第一篇：如何上好手工課心得

術科一組教研活動

如何上好手工課心得

陶玉良

2015-5-21 如何上好手工課心得

手工課是少兒美術教學中常見的教學內容之一，手工課體現了美術新課標中造型，表現和設計，應用兩大方面，也是低段學生感興趣的一項內容，可以培養學生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術手工制作課的課堂效果，怎樣培養學生的動手能力和創造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準備

課前教師一定要備好課，掌握這堂課的重點和技法，關鍵是要做好示范讓學生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進行必要的技能步驟講解和示范。當然教師應該提前要求學生準備各種用具并要求美術課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關鍵，讓學生可以做一些適當的課前預習收集圖片或者是實物。

二、導入新穎，調動氣氛

低段的學生對美術課充滿了好奇，總期盼著今天老師會帶來什么樣的新的內容，畫什么，做什么，所以對于低段學生導入部分就應該引起學生的好奇心和求知欲，運用實物來導入可以使學生了解這堂課的重點，用故事的形式來導入引起學生的興趣。例如教學《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學生也顯得興趣很高，表現的很積極，對教師所做的示范作品學生用掌聲表示了肯定，這也給后面學生自己制作做好了鋪墊，讓學生產生動手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個步驟沒有把握準也許學生制作出的作品就沒有預想的這么好，例如，我所教學的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學中我一再強調窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強語言更加簡練易懂，讓學生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時間給學生自己制作

一節課時間有限，教師要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運用到的工具的制作，讓學生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發學生的動手能力和探索能力，在制作中要隨時提醒學生整理桌子和地上的紙屑，保持環境衛生。

通過手工課激發學生積極的學習，自主的學習，發揮創造力和想象力，留給學生更多的時間讓學生自己去發揮，不受約束的制作，我認為教師不應該教給學生的是某種技能，而是他們從知識中學會延伸，自己去探索發現，獲取更多的本領。

第二篇：如何上好低年級手工課（范文模版）

手工課是小學美術教學中常見的教學內容之一，手工課體現了美術新課標中造型.表現和設計.應用兩大方面，也是低段學生感興趣的一項內容，可以培養學生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術手工制作課的課堂效果，怎樣培養學生的動手能力和創造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準備

課前教師一定要備好課，熟讀知識大綱和教材內容，掌握這堂課的重點和技法，關鍵是要做好示范讓學生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進行必要的技能步驟講解和示范。當然教師應該提前要求學生準備各種用具并要求美術課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關鍵，讓學生可以做一些適當的課前預習收集圖片或者是實物。

二、導入新穎，調動氣氛

低段的學生對美術課充滿了好奇，總期盼著今天老師會帶來什么樣的新的內容，畫什么，做什么，所以對于低段學生導入部分就應該引起學生的好奇心和求知欲，運用實物來導入可以使學生了解這堂課的重點，用故事的形式來導入引起學生的興趣。例如教學《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學生也顯得興趣很高，表現的很積極，對教師所做的示范作品學生用掌聲表示了肯定，這也給后面學生自己制作做好了鋪墊，讓學生產生動手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個步驟沒有把握準也許學生制作出的作品就沒有預想的這么好，例如，我所教學的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學中我一再強調窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強語言更加簡練易懂，讓學生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時間給學生自己制作

一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運用到的工具的制作，讓學生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發學生的動手能力和探索能力，在制作中要隨時提醒學生整理桌子和地上的紙屑，保持環境衛生。

通過手工課激發學生積極的學習，自主的學習，發揮創造力和想象力，留給學生更多的時間讓學生自己去發揮，不受約束的制作，我認為教師不應該教給學生的是某種技能，而是他們從知識中學會延伸，自己去探索發現，獲取更多的本領。

第三篇：論文《上好學前教育專業手工課心得》

上好學前教育專業手工課心得

摘要

手工課是學前教育專業美術課程的重要組成部分，是一門實用性很強的課程。手工課教學要與學前教育教學緊密聯系,要根據幼師專業特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學。

關鍵詞 幼兒師范學校 結合幼兒園 課堂教學 課外活動

在中職學前教育美術教學內容中包含有美術鑒賞、簡筆畫、手工三大類，其中手工課占有很大的比例。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動手能力和審美素質，培養人的創新意識。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。因此，手工課在中職學前教育專業中占有很重要的比重。如何上好學前教育專業手工課成為每一個中職美術教師所以面臨的重要問題，根據自己上課的一些方法，談點體會，力求共同提高。

一、手工內容貼切學生

我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容，比如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、自然角綜合設計、游戲區綜合設計、校園綜合設計等，這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環境設計中都被廣泛地運用。選擇合適的手工制作內容是上好幼師手工課的首要條件。由于和他們以后的工作有關，所以學生學習起來特別的用心，極大地提高了學生學習的積極主動性。

二、扎實抓好課堂教學

手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學這一中心環節。

1．教學內容要有針對性

學前教育專業學生掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務。選擇教學內容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。

2．注重示范教學

在美術教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發，構思得以馳騁。

3．注重啟發教學

教師在教學過程中要善于激發學生的創造性思維，挖掘潛在的創造力，不能讓學生按圖索驥。例如，在講授《拉花彩球》一課時，我先讓學生按書本要求制作，在制作過程中啟發他們大膽創新，找出更加簡單快捷的方法。果然，學生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題，省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當紙貼到一定數量后，按所構思好的形狀裁剪即可。方法簡單易掌握，且一個彩球能翻拉出多種優美的造型。我對這一創新給予充分肯定，并及時鼓勵，增強了學生的創造欲望。

4．教學與各學科緊密結合

美術教師在教學中可把手工教學與各學科教學緊密地結合起來。如地理學要求了解地形地貌知識，可在泥工中進行地形地貌圖制作，還可利用泡沫塑料、紙板、有機膠板進行各種建筑模型制作；聯系生物學，可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動物；聯系物理學，可用紙板等材料制作船模、航模；聯系數學多面體教學，可利用紙板進行多面體幾何模型制作……通過這些手工制作活動，培養了學生勤于動手、敢于創造的精神。5．優化教學內容、學習民間手工藝

民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、面塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。

三、開展形式多樣的手工課外活動

課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。根據因材施教的原則，認真開展了如下手工課外活動。

1．組織開展手工興趣小組活動

興趣小組成員來自不同年級，活動的形式與內容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國慶節、教師節做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。

2．定期舉辦手工作品成果展覽

應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時，組織師生觀摩，學校統一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。

學前教育專業美術術教學必須改變過去色彩、素描純技法訓練課時偏多的舊觀念，增加適合幼師職前教育的手工教學，以適應今后的教學需要。根據畢業生反饋的信息和筆者帶隊見習、實習過程中的體會，手工教學適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平，手工活動寓教學于娛樂之中，效果明顯。在學前教育專業美術教學中增加實用性強的手工課，是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內容。

第四篇：如何上好美術手工課心得體會

如何上好美術手工課心得體會

在小學階段美術手工課和繪畫課同樣占有相當大比重，在手工課上如果老師處理不當，就會造成混亂、無序、學生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學井然有序的開展，我體會如下：

1、課前準備很重要。提前發通訊，加強與家長的溝通，有很多的材料可在家中提前準備。

2、找準難點，面對手工課，學生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準最難表現的難點，強講，多演示。

3、手工課上最應該讓我們重視的應該是安全問題。比如像道具的選擇，應該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險性的發生。

4、養成良好的衛生習慣。手工課上或多或少的會給教室帶來污染，這就要求老師在平時上課時強化學生的衛生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。

5、展評。不但要即時的展示學生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。

第五篇：如何上好小學手工創作課

如何上好小學手工創作課

在實際授課中，一些教師忽視兒童對手工作品造型的認識和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現的可能性，這就很容易造成手工課變為“勞作”課。那么，如何在手工制作課中培養學生的動手動腦能力及創新能力，如何提高學生的審美情趣呢？在教學中我進行了一些嘗試。

一、創設開放情境，激發學生的創作欲望。

我國教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！币肱囵B學生的創造能力，首先應該創設一個開放性的手工制作教學環境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學，使教育從課內延伸到課外，延長評價時間，給學生創設一種輕松的氛圍。由生活實際進行課堂教學，針對具體內容，創設情境以激發學生的情感和學習興趣，自然而然，順理成章，導入課題。如：使我感受最深的一堂課——《書簽設計》。課前我設法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學生在這種情境中感情自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業時同學們利用不同的材料設計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學生在課后注意觀察，認真動腦，再完成一件有自己創意的作品。這樣，學生利用課余時間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實證明，給學生創設一個良好的、開放的學習氛圍和環境，能激發學生的創作欲望，有利于培養學生的創新意識。

二、尊重學生個性，發揮學生的創作能力。

兒童想象力和創造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創造新形象的心理素質及能力。藝術貴在創新，手工課在教學中要尊重學生個性，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生展開想象的翅膀，創設讓學生表現的機會，讓他們盡情表現、自由創作。比如在指導學生進行制作時，我要求學生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發揮學生的想象力，培養學生的創新能力。例如：在四年級《我造的車》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導學生欣賞、觀察作品的各種表現手法，讓學生認識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學生根據自己的想法制作的作品豐富多彩，表現了學生的個性特征。同時，我還對有特殊構想、制作精致的作品進行點評，對具有創新精神的學生給予表揚，極大地提高了學生手工制作的興趣。在教學中，尊重學生的個性，發揮學生的創作能力，使作品具

三、學生動手操作，在實踐中掌握手工技能。

學生動手操作是學習手工制作的重要環節。學生只有在自己進行操作時才能發現問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現象，增加學生動手操作的時間。例如：《布貼畫》一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發揮每位學生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼??當他們遇到困難時教師給予適當的指導。一節課下來，集體制作的成果就呈現在大家面前。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。

四、運用電教手段，加深理解，培養學生創新能力。

隨著現代科學技術的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學手段，而且，恰當地使用各種電教媒體進行教學，可以加深學生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎上培養學生的創新能力。例如：在教學《樹葉貼畫》一課時，采用傳統的講授法，學生很難掌握制作方法，難于激發學生的學習興趣。采用實物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進方法，培養學生創新能力。同時，也極大地提高了學生的學習積極性。

五、減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性。

作業是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一，但學生完成的作業（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學生在完成作業的過程中獲取經驗和教訓這才是最重要的。在手工制作中，有些同學擔心自己做不好，產生了心理壓力。為了減輕學生的心理負擔，增強學習信心，我注意營造輕松的學習氣氛，只要學生的作品能夠表現出工藝品的特點就可以，讓學生從像與不像的“舊框”中走出來。美術課作業是一種藝術創造活動，應鼓勵學生在輕松愉快的環境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復修改，或用完全不同于常規的方法來制作，根據自己的個性制作出一個“美”的作品。這樣學生就可以輕松愉快地學習，增強學習的主動性和積極性。

綜上所述，上好小學手工制作課，應努力為學生創設良好的學習環境，根據學生年齡特點，尊重其個性，充分發揮他們的想象力，積極開展實踐活動，從而培養學生的創新能力，制作出更多具有創造性的作品。有鮮明的個性特征和獨特風格，進而達到創新的目的。