是一種很受大家喜歡的方法，理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有充分理解理論的發(fā)展才能更好為我們的嬰幼兒心理和生理發(fā)展服務(wù)。充分了解游戲的重要性，教育及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)靜交替、有張有弛，會(huì)休息的人，才會(huì)工作，在幼兒教育中，我們要掌握動(dòng)靜交替原則。

問(wèn)題

1、在幼兒教育過(guò)程中，整堂課都采用游戲的方法對(duì)孩子的教育有益嗎？（考慮到有的孩子對(duì)游戲不積極）

第二篇：開(kāi)發(fā)嬰兒右腦游戲

開(kāi)發(fā)嬰兒右腦的游戲

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《開(kāi)發(fā)嬰兒右腦的游戲》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：爸爸媽媽們都希望自己的寶寶可以變得更加聰明，因此開(kāi)發(fā)右腦對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且越早開(kāi)發(fā)越好。今天我為大家?guī)?lái)了，一起來(lái)看看吧!0-2 個(gè)月寶寶的游戲：撓癢癢方...爸爸媽媽們都希望自己的寶寶可以變得更加聰明，因此開(kāi)發(fā)右腦對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且越早開(kāi)發(fā)越好。今天我為大家?guī)?lái)了，一起來(lái)看看吧!

0-2 個(gè)月寶寶的游戲：

撓癢癢方法：用一些不同質(zhì)地的物品如羽毛或浸滿(mǎn)溫水的干凈海綿，輕拂過(guò)寶寶的皮膚，看他的反應(yīng)。

點(diǎn)評(píng)：觸覺(jué)是寶寶探索世界的基本途徑之一，寶寶在接觸各種質(zhì)地物品時(shí)，父母也有機(jī)會(huì)練習(xí)辨認(rèn)寶寶的身體語(yǔ)言，相互間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，有助于建立寶寶的安全感。目的：觸覺(jué)鍛煉、身體認(rèn)知和社交能力的開(kāi)發(fā)。月的寶寶的游戲：踩自行車(chē)你將寶寶的腳抬起來(lái)，并用左右手各自抓住寶寶的左右腳，一前一后幫寶寶做運(yùn)動(dòng)，就好像寶寶在踩自行車(chē)那樣。幫寶寶換尿布、洗澡時(shí)，比較適合玩這個(gè)游戲。這個(gè)游戲有利于鍛煉寶寶的腿部肌肉。

注意：

1.做運(yùn)動(dòng)時(shí)，越是年齡小的寶寶，你的動(dòng)作越要輕柔。剛開(kāi)始做這個(gè)游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)的頻率要比較慢，然后再逐漸加快。同時(shí)為了增強(qiáng)游戲的趣味

性，你可以在幫寶寶做運(yùn)動(dòng)時(shí)，配合節(jié)奏念唱兒歌。

2.請(qǐng)爸爸媽媽注意：所有的運(yùn)動(dòng)游戲都不適合在寶寶喝奶前后半小時(shí)內(nèi)做，不然會(huì)造成溢奶。

3-6 個(gè)月寶寶的游戲：

挖寶方法：將寶寶喜愛(ài)的玩具的一部分藏在毯子下，然后邊發(fā)問(wèn)邊引導(dǎo)寶寶將毯子翻開(kāi)把它拿出來(lái)。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“藏貓貓”游戲的強(qiáng)化和延伸，幫助寶寶理解暫時(shí)看不到與事物客觀(guān)存在的概念。目的：精細(xì)動(dòng)作技能、物體客觀(guān)存在和表象記憶。

10-12 個(gè)月寶寶的游戲：

追光方法：將電筒燈罩包上彩紙，使彩色光束移動(dòng)照在地板上墻上或低矮的家具上，鼓勵(lì)寶寶“抓”。

點(diǎn)評(píng)：無(wú)論寶寶爬或走著去“抓住光束”，都能促進(jìn)寶寶的手眼協(xié)調(diào)，增強(qiáng)靈活性。目的：追逐光線(xiàn)需要專(zhuān)心和身體的協(xié)調(diào)，鍛煉平衡能力、手眼協(xié)調(diào)和大動(dòng)作技能。

嬰兒大腦發(fā)育的七大要點(diǎn)

反復(fù)刺激增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)

形成神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)后，長(zhǎng)期不使用該網(wǎng)絡(luò)會(huì)消失。每天反復(fù)進(jìn)行同樣的事，或者昨天做的事，今天重復(fù)進(jìn)行等，神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)使用的越多就越牢靠和持久。

打好基礎(chǔ)，比很早就會(huì)做更重要

有些人認(rèn)為，不用學(xué)爬行，只要會(huì)走路就行了。這種想法是不對(duì)的。尤其是運(yùn)動(dòng)，一個(gè)階段完成后再上一層，要學(xué)好爬行，坐好姿勢(shì)。因?yàn)檫@些

動(dòng)作與肌肉、骨格、關(guān)節(jié)的發(fā)育有關(guān)。

大腦各領(lǐng)域都要均衡發(fā)育

鍛煉項(xiàng)目，分為下列 5 部分：「手」「運(yùn)動(dòng)」「知能」「社會(huì)性」「感覺(jué)」。希望嬰幼兒全面發(fā)育，各領(lǐng)域要反復(fù)鍛煉。

嬰幼兒不愿意做的事，不要強(qiáng)追他去做

嬰兒不愿意做的事，如強(qiáng)迫他去做大腦不會(huì)發(fā)育。不愿意做時(shí)可暫停，休息一會(huì)，然后再試。

做好了一定要表?yè)P(yáng)

嬰幼兒經(jīng)過(guò)努力完成某動(dòng)作，媽媽一定要表?yè)P(yáng)，「做的好!」 「做得漂亮!」。嬰兒受到表?yè)P(yáng)非常高興，此時(shí)大腦分泌多巴胺，想下一次要做得更好，產(chǎn)生欲望。很會(huì)表?yè)P(yáng)嬰幼兒的媽媽?zhuān)瑢⒛艽蟠蟠龠M(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。

否定后要接受嬰兒的撒嬌

嬰兒把不能吃的東西放到嘴邊，或者靠近不能觸摸的東西時(shí)，媽媽要講「不可以」，事后緊抱嬰兒安慰他、鼓勵(lì)他，讓嬰兒感到信賴(lài)與安心感，知道那些是不可做的。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招一：學(xué)音樂(lè)

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶從小就接觸音樂(lè)，可以有助于開(kāi)發(fā)右腦，尤其是古典音樂(lè)，對(duì)寶寶右腦的開(kāi)發(fā)具有很大的影響，此外，家長(zhǎng)不妨在寶寶從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招二：培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力

由于右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)的能力，所以家長(zhǎng)讓寶寶練習(xí)繪畫(huà)，可以有效培

養(yǎng)其觀(guān)察能力，讓其盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，此外，還可以帶寶寶一起參觀(guān)花展、盆景展，直觀(guān)整體地欣賞作品等。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招三：

體育運(yùn)動(dòng)

因?yàn)橛夷X在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)，所以讓寶寶每天跳半小時(shí)的迪斯科、健身操或者打乒乓球、羽毛球等，可有利于刺激寶寶的右腦。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招四：帶寶寶逛商場(chǎng)

帶寶寶一同去商場(chǎng)，是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的另一種有效途徑，這樣能夠有效培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的妙招五：益智玩具

益智玩具是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的最佳工具，主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，此外，電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具，比如想象游戲、猜圖游戲等。

第三篇：003月齡嬰兒發(fā)展特點(diǎn)及入戶(hù)游戲指導(dǎo)

北京市商業(yè)學(xué)校教案

授課教師

孫敬 課程名稱(chēng)

0-3 歲嬰幼兒撫育與教 育 授課地點(diǎn)

B105

授課班級(jí)

學(xué)前 2 班 12 課

時(shí)

號(hào)編 01

授課時(shí)間 2015 年 3 月 9 日

第 2 周星期一

第5-6 節(jié)

題課

月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)及入戶(hù)游戲指導(dǎo) 0-3 單元

第 1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解 0-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)，掌握進(jìn)行入戶(hù)游戲指導(dǎo)的游戲方法。

能力目標(biāo)：能夠根據(jù)嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：明確早期教育的重要性，體驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲的樂(lè)趣，為從事學(xué)前教育職業(yè)崗位工作打下實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握 0-1 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)； 掌握 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù) 0-1、2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)視聽(tīng)覺(jué)追蹤游戲、觸覺(jué)游戲及掌握平衡游戲。

教法與學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 講授法 視頻導(dǎo)入法

教學(xué)資源

PPT 課件； 視頻、游戲道具； 多媒體教學(xué)設(shè)備

教研室主任簽字

系部主任簽字

作

業(yè)

及

技

能

訓(xùn)

練

要

求

月齡的嬰兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)視覺(jué)追蹤游戲、聽(tīng)覺(jué)定位游戲和觸覺(jué)感受游戲。完成課堂任務(wù)，根據(jù) 0-3?

寫(xiě)清游戲名稱(chēng)、發(fā)展目標(biāo)、所用材料及玩法。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

月齡嬰兒發(fā)展特點(diǎn)及入戶(hù)游戲指導(dǎo) 0-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)一、0-1、大小肌肉發(fā)展 1、認(rèn)知能力發(fā)展 2、語(yǔ)言能力發(fā)展 3

、情緒與社會(huì)性發(fā)展 4 二、相應(yīng)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、視覺(jué)追蹤游戲

2、聽(tīng)覺(jué)定位游戲

3、觸覺(jué)感受游戲 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)三、、大小肌肉發(fā)展 1、認(rèn)知能力發(fā)展 2、語(yǔ)言能力發(fā)展 3

、情緒與社會(huì)性發(fā)展 4 四、相應(yīng)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施 掌握平衡游戲：

1、踩自行車(chē)游戲

2、小飛機(jī)游戲

教

學(xué)

反

思

課堂中采用視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?；顒?dòng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作討

月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)，并能夠根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，突出了教學(xué)重 0-3 論法引導(dǎo)學(xué)生掌握了位一體的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中大部分學(xué)生積極參與討論，還有個(gè)別同學(xué)積難點(diǎn)，很好的完成了 3 極性不高，在以后的教學(xué)中要重視對(duì)個(gè)別學(xué)生的差異指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到 發(fā)展。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

時(shí)間

分配

設(shè)

計(jì)

檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作，教材、筆記本等用品是否齊全，用品擺放，提示學(xué)生注意儀容儀表。

學(xué)生自行檢查學(xué)習(xí)用品是否齊全，擺放是否正確，自行調(diào)整坐 姿，保持良好的精神狀態(tài)。

良好的學(xué)養(yǎng)成習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入課程學(xué)習(xí)一：課程導(dǎo)入現(xiàn)如今家長(zhǎng)都很重視早教，希望孩子不要輸在起跑線(xiàn)上。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀，提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題觀(guān)看視頻0-1月齡嬰兒發(fā)展視頻。思考新生兒從剛出生到 1 個(gè)月時(shí)都有哪些發(fā)展特點(diǎn)？如果請(qǐng)你入戶(hù)指導(dǎo)這些家長(zhǎng)給嬰兒做早教游戲，你將設(shè)計(jì) 與實(shí)施哪些游戲呢？ 請(qǐng)2-3名同學(xué)回答問(wèn)題。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)總結(jié)：根據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)學(xué)生從大小肌肉發(fā)展、語(yǔ)言能力發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展，情緒與社會(huì)性發(fā)展四個(gè)方面分條 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)。分析 0-1 學(xué)生觀(guān)看視頻并思考兩個(gè)問(wèn)題；回答視頻中新生兒都有哪些發(fā)展特點(diǎn)？ 你能設(shè)計(jì)出哪些游戲促進(jìn)新生兒的發(fā)展？

請(qǐng)同學(xué)們邊看視頻邊做記錄。

學(xué)生回答問(wèn)題。

頻直觀(guān)的以視嬰兒的發(fā)導(dǎo)入引展特點(diǎn)主題；生從四個(gè)導(dǎo)學(xué)分條認(rèn)知方面 嬰兒的發(fā)展。學(xué)生展示給予鍛自我的平臺(tái)，場(chǎng)應(yīng)變能煉職 力。

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月齡嬰兒發(fā)展特點(diǎn) 二：分組討論 0-15組討論進(jìn)一步組織同學(xué)們分為0-1月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)，討論后請(qǐng)每組同學(xué)發(fā)言總結(jié)，有不同看法的其他組可以討論，沒(méi)有提到的特點(diǎn)請(qǐng)其 他組補(bǔ)充。0-1 討論小結(jié)：月齡嬰兒發(fā)展特 1、大小肌肉發(fā)展：俯臥時(shí)還不點(diǎn)；能抬頭；手指觸碰其手掌時(shí)，能握緊、語(yǔ)言能力發(fā)展：哭泣、笑 2 拳頭。、認(rèn)知聲來(lái)表達(dá)各種豐富的需要；3 能力發(fā)展：眼睛能夠追蹤物體；聽(tīng)到、情緒 4 鈴聲有頭動(dòng)、眨眼的反應(yīng)。與社會(huì)性發(fā)展：父母與其聊天，可對(duì)秒以上，用語(yǔ)言、表情逗引有愉視 3 快反應(yīng)。見(jiàn)人自動(dòng)微笑。

學(xué)生分組討論并記錄：分別從四月齡嬰兒的發(fā)展個(gè)方面討論 0-1 特點(diǎn)。每組選取一個(gè)同學(xué)發(fā)言總結(jié)特點(diǎn)，組內(nèi)其他同學(xué)集思廣益，有沒(méi)說(shuō)到的特點(diǎn)可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他組有不同意見(jiàn)的可以提出。

討論引導(dǎo)通過(guò)理解并總學(xué)生月齡 0-1 結(jié)出的四大方嬰兒 面發(fā)展特點(diǎn)

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月齡三：根據(jù)第二部分總結(jié)出的 0 0--1 嬰兒發(fā)展特點(diǎn)分析適宜的游戲 出示游戲案例：

1、找到玩具 2、媽媽的聲音從哪里來(lái) 3、嬰兒撫觸操視頻提問(wèn)：這三個(gè)游戲分別促進(jìn)了嬰兒的哪方面發(fā)展？選用的游戲材料 都有什么特點(diǎn)？ 名同學(xué)作答。請(qǐng) 3-4 師生共同總結(jié)：這三個(gè)游戲分別

促進(jìn)了嬰兒的視覺(jué)追蹤、聽(tīng)覺(jué)定位和觸覺(jué)感受的發(fā)展。選用的游戲材料安全性高、色彩鮮艷，易操作，可一物 多用，是生活中經(jīng)常應(yīng)用的。

學(xué)生觀(guān)看并分析游戲案例。學(xué)生 思考問(wèn)題，月齡嬰兒大小肌結(jié)合所學(xué)的 0-1 肉、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒與社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)目的與 所選材料進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。

通過(guò)案例示范，使學(xué)生掌握游戲的目的與材料選擇。希望學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施 學(xué)生對(duì)設(shè)引發(fā)實(shí)施游戲計(jì)與 的思考。

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四：任務(wù)學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)假如你在早教機(jī)構(gòu)任教，派你為 0-1 月齡嬰兒進(jìn)行入戶(hù)指導(dǎo)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)視覺(jué)追蹤、聽(tīng)覺(jué)定位或觸覺(jué)感受的游戲。按照游戲名稱(chēng)、游戲目的，游戲材料和游戲玩法的步驟寫(xiě)出。分組討論設(shè)計(jì)，并寫(xiě)于大紙上，可用于展示。

討論后請(qǐng)個(gè)別組展示。

在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生突破任務(wù)難點(diǎn)。

展示后教師針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲 中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)出視覺(jué)追蹤、聽(tīng)覺(jué)定位或者觸覺(jué)感受的游戲。

0-1 月齡嬰兒發(fā)展特）（1 根據(jù) 點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)； 參照教師示范游戲案例，（2）結(jié)合教材上游戲進(jìn)行模 仿； 3）

按照寫(xiě)作要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；（注意所選用游戲材料的安 4）

（全易操作性。）

設(shè)計(jì)游戲有趣好玩 5（在任務(wù)意圖一：煉學(xué)生設(shè)中鍛計(jì)游戲的能力，突破重難點(diǎn)。

意圖二：嬰兒游戲感受 的樂(lè)趣。

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五、新課講授 : 1、請(qǐng)同學(xué)分 6 組，邊看視頻邊討論：

思考 2-3 月齡的嬰兒都有哪些新的發(fā)展特點(diǎn)？視頻中父母都和嬰兒玩兒了哪些游戲？

2、根據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)學(xué)生從大小肌肉發(fā)展、語(yǔ)言能力發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展，情緒與社會(huì)性發(fā)展四個(gè)方面分條總結(jié) 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)：

學(xué)生觀(guān)看視頻并討論思考兩 個(gè)問(wèn)題：月齡的嬰兒都有 2-3、思考 1 哪些新的發(fā)展特點(diǎn)？視頻中父母都和嬰兒玩兒、2 了哪些游戲？ 回答問(wèn)每組選取一名同學(xué)題。此次回答問(wèn)題的同學(xué)要與上次同學(xué)不同，以此來(lái)激勵(lì)全體同

學(xué)生按照引導(dǎo)結(jié)合四個(gè)方面，主題的要求，提2-3 月齡煉出的發(fā)展特嬰兒 點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在分析到不清楚中遇師生的問(wèn)題時(shí)，共同討論特點(diǎn)，學(xué)生全面引導(dǎo)

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大小肌肉發(fā)展：俯臥時(shí)抬頭撐肘，抱坐時(shí)頭能豎直 10 秒鐘。能抓 握撥浪鼓半分鐘。語(yǔ)言能力發(fā)展：會(huì)發(fā)出唧唧咕咕 的聲音?！鞍　钡日Z(yǔ)氣詞。認(rèn)知能力發(fā)展：眼或頭可隨物體 度。轉(zhuǎn)動(dòng) 180情緒與社會(huì)性發(fā)展：發(fā)聲或揮手動(dòng)腳表現(xiàn)快樂(lè)神情和對(duì)母親的依戀。

逗引時(shí)能發(fā)出咯咯笑聲。

學(xué)的參與性。其他組可補(bǔ)充，可 提不同看法 做好記錄總結(jié)

挖掘嬰兒特點(diǎn)，說(shuō)過(guò)的不別人 再重復(fù)。

生牢固掌使學(xué) 握教學(xué)重點(diǎn)

游戲案例分析六、、踩自行車(chē)游戲 1 2、小飛機(jī)游戲夠發(fā)展嬰兒這兩個(gè)小游戲能 的哪些能力？該注意什么在實(shí)施過(guò)程中應(yīng) 問(wèn)題？

所用材料有什么特點(diǎn)？

七、設(shè)計(jì)游戲、設(shè)計(jì)游戲 1 格式：游戲名稱(chēng) 游戲目的 游戲材料 具體玩法、展示與評(píng)價(jià) 2 組織學(xué)生展示自行設(shè)計(jì)的游戲 引導(dǎo)學(xué)生互評(píng) 最后教師點(diǎn)評(píng)。

從游戲的名稱(chēng)、目的、材料以及玩法四個(gè)方面分析游戲，并思考實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

展示作品，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身作品存在的問(wèn)題，并改進(jìn)。

分析游戲案例，引導(dǎo)學(xué)生探究并選擇合目的，適的材料來(lái)設(shè)計(jì)游戲。

通過(guò)演示活動(dòng)，展示游戲?qū)嵤┻^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的提升學(xué)生問(wèn)題，實(shí)施游戲的能提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)力，驗(yàn)。的實(shí)現(xiàn)做真正做中教的中學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

通過(guò)設(shè)計(jì)與評(píng)掌握游戲設(shè)價(jià)，計(jì)的方法與實(shí)提高學(xué)生評(píng)施，價(jià)能力與設(shè)計(jì) 游戲的能力

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八、課堂總結(jié)及課后作業(yè) 總結(jié) 0-3月齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)行總 結(jié)。提升學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的理念：游

戲的設(shè)計(jì)要為嬰兒的發(fā)展服務(wù)。每人選取一個(gè)發(fā)展目的，設(shè)計(jì)一

個(gè)小游戲。

總結(jié)在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要始終圍繞嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)考慮。認(rèn)同游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施為嬰幼兒能力發(fā)展服 務(wù)的理念。

通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理0-3 月解掌握齡嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)設(shè)計(jì)游戲，提升專(zhuān)業(yè)技為后續(xù)的專(zhuān)能，業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

5”

第四篇：嬰兒游戲訓(xùn)練(免積分)

嬰兒游戲訓(xùn)練(免積分).txt27信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆；信念的魅力在于即使遇到險(xiǎn)運(yùn)，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。俯臥抬頭編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：將嬰兒面對(duì)面抱在胸前，爸爸或媽媽慢慢斜靠或平躺在床上，此時(shí)嬰兒自然俯臥在爸爸或媽媽胸前。扶嬰兒的頭至正中位，兩手輕放在嬰兒頭兩側(cè)，利用說(shuō)話(huà)或唱歌引逗嬰兒短時(shí)間抬頭，反復(fù)做幾次。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒頭頸的控制能力。

2、增進(jìn)嬰兒和父母的親密感和依附感。

轉(zhuǎn)頭看編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：讓嬰兒仰臥在床上，爸爸或媽媽手拿色彩鮮艷的撥浪鼓等響鈴?fù)婢撸仍趮雰呵懊鎿u響玩具以吸引嬰兒注意，然后拿著響鈴慢慢由左向右移動(dòng)，引導(dǎo)嬰兒的頭跟隨眼前移動(dòng)的玩具而移動(dòng)。在游戲同時(shí)，如果爸爸媽媽同時(shí)與嬰兒“說(shuō)說(shuō)話(huà)”，也可吸引嬰兒注意到玩具，并增進(jìn)親子感情。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒頭頸的控制能力。

2、促進(jìn)嬰兒視力發(fā)展。

聽(tīng)小鼓編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：嬰兒仰臥在床上，或者抱著嬰兒，爸爸或媽媽用手搖動(dòng)撥浪鼓，發(fā)出輕重不同、節(jié)奏不同的聲響。然后換不同的方向，再次搖動(dòng)撥浪鼓，觀(guān)察嬰兒的表情和反應(yīng)，是否會(huì)尋找發(fā)聲源。

目的：練習(xí)聽(tīng)覺(jué)和感受節(jié)奏。

被動(dòng)健身操編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：嬰兒仰臥在床上，媽媽雙手放在嬰兒胳膊上，從上至下，輕輕地捋嬰兒的胳膊，兩個(gè)節(jié)拍后，用同樣的方法捋嬰兒的腿部。也可以拉住嬰兒的兩只手（腳），交替做伸直和屈曲的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)可伴有兒歌或音樂(lè)，如“一二，伸伸手（腿），三四，彎彎手（腿）”。

目的

1、增加肢體的活動(dòng)度。

2、促進(jìn)嬰兒對(duì)身體的自我感知。

和嬰兒“對(duì)話(huà)”編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：為嬰兒換尿布、喂奶時(shí)，要和嬰兒說(shuō)話(huà)，并對(duì)嬰兒微笑，引逗嬰兒微笑或說(shuō)話(huà)。比如說(shuō)“寶寶，笑一個(gè)”，然后親親嬰兒，反復(fù)練習(xí)，直到嬰兒看到媽媽微笑，也跟著微笑，逐步到可以逗笑出聲。當(dāng)嬰兒嘴里發(fā)出各種聲音是，媽媽要用同樣的聲音回應(yīng)嬰兒，和嬰兒“對(duì)話(huà)”。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒語(yǔ)言能力。

2、能對(duì)父母的引逗給予回應(yīng)。

親子撫摸編輯本段回目錄 親子期望 訓(xùn)練嬰兒觸覺(jué) 樹(shù)立親子依戀和親密

親子互動(dòng)

讓嬰兒躺在床上或把嬰兒抱在懷里，媽媽輕輕的、有韻律的撫摸嬰兒，從額頭到臉部、從頭部到腳部，到四肢。每個(gè)部位撫摸20秒左右，撫摸的動(dòng)作要輕柔緩慢，在媽媽充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸下，嬰兒的呼吸會(huì)變得深而沉穩(wěn)。

俯臥抬頭挺胸編輯本段回目錄 親子期望 練習(xí)抬頭挺身

親子互動(dòng)

第一步：將嬰兒面對(duì)面抱在胸前，爸爸或媽媽慢慢斜靠或平躺在床上，此時(shí)嬰兒自然俯臥在爸爸或媽媽胸前。

第二步：兩手輕放在嬰兒頭兩側(cè)，利用說(shuō)話(huà)或唱歌引逗嬰兒短時(shí)間抬頭，練習(xí)抬頭。第三步：爸爸或媽媽用雙手從嬰兒的胸部輕輕將他托起，使他/她的身體短時(shí)間離開(kāi)床面。

第四步：嬰兒仰臥，爸爸或媽媽用雙手輕輕地將嬰兒的腰部托起，使其身體挺直，挺身時(shí)，注意不要讓嬰兒的頭離開(kāi)床，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。

被動(dòng)健身操編輯本段回目錄 親子期望 活動(dòng)四肢 提高嬰兒對(duì)身體的自我感知

親子互動(dòng)

兩臂交叉 嬰兒仰臥，爸爸或媽媽雙手四指分別握住嬰兒手腕，嬰兒握住爸爸或媽媽的拇指；將嬰兒兩臂左右分開(kāi)，再將其兩臂在胸前交叉，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

上肢屈伸運(yùn)動(dòng) 嬰兒仰臥，爸爸或媽媽雙手四指分別握住嬰兒手腕，嬰兒握住爸爸或媽媽的拇指；將嬰兒左臂肘關(guān)節(jié)屈伸，伸直還原；將嬰兒右臂肘關(guān)節(jié)屈伸，伸直還原；左右臂輪流做，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

下肢屈伸運(yùn)動(dòng) 嬰兒仰臥，兩腿伸直，爸爸或媽媽兩手握住嬰兒腳踝；先將嬰兒左膝關(guān)節(jié)屈曲，貼近腹部，伸直還原；兩腿輪流做，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

兩腿伸直上舉 嬰兒仰臥，兩腿伸直，爸爸或媽媽兩手握住寶寶腳踝；將嬰兒的兩腿伸直，上舉，與腹部呈90度角，臀部不離開(kāi)床面；還原成仰臥姿勢(shì)；重復(fù)做兩個(gè)八節(jié)拍。小鼓在哪里編輯本段回目錄 親子期望 視聽(tīng)協(xié)調(diào)發(fā)展

親子互動(dòng) 嬰兒仰臥在床上，或者抱著嬰兒，爸爸或媽媽用手搖動(dòng)一個(gè)色彩鮮艷的撥浪鼓，發(fā)出輕重不同，節(jié)奏不同的聲響。開(kāi)始先在嬰兒的前方搖動(dòng)，引起嬰兒注意，然后慢慢由左向右移動(dòng)，觀(guān)察嬰兒是否跟隨玩具的移動(dòng)而移動(dòng)，再在嬰兒左后方搖動(dòng)，問(wèn)嬰兒“小鼓在哪里呀”，然后改在嬰兒右后方搖動(dòng)，再問(wèn)“小鼓在哪里呀”。也可以躲在嬰兒背后叫嬰兒的名字，吸引嬰兒循著聲音去尋找發(fā)聲源。

和嬰兒“對(duì)話(huà)”編輯本段回目錄 親子期望 語(yǔ)音感知能力

親子互動(dòng) 嬰兒仰臥在床上，爸爸或媽媽從不同方向發(fā)出各種聲音，如搖撥浪鼓、拍手、模仿小貓“喵喵”等，逗引嬰兒，觀(guān)察嬰兒對(duì)各種音響的反應(yīng)。給嬰兒穿衣、喂奶、洗澡時(shí)，以親切溫柔的口吻結(jié)合正在做的動(dòng)作給嬰兒“對(duì)話(huà)”，如“寶寶睡醒了啊，那穿衣服嘍”、“吃奶了”和“洗一洗，真干凈”之類(lèi)。同時(shí)當(dāng)嬰兒嘴里發(fā)出各種聲音時(shí)，媽媽要用同樣的聲音回應(yīng)嬰兒，和嬰兒“對(duì)話(huà)”

親子游戲的注意事項(xiàng)編輯本段回目錄 1.遵循嬰兒發(fā)育規(guī)律 親子游戲的活動(dòng)內(nèi)容要遵循嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律，過(guò)高或過(guò)低的要求都不利于小兒智力的發(fā)展。3個(gè)月的嬰兒，可以訓(xùn)練抬頭、轉(zhuǎn)頭等簡(jiǎn)單動(dòng)作，但獨(dú)立坐、爬行則需要在6個(gè)月之后才可以進(jìn)行。

2.因材施教 親子游戲的活動(dòng)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目要因人而異、因材施教。有的游戲有適合的年齡范圍，而有的游戲在比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都有訓(xùn)練的價(jià)值。由于各個(gè)嬰兒的發(fā)育水平有差別，這就需要父母根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下靈活掌握與運(yùn)用。

3.溫故知新 嬰幼兒的訓(xùn)練需要經(jīng)常重復(fù)，就像吃飯睡覺(jué)一樣，只有堅(jiān)持，才能起到強(qiáng)化和培養(yǎng)作用。

4.及時(shí)添加新內(nèi)容 及時(shí)在游戲中增添新的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)嬰兒智力發(fā)展。游戲的種類(lèi)、花樣很多，父母可以根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)，使游戲更為切實(shí)可行、有趣有益。5.時(shí)間適宜 嬰幼兒處于發(fā)育階段，精力有限，訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易疲勞，收效不好。一般情況下，新生兒一次訓(xùn)練10分鐘為宜，以后逐漸增加時(shí)間，嬰幼兒期一次可訓(xùn)練20-30分鐘。親子游戲活動(dòng)一般在喂奶后45分鐘后進(jìn)行，這時(shí)候嬰兒精神飽滿(mǎn)，興趣較高，愿意配合大人游戲。剛吃完奶就活動(dòng)容易引起吐奶，饑餓時(shí)的親子活動(dòng)，嬰兒不愿意配合。

6.給予鼓勵(lì) 為了增強(qiáng)嬰兒對(duì)游戲的興趣，提高學(xué)習(xí)信心，在游戲過(guò)程中，父母要不時(shí)地給予嬰兒肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如親親或抱抱嬰兒，用語(yǔ)言、獎(jiǎng)品給予表?yè)P(yáng)。

和寶寶一起做的幾個(gè)游戲發(fā)表評(píng)論(0)編輯經(jīng)驗(yàn) 寶寶的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要注重經(jīng)常和寶寶一起做游戲，用游戲來(lái)開(kāi)發(fā)寶寶的智力是非常重要的。下面我來(lái)向大家介紹幾個(gè)非常簡(jiǎn)單，而且比容易和寶寶一起互動(dòng)的游戲，希望能給媽媽們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)：

1、手指游戲

（1）一個(gè)指頭按電鈕，兩個(gè)指頭撿豆豆，三個(gè)指頭解扣扣，四個(gè)指頭提網(wǎng)兜，五個(gè)指頭握在起，攥個(gè)拳頭有勁頭。大人念到哪個(gè)手指，讓孩子伸出哪個(gè)手指。

（2）大拇指，二拇指，三姐姐，四小弟，五小妹妹，愛(ài)看戲。

2、世界真奇妙

在公園里讓寶寶看看紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天，看小汽車(chē)，聽(tīng)聽(tīng)自行車(chē)鈴聲。讓寶寶感受大自然的美麗和新奇。

3、藏貓兒

孩子在地毯上玩，大人坐在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽說(shuō)：“寶寶在哪兒？”然后人左邊探頭來(lái)說(shuō)：“在這呢！”過(guò)一會(huì)再?gòu)挠疫吿匠鰜?lái)。

4、交際啟蒙

將寶寶摟在懷里，與他對(duì)視，用手指輕輕觸碰寶寶臉部。眼睛眨一眨，鼻子聞一聞，下巴點(diǎn)一點(diǎn)，脖子扭一扭，肚皮癢一癢。

5、玩水

將孩子放在浴盆中，給他一人充氣鴨子。孩子會(huì)在水中拍打嬉戲，大人一邊跟他玩一邊念兒歌：肥皂肥皂像塊糕糕，輕輕擦擦變成泡泡。

6、指鼻子

拍手掌，看我摸，我不摸呀你別摸，我摸耳朵你也摸耳朵，我摸鼻子你也摸鼻子，我摸眼睛你也摸眼睛，我摸腦殼你也摸腦殼。

7、小手在哪里

輕輕拉著寶寶的小手，說(shuō)：“小手在哪里？”然后可以摸一摸，親一親。如此反復(fù)幾次。就可以問(wèn)寶福：“小手在哪里，伸出來(lái)親親。”

8、拉過(guò)來(lái)

讓孩子坐在桌旁，把一件玩具放在他夠不著的地方讓他拿。見(jiàn)他拿不到，就用一根布條系在玩具上，把布條的一端交到孩子的手里讓他拉。

最后希望天下每個(gè)寶寶都能健康茁壯成長(zhǎng)，聰明可愛(ài)。

0～6個(gè)月的早教以游戲?yàn)橹?，讓小寶寶在游戲中獲得悉識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成習(xí)慣。

1，新生兒

心靈發(fā)展特點(diǎn)：剛剛從溫暖而黑暗的子宮里來(lái)到光明的人間，小家伙似乎還不是十分習(xí)慣——小寶寶沒(méi)有時(shí)間概念，以整天的睡眠來(lái)緩解初到人間的不適應(yīng)；小寶寶喜歡蜷曲著身體，被嬌柔地?fù)肀В⑶液芟矚g聽(tīng)媽媽熟習(xí)的心跳聲，這給小寶寶一種似乎還在子宮里的安全感和舒適感。

2，1個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：在光線(xiàn)微暗的房間里被豎直抱起來(lái)會(huì)睜開(kāi)眼睛；喜歡看人臉，尤其是吃飯后看媽媽慈愛(ài)的笑容；喜歡被抱起來(lái)與其談話(huà)，逗笑；喜歡聽(tīng)媽媽的心跳聲或心跳錄音；對(duì)甜、酸、苦常用微笑、皺鼻、伸舌或掙扎表示歡迎、討厭、拒絕；對(duì)及時(shí)、反復(fù)的視聽(tīng)刺激有初步的記憶能力。

早教游戲：

·豎抱觀(guān)景物 ·交談 ·抓握聽(tīng)音 ·口嘴游戲 ·發(fā)聲應(yīng)和 ·逗笑 ·被動(dòng)操 ·嗅覺(jué)和味覺(jué)開(kāi)發(fā)

3，2個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡聽(tīng)聲音；喜歡看自己的手；會(huì)抬頭、眼睛能跟蹤物體移動(dòng)；喜歡笑，也喜歡看別人笑；對(duì)外界的好奇心不斷滋長(zhǎng)；開(kāi)始咿呀發(fā)音說(shuō)個(gè)不停。

早教游戲：

·選畫(huà) ·蹬踢彩球 ·側(cè)臥 ·俯臥抬頭 ·用勺喂食 ·觸體感受

4，3個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡搖晃、注視自己的手；喜歡用手觸摸拍打玩具；喜歡用嘴探索物體；喜歡聽(tīng)自己的聲音；喜歡與父母“談話(huà)”；顯示對(duì)常常照料自己的人偏愛(ài)。

早教游戲：

·拍打吊球 ·用肘臥撐 ·單肢遙控 ·坐抱 ·翻身90度 ·元音答話(huà) ·見(jiàn)人就笑 ·區(qū)分爸爸

5，4個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：寶貝當(dāng)有人胳肢或高興時(shí)，喜歡大聲笑；喜歡自言自語(yǔ)，咿呀不停；喜歡聽(tīng)音樂(lè)、兒歌和被呼喚名字；喜歡主動(dòng)打拍，抓取眼前的玩具；喜歡向親人，尤其是媽媽伸手要抱；充滿(mǎn)好奇心，對(duì)周?chē)鞣N物品都感興趣。

早教游戲：

·注視小物體 ·追滾球 ·表示情感 ·拉坐 ·蕩毛巾秋千 ·學(xué)坐 ·豐富觸覺(jué) ·練習(xí)側(cè)翻身 ·學(xué)會(huì)舔食

6，5個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡捉迷藏；喜歡觸摸、搖晃、敲打身邊的東西；趴著抬頭挺胸環(huán)顧四周；翻身、扶起坐立；咬放在嘴里的東西；望著鏡中的人笑；找鈴鐺，看電視。

早教游戲：

·辨識(shí)物品 ·單手握物 ·手足戲球 ·學(xué)練180度翻身 ·藏貓貓，找媽媽

7，6個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡翻身；嘴里愛(ài)含著勺子；向熟習(xí)的人微笑；掉、扔、摔東西；捕捉并拍打鏡中人；到外邊玩；聽(tīng)到“媽媽”會(huì)朝母親看；開(kāi)始認(rèn)生，會(huì)發(fā)脾氣；學(xué)指物，認(rèn)五官。

早教游戲：

·握物、對(duì)敲和傳手 ·騎馬唱歌 ·鏡前游戲 ·咀嚼餅干促長(zhǎng)牙

第五篇：沙盤(pán)游戲與投射理論

北京師范大學(xué)張日昇教授箱庭療法研究推廣應(yīng)用中心

沙盤(pán)游戲與投射理論

沙盤(pán)游戲世界其實(shí)就是人內(nèi)心世界的一種投射。為了更好地理解人的內(nèi)心世界，幫助人們擺脫心理困惑，有必要對(duì)投射理論和技術(shù)作大致的介紹。

一、投射的含義及相關(guān)理論

現(xiàn)在，人們提到投射一詞時(shí)，通常把它看成源于西方的一種心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)，這是對(duì)投射的狹義理解。其實(shí)，投射還是一種心理學(xué)理論，包含著豐富的心理分析思想。

早在中國(guó)古代就已有文獻(xiàn)闡述了這方面的思想。如《列子·說(shuō)符》中有這樣一個(gè)故事：“人有亡斧者，意其鄰人之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語(yǔ)，竊斧也；動(dòng)作態(tài)度，無(wú)為而不竊斧也。俄而汩其谷而得其斧。他日，復(fù)見(jiàn)其鄰人之子，動(dòng)作、態(tài)度，無(wú)似竊斧者?！辈浑y看出，此人運(yùn)用的就是投射。當(dāng)懷疑鄰居家的兒子偷了自己的斧子時(shí)，這種心理就投射到被懷疑者的一言一行上，此時(shí)怎么看那人都像小偷。而當(dāng)斧子找到了，排除了對(duì)鄰家兒子的懷疑時(shí)，鄰家兒子卻怎么看也不像小偷，這形象地說(shuō)明了心理投射的作用。

弗洛伊德將投射看成是一種主要的心理防御機(jī)制，并把它作為其心理防御機(jī)制理論中的一個(gè)重要概念。在他看來(lái)，人的超我與伊底（id）、伊底與現(xiàn)實(shí)之間經(jīng)常會(huì)有矛盾和沖突，這時(shí)人就會(huì)感到痛苦和焦慮。而心理防御機(jī)制是自我的一種防衛(wèi)功能。它使自我在不知不覺(jué)中，以某種方式調(diào)整沖突雙方的關(guān)系，在不逾越超我原則的前提下滿(mǎn)足伊底的欲望，從而緩解焦慮，消除痛苦。自我的心理防御機(jī)制包括壓抑、否認(rèn)、投射、退化、隔離、抵消、轉(zhuǎn)化、合理化、補(bǔ)償、升華、幽默、反向形式等。其中，投射是消除焦慮的主要手段，具體是指?jìng)€(gè)體將自己不能容忍的沖動(dòng)、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上或以其投射形式表現(xiàn)，以免除自責(zé)或壓抑的痛苦。另外，弗洛伊德還提到，為了達(dá)到治愈的目標(biāo)，理解來(lái)訪(fǎng)者的無(wú)意識(shí)心理的投射內(nèi)容和心理防御機(jī)制是非常重要的。

弗洛伊德的投射概念對(duì)榮格也產(chǎn)生了重要影響。榮格也認(rèn)為投射是一種抵抗焦慮、消除痛苦的心理防御機(jī)制。但榮格早在研究情結(jié)時(shí)就提到過(guò)投射，把它看成是自我與情結(jié)相聯(lián)系的一種方式，其后，榮格將投射定義為把一種存在于自身中的品質(zhì)或態(tài)度無(wú)意識(shí)地歸咎于另一個(gè)人，或以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)。

榮格還非常強(qiáng)調(diào)投射是自發(fā)和無(wú)意識(shí)的。他指出，人們說(shuō)“人制造投射”并不準(zhǔn)確。人并不制造投射，人是去發(fā)現(xiàn)早已存在于無(wú)意識(shí)之中的投射。每一種投射都有一個(gè)暴露于外在，即一種趨向于被投射的品質(zhì)或暗示這一品質(zhì)的行為傾向。不管投射在無(wú)意識(shí)中藏得多深，它都可以通過(guò)人的情緒、夢(mèng)或其他行為表現(xiàn)反映出來(lái)。

榮格還將投射與人格整合觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為在臨床心理中，要實(shí)現(xiàn)治愈的目標(biāo)，重要的一點(diǎn)是要把被投射的人格部分重新整合起來(lái)或加以同化。這個(gè)過(guò)程分為五個(gè)階段。

1）初級(jí)同一性水平，個(gè)體確信他對(duì)其他人的看法是恰當(dāng)?shù)?，在這一階段人們對(duì)投射的體驗(yàn)似乎就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺(jué)。

（2）區(qū)分投射的心象和實(shí)際的對(duì)象，個(gè)體逐漸地認(rèn)識(shí)到他是怎樣對(duì)其投射的心象和實(shí)際對(duì)象進(jìn)行區(qū)別的。就是說(shuō)，如果個(gè)體從內(nèi)心深處開(kāi)始有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生懷疑，如果對(duì)象的行為和對(duì)它的看法發(fā)生沖突，投射的心象和實(shí)際的對(duì)象就開(kāi)始得到區(qū)分。一個(gè)人做的夢(mèng)或其生活中所發(fā)生的事件可能會(huì)促進(jìn)這種分化。

（3）對(duì)這種差異或分歧作出某種估價(jià)或判斷，即對(duì)投射的內(nèi)容作出道德判斷。

（4）得出結(jié)論說(shuō)自己所感覺(jué)到的東西是錯(cuò)誤的或是幻覺(jué)。個(gè)體常把投射解釋為什么地方出了差錯(cuò)或產(chǎn)生幻覺(jué)。

（5）有意識(shí)地對(duì)投射的來(lái)源和起因進(jìn)行研究。個(gè)體會(huì)捫心自問(wèn)錯(cuò)誤的心象源自何處，然后他就不得不把它看成是原本屬于自己人格的心理內(nèi)容的心象。

另外，不管是弗洛伊德還是榮格，他們都贊成將投射分為積極投射和消極投射。積極投射指把自己人格中積極的、有價(jià)值的品質(zhì)投射到他人身上，而消極投射指把自己的消極情緒傾注到外界事物

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身上。

二、投射技術(shù)

投射理論的發(fā)展促使許多分析心理學(xué)家和心理動(dòng)力學(xué)家研制開(kāi)發(fā)了一些投射評(píng)價(jià)技術(shù)，以幫助理解人的無(wú)意識(shí)心理內(nèi)容和心理的自我防御機(jī)制。這些投射技術(shù)在心理臨床中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為投射測(cè)驗(yàn)。但是由于理論觀(guān)點(diǎn)的不同，研究者對(duì)究竟什么是投射測(cè)驗(yàn)也有不同的理解。

凱利（G．Kelly）認(rèn)為，主試試圖猜想被試在想什么的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)投射測(cè)驗(yàn)。而林德杰（Lindzey）主張，投射是一種手段。它對(duì)行為的隱蔽和無(wú)意識(shí)方面很敏感，允許和鼓勵(lì)被試的回答有很大差異，是多維度的，并且在被試不大了解測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下引出豐富或大量的回答。再者，投射測(cè)驗(yàn)的刺激材料是模棱兩可的，解釋有賴(lài)于整體分析，測(cè)驗(yàn)喚起的是幻想回答，無(wú)所謂正確和錯(cuò)誤答案。

綜合眾多投射測(cè)驗(yàn)的定義，我們可以將投射測(cè)驗(yàn)定義為一種無(wú)結(jié)構(gòu)的作業(yè)。刺激材料無(wú)結(jié)構(gòu)，回答不受限制，可以充分發(fā)揮自由聯(lián)想。被試要對(duì)這些無(wú)結(jié)構(gòu)的材料作出反應(yīng)，就必須“塞進(jìn)”自己的結(jié)構(gòu)，因此叫做投射，就是被試的心理結(jié)構(gòu)投射到無(wú)結(jié)構(gòu)的刺激材料中。

這個(gè)解釋只是就一般意義而言，具體到各測(cè)驗(yàn)中又有不同。如開(kāi)創(chuàng)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（Rorschach Inkblot Test）的羅夏（H．Rorschach）認(rèn)為，投射測(cè)驗(yàn)就是測(cè)驗(yàn)被試將記憶痕跡與刺激圖形所引起的感覺(jué)總合起來(lái)的能力。他否認(rèn)無(wú)意識(shí)的影響，認(rèn)為回答過(guò)程的實(shí)質(zhì)是一種知覺(jué)和統(tǒng)覺(jué)。不過(guò)，后來(lái)有人也從精神分析的角度應(yīng)用過(guò)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)已在臨床上得到了廣泛應(yīng)用，而且制定了常模，成為一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)工具。這在很大程度上排除了人們對(duì)投射測(cè)驗(yàn)信效度的質(zhì)疑。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化也使得我們可以將不同人的羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，在人格測(cè)驗(yàn)中發(fā)揮著重要作用。

開(kāi)發(fā)了主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（Thematic Apperception Test,簡(jiǎn)稱(chēng)TAT）的美國(guó)心理學(xué)家摩根（C．D．Morgan）和默里（H．A．Murray）認(rèn)為，投射是人們的一種傾向，投射測(cè)驗(yàn)是用一些模棱兩可的材料，看被試在其需要、興趣和總的心理組織的影響下如何對(duì)材料進(jìn)行反應(yīng)。與羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)不同的是，對(duì)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析沒(méi)有統(tǒng)一的定式。但作為一種人格測(cè)驗(yàn)，它可以用于了解不同人格特點(diǎn)的人在此測(cè)驗(yàn)中有什么特征表現(xiàn)，為心理臨床診斷提供參考，如對(duì)具有情緒不穩(wěn)、抑郁、強(qiáng)迫傾向、偏執(zhí)、精神分裂等特點(diǎn)的人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

弗洛伊德所推崇的自由聯(lián)想（free association）和榮格的詞語(yǔ)聯(lián)想（word association）也是投射技術(shù)。自由聯(lián)想指讓被分析者靜靜地坐在椅子上，分析者坐在被分析者的后方，請(qǐng)被分析者自由地講話(huà)，沒(méi)有主題限制，想到什么就說(shuō)什么，中間不打斷，也不給予指導(dǎo)。分析者同時(shí)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄，隨后分析自由聯(lián)想的主題，將被分析者無(wú)意識(shí)的各個(gè)方面聯(lián)結(jié)起來(lái)，使之構(gòu)成一個(gè)連貫的整體。還有些人主張采用主題的自由聯(lián)想，比如以“母親”或“生氣”為主題，讓被分析者自由聯(lián)想。由于是在沒(méi)有壓力、焦慮和恐懼的情況下自由聯(lián)想，無(wú)意識(shí)的內(nèi)容便更容易表現(xiàn)出來(lái)。

詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)作為投射測(cè)驗(yàn)的一種，它有許多形式，測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有一種固定的詞表。但一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)測(cè)驗(yàn)都是由主試給被試讀一些詞，讓被試寫(xiě)下他們?cè)诼?tīng)到每個(gè)詞后首先想到的事情。測(cè)驗(yàn)的目的是為了忽略被試的心理防御機(jī)制，在防御機(jī)制發(fā)揮作用前了解被試的無(wú)意識(shí)心理內(nèi)容。各種詞語(yǔ)聯(lián)想都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的形式，它的效用普遍認(rèn)可的一點(diǎn)是，它提供了一些寶貴的信息。

除此之外，還有繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)（Drawing Test），就是讓被試按主試規(guī)定的主題或隨意畫(huà)一幅畫(huà)，沒(méi)有時(shí)間限制，圖畫(huà)完成后，主試就圖畫(huà)中不清楚的地方向被試詢(xún)問(wèn)，或者讓被試就自己的隨意之作講一個(gè)故事，通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的分析來(lái)探索被試內(nèi)心世界的真實(shí)圖景。圖畫(huà)中所出現(xiàn)的那些心象就是被試內(nèi)心世界的投射。在心理臨床中，這種測(cè)驗(yàn)經(jīng)常作為輔助工具得以應(yīng)用。

三、投射理論在沙盤(pán)游戲中的運(yùn)用

投射性是沙盤(pán)游戲的特點(diǎn)之一，投射理論及投射測(cè)驗(yàn)的基本思想、方法在沙盤(pán)游戲中得到了充分體現(xiàn)。

(一)給無(wú)結(jié)構(gòu)的材料賦予結(jié)構(gòu)

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沙盤(pán)游戲提供給來(lái)訪(fǎng)者的材料是無(wú)結(jié)構(gòu)的，表現(xiàn)在：盡可能豐富的沙具、極富可塑性的沙、充滿(mǎn)想象的沙箱（有時(shí)提供有干沙、濕沙、彩沙等）。來(lái)訪(fǎng)者對(duì)這些材料的選擇過(guò)程本身就是一個(gè)投射的過(guò)程，因?yàn)榧词雇粋€(gè)沙具，不同的來(lái)訪(fǎng)者選擇時(shí)賦予的意義也是不同的。這些不同的意義就是來(lái)訪(fǎng)者賦予的結(jié)構(gòu)，如同一個(gè)木質(zhì)的盒子，有人把它當(dāng)做裝衣服的儲(chǔ)藏箱來(lái)用，可有人卻將它看成是一座戰(zhàn)地中的堡壘。結(jié)構(gòu)的差異投射的是不同來(lái)訪(fǎng)者無(wú)意識(shí)中情結(jié)的差異。當(dāng)然，對(duì)這些沙具所代表的心象不能孤立地看待，必須與整個(gè)沙盤(pán)游戲制作過(guò)程、作品完成后的畫(huà)面組成，以及作品的主題結(jié)合起來(lái)分析。

來(lái)訪(fǎng)者在沙箱中擺放沙具的過(guò)程也體現(xiàn)了賦予無(wú)結(jié)構(gòu)以結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。沙箱是一個(gè)于有限之中孕育無(wú)限的空間，雖然它有一定的邊界限制，但沙箱內(nèi)側(cè)的藍(lán)色所代表的天空與海洋，沙所代表的大地，無(wú)不給人們一種海天之間、天地之間包羅萬(wàn)象的感覺(jué)。來(lái)訪(fǎng)者可以在這個(gè)空間中隨意地?cái)[放，可以變換已擺好的沙具的位置，甚至可以將原先擺放的沙具又拿出沙箱，擺放的時(shí)間也沒(méi)有限制。來(lái)訪(fǎng)者將不同的沙具置于沙箱中的不同位置，投射出其內(nèi)心世界的狀況有序還是混亂，豐富還是貧乏，以及不同心象在其心理空間中的位置。治療者可以從中發(fā)現(xiàn)來(lái)訪(fǎng)者目前的心理困惑、矛盾和心象的未來(lái)發(fā)展趨向。盡管從來(lái)訪(fǎng)者的角度來(lái)看，賦予結(jié)構(gòu)的過(guò)程是在其意識(shí)的支配下進(jìn)行的，他們認(rèn)為自己之所以選擇某個(gè)沙具是因?yàn)橄矚g它的顏色、形狀、神情或覺(jué)得它很可愛(ài)，之所以擺放在某個(gè)位置是因?yàn)榭瓷先ケ容^協(xié)調(diào)、比較舒服，但從治療者的角度來(lái)看，這個(gè)賦予結(jié)構(gòu)的過(guò)程是無(wú)意識(shí)的，這種結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是來(lái)訪(fǎng)者無(wú)意識(shí)心理內(nèi)容如情結(jié)的投射，而這些往往是導(dǎo)致來(lái)訪(fǎng)者目前心理不適或心理疾患的主要原因之一。來(lái)訪(fǎng)者正是透過(guò)這樣的情結(jié)來(lái)看待周?chē)澜绾退?，常?huì)使其夸大或歪曲現(xiàn)實(shí)世界，從而引起其內(nèi)心的沖突和強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

(二)減弱來(lái)訪(fǎng)者的心理防御

前面提到過(guò)，投射有助于減弱人們的心理防御機(jī)制，使無(wú)意識(shí)心理內(nèi)容通過(guò)心象得以充分表現(xiàn)。那么，對(duì)于沙盤(pán)游戲這樣一種投射性的心理療法來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)治愈的目標(biāo)，使來(lái)訪(fǎng)者的無(wú)意識(shí)整合到意識(shí)中，即無(wú)意識(shí)意識(shí)化，其前提就是減弱來(lái)訪(fǎng)者的心理防御機(jī)制。

在沙盤(pán)游戲的實(shí)踐中，有兩個(gè)方面充分體現(xiàn)了這一思想。

其一，沙盤(pán)游戲治療室為來(lái)訪(fǎng)者提供了一個(gè)獨(dú)立、自由、安全舒適的物理空間，為減弱來(lái)訪(fǎng)者的心理防御創(chuàng)造了一個(gè)良好的外在環(huán)境。獨(dú)立，指沙盤(pán)游戲治療室是專(zhuān)設(shè)的房間，遠(yuǎn)離嘈雜，獨(dú)立于一般的心理咨詢(xún)室。自由，指沙盤(pán)游戲治療室的大小適中，避免使來(lái)訪(fǎng)者產(chǎn)生壓迫感，他們?cè)谏尘吲c沙箱間有足夠靈活的活動(dòng)余地，與治療者也保持有足夠的距離，通常治療者在來(lái)訪(fǎng)者側(cè)后方的一定距離處觀(guān)察整個(gè)制作過(guò)程。安全，指沙盤(pán)游戲治療室是沒(méi)有任何干擾、完全保密的。舒適，指沙具架的高低、箱子置放的高低都是以方便來(lái)訪(fǎng)者而設(shè)計(jì)的。房間干凈，采光良好，座位也舒適宜人。對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō)，這樣的沙盤(pán)游戲治療室是一種沒(méi)有壓力、充滿(mǎn)親和力的環(huán)境，也就很少會(huì)產(chǎn)生抵抗心理。

其二，治療者的治療態(tài)度也有利于減弱來(lái)訪(fǎng)者的心理防御。在整個(gè)沙盤(pán)游戲制作過(guò)程中，治療者始終都陪伴著來(lái)訪(fǎng)者，以母親的態(tài)度、靜默的見(jiàn)證人的態(tài)度來(lái)關(guān)注沙盤(pán)游戲世界內(nèi)外所發(fā)生的一切。也就是說(shuō)，治療者只是靜靜地見(jiàn)證來(lái)訪(fǎng)者制作沙盤(pán)游戲的整個(gè)過(guò)程，不作任何言語(yǔ)指導(dǎo)，不提供任何暗示。只有當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，治療者才會(huì)給予簡(jiǎn)短的回答，而且回答的內(nèi)容也是非指導(dǎo)性的。治療對(duì)象完全處在一個(gè)自由、接納的空間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。治療者相信來(lái)訪(fǎng)者有自我治愈的能力，相信其整合的潛力，對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者及其作品的每一步變化都持包容、信任和鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)于制作過(guò)程中來(lái)訪(fǎng)者的一切言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為都進(jìn)行細(xì)致入微的觀(guān)察，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，就像母親呵護(hù)剛出生的地址：北京師范大學(xué)南院博仁教育樓

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嬰兒一樣。治療者的這種態(tài)度促進(jìn)了來(lái)訪(fǎng)者對(duì)治療的認(rèn)可和對(duì)治療者的信任，就會(huì)充分積極想象，全身心融入到沙盤(pán)游戲世界中，演繹人生四季，感悟心靈呼喚。

(三)投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)對(duì)沙盤(pán)游戲的啟示

前面介紹投射測(cè)驗(yàn)時(shí)就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)投射測(cè)驗(yàn)的重要性。這是因?yàn)槿绻麤](méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，投射測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是很難理解的。沙盤(pán)游戲作品也是投射性的，對(duì)它們的理解分析需要借鑒一些投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)思路。

首先，重視來(lái)訪(fǎng)者本人對(duì)作品所作的解釋。沙盤(pán)游戲作品完成后，治療者應(yīng)就作品的主題及作品中不明白、不清楚的地方向來(lái)訪(fǎng)者本人提問(wèn)，如模棱兩可的沙具代表的意義、作品中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象等。如果來(lái)訪(fǎng)者本人不能澄清這些問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響治療者對(duì)作品的分析，以及由此而作的種種判斷。而且，目前有的研究者已開(kāi)始涉及沙盤(pán)游戲作品理解的一些重要問(wèn)題，利用作品完成后的那段時(shí)間向來(lái)訪(fǎng)者提問(wèn)，以便于充分地理解、分析沙盤(pán)游戲作品。但來(lái)訪(fǎng)者是否愿意回答，則是由他們自主決定的。

其次，制訂評(píng)價(jià)沙盤(pán)游戲作品的各維度及其項(xiàng)目對(duì)于沙盤(pán)游戲具有重要意義。雖然投射作品的主觀(guān)性很大，很難從作品中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，但可以在實(shí)踐中嘗試著總結(jié)歸納對(duì)分析一個(gè)作品最有效的維度，或者說(shuō)獲得有關(guān)來(lái)訪(fǎng)者的信息最多的一些方面，比如說(shuō)使用沙具的總數(shù)、沙具移動(dòng)的頻次、最重要的沙具、最滿(mǎn)意的領(lǐng)域、有無(wú)動(dòng)沙、有無(wú)自我像、各類(lèi)沙具的使用比例、空白領(lǐng)域的位置、面積等。而這些方面又是所有的沙盤(pán)游戲作品都能提供的信息。以此為基礎(chǔ)，就可以把不同來(lái)訪(fǎng)者的沙盤(pán)游戲作品進(jìn)行比較，研究不同特征群體作品的風(fēng)格差異，或同一特征群體作品的共性。也可將同一來(lái)訪(fǎng)者在治療過(guò)程中的一系列沙盤(pán)游戲作品比較，看它們?cè)谶@些方面有無(wú)發(fā)展變化，由此提示出來(lái)訪(fǎng)者心理發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)然，不能僵化地理解和應(yīng)用這些維度，制訂評(píng)價(jià)與分析的維度只是為了給人們提供一個(gè)參照，它們不是萬(wàn)能的。沙盤(pán)游戲世界既然是人內(nèi)心世界的反映，那么人內(nèi)心世界的復(fù)雜與多變就決定了對(duì)沙盤(pán)游戲作品的理解與分析應(yīng)該靈活處理。

目前，受到人們對(duì)投射測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題質(zhì)疑的影響，沙盤(pán)游戲的實(shí)證研究越來(lái)越受到人們重視，充分反映出人們對(duì)投射性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的關(guān)注，而且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這將成為沙盤(pán)游戲研究的一個(gè)未來(lái)趨勢(shì)。

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