第一篇：《和教師的談話》感悟

在這個(gè)暑假讀書(shū)活動(dòng)中，我拜讀了前蘇聯(lián)贊可夫的《和教師的談話》一書(shū)。其中一句話，我感觸頗深——“智力活動(dòng)是在情趣高漲的氣氛里進(jìn)行的。”在他看來(lái)，寬松的課堂氣氛是有效教學(xué)的前提，這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)。因此，營(yíng)造寬松的課題氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。如何在我的語(yǔ)文課堂在情趣高漲的氣氛里進(jìn)行，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、精心組織課堂教學(xué)

（1）設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)

[2]根據(jù)心理學(xué)的研究，新異刺激可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意。因此，具有新穎性的導(dǎo)語(yǔ)能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們獲得成功的原動(dòng)力，求知欲望是他們聰明才智的激發(fā)器。如果在一堂課開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)其富有哲理的、富有熱情并且富有鼓動(dòng)性的“開(kāi)場(chǎng)白”，把學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么接下來(lái)的課堂師生雙方都會(huì)覺(jué)得十分輕松、十分愉快了。

（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)與靜相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié) 這里的動(dòng)不是指教師的生動(dòng)講解，而是指學(xué)生的積極參與，沒(méi)有學(xué)生踴躍參與的課堂是沉悶的課堂。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師“設(shè)疑”后要善于引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的解答。因此教師要營(yíng)造寬松的課堂、民主的課堂，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，人人有活干。

（3）巧設(shè)余味無(wú)窮的課堂精彩結(jié)課

一堂好課必須“善始善終”。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)結(jié)課，對(duì)于良好的教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。新課結(jié)束時(shí)，以精煉的語(yǔ)言，通過(guò)歸納總結(jié)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。在名師的課堂上，不僅教學(xué)全程充滿著書(shū)聲瑯瑯、情意濃濃的氣氛，而且即使在結(jié)課的時(shí)候，仍處處閃現(xiàn)詩(shī)意，處處充滿靈性，處處涌動(dòng)激情。

2、把握教師的語(yǔ)言藝術(shù)（1）語(yǔ)言要富于情感

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因而，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。只有這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的不斷探索追求。沒(méi)有情感的語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的，既不會(huì)讓課堂生動(dòng)有趣，更談不上感染學(xué)生。一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“我見(jiàn)過(guò)這樣的老師，專(zhuān)業(yè)精通，學(xué)識(shí)豐富，也長(zhǎng)于表達(dá)，但教不好學(xué)生。聽(tīng)他的課，講課正確清楚，但滲透性差，學(xué)生很難接受，有人以為是教法問(wèn)題，其實(shí)是教態(tài)問(wèn)題。他們冷冰冰的進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，卻沒(méi)有感情交流。冷冰冰的人也許可以很好地操控機(jī)器，卻無(wú)法啟動(dòng)心靈的閘門(mén)。”此話是很有道理的。中小學(xué)語(yǔ)文教材幾乎每篇都飽含作者豐富的思想感情，教師必須善于“披文入情”，把握作者的情感脈絡(luò)，然后“情動(dòng)辭發(fā)”，把自己深深體驗(yàn)過(guò)的感情，通過(guò)復(fù)述、講解和范讀，完滿的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到這種情感。

（2）語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏要富于變化

教師講課的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏的變化，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。聲音不平淡，抑揚(yáng)頓挫，才能使教師的講解、表述富有情趣，是重點(diǎn)突出，聲音的變化也可以用來(lái)暗示注意力不集中的學(xué)生，使他們專(zhuān)注起來(lái)。

（3）語(yǔ)言要有幽默性和趣味性

林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“幽默是人類(lèi)心靈的花朵。”一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)受到學(xué)生的歡迎。遼寧特級(jí)教師魏書(shū)生明確的向自己提出“每堂課都要學(xué)生有笑聲”的要求，他在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、讓學(xué)生積極參與探究新知

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師不能搞一言堂，而要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口

[5]表達(dá)，讓學(xué)生把獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到探究知識(shí)的樂(lè)趣、享受到成功的喜悅。教師這樣做可以充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性，使教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而在這種融洽的氛圍中，全體學(xué)生得到的是生動(dòng)、主動(dòng)、全面發(fā)展的教育。

2、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心態(tài)是直接影響其學(xué)

[6]習(xí)效率和課堂氛圍的重要因素。在不同的學(xué)習(xí)心態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲、專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，課堂氛圍熱烈而愉悅。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)欠佳時(shí)，思想走神、做小動(dòng)作的現(xiàn)象常常發(fā)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，自覺(jué)激發(fā)學(xué)生保持其最佳狀態(tài)，有意識(shí)消除不良的學(xué)習(xí)心態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生非言語(yǔ)行為中了解其心理狀態(tài)，即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔激情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，教師一句熱情而富有鼓勵(lì)性的話，一個(gè)親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。再次，教師應(yīng)不斷消除和克服學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)心態(tài)。分析產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的原因，同時(shí)消除師生雙方在情感、動(dòng)機(jī)、注意等方面的心理障礙。教師通過(guò)這些努力，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

課堂中的師生關(guān)系，直接制約和影響著課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件。建立和諧的師生關(guān)系要求教師加強(qiáng)師生關(guān)系的研究，樹(shù)立正確的師生觀；努力提高業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)大“非權(quán)力”的影響，了解當(dāng)代中學(xué)生的心理、生理和思想特點(diǎn)；重視師生間的非正式交往和非語(yǔ)言交流等等。在建立和諧的師生關(guān)系中，教師要發(fā)揮情感效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生真摯深厚的感情，是開(kāi)啟學(xué)生智力和培養(yǎng)美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機(jī)盎然。

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的感情，漠視師生在課堂上思想與心理交互作用的做法屢見(jiàn)不鮮，成為我國(guó)教育教學(xué)在世界教育之林中長(zhǎng)期落后的重要原因之一，也當(dāng)然成為新一輪課程與教學(xué)改革的重要對(duì)象。因此，對(duì)課堂氣氛的探析，會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新，引發(fā)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的理性思考，促使教師在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)自身教學(xué)行為的科學(xué)性，從而促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的提高，以達(dá)到提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目的。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，教師只有充分認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的特殊教育作用，對(duì)營(yíng)造語(yǔ)文課堂充分的重視，并在努力發(fā)揮教師主體，學(xué)生主導(dǎo)，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及樹(shù)立良好的這三個(gè)方面多加努力，從而提高教學(xué)效率，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第二篇：和教師的談話

《和教師的談話》讀后感

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)列·符·贊科夫的《和教師的談話》一書(shū)。看完這本書(shū)，我不得不驚嘆，蘇聯(lián)的教育竟如此先進(jìn)，如此科學(xué)。我特別欣賞贊科夫?qū)嶒?yàn)教學(xué)體系的教學(xué)原則，他的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要思想就是：“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平。”體現(xiàn)這一主導(dǎo)思想并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”是：

1、以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；

2、以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；

3、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的教學(xué)原則；

4、是學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；

5、使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則。

贊科夫說(shuō)到教師需要很大的熱情。沒(méi)有熱情就不可能會(huì)很好地去愛(ài)學(xué)生。這時(shí)候?qū)φ瘴易约海袝r(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味無(wú)聊的課，我自己是窩了一肚子火出來(lái)。學(xué)生很容易受教師的感染，你的無(wú)精打采也會(huì)使他們這樣。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對(duì)教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的。第七章中提到的是在美的世界里。贊科夫提到在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的審美能力，我們要做的就是入學(xué)一開(kāi)始便要從他們的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并且依靠這些審美經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行工作，抓緊培養(yǎng)他們的審美情趣。首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大

自然的審美情趣時(shí)，要進(jìn)行得細(xì)膩巧妙。這讓我回想起我之前讓學(xué)生做的一次觀察，主題是春天校園里的新發(fā)現(xiàn)。觀察之前我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的布置，沒(méi)有告訴學(xué)生要如何細(xì)致地去觀察。結(jié)果學(xué)生在他們的觀察中只寫(xiě)到一些很表面的東西。有的這樣寫(xiě)到：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，小樹(shù)也發(fā)芽了。有的寫(xiě)到：我發(fā)現(xiàn)校園里有一個(gè)垃圾坑，墻上有很多美麗的圖畫(huà)。我本來(lái)的目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活。可是學(xué)生還不能善于覺(jué)察他們周?chē)拿溃踔劣械膶W(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差，寫(xiě)到無(wú)生命的事物上去了。這次觀察無(wú)疑是失敗的。這樣一對(duì)照贊科夫說(shuō)的話，我受益匪淺。教師自身首先要具備領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美的品質(zhì)，這樣才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。

總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識(shí)的學(xué)生，它不僅教會(huì)了我許多教學(xué)上的技巧和知識(shí)，也教會(huì)了我從正確的角度去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白教師是人類(lèi)靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出這句話。

工作總結(jié)

崔曉宇

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)教師一職，作為一名小學(xué)教師，無(wú)論在何崗位，擔(dān)任何學(xué)科的教學(xué)工作，我都始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)方面

我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。

4、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎

懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書(shū)到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的收獲。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師

第三篇：李嘉誠(chéng)司機(jī)的談話感悟

李嘉誠(chéng)司機(jī)的談話感悟

李嘉誠(chéng)的司機(jī)給他開(kāi)車(chē)有30多年，準(zhǔn)備退休離職，李嘉誠(chéng)看他兢兢業(yè)業(yè)干了這么多年，為了能讓他安度晚年，拿了200萬(wàn)支票給他，司機(jī)說(shuō)不用了，一兩千萬(wàn)我還是有的。李嘉誠(chéng)很詫異，問(wèn)：“你每個(gè)月只有5-6千收入，怎么能存下這么多！”司機(jī)回答說(shuō)：“我在開(kāi)車(chē)時(shí)候，您在后面打電話說(shuō)買(mǎi)哪個(gè)地方的地皮，開(kāi)發(fā)哪個(gè)升值好房子，我也會(huì)去買(mǎi)一點(diǎn)，您說(shuō)要買(mǎi)哪支股票基金的時(shí)候，我也會(huì)去買(mǎi)一點(diǎn)，到現(xiàn)在一兩千萬(wàn)的資產(chǎn)是有的！”這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)不重要，重要的是你和什么樣的人在一起！能與近平主席在一起，早晚都是省部級(jí)！能與李嘉誠(chéng)在一起，早晚都發(fā)財(cái)！與流氓在一起，早晚都進(jìn)去，與乞丐在一起，你也是要飯的！人生最大的運(yùn)氣，不是撿了錢(qián)，也不是中了獎(jiǎng)，而是有人能帶你走進(jìn)更高的平臺(tái)。其實(shí)限制人們發(fā)展的，不是智商，不是財(cái)力，是你所處的生活圈子、工作圈子、學(xué)習(xí)圈子、社交圈子、商務(wù)圈子??

跟對(duì)人，做對(duì)事，成功不難。

第四篇：教師感悟

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)材料

張瑞涵，女，漢族，1982年出生，中學(xué)二級(jí)教師。2009年1月畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于舞陽(yáng)縣文峰鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)。

本人熱愛(ài)教育，所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評(píng)為“先進(jìn)班集體”。喜歡教書(shū)，寓教于樂(lè)，尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營(yíng)造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無(wú)窮魅力，深受學(xué)生的喜愛(ài)，所帶班級(jí)成績(jī)名列前茅。曾經(jīng)多次被評(píng)為“課改先鋒、師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生。在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想，想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開(kāi)始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)初級(jí)中學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。

然而，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無(wú)不傾注著自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

從事教育十幾載，我從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉臁叭恕钡墓ぷ鳎恢皇怯绊懸粋€(gè)人的一輩子，它會(huì)影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國(guó)家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)。所以，每時(shí)每刻都對(duì)自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒(méi)有盡全力，足不足夠真誠(chéng)，……一路走來(lái)，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。

教師的激情——源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師激情的源頭活水是對(duì)教育、學(xué)生的愛(ài)。心中沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛(ài)的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會(huì)在心中有陽(yáng)光，不會(huì)擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會(huì)愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。

所以，教師的激情源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于對(duì)教育的熱愛(ài)，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅拍軌蚓媲缶瑢?zhuān)心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

教師的幸福——源于教育理想教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛(ài)的滋潤(rùn)，渴望心靈自由的空間;社會(huì)性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和追求，需要得到滿足，教師才可能營(yíng)構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

做為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。

教師的微笑——源于學(xué)會(huì)享受生活教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂(lè)觀、是熱情，是對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限的希望;而這些，恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤(rùn)著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。

要學(xué)會(huì)享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。

美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會(huì)享受生活，讓微笑永駐你心間吧!

第五篇：教師感悟

教師感悟

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。

“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開(kāi)教師的頭上。

教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

教師之習(xí)慣：無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。

教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書(shū)，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

教師之信念：教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？也許就是教師的信念。

教師的信念蘊(yùn)含著教師的信誓，教師的激情。

教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛(ài)心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼，應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識(shí)授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)溃焓贡茈y了！

信念：

1、確信的觀點(diǎn)或看法；

2、尊奉或信奉的思想或看法；

3、堅(jiān)守的思想或理念。

杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長(zhǎng)；教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組；學(xué)校即社會(huì)；從做中學(xué)。

教師的信念的核心是教育價(jià)值觀和學(xué)生發(fā)展觀