第一篇：“吾愛吾生”――我的教書育人體會

“吾愛吾生”――我的教書育人體會

一、書香的熏陶，心中的理想

我媽媽的老家在南昌新建曹家，新建曹家的祖先名叫曹秀先。曹秀先是清代有名的大臣、文學家，乾隆年間進士，乾隆三十六年晉禮部尚書。他為官清廉、誠敬勤慎、秉公執法、深得民心，并多次用自己的薪俸在家鄉設置義田、興辦義學、興修水利。媽媽的爺爺從海外留學回來做過縣官，對子女教育很重視，并主張婦女也要讀書學習、反對婦女纏足。媽媽的奶奶出生在新建“汪山土庫”的程家大院，是溫文爾雅知書達禮的大家閨秀。我外祖父解放前就當過教書匠，舅舅、舅媽是老師、姨父是老師、姑姑、姑父也是老師。我兩個姐姐讀了師范大學，畢業后在中學當老師。就是因為從小受了家人的影響，我也喜歡讀書并立志做一名教師。

二、恩師的引導，書香的傳承

我喜歡看書并想成為一名教師還和我的一位恩師有關。她叫李人華，是南昌二中化學老師。我1991年高中畢業，李老師在那年教師節去世，享年48歲。她英年早逝，老師和同學們都為失去一位好老師而感到非常悲痛。高三那年，李老師教我們化學。她個子不高，可那副眼鏡比常人的都要厚得多。李老師很有才華，能寫一手漂亮的毛筆字。她讀過大量的名著，是位超級小說迷，課間常和同學們談論經典，還教我們讀古典詩詞。她是講課高手，很有教育理念，課堂上是深入淺出，同學們都很愛聽她的課。

記得高三那年元旦前夕的一堂課。李老師來到教室，從講義夾里拿出一大摞賀卡。她桃李天下，很多學生考上國內名牌大學，有的還在國外深造。李老師給大家念著一張張賀卡上的祝福話語，滿臉洋溢著幸福，并對全班說了一番激勵同學們刻苦奮斗、努力學習的肺腑之言。下課之前，她用粉筆在黑板上寫下了蒼勁有力的四個大字――“吾愛吾生”。李老師說這四個字有兩層意思，一是表示她愛自己的學生，二是表達她愛自己的人生。她用自己的言行踐行了她的人生信念：愛讀書、愛教書、對學生赤誠關愛。那堂課上，我被李老師的話感動得熱淚盈眶。

李老師有嚴重的心臟病，可她一直堅守自己的工作崗位，她說：“高三是學生人生重要階段，關鍵時候不能離開崗位，我要等學生高考完再住院治療。”記得我高考之后去學校查看分數，因為沒能取得自己理想的成績而一臉沮喪。李老師見到我，第一句話就是：“沒考好是嗎？沒關系，但是你必須繼續努力，我相信只要是南昌二中出去的孩子就不會比別人差！”就是她這句話驅散了我心中的陰霾！我永遠懷念她。

高中畢業之后我來到省機械工業學校學習模具制造專業。我不忘李老師的激勵，努力學習專業技能的同時大量閱讀有益的書籍，憑借優秀畢業生的資格被保送到合肥工業大學學習工業自動化專業。大學畢業之后我回到母校如愿成為了一名?業學校的教師，在自己教書育人的道路上一直銘記著“吾愛吾生”四個字。

三、吾愛吾生，知行合一

我平時很喜歡閱讀哲學和心理學方面的書籍，在教學實踐中，我也常常運用看過的一些心理學知識。例如，美國心理學家羅森塔爾做過一個著名實驗，這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步，稱為“羅森塔爾效應”。

我指導過中職班的學生參加全省機電設備安裝調試比賽。有一名學生叫龔子棟，他比其他參賽選手要靈活一些，但學習動力不夠。平時喜歡玩電腦游戲，覺得考試只要及格就萬事大吉了。剛開始參加技能訓練，他自我感覺還不錯，思路能跟上我講課節奏。但過了一周時間，我加大了訓練難度，他感覺壓力大了，經常悶著頭苦思冥想。我發現，他學習PLC編程很喜歡嘗試自己的方法和思路，我看準了這個學生的特點，給他額外布置編程任務，我也手把手地教他一些編程技巧，幫助他解決調試程序中遇到的難題。課余時間，龔子棟找我談心，我利用這個機會說出對他的期望，希望他能在班上起一個模范帶頭作用，帶動更多同學積極閱讀、主動學習。我把自己的書借給他讀，并告訴他要多閱讀經典名著，除了他喜歡的《西游記》《水滸傳》《三國演義》，可以看看《鋼鐵是怎樣煉成的》《戰爭與和平》《牛虻》《福爾摩斯探案全集》等等，讓他感受和體會到書籍是心靈的伙伴。他常問的一句話就是：“老師，我能行嗎？”我總是堅定地給出回答：“你能行！老師相信你有這個能力！”隨著他調試程序能力的快速提高，我更是放手讓他自我訓練。他更加自信起來，覺得老師給了他那么大的信任，一定要得獎，那種非得獎不可的念頭給了他強大的動力！他開始拼命刻苦地訓練，吃飯的時候想的是程序，甚至晚上睡覺的時候想的還是程序，幾乎處于一種走火入魔的狀態。在他臨近比賽時，我不斷地開導他，要他擺正心態，提出“技能提高第一，比賽獲獎第二”，希望他在賽場正常發揮就行。經過三十多天的緊張刻苦訓練，龔子棟和其他三名選手達到了一定水平，獲得了團體三等獎。經歷過技能大賽，龔子棟也變得更加開朗合群，能積極配合班主任工作，參加自學考試獲得大專文憑，并且在畢業之后被南昌市政共用集團錄取為正式員工。

經過二十一年的磨礪，我深刻體會到“吾生也有涯，而知也無涯”，要用心去讀書，不斷充實自己的精神世界，并且努力實踐“知行合一”。教師一定要有足夠的責任心，不僅要教授知識和技能，也要引導學生多閱讀，在有益的書籍中汲取精神養分和力量，使得他們健康快樂地成長。這樣，國家才會人才輩出，國家的興盛強大才會越來越有希望！

此生，我以“吾愛吾生”為座右銘，傳承書香，做一名有愛心、有耐心、有責任心的人民教師。

作者簡介：劉曼（1974.2-），女，江西南昌人，工業自動化工學學位，教授，從事機電一體化技術專業教學與管理。

第二篇：吾愛吾師吾愛吾校計劃

西華師范大學外國語學院

學習部“吾愛吾師 吾愛吾校 溫馨家園 師生共建”愛校主題教育

活動 計 劃

主辦：校學生教學信息員中心組 承辦：外國語學院教學信息員小組

外國語學院學生分會學習部

2011年10月17日

校學生會學習部

第三篇：父愛如禪|父愛如禪-吾愛吾妻

那一天的情景，在我困倦、懈怠的時候，在寂寞的午夜，如電影中的慢鏡頭，清晰地浮現在眼前……

１９９１年秋天，大學新生報到的日子。清晨４點鐘，父親輕輕叫醒我說他要走了。我懵懂著爬起身，別的新生都在甜美地酣睡著，此刻他們心里該是怎樣一個美好而幸福的夢想啊！而我由于心臟病，學校堅持必須經過醫院專家組的嚴格體檢方能接收。前途未卜，世路茫茫，一種被整個世界拋棄了的感覺包圍著我，心里是一片荒蕪與凄苦。待了許久，我說，你不能等我體檢后再回去嗎？話里帶著哭腔。父親抽出支煙，卻怎么也點不著。我說你拿倒了，父親苦笑，重新點燃，狠狠吸了兩口。我突然發現地下一堆煙頭，才知道半夜凍醒時那閃閃滅滅的煙頭不是夢境，父親大概一夜未睡吧！

沉默。同學們一片鼾聲。

“你知道的，我工作忙。”父親拿煙的手有些顫抖，一臉的愧疚，“我沒有７天時間陪你等專家組的。”

又沉默了好久，煙燒到了盡頭，父親卻渾然不覺。我說你走吧，我送送你。

父親在前，我在后，誰也不說話，下樓梯的時候，明亮燈光下父親頭上的白發赫然刺痛了我的眼睛。一夜之間，父親蒼老了許多。

白天熱鬧的城市此時一片冷清，路上一個行人也沒有，只有我們父子倆。一些不知名的蟲子躲在角落里哀怨地怪叫著。

到了十字路口，父親突然站住，回過頭仔細看了我一眼，努力地一笑，又輕輕地拍了拍我的肩頭：“沒什么事的，你回去吧！”然后轉過身走了。

我大腦里一片茫然，只是呆呆地看著他一步步離去，努力地捕捉著昏黃路燈下父親的身影。我希望父親再回一下頭，再看看不曾離開他半步、他最喜愛的兒子。卻只看見父親的腳步有些猶豫，有些踉蹌，甚至有一霎那，父親停了一下，然而倔強的父親始終再沒轉過身。又不知過了多久，我才發現父親早已在我的視線里消失，轉身回去的一瞬間，淚水突然奪眶而出。

７日后體檢順利通過，我興奮地打電話告訴父親，父親卻淡淡地說：“那是一定的。”

只是后來母親凄然地告訴我，在等待體檢的那些日子里，平日雷厲風行、干練的父親一下子變得婆婆媽媽起來，半夜里會突然驚醒大叫著我的乳名，吃飯時會猛然問母親我在那個城市里是否水土不服，每天坐在電視機前目不轉睛地看我所在城市的天氣預報……聽著聽著，我的淚又出來了……

這些事父親沒有提起過，我也從沒主動問及過。我明白，人世間的痛苦與劫難，有些是不能用語言交流的，即便是父子之間。父愛如禪，不便問，不便說，只能悟。

第四篇：爸爸的味道|爸爸的味道-吾愛吾妻

每個人身上都有一種獨特的氣味，日子久了，那種氣味就代表他。

F說，他爸爸是一家海鮮酒家的廚師。小時候，每晚爸爸下班回來，他都嗅到他身上有一股濃烈的腥味。他們住在一個狹小的房間里，爸爸身上的腥味令他很難受。他和爸爸的關系很差，考上大學之后，他立刻搬出去跟朋友住。兩父子每年只見幾次面。

后來，他爸爸病危，躺在醫院里。臨終的時候，他站在爸爸的病榻旁邊，老人家身上掛滿各種點滴，加上醫院里濃烈的消毒藥水味道，他再也嗅不到小時候他常常嗅到的爸爸身上的那股腥味那股為了養活一家人而換來的腥味。他把爸爸的手指放到自己鼻子前面，可是，那記憶里的腥味已經永遠消失。那一刻，他才知道，那股他曾經十分討厭的腥味原來是那么芳香。

爸爸走了，他身上的腥味卻永存在兒子的腦海中，變成了悔疚。F說，他不能原諒自己小時候曾經跟同學說：“我討厭爸爸的味道。”

他記得他有一位同學的爸爸是修理汽車的，每次他來接兒子放學，身上都有一股修車房的味道。另一個同學的爸爸在醫院工作，身上常常散發著醫院的味道。

爸爸的味道，總是離不開他的謀生伎倆。爸爸老了，那種味道會隨風逝去。我們曾否尊重和珍惜他身上的味道？

你爸爸是什么味道的？

第五篇：教書育人的體會

淺談高校教師職業道德建設

襄陽汽車職業技術學院

張璐

張勁

教師的職責就是為社會培養人才，所謂人才，就是具備較高的道德品質，掌握一定的科學文化知識，具有創新能力，為社會創造財富，推動社會發展進步。

自己有幸成為一名人民教師，在教師的崗位上工作這些年，每當看著學生畢業走向社會，走向各自不同的工作崗位，每當看到自己教過的學生在工作中取得進步和成就時，內心深處就感到由衷的高興，為自己是一名人民教師而驕傲自豪。

經過多年的教學實踐和認真學習了《高等學校教師職業道德修養》論著后，我深切體會到做一名合格教師，做好教書育人工作，應從以下幾個方面，不斷完善提高自己。

一、教師首先要熱愛本職工作

教師只有熱愛本職工作，熱愛學生，在教學工作中才有動力，才有工作激情，這樣才能做好教書育人工作。自己這些年從事中職教育工作，學生進校時大都是十五、六歲的青少年，正處于青春叛逆期，也正是世界觀形成的時期，他們好奇心強，好沖動，學習目的不夠明確，大多數都是第一次遠離父母，這個時期老師應該像父母那樣主動的關心愛護學生，做學生的知心朋友，這樣才能走進學生的內心深處，特別是當學生在學習上、生活上有困難時，老師應主動地給予幫助，給予關愛，小小的一份愛心能起到很好的感化作用，當學生生病時，老師應組織同學之間相互照看，通過關心呵護，噓寒問暖，使學生感受到集體大家庭的溫暖，同時也加深了同學之間的友情，培養了學生的團隊精神。在學習專業課時，對于基礎差的學生，我經常利用課余時間對他們進行輔導，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

教師愛學生還體現在教學工作中，尊重學生的人格和自信心，對學生應多表揚，少批評。善于發現學生的閃光點，教師的教學方法是聯接師生的橋梁，要達到知與情的結合，教師在教學中應形成師生感情交流，教師在教學中要富有激情，并講究教學藝術，教師情感最根本的是對教學工作，對學生的熱愛，當教師具有了這種情感，并將這種情感融合于教學方法的運用之中，就必將對學生產生巨大的感染力，從而使學生在情感上受到激勵。做好教書育人工作，教師還應全面地了解學生的思想表現，性格特征，學習狀態，家庭環境，這樣才能根據每個學生的不同特點，找到適合學生個人特點的教育途徑和方法，才能因勢利導地進行針對性的教育和教學，開發每個學生的潛能，充分調動學生奮發向上的積極性。

二、教師要有高尚的道德情操

教師的基本責任是傳道、授業、解惑，其工作對象是可塑性大，模仿性強，世界觀、人生觀、道德品性正處于形成階段的青少年，這就要求教師除了具有扎實的專業知識外，還必須有較高的道德品質和良好的文化素養。只有這樣在教學活動中才能被學生認可和接納，在教學中才能與學生產生互動。一個好教師往往是學生學習的榜樣和模仿的對象，比如我本人，我時常懷念曾經教育、幫助過我、對我產生很大影響的老師。他們的形象、儀表以及生動的演講至今還記憶猶新，是在他們的教育和影響下，我才選擇了教師這個平凡偉大的職業，至今我還記得那一年夏天，教語文課的李老師，翻山越嶺，步行二十多里山路到我家做家訪，老師和藹可親地與父母交談，家訪結束，老師只喝了一碗白開水就匆匆趕路了，當時我內心深處除了高興和激動外，還有深深感激，使我終身難忘，現在我也象我的老師那樣對待我的學生們。

教師素質是影響師生關系的核心因素，要建立和諧親密，教學相長的師生關系，教師要不斷完善自己的師德修養，提高專業水平和治學能力，培養耐心、豁達、寬容、理解的個性品質，以圓滿智慧、深厚的學養和高尚的人格吸引學生，這樣才能贏得學生信賴，才能做好教書育人工作。

三、教師應鉆研業務，做到知識廣、業務精

通過學習《高等學校教師職業道德修養》這本書，我深受啟發，加深了對高校教師工作性質的認識。教師的職責是教書育人，教師應該教給學生豐富的、有用的科學知識，教師自己就應該以科學文化知識武裝頭腦，具有真才實學，只有教師自己是學習的模范，才能鼓勵學生勤奮學習，只有教師具備豐富的知識，才能滿足學生對知識的渴求，因此，要想做一名合格的教師，首先要當勤奮的學生，要銳意進取，不斷提高自己的知識水平，教育實踐證明，教師的科學文化素質直接影響教學質量的高低。如果教師學術才淺，一問三不知，或傳授錯誤的知識，那將是最大的失職，誤人子弟，是不道德的行為。

高等教育的培養目標是：“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。高級專門人才還必須具備作為一個國民的基本素質，即科學文化素質，思想道德素質和身體素質，使成為一個會做人、會做事、身體健康的現代人，那么作為一個培養高級人才的大學教師來說，首先自己應達到這些基本要求。

特別是現在科學技術、信息網絡技術和社會的飛速發展，學生與外界接觸的事物機會增多，大學生思維比過去活躍，有許多書本中沒有的新知識、新技術、新觀點。因此，教師必須不斷更新已有的知識，具有超前意識，這是教師對學生應盡的職業道德義務。如果教師在知識上停頓不前，滿足于成規舊套，無視知識的新發展，依舊照本宣科，就會使教學質量大打折扣，就是一個不稱職的教師。現在很多知識、學科相互交叉，甚至一本教材中牽涉多門學科、多個專業的知識，這就要求教師廣博學習，不斷拓寬自己的知識面，這樣才能勝任教書育人工作，才能完成教學任務。

四、教師應具有奉獻精神

人們常說：教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，教師就應該有這種甘愿奉獻精神。

教師的工作就是為國家、為社會培養各類有用人才，因而教師面對的不是機器零件，而是活生生的學生，要把他們培養成為棟梁之才，教師就應了解學生的身心發展規律和學生群特點，了解學生個體的思想意識，道德品質，興趣愛好，知識水平，學習態度及方法等，研究學生的需求和存在的問題，要做好這些大量的仔細的工作，教師應有足夠的自覺意識，足夠的精力和奉獻精神。在今天的教師隊伍中就涌現出很多甘愿奉獻，甚至不惜犧牲的楷模。象大連艦艇學院方永剛老師把畢生精力全部獻給了教育事業。象華中農業大學畢業生戚本禺老師，志愿到貴州貧困山區義務支教，為山區孩子傳授知識，播種希望。四川大地震時，教室舜間垮倒，我們的教師毫不猶豫，奮不顧身地保護學生，獻出自己寶貴的生命，這就是大愛，就是奉獻精神。

反之，如果責任心不強，處處只考慮自己的得失，象范跑跑這樣的人，我認為是不配做老師的，因為他缺少奉獻精神。

五、要正確理解教書育人

在我國教書育人是一個廣為流行的提法，是對教師的要求提出來的。有時人們對教書育人的理解，可能會出現各種偏差。

一種認為是“教書就是育人”或者“教書等同于育人”，因此上一些學校及老師，潛心致力于給學生傳授文化及專業知識，學好數、理、化，走遍天下都不怕，只要各門功課優秀，考試分數高，就是三好學生，老師當然地成了教書育人的模范。其結果就出現了進了大學的高才生，走上了犯罪道路，走向社會的大學生，研究生會做出各種違法亂紀的事，甚至當官后成了腐敗分子，這種現象作為學校、教師及社會值得反思。

另一種是把教書與育人割離開，認為老師教書就是傳授文化知識，是智育，而育人是德育，是政治課的任務是輔導員，班主任要做的事，是社會教育的事，聽到一些老師常說“現在學生的素質低，品德差”，好象與自己無關。教師要正確、全面地理解教書育人內涵，教書育人是一個培養人的教學活動，它包括了德、智、體、美各方面，教師應把“育人”溶入到一切教學活動中，只有這樣才能培養出德才兼備的優秀人才。

上述幾點討論，是我在教學實踐中的粗淺認識，在今后的教學工作中，要嚴格要求自己，愛崗敬業，樂于奉獻，做一個合格的人民教師。