第一篇：李鎮西《以心靈贏得心靈》心得體會

聽了李鎮西老師的報告后，感慨頗多，在李鎮西老師身上感受到的是一種敬業，感受到的是一種發自內心的愛，感受到的是一種奉獻，感受到的是教師的不易與艱辛，感受到了他的教育魅力。

李鎮西提出“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自己呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容。”其核心就是把教育視作心靈培育的藝術，可以說愛和寬容正是教育的大智慧。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。每個學生都是活生生的人，都有自己的獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行有針對性的教育。教師要善于發現學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。對待一些成績不好的學生，教師應該先找出他們成績差的原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。一位教育家曾說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。在對待學生的錯誤與缺點時，要盡力幫助，對待學生成長進步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。

身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么他就會變得一步步走向更糟糕的地步。因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏大量會使他自律、自束、自策，他會變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無愛無寬容的冷漠之心，必將絞殺學生的上進心，甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠的心，必然會復制出無數顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育的徹底的失敗。

聆聽李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅是知識的傳播者，更是學生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產生深遠的影響。和學生的每一次接觸，每一句話語，每一個眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮西老師說的那樣，“以心靈贏得心靈”，用真心和學生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄“"權威”，走近學生，彼此的心兒才能貼得近些更近些。也只有這樣，我們才能成為學生們真正喜愛的老師。

觀看李鎮西老師《以心靈贏得心靈》，讓我對教育有了更深的理解。李鎮西的言辭對我們這些老師有著非常大的指導作用，所以我要把自己聽到的，記住的，想到的、寫下來。

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

一、要做最好的老師。

做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼?羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。

二、做一個好老師首先要具備“三心”、“三家”。所謂“三心”，就是作為一個老師必須要具有童心、愛心、責任心。具有童心，可以讓你很快地融入兒童的精神世界，以便從兒童的角度去思考問題。愛心，是每一個做教師的人所必須的，其實真正的教育便是愛的教育。只有真正從心底去愛學生為學生著想，才能讓學生也愛你，才能真正地把學生教好。

“三家”說的是，教師在一定程度上要成為一個專家、思想家，心理學家。專家，首先就是課要上得特別棒，在講課上你應該是一個專家，課上得好也是一位老師征服學生的最有利的條件。再者，做為一位老師你必須在某一領域有特長、例如文學創作、發表文章、或下棋、畫畫等等，你在某一領域成為專家時，便能讓學生佩服你，從而尊敬你、服從 你。思想家，就是作為一位老師你必須要具有知識和思想上的魅力。我們做老師除了教書，更重要的是育人，做為一個引導者，更重要的是要有正確的價值觀、人生觀、去影響你的學生。說不定因為你的某一句話某一次行動而改變了某一個學生的一生，所以我們應該是一個思想家。心理學家，這是不用說，每個讀師范類的都會去學心理學。心理學能讓我們更快更有效地了解學生的內心和想法，以便更好地進行教育。

三、要做一名反思型的老師。帶著思考的大腦從事每天平凡的工作。每天都要做到四個不停，不停地時間、不停地閱讀、不停地思考、不停地協作，并持之以恒。

教育的智慧從何而來？從實踐中來、從寫作中來、從困惑中來、從學生中來，這些都可以成為我們教育的智慧。我們要在遇到困惑，解決困惑中獲取教育科研的素材，在學生的變化發展中去研究學生。去思考研究你在教學過程中所遇到的一切問題，讓自己成為一個研究型、智慧型的教師。

四、如何克服教師職業倦怠？

首先、多和學生打交道，學生的天真可愛，活潑開朗會不知不覺地感染你，讓你去喜歡他們，從而減輕對教師工作的倦怠。

再次、帶著研究的眼光去從事工作。換一種眼光看教育，讓每天都充滿創造的樂趣。

要做一名最好的老師，必須要從方方面面去提高自己，與新課改同步成長，為成為一個最好的老師去努力！

第二篇：李鎮西《以心靈贏得心靈》觀后感

與用心的實踐者與研究者同行

——李鎮西《以心靈贏得心靈》觀后感

付 俊 杰

最近，在學校教工團的組織下，認真觀看了李鎮西老師《以心靈贏得心靈》的視頻講座，感覺確實非常精彩。李鎮西老師的講座上既有提綱挈領式的理論指導，又有具體的方法提示，可謂是我們青年教師專業成長的一個很好的指南。在這里將講座中的個人深受啟發的教育箴言與大家分享、共勉。

一、總體感受

之前就聽說過李鎮西的名氣很大，“北有魏書生，南有李鎮西”，蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基卡婭還稱贊他：“你是中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，但對李鎮西的具體教育行為與思想并不太了解。看完這個視頻之后，有一個總體的感受：這是一位用心的實踐者與研究者。

作為一線班主任與語文教師，他必然是一名實踐者，而且他也樂于實踐，放著成都市教科所的工作不做，非常回到中學當老師，視頻中提到他自己在教科所時感覺空落落的，看著窗外的小學生眼饞。

與此同時，他還是一位博士，是一個善于研究的老師。早在其擔任84年屆班主任的時候，就搞了一個教育教學綜合改革實驗班——未來班，寫下其教育詩篇的第一行美麗的文字。李鎮西每接一個新生班，便確立一個教育科研課題，為了搞科研他甚至主動去擔任后進生班的班主任，在帶后進生班的過程中提升自己的教育智慧。當然其科研水平還具體體現在他發表了許多論文與專著，曾經一學期就寫了63萬字的教育筆記，被出版成了兩本教育專著。

李鎮西還是一位用心的實踐者與教育者。為了給學生形成一個良好的第一印象，他在開學前就給學生寫一封信；每帶一個新班，李鎮西先生都把全班同學的生日工整地抄貼在自己書房的最醒目處，在每個學生生日那天，鎮西先生都送上一本小書、筆記本或其它小禮物。他還用心去研究班集體的“法制管理”，力求讓每一條班規具有廣泛性與可行性…….二、教育箴言

（一）教育箴言一：同理心

一個優秀的班主任要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。

在談到班主任的情懷（素養）時，李老師首先就談到班主任應該有一顆童心，要多從兒童的角度去思考事情。我對這句話的理解是，這里面包含著班主任的同理心。人與人交往中，同理心或是否做到共情是非常重要的，只有做到共情，對方才能感受到自己被理解，被信任，被接納，才能效的思想與情感溝通。同樣，在教育實踐中，我們只有學會放下身段和學生站在一個水平，把我們的眼光與學生的眼光保持平齊，我們才有可能打開學生的心門，有效地開展工作。

（二）教育箴言二：依戀

師生之間要有相互依戀的感情。對孩子的依戀之情是在教育中起決定作用的品質。他說，他與孩子之間有一種真誠的依戀之情，只有生活在孩子中才幸福的感覺。歷屆學生對他的依戀懷，不但是其工作的動力而且是不竭的動力，同時也是一生最引以為自豪的，無與倫比的精神財富。

李鎮西非常重視與孩子間的相互依戀之情，認為這是其所要建立的新型民主師生關系的基礎。正因為這種強烈的依戀之情，他的孩子才會在他要外出培訓時在車站的月臺上依依送別，也正是這種依戀之情才使他寧愿放棄教科所相對輕松的工作，回到學生當中，追尋他的教育幸福。

在心理學上，依戀是嬰兒和他的照顧者（一般為父母親）之間存在的一種特殊的感情關系。它產生于嬰兒與其照料者母子依戀的相互作用過程中，是一種感情上的聯結和紐帶。這種依戀關系能給嬰兒以安全感，是嬰兒健康成長的必備條件。我認為李鎮西用依戀這個詞恰到好處，師生之間的有關系雖然不比親子，但師生之間也應該有一種情感上的聯結。如果建立了這種情感聯結，學生就會感到安全與被信任、受到保護，這種情感氛圍對其它教育行為應該能促進其它教育行為，幫助我們更好地達到教育目標。

師生間依戀關系的建立，從某種程度上可以對一些沒有形成良好親子依戀關系的學生起到代償作用，讓他們也在家庭之外重獲一份安全與信任。另外，以師生之間的依戀關系為起點，在潛移默化中學生也會把這種對他人的信任以如何與他人構建和諧關系的方法遷移到以后的人際交往中，對其社會性的發展也是很有幫助的。

（三）箴言三：愛心與民主

沒有愛就沒有教育。愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。有了愛也不等于有了教育。

我們的教育要講愛的智慧，看是什么愛。愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。即使是真誠的愛心，也可能有兩個導向。或導向民主，或導向專制。我們無意當中在施愛的同時，剝奪了孩子的權利，例如壓堂現象，表達愛的同時又傷害著學生。在李鎮西看來教育要從愛心教育過渡到民主教育。

剛從學校畢業的時候，我也認為要對學生充滿愛，讓課堂充滿愛。于是，我認為總覺得孩子們犯錯誤是正常的，對孩子的錯誤總是非常寬容，以實現自己關于“愛”的教育的信念。但還來發現這種寬容實際上是一種縱容，孩子的錯誤并不能“自覺”的糾正。看了李鎮西的講座后，我才發現原來教育不光是要講愛的，愛只是教育的起點，愛的不正確也會傷害到學生。如何正確使用愛心教育是我今后要慎重考慮的問題。

（四）箴言四：集體主義教育

班集體本身也是教育資源，靠班集體去影響班集體的每一個成員（馬卡連科，集體主義教育）。

班集體建設與班級管理是班主任工作的頭等大事，我們常常做法是班主任一個人在戰斗，一個去指導整個班集體的所有事情，處理班集體的一切問題，往往特別地累，而且也容易導致師生關系的緊張。李老師吸收了馬卡連科集體主義的理念，主張用集體的力量來影響所有同學。這為我們提供了一個新的工作思路，發揮集體的力量，我們的工作可能就不會那么累，但如何在我校構建一個具有積極影響力的集體也是一個隨之而來的課題。

（五）箴言五：筆耕

寫作并不單純的寫作，必然伴隨著實踐、閱讀與思考，它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴，實踐是源泉，閱讀是基礎，思考是靈魂，而寫作是思考的一個重要途徑。

在我們身邊每天都發生著教育事件，處處充滿著教育智慧，我們經常為我們的學生而感動。但我們好像都不太喜歡動筆寫作，讓這些智慧與感動悄悄地從我們指尖溜走，當我們想回頭捕捉的時候，它們卻消失地無影無蹤了。所以，是時候拿起手中地筆，記下自己的教育想法了。

三、結語

李鎮西兩個小時的講座中充滿著豐富的教育思想，非常值得我們學習，讓我們與這位用心的實踐者與研究相伴，共同實現我們的教育理想。

第三篇：以感情贏得感情以心靈感受心靈

高一（10）班 特色管理條例

以感情贏得感情，以心靈感受心靈 序 言

為了更好地管理好班級，為了實現班級管理目標，讓每一個學生都有一片成功的藍天，特制定本管理規則。我們的班級目標是：若干年后，你我都是社會的有用之才，我們會因同處一個時代，共懷一個理想而自豪！為創建五星級班級體而努力奮斗。

第一章 總綱

第 一 條 每個學生都是平等的，都是班級的主人，都應該為班級建設出力。第 二 條 班主任是為學生服務的，班主任要盡自己最大的努力做好班級管理工作。第 三 條 班級的榮譽是神圣不可侵犯的，任何人都不得損害班級榮譽，任何人都要

全力維護班級榮譽。

第 四 條 班級利益是全體學生的利益，是維持班級生存的必要條件，班級利益是神

圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班級利益，任何人都應該維護班級利益，任何人都應該同侵犯班級利益的行為作斗爭。

第 五 條 學習是學生天生的權利，任何人都無權剝奪學生學習的權利。

第 六 條 學習也是學生的天生的義務，任何人都不得以各種借口逃避學習，任何人

都應將提高自己的學習水平作為自己的根本任務。

第 七 條 班級遵循民主集中原則，重大事情需要由全班投票來決定，票數達全班的2/3則可通過。

第二章 學生的權利

第 八 條 學生有學習的權利，任何人不得以各種借口剝奪學生的學習權利。第 九 條 學生有維護自身利益的權利，有反映情況，舉報的權利。

第 十 條 學生有休息的權利，任何人不得影響學生的正常的休息。

第十一條 學生有提高自己思想覺悟的權利，班主任及任課教師必需為提高學生的思

想道德覺悟服務。

第十二條 學生有參加體育鍛練的權利，任何人不得以任何借口剝奪學生參加體育課

及體育活動課的權利。

第十三條 學生有正當自由發言的權利，任何人不得剝奪學生在課堂上的正當的自由

發言權。

第三章 學生的義務

第十四條 學生有遵守學校及班級規章制度的義務，任何人不得以任何理由違反學校

及班級的規章制度，違反學校及班級的規章制度，按照學校及班級的制度處理。

第十五條 學生有學習的義務，任何學生不得以任何借口不認真學習，學生應以學習

為自己的最重要的任務，努力提高自己的文化成績。

第十六條 學生有勞動的義務，任何人不得以任何借口回避班級勞動或者不認真完成班級勞動任務。

第十七條 學生有維護班級利益、榮譽的義務，任何人都不得做損害班級榮譽和利益的事情，或者說不利于班級團結的語言。

第四章 教師的權利和義務

第十八條 教師是學生學習指導者，任何教師有權利，也有義務糾正學生的不當行為

（包括學習、言語等），學生不得反對，更不應指責。

第十九條 教師是學生學習的引路人，以“傳道，授業”為天職，任何教師有義務為

學生解決學習問題，提供學習策略。第五章 寢室的管理

第 二十 條 寢室是學生生活、休息比較集中的地方，需要有一個良好的秩序和清潔、舒適、安全的環境，所有室員有義務維護。

第二十一條 增強安全意識，謹防水、電、偷盜，確保人身財產安全。

第二十二條 寢室是生活、休息場所，嚴禁一切娛樂活動。

第二十三條 愛護室內設備，愛護公共設施，節約用水，節約用電。第六章 組織機構

第二十四條 班級設立班委會和團支部兩組織機構。

第二十五條 班級的最高權力機構是班主任領導下的團支部和班委會。

第二十六條 班委會由以下成員組成：班長、副班長、學習委員、紀律委員、勞動委

員、生活委員、體育委員、文娛委員。

第二十七條 團支部由以下成員組成：團支部書記、宣傳委員、組織委員。

第二十八條 班、團干部應該發揚民主，傾聽同學們的意見，以班級的整體利益最高

目標，以同學的利益為已任。

第二十九條 班、團干部的產生實行選舉制，每位學生都有選舉權和被選舉權，班、團干部實行任期制，每屆任期一學期，每學期末實行新一屆班級干部的選舉工作。選舉實行等額選舉或者差額選舉制度，歡迎每一位學生勇于

參加競選。第七章 附則

本章程的解釋權在班委會和團支部。

以上條例在施行過程中需不斷完善和補充，請大家提出意見或建議。

此條例由本班班委會、團支部負責執行，請大家共同遵守，相互監督，確保條例執行暢通，謝謝合作。

實施條例與細則

一 學習是天職

1.遵守作息時間，按時上下課，不遲到，不早退，不曠課。有事請假，經批準后方可離班。無故曠課一節、遲到、早退，扣5分。

2.上課守紀，服從教師安排和班干部的管理。

2．1課堂上不說話，不看與課堂無關的書籍，不影響課堂紀律，與任課教師無理頂撞，違者扣5分，沒收與課堂無關東西。

2．2課堂上不來回走動、不換座位、不走出教室，違者扣5分。若有事必須外出時，須老師同意，方可出去。

2．3課堂上不吃零食，不擾亂課堂秩序，違者扣5分。

2．4課堂上討論與學習有關的問題，聲音應以對方聽見為原則，不影響到第三人，建

議用筆交流，若大聲討論影響他人學習的，每次扣5分。

2．5上課時認真聽講，不打瞌睡，不睡覺，違者扣5分。

2．6 課堂上保留對教師個人的看法（包括性格，言語，穿著等），維護課堂秩序，保

證教學質量，課后交流意見和建議。違者造成不良影響，擾亂教學的，扣10分

2．7任何人有權利維護自身學習環境，其他同學有義務為他人創造良好的學習環境。

3.嚴格考試紀律

3．1 考試時按要求就座、答題。不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，不主動讓他人抄襲，違者每次扣10分，情節嚴重者報政教處紀律處分。

3．2 按時進入考場，無故曠考一次扣10分。

3．3月考、期中、期末考試，語、數、外三門總分年級前50名（包括50名）加20分；

前100名（包括100名），加10分；班級前20名的，加5分；五門單科前三名加5分，并給予適當表彰。

3．4 月考、期中、期末考試，語、數、外班級名次前進10名，校前進50名加10分。

4.在教室不允許追逐打鬧，大聲說話。課間，午休和下午放學時間不允許在教室大聲喧嘩，做任何擾亂別人學習的事情，否則每次扣5分。

5.教室是公共學習場所，禁止任何非教學類活動，如棋類游戲，牌類游戲，打籃球，踢足球等，嚴禁帶上述物品進入教學區，違者扣5分，沒收游戲器材。

6.不按時完成老師布置作業的同學一次一門扣5分，并由班主任、任課老師監督，及時補上。

7.嚴禁抄襲他人作業，嚴禁主動給他人抄襲作業，一經發現，嚴格批評，并通知家長，反映學習情況，扣5分。

二 講文明，有禮貌，做文明學生。

1． 進入教學區，不攜帶移動通訊設備，MP3，MP4，PSP等，違者，沒收，并扣5分。

2． 進入校園，佩戴胸卡，團徽，違者，造成班級扣分的，扣本人10分，并寫明原因，班級公開批評。（胸卡損壞，及時補辦。不允許在胸卡上貼其他物品。）

3． 進入校園，不穿奇裝異服。男生不穿背心，女生不穿

4． 進入校園，下車推行，服從門衛安排，按指點地點停放自行車。

5． 進入校園，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不留披肩發，不美甲，不化妝，違者，扣5分，并整改。

6． 進入班級，不帶大量現金（大于或等于100元），違者，責任自負。

7． 在校內不準說臟話，否則每人每次扣2分。

8． 不尋釁滋事、不打架。否則每次扣10分。

9． 同學之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每次扣10分。

10． 尊敬師長，對長輩有禮貌，遇到老師，主動問好。合理表達意見和建議，不頂撞師

長，否則每人次扣5分。

11． 損壞公物者，按原價賠償。

12． 放學后（或集體活動后），所有同學必須按時回家，不進網吧，游戲廳。學校將隨機抽查，違者學校將進行紀律處分，并公開批評，張榜公布。

三 搞好寢室內務，促進學習。

1.服從寢室長的安排，輪流值日。

2.寢室內務、衛生扣分的，全體室員每人扣5分，并公開批評。

3.不在寢室內，亂涂亂畫，損壞公物，違者按學校條例，罰款處理。

4.寢室是休息場所，禁止一切娛樂活動（包括游戲機，牌類游戲，棋類游戲，psp，掌

上游戲機等）。

5.寢室內，禁止吸煙、賭博、留宿他人，不私自換寢室，否則，下學期不允許住宿。

6.寢室熄燈后，按時就寢，保證睡眠，以免影響第二天學習質量。禁止一切活動，禁止

開臥談會，禁止打電話，違者全體室員扣10分。

7.寢室受到表彰，評為優秀寢室，全體室員加10分。

8.住校學生，在校用餐，凡校外用餐，飲食安全，后果自負。

9.夜自修準時參加，禁止缺席，不允許留在寢室，違者扣5分，有特殊情況，需向班主

任請假，征得值班老師同意，方可留在寢室。

10.所有夜自修成員，有義務維護夜自修教室衛生，保護他人物品安全，不擅自動用他人

物品，違者，扣5分，并公開批評。

11.寢室長有義務監督室員，不逃夜，更有義務向班主務反映不良行為，及時糾正。

12.室員身體不適，寢室長有義務向班主任匯報，及時治療；班主任有義務幫助學生。

13.為寢室的衛生，紀律，室員健康等付出幸苦勞動的寢室長（或個人），學期末給你經

濟獎勵，并公開表彰。

四 積極參加體育鍛煉，做好兩操，開展好“陽光運動”，保證體質。

1． 無故曠操一次，予以公開批評。有特殊情況，不能參加的，需提出書面申請。

2． 參加學校運動會獲得單項獎的前三名，分別加10，5，5分，破記錄的雙倍加分。

3． 凡參加學校運動會，籃球比賽，不論成績優劣，加2分。

4． 做好眼保健操，保護視力。由班主任及任課老師監督，違者不做的，口頭批語。

五 勞動也光榮。

1.服從勞動委員安排，按時完成勞動任務。

2.值日生，每天早晨，中午，放學后打掃教室。

3.集體勞動時，同學間相互幫助，相互協調，任何個人不得提前離開。禁止利用勞動時

間打籃球，踢足球。違者，扣10分，取消一切評優資格。六 其他

1.每位同學零分開始，采用積分制。凡學期結束總分為負分的，班主任家訪，與家長共同探討對策，情節嚴重的交政教處紀律批評。

2.學期臨近結束，總分超過60分的，給予物質獎勵，并公開表揚，公布。

3.扣分，加分的確定由同學反映、任課教師點名批評、學校檢查反饋，由班主任、班委會依據管理條例決定。

4.學期開學，所有同學，積分清零。

5.同類性質的加分，不累計，只選擇最高標準。

6.第二次違反相同的班級條例，扣分翻倍，并取消一切該學期校級、縣級評優秀，評先進的資格。屢教不改，情節嚴重者，報政教處（德育處）紀律批評。

7.參加市、縣、校舉辦的競賽獲得前三名的分別加30、25、20分；25、20、15分；15、10、5分，獲參予獎，鼓勵獎，或其他區別與前三名的，均加5分。

8.在請假方面，與學習相違背的事情一律不準請假，如在老師沒批準的情況下私自離開學校的，通知家長并由家長領回，扣10分，并寫保證書。

9.班費由生活委員保管，使用時，須征得班委會成員或班主任同意。每學期，生活委員至少公示一次班費詳細的開支記錄。公示期間，同學可以提高疑議，班委會，班主任有義務解釋。

10.凡違反班級管理條例，沒收的物品，不予歸還本人，任何學生，不得以任何理由索取。

需家長親自來校代領，班主任代為保管。保管期間，由班主任負責。

11.其它未涉及內容，依據學校規章制度適當給予獎、懲罰。

第四篇：用心靈贏得心靈

用心靈贏得心靈

蔣玲玲

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達到這個境界，劉金華老師就把班主任工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學生

愛心是具體的，瑣碎的，劉老師每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。學生生病時，她噓寒問暖。班上留守兒童學習跟不上進度，劉老師就主動幫她補課??。家長感激，學生感動，可她認為，作為班主任，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現。十幾年來，劉老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有劉老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對她多年工作的天價回報。

二、用激勵激發潛能

自從走上工作崗位，劉老師就是一名班主任。在班主任的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。在教室后墻劉老師設立了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規則是：凡是小組內成員有好的表現，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數量最多的小組為本周優勝組，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝組次數最多的一組為該學期優勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組成員頒發獎品，以表鼓勵。

有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀律增強，即使刮風下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發言。孩子們學習態度端正了，都能按時完成作業，打架、罵人、調皮搗蛋的孩子少了，團結互助，互幫互學的表現多了??。同時，劉老師還善

于用表揚的力量，面對學生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、用制度培養習慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習慣；播種良好的習慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點燃呢？當然是班主任。所以長期以來，劉老師就一直把養成教育作為班級管理的基礎。

第一、利用班會，隊日組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。

第二、狠抓學生習慣的落實。習慣的養成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。如：為了培養孩子們勤儉節約的好習慣，我在班內開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認識到節約紙張，保護環境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當班費，為孩子們購買必需品。從此，班級再沒出現亂撕紙的現象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，劉老師在班級充分發揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。現在劉老師的班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負責；每期的黑板報都由宣傳委員負責，老師做適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責，文娛活動的開展由文娛委員負責籌辦，體育委員負責開展體育活動。當然，班主任要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性教育。劉老師在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽

送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶

班主任是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任必須有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時要與課任老師密切配合，要經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。對于這些，班主任都要心中有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，家訪是連接家庭教育與學校教育的紐帶，它可以使兩者有機結合，對學生進行統一教育，使學校教育更富有實效。可是，劉老師發現每當我與學生說到家訪時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚少，批評多，等老師走后，就會被家長訓斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變家訪策略，當孩子進步了，要去家訪；當孩子做了好人好事，也去家訪??。劉老師把家訪當作對學生的一種獎勵，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

有風雨就有陽光，劉老師的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項活動，并獲得優異成績。董慧婷同學的美術作品獲縣級一等獎，童溪容被評為縣“優秀春蕾女童”??。十幾年來，劉老師自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現在每當有人羨慕地對劉老師說：“你的學生怎么那么喜歡上你的課!”“你這個班主任和學生的關系咋那么親？”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第五篇：用“心靈贏得心靈”

用“心靈贏得心靈”

內容提要:每個班在不同程度上都有后進生，轉化后進生是班主任義不容辭的職責。怎樣正確對待和努力轉化后進生，這是一個很值得探索的問題，我在多年的教育實踐中體會到要轉化后進生，必須要有愛心、細心、耐心、誠心。以達到用“心靈贏得心靈”的目標，因為人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應你什么。

一、愛心是教育的前提

二、細心是教師起碼的工作作風

三、耐心是教師必須養成的心理素質

四、誠心是教師必須具備的真情實感

關鍵詞：后進生愛心細心

耐心誠心

用“心靈贏得心靈”

法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。” 每個班在不同程度上都有后進生，轉化后進生是班主任義不容辭的職責。怎樣正確對待和努力轉化后進生，這是一個很值得探索的問題，我在多年的教育實踐中體會到要轉化后進生，必須要有愛心、細心、耐心、誠心。因為人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應你什么。

一、愛心是教育的前提

愛優秀生容易愛后進生難，容易的事人人能做，難的事要求我們努力去做，越難越要做好。這才能體現一個人民教師高尚的職業道德。教師的鼻祖孔子有言：“仁者、愛仁。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。班主任倘若沒有一顆火熱的愛生之心，就不可能有強烈的敬業之心，也不可能完成組織、管理、引導、教育學生的神圣使命。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心。使每一位學生都承受陽光照射、雨露滋潤、茁壯成長。

劉青青同學是位外來學生，因為兄妹三人都在讀書，父親已六十多歲，而且身體也不太健康，一家五口從福建來到平湖，就靠承包農田來養家糊口，家庭條件十分困難。她的父母幾度想讓她停學干活以減輕家庭負擔。我想了許多辦法，做了許多工作。如：及時家訪做好父母的思想工作。把我自己的那份飯菜送給她吃。發動師生進行一次次愛心募捐（捐錢捐物）。申請學校給于學雜費減免。通過一系列工作，終于感動了其父母，解決了這位學生的上學問題（現已在中學上學）。這種種的事實，也感化了這位學生，后來這位學生的行為習慣大有好轉，學習成績也有較大的進步。曾參加演講比賽，廣播站小記者選拔賽，大隊委員競選等。

二、細心是教師起碼的工作作風

班主任要用敏銳的眼光，細心地觀察學生的喜怒哀樂，了解學生的個性特征，細心雕塑每位學生純潔的形象。為此，我認真做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤表揚。

勤觀察：就是細心觀察學生的學習、情緒變化；勤交流：就是與學生交流談心，了解學生的喜怒哀樂，興趣愛好；勤家訪：就是了解學生在家表現，分析思想動態，爭取家長配合；勤表揚：就是關注學生的微小進步，及時鼓勵、表揚。堅持正面引導。

趙喜同學是位調皮、搗蛋、惹事、闖禍的特殊男生。我一看見他無所事事，就想方設法找點事情督促他去做。因為只有讓他做得忙才能減少他惹事生非的機會。在一次體育活動課時，我發現他籃球打得出色，就推薦他參加學校籃球隊。平時，我找機會給他講述喬丹等世界著名球星小時候認真學習的故事，點燃他求學上進的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓練中要認真刻苦。希望他在籃球比賽中為學校爭光。后來他成了學校籃球隊的一名主力隊員。常闖禍的他有了轉變，他的轉變得到了師生的一致肯定。

平時我發現學生情緒異常時，總會走到學生身邊問問：“今天什么事不開心了？”“是不是身體不舒服？”“我能幫助你解決問題嗎？”這時學生總會說出原因。

教育工作是相當繁瑣的。沒有細致的工作作風是萬萬不行的。學生的衣食住行、喜怒哀樂、學習、身體、心理、都得引起班主任的關注。“無微不至”這個成語，用在班主任工作的要求上，是最恰當不過的。

三、耐心是教師必須養成的心理素質

后進生的形成是一果多因的，不是一兩次談話、批評、表揚就能解決的問題。對后進生必須做好打“持久戰”的準備。“冰凍三尺非一日之寒”，解凍之術再高明也需要一定的時間。千萬不要因為學生行為上的反復就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態度，這樣只會前功盡棄。

陳佳磊同學長得膀大腰圓，發起脾氣來全然不顧對方是誰。一天早晨他很早就來到了學校，由于與同學發生矛盾時自己吃虧了，就打電話叫父親來幫他出氣。他父親也真是的，來校后不分青紅皂白拉住那位同學就是兩個耳光。我感到事情非常棘手，馬上自己拿出500元錢讓被打的學生到醫院檢查。同時打電話與雙方家長取得聯系，并向校長匯報了情況。校長也掏了1000元讓被打學生作徹底檢查。在事情解決過程中，我多次與雙方家長進行電話聯系。兩次把陳佳磊的父親及被打同學的母親請到學校，進行面對面的交談。經過一次次努力，陳佳磊的父親認識到自己做事太魯莽，向對方家長及學生作了賠禮道歉，并賠償了醫藥費。事情總算在校長、我以及家長的合作與努力下得到了較合理的解決。對于我們校方的工作，雙方父母都表示非常滿意。這兩個學生經過一次次教育后也認識到各自的錯誤，吸取了教訓，遇事減少了沖動、好斗的成份，增加了冷靜、理解的意識。

狡辨能力特強的小沈，一天午飯前又與同學吵架了。勸停后，我沒有立即批評他，而是讓他先吃午飯，吃完后先想一想剛才發生的事情，并跟吵架的同學相互交換一下意見。我知道當場批評效果不見得好。果然不出我所料，過了半個多小時后，兩位同學走到了我面前，主動承認了錯誤。小沈也沒有狡辨，并認識到自己因事情處理不妥當，才會鬧出矛盾的。

由于小學生的穩定性較差。我們在處理不良行為時，不妨給學生態度上寬容一點（不要聽到學生有缺點就發脾氣）；時間上寬限一點（要給學生反思和改正缺點的時間）；處理上寬大一點（允許學生有缺點，允許學生改正缺點）。我相信老師的“耐心”一定會觸動學生的靈魂。

四、誠心是教師必須具備的真情實感

關心熱愛學生是一種真實的感情，是一種發自內心的對祖國下一代的無私的愛。做教師的應真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。

我班有個姓張的女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從與她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里時常能聽到她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。

在對后進生教育時，我常采用這樣的語言：“最近你表現不錯，老師都看在眼里，真為你高興，可今天怎么了？”這樣的語言，能體現老師對學生的信任、期待，給了后進生承認錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。常常會收到良好的效果。

精誠所至，金石為開。當學生犯錯誤時，老師既要真誠地指出他錯在哪里，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴厲的批評，都應該是真實的，誠摯的。用“誠心”打動學生的心靈，以達到教育的目的。

著名教育家陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”對于后進生只有當我們用愛心、細心、耐心、誠心啟開學生心靈時，學生才有可能對我們訴說心理話；才能夠達到教育的目標。才能體現新課標“以人為本”的理念。因此，用“心靈贏得心靈”應成為我們教師的“座右銘”。

參考文獻：《班主任工作漫談》魏書生著

《班主任》全國教育類核心類期刊2001年第2期

《班主任》全國教育類核心類期刊2000年第5期

《陶行之現代教育文選》