第一篇：讀書活動先進個人材料

“中華魂”讀書活動先進個人材料

-----立足實踐 讓學生在切身體驗中成長

張海濤

讀書是學習，實踐是更重要的學習。同學們在學習了《中華魂》教育讀本中的《共同創造美好的和諧社會》這一章以后，都被閱讀材料里的模范事跡所感染，都立志做一個甘于奉獻，關愛他人的好少年。為了把握這個教育學生的良好契機，結合我校是寄宿制學校的這一特點，開展了“關愛住校生”活動，讓每天依偎在父母身邊、衣食無憂的孩子們，進入到遠離父母、無親人陪伴、孤寂無助的住校生同學們中間，結成“互助伙伴”，從吃、穿、用等生活的點點滴滴方面去關心同學，節假日跑校生怕住校生想念親人，到學校與他們共同慶祝節日，有的邀請住校生到自己家里，改善伙食、感受家的溫暖。同學們之間感情更加親密、班級的氛圍更加和諧。不斷體會著愛心奉獻的內涵與快樂。

在讀書教育的基礎上，增強學生的實踐活動能力，春寒料峭，同學們清洗樓門上的粘貼物。初春的冷的讓人渾身顫栗，但小志愿者們沒有被春風的肆虐嚇倒，他們幾人一組，用鐵刷子，小鏟子等工具，認真仔細的清除樓門上的各類粘貼物。有許多粘貼物被涂滿漿糊，牢固的粘貼在門上，很難清除，小志愿者們的手給凍的通紅。在大家的努力下，社區的門整潔了，每名同學的臉上都露出了滿足幸福的笑容。他們在甘于奉獻，品味著勞動的快樂。

以慶祝建國60周年為契機，開展《祖國在我心中》主題教育活 動，通過讀后感、手抄報、主題班會等形式對廣大學生進行一次愛國主義、集體主義和社會主義教育，“祖國我為你自豪”、“祖國---東方的巨人”、“我和我的祖國”??一篇篇文章激起了濃濃的中華情，讀書立志豪情在每個孩子的心中蕩漾。有的同學在讀后感中寫道：“我們作為新時代中學生，正值如詩的年華、多夢的季節。對現實和未來更是充滿了憧憬和希望，也許，你只想默默地奉獻，成為一個像張思德、雷鋒那樣的普通勞動者，用自己的雙手為祖國的社會主義大廈添磚加瓦；也許，你勇于拼搏，想成為一名優秀的運動員，在奧運賽場上奪取金牌，讓五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起！雖然我們只是普通人，可只要把祖國記在心中，一切為了祖國，有了這樣一個明確的人生奮斗目標，無論你的理想是什么，你的人生目標就一定會實現，成為一個為祖國有用的人。”通過讀后感，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

為了引導學生堅持讀書、樂于讀書、勤于讀書，不失時機的開展了“讀書明星”評選活動。選舉學生中的樂于讀書的典范、無私奉獻的楷模、堅強自立的代表，號召全校學生向他們學習。如：八年*班學生父母離異，跟著爺爺生活，卻不以身世自卑，不以家貧為恥，艱苦求學、積極進取，成績年年名列前茅。九年級六班*同學家庭條件優越卻不攀比不炫耀，勤儉節約、塌實刻苦，關心他人、熱愛集體；七年級新生*同學雖身材瘦弱但理想博大，廣覽群書、興趣廣泛，品德 高尚、意志堅強，被評選為優秀小讀者；九年六班*同學身患重病但堅強樂觀，患病期間堅持完成作業、堅持上學不遲到、不享受特權。這些身邊人的身邊事用鮮活的實例，真真切切的感染激勵著廣大學生，成為了他們崇拜追求的精神偶像。

實踐告訴我們，發揮學校和共青團組織主渠道作用，采取多種形式，活動開展《中華魂》主題教育讀書活動，是對青少年進行思想道德教育，培養中國特色社會主義接班人的好形式、好方法。

蘇尼特右旗第一中學] 2009年12月16日

第二篇：讀書活動先進個人事跡材料

本人七歲，從小就與書結下了不解之緣。小時侯喜歡看書里面五顏六色的彩色插圖，喜歡聽媽媽講著童話故事安然入睡。上了小學后，隨著認字的增多，我漸漸地自己讀書，讀各種各樣的書，我經常陶醉在知識的海洋中不能自拔，經常隨著故事中主人公的喜怒哀樂而癡狂，常常是在父母再三催促下我才肯丟下我的最愛——書。我應該感謝我的家長，是他們為我的閱讀大開方便之門，經常和我一起光顧書店，為我建立了一個家庭書架。無論多忙，每天都與我共同閱讀，為我創設了一個舒適的讀書環境，并和我一起探討故事中的人物，伴隨著我一起成長，漸漸地，培養了我愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣。另外，我還喜歡把我學到的好詞佳句及時積累下來，現在，我已經有好幾本自己的積累詞匯本了，它為我的思想注入了新鮮的血液，為我的表達起到了極好的鋪路作用，為我的寫作提供了良好的素材。讀書給我帶來了興趣，帶來了快樂，讓我懂得了很多道理，通過讀書提高了我的認識能力、想象能力和閱讀能力。從書中我吸取經驗和教訓，認識和分辨善、惡、丑、真、善、美，學會怎樣幫助人關心人。在家中我能積極主動地幫助家長做一些力所能及的事，懂得尊老愛幼，是個非常懂事的好孩子。

在學校，為創建“書香”校園，我班還設立了專門的閱讀課和讀書心得交流課，讓我們在閱讀與交流中不斷提高自身的聽說讀寫能力；在班級內部，每兩周進行一次讀書筆記展評，評選出最佳作品，本人的讀書筆記還經常獲得最佳；由于涉獵廣泛，我創作的日記作品經常做為范文在班級里范讀，我在學校組織的故事大賽中憑借精彩的表現，獲得了一等獎，受到了師生的一致好評，這更激起了我讀書的熱情，使我養成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在校外積極參加各種社會活動，在5、12四川汶川發生大地震以后，參加了以東營市紅十字協會，勝大中心超市等多家單位組織的抗震救災義演活動，并捐了款。六月又參加并主持了油田有關部門組織的社區大舞臺文藝匯演。受到了相關領導接見和好評，有關資料和照片電視周報和勝利電視臺和相關網站均有報道。

通過閱讀使我的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪，讓學習成為我生命的一部分。閱讀讓我的未來更精彩！

第三篇：讀書活動先進個人事跡材料

讀書活動先進個人事跡材料

讀書活動先進個人事跡材料

曾xx是學校政教處主任、關工委常務副主任，具體負責學校讀書活動工作。該同志在工作中，既做得扎扎實實，又具有開拓性、創造性，成績十分顯著：

一、協助學校領導，健全讀書活動領導機構。他征得學校領導班子同意，建立了讀書活動的領導小組，他是副組長之一，并且被分工具體負責“讀書活動”工作。為了保證讀書活動有的放矢，持之以恒，在他的建議下，學校建立了“三主一平”的讀書管理體系，即整個活動由校長室為主帥，關工委、政教處為主管，班級為主陣地，以各個讀書興趣小組為平臺。同時在學校日常工作中做到“四有”，即學校布置工作有開展讀書活動的內容；檢查工作有開展讀書活動的位置；總結工作有開展讀書活動的項目；表彰先進有開展讀書活動典型。在實施“三主一平”、“四有”的工作中，還結合課改、教學實踐，制訂了具體的措施。所有這些工作，都是由他具體去操作，一一去落實，使讀書活動能長期堅持、健康發展。

二、做好讀書活動的宣傳、發動、組織工作。他注重做長期的宣傳、發動工作，每學年開始時：一是召開全校“讀書活動”宣講大會；二是出“讀書活動”專欄；三是各班舉行讀書活動專題討論會，借以提高學生對讀書活動的認識。在此基礎上，發動學生自愿報名，成立新的讀書興趣小組。由于宣傳、組織工作做得扎實，自愿參加讀書活動的人數每年都達到90%以上。把“xx”讀書與每年的“主題讀書”活動結合起來，學生自愿購買讀本率一直保持100%。

三、想方設法創設多種渠道，使讀書活動扎實、持久開展。針對青少年學生的特點，他想方設法，創設了多種渠道：一是搞好圖書館開放。經他與圖書室管理員商量，每學期在讀書活動形成高潮的一段時間內，圖書館在假日照常開放，給學生借書，讓他們在閱覽室讀書。二是和學生家長聯系，努力創造條件，雙休日讓其父母和學生一起讀書，書情加親情，對學生的閱讀起到了很好的作用。三是廣開讀書門路，鼓勵、指導學生到城區的圖書館讀書。四是在學校領導的關心下，每學年都由他牽頭，組織讀書活動積極分子和優秀輔導教師外出活動一次。五是在寒、暑假建立“家庭——學校連心卡”，老師與家長配合，加強對學生的讀書指導，要求每個學生讀1至5本英雄、名人的人物傳記，精讀并背誦古詩詞10首，寫1至5篇600字以上的讀后感，以此保證學生在假期中的讀書活動的開展。通過這五條渠道，使學校的讀書活動開展得活躍、扎實，對提高學生的素質起來很大的作用，因而得到了廣大家長的支持與贊揚。

四、建設強有力的輔導隊伍，健全“充電”制度。

在開展“xx讀書”活動過程中，部分教師產生厭煩思想與畏難情緒，對指導讀書活動得過且過，甚至放任自流。針對此，他意識到：要使讀書活動能持久開展，就必須建設一支熱心、穩定、高素質的輔導隊伍。于是，征得領導小組的同意，在他的具體策劃下，通過認真考察，挑選了一批責任心較強、水平高的語文老師，匯同各班班主任，作為指導讀書的輔導員。與此同時，還建立了輔導隊伍的“三個一”的“充電”制度，即一個月一次集中學習、一季度一次交流輔導經驗，一學期一次總結、研討，不斷提高輔導隊伍的質量。在開展讀書活動中，他要求輔導老師扮演了“讀書導航”、“讀書點撥”、“讀書創新”的角色，對讀書活動具體指導、全程跟蹤、全面落實，保證了讀書活動的長期開展與質量。幾年來，這支輔導隊伍兢兢業業地工作，對推動讀書活動的開展起到了重要的作用。

五、建立激勵機制，促進讀書活動深入開展。曾xx爭取學校的同意，建立了激勵制度，在學校經濟困難的情況下，還拿出一定的資金進行獎勵。例如把“讀書活動”列入學校、班級工作范疇，每學期舉行一次全校性“讀書活動”作文大賽，給予表彰，還將獲獎的優秀征文刊登在校報《浪花》上，并向xx市《校園文學》等報刊推薦、刊登；每學年組織讀書活動積極分子外出活動，并發給他們每人10元錢購書獎勵費；對讀書優秀學生和優秀輔導員進行獎勵等。通過這一系列的活動，在學生中樹立典型，使他們學有榜樣，趕有目標，學生中出現了勤讀、勤學、勤思的風氣，促進了良好校風的形成。

由于工作出色，曾xx榮獲了xx區、xx市學校讀書教育活動優秀輔導教師、教書育人優秀教師、法制宣傳教育先進工作者、關心下一代先進工作者、德育先進工作者和xx省“xx讀書”活動先進工作者等十幾個榮譽稱號。

第四篇：讀書先進個人材料

東岳中學

讀書先進個人材料

教師：徐丹

讀書先進個人材料

東岳中學教師：徐丹

東岳中學教師徐丹自參加工作以來，踏實上進，努力鉆研，愛崗敬業，任教一年，被評為我校“文明教師”并且也是我校校徽的設計者，結合我校教學理念和學校特點設計了獨特而寓意深刻的校徽。徐老師平時積極響應學校號召，參加學校組織的各項活動。同時在教育上：

一、業務突出、工作積極。

作為一名新青年教師，徐老師認為教學的過程同時也是學習的過程，一個好老師最重要的標準就在于能否把教學、科研和個人學習有力的結合起來,徐老師承接了兩個班的語文課課，面對學校賦予的任務，徐老師沒有退縮，也沒有敷衍了事，而是認真地準備每一次課，用心的補充自己的專業知識，提升自己的專業水平。上課之余，一方面向老教師學習，一方面大量的閱讀提高自己。她明白一個良好的課堂來源于老師豐富的知識積累，這需要他不斷地努力，而付出的這一切，當她站在講臺上，看到學生對自己的認可，她覺得值得了。

二、善于教書、精于育人。

知識水平的提高只是積累，她的真正目的在于提高整體上的教學水平，能夠以更好更靈活的方式把知識教給自己的學生，并且在課堂上，徐老師采用開放式教學的方法，不僅僅局限在課堂上，而是注意向生活中輻射。在學習的過程中注意利用音像資料和互聯網給學生提供更廣闊的學習空間以從廣度上提升學生的視野，并且把理論知識和學生個人的生活實踐想結合，把智育與德育、智育與生活實踐教育完好的融合在一起。讓學生在課堂上不僅學到了知識而且學會怎樣做人，怎樣利用學到的東西指導自己的生活。課下常常與學生互動，深入了解學生。

東岳中學

讀書先進個人材料

學生：夏金茹

讀書先進個人材料

東岳中學學生：夏金茹

我是東岳中學九年級（1）班夏鑫茹。是一名光榮的共青團員，從小喜歡參加學校組織的活動。并多次榮獲獎項。

作為中學生，豆蔻年華，思想單純，行為幼稚，在與同學交往的過程中，難免會出現分歧和矛盾。我能夠包容與體諒別人，和其他同學和諧共處。

作為“有效學習”小組長，我能夠認真聽講，積極發言，樂于組織同組同學共同完成學業。每當有同學問我題時，我就放下手中的其它作業，和他一起探討，在合作學習中，我不僅幫助了別人，也進步了自己。我認為合作學習是共同進步的需要，是建立同學友誼達成學習目標的需要。

作為學習班長，我不僅給同學們學習充電，還幫助他們增強自信。今年這學期期中考試后，四組的一位男生考試成績很不理想，他十分傷心，有一陣子學習無精打采，我真的替他著急。于是我利用上體育課的機會找他聊天，“你應該把錯題找出來，好好剖析一番，爭取在下一次不犯同樣的錯誤。我相信小小的挫折一定不會把你打倒的。”在我的鼓勵下，他漸漸地回到了原來那個自信的他，我真的為他感到高興。

我能有今天的成長都要感謝父母多年來對我的嚴格要求和精心呵護，感謝老師多年來對我的耐心教育和辛苦栽培，感謝同學們給我的熱心支持和無私幫助。正是大家的共同關愛，才使我成長為一名全面發展的中學生。獲得獎項：

小學四年級參加“快樂童聲”榮獲“二等獎”

六年級參加“歌詠比賽”榮獲“二等獎”

八年級參加朗讀、歌詠比賽，榮獲“一等獎”

九年級參加“我的老師”主題比賽，榮獲“二等獎”

第五篇：讀書先進個人事跡材料

兒童閱讀的領航人

——讀書先進個人XX老師事跡材料

她，是XX小學傳播兒童文學的領軍人物，是孩子們心中最會講故事的老師；

她，是XX小學打造書香校園的總負責人，是推行校內少兒課外閱讀考級的踐行人；

她推薦的小說和童話總是孩子最喜歡讀的課外書籍。她組織的“作家進校園”、“好書綠色漂流”、“書香班級評比”等活動成為家長最推崇的活動。她不遺余力地向人們講述讀書的樂趣，常常奔走于圖書館和書店，并用自己的親身事例啟發和激勵學生，讓孩子知道讀書不僅成就自己，更讓自己明白事理，懂得做人，更是為了祖國的復興——她就是XX市第XX小學XX老師。

從2012年開始，XX作為小學語文教師、教務處主任，深刻體會到兒童閱讀已經到了令人憂慮的情況，從此開始嘗試推廣兒童閱讀。XX獨白：“在學校里，教給學生最重要的技能是閱讀，因為這是學習的基礎和核心能力。學生總有一天會離開學校，他們可以憑借這項技能進行自我學習和終身學習。可是，在中國的教育語境中，這個基礎技能被弱化了。國內外多項研究數據表明語文老師花費了大量時間教學遠不如孩子自由閱讀成績更突出。學校，應該是讀書人的天堂。XX小學致力于打造一所“圖書館中的學校”，我和同伴們做了很多事。例如，我們要常給孩子推薦好書，學校要有開放的圖書角讓孩子方便地取閱圖書，要有漂亮的圖書館讓孩子快樂閱讀，要有時間保證孩子持續閱讀”。

XX先在推廣兒童閱讀上不斷地嘗試并用心耕耘。除了舉辦各種豐富的閱讀活動之外，她還在XX小學建起了開放式閱讀角，做到班 1 班有好書。帶領24個班主任制定書香班級計劃，開展“書香班級評比”，設立兒童閱讀廣播站。

XX的閱讀推廣方式，有著很強的“輻射”作用。她立足本校，在水磨溝區引領其他均衡發展捆綁學校一起搞起了“讀書聯盟”，實現了資源共享。“讀書跳蚤市場”、“古詩詞競賽”??幾個學校一起參加活動，一起研究課題。同樣，XX還把閱讀指導課帶到了三校教研月語文課堂展示活動中。她執教的閱讀指導課《夏洛的網》廣受好評。

為了進一步深化閱讀活動，XX老師積極推廣主題閱讀，向全校學生推介梅子涵、沈石溪、徐友斌、楊鵬、楊紅櫻等優秀兒童作家作品。并精心組織小讀者與作家見面會活動。XX獨白：“與作者見面，能夠在孩子與圖書之間搭起一座做好的橋梁，這對孩子們來說是一個相當重要的經驗”。在見面會之前，X老師會安排孩子們參與到各項準備的事宜中，如深入閱讀作者的作品、設計布置會場、為作家表演鼓樂歡迎詞、與作家互動話題征集??整個過程都充滿著歡欣鼓舞的氣氛，全校師生更是因為這樣一個特殊的活動散發出無比的活力。因為有了周詳的計劃和細心的考慮，每一年的與作家見面會活動都結出了豐碩的成果，對孩子閱讀生涯產生了廣泛而深遠的影響。

2014年她根據學生的年齡特點和認知水平，新推出”閱讀考級計劃”。把考核內容分為7個級別：一級為“小書蟲”，二級稱“小書童”，三級稱“小書生”，四級稱“小書迷”，五級稱“小書癡”，六級稱“小書仙”。七級是為高于畢業水平的學生而設的特別級。考過七級的學生可獲得“XX小閱讀小博士”稱號。考級既可保證各年級學生達到其相應的能力水平，體現各年級間的銜接與遞進，又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書。XX獨白：“很少有人能夠將所有書的每一個章節都清晰地牢記在腦海中。如果我們閱讀時能留下一些簡單的記錄，就能夠幫助孩子們加深對書中情節的記憶，增添 2 閱讀的樂趣。我借鑒了許多資深讀者的做法，就是建立《閱讀記錄卡》，記錄書名、作者資料、閱讀進度、日期和心得體會。”從此在XX小學每個孩子都有一本《一路書香一路歌》的閱讀記錄本，老師和家長們能夠隨時掌握孩子們的閱讀狀況。

一位語文教師如何轉變為一位兒童閱讀推廣人？一位學校干部如何在重重教育迷霧中識別真相，在學校里做最有價值的事情？XX老師畫出了一條清晰的軌跡。她認為在學校閱讀比語文重要，觀念比金錢重要，熱情比考評重要，團隊比個體重要。在XX小學，我們隨時能感受到閱讀的持續的熱情——（學校讀書活動圖片）所有這一切，其實可以歸結為一句話，她對兒童、對閱讀、對圖書的愛。她已經把兒童閱讀當成了生活和生命的一部分。現在她走上了推動兒童閱讀之路，她逐步改變了XX小學的閱讀風氣，并影響了周圍的很多人。

正如X老師所說：我們有理由相信，有更多的孩子會因閱讀而飛翔！我們希望更多的老師因閱讀而回歸天真的樂趣，因閱讀而引領更多的孩子們開啟自信、從容、有尊嚴的成長旅程！