第一篇：學國學心得體會王曉

學國學心得體會

王 曉

學習《論語》的收獲是巨大的，在論語中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理。孔子一生熱愛學習，而且樂此不疲，一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》，故有“韋編三絕”的美傳。

孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。其次，學習要“默而識之，學而不厭”。即學習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。第三，是要專心致志，知難而進。子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。”意思是讀書的人要立志于追求道義、真理，要專心致志，不要為世俗所累。第四，要虛心求教，不恥下問。孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這說明學無常師，作為人應隨時隨地注意向他人學習，取人之長，補己之短。

在教學中，我們更要鼓勵學生樹立遠大志向，但學生樹立志向后，又為這個志向做出了什么呢？我們是否只是鼓勵學生憑空說出的一種空想呢？這個恐怕有人很少考慮。遠大的志向誰都能說出很多，也能說得很大、很遠，但關鍵是要看看是否能付諸實際行動！

但實際教學中，我們卻對“遠大”的理想大加贊揚，對現實的理想“哂之”又“哂之”，認為這是學生胸無大志的表現，沒有出息的表現。好象他做的都是小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是他的內心是充盈的，他的理想是現實的，可行的，不是空洞的，不著邊際的。比如：我們教育學生愛國，怎樣做才是愛國？什么樣的行為是不愛國？學生心目中有沒有一個完整的定位？有的教育專家提出：學生能主動撿起一片紙，這就是愛國！所以我們教育學生勵志，不妨把眼光收回來，放在眼下能付諸行動的，哪怕為了理想只邁出一小步。“人有多大膽，地有多大產”的年代已經過去，勵志要切合我們的實際，不能盲目地做“假大空”的文章。

第二篇：心得體會-王曉霖

參加“快樂工作 幸福生活”情感講座的心得體會 3月6日，我參加了以“快樂工作、幸福生活”為主題的電視視頻講座，在講座上專家老師主要從人生、婚姻、情感、職業形象塑造、人際溝通技巧等方面，分析人與人之間矛盾關系和解決策略，闡明道德、倫理、法制問題的正確觀點，解答了大家的疑惑，我心中有一種豁然開朗的感覺。

在現實生活中，也許選擇什么樣的工作有時候不是我們所能決定的，但是我們卻可以通過改變自己心態來面對挑戰。世界上沒有不好的工作，只有不好好工作的人呢，讓我們對工作產生不滿的是心態。因此，快樂工作的關鍵取決于心態。放棄抱怨，用樂觀的心態去面對當前的工作，那么，我們就會從這種積極轉變中找到快樂。從自己勝任工作后的那一刻起，我們會發現，原來快樂工作就在自己身邊。當然說起來容易,做起來難。要想實現人生目標,并不是一帆風順的。能不能讓自我價值得已實現,取決于對工作的態度。不管從事什么樣的工作都要明白一點,那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質需要和精神需要都只能通過努力工作才能實現的；有工作的機會,才能讓自己充分發揮能力,有展示自已的機會。我們所做的一切工作,都是為我們自已實現目標而做的。不要這山望著那山高,到最后只能像書上所說的:“今天工作不努力,明天努力找工作。” 人生本來就是一個積累過程,知識和經驗積累得越多,才能戰勝工作和生活中更多的困難,才不會在困難面前低頭,才會有越挫越勇的氣勢,才能離實現目標更近。因為在工作中我們會發現很多機會,通過努力實踐,才能更好的把握機會,實現理想。對工作要充滿熱情,把工作當成一個使命來完成。工作不僅僅是為了賺錢,我們工作更多的是為了實現一種價值。

在你因為快樂工作而讓自己快樂生活的時候，影響的是家庭和社會以及其他整體的狀態也就是快樂的，那么從你開始到周圍的環境都是那么和諧，那么清新怡人。今天，人們生活方式更趨向于國際化，加上中國正處于巨大的社會轉型期,因此現在很多中國人感到壓力巨大，卻又不知壓力從何而來，以及如何消減；總覺得過得不快樂，卻又不知道是誰使我們不快樂，以及如何走出這種不快樂，所以只有快樂的工作，才能幸福的享受生活。

我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確人生的意義。正確對待財富和權力，保持從容、平和的心態。財富和權力是使我們幸福快樂的手段，而不是目的。在對待工作和生活，遠離浮躁，錘煉意志和品質。在工作上要有上進心，生活品質健康，意志品質堅定；要珍惜生命，珍重健康，科學地安排工作與生活，不能用工作代替生活，也不能用生活否定工作。沒有工作，生活就失去了保障；沒有生活，工作就失去了意義。工作和生活就是要統籌兼顧、勞逸結合、相輔相成，套用現在的話說就要使生活和工作之間可持續、可協調地發展。

在待人方面，要學會尊重和寬容。要自信、自知，清醒地認識自己的優缺點，客觀地評價自己的優劣勢，既不陶醉于贊美中，也不迷失在批評中；既要有自知之明，又要有寬容之心，要學會尊重和寬容他人，學會控制自己的情緒。在同事之間要有欣賞和寬容之心，在人與人之間要有感恩和理解之心。

總之，快樂工作，幸福生活，用快樂工作當作幸福生活的基礎，用幸福生活作為快樂工作動力。讓工作成為我們成長的方式，在生活中品嘗成長的喜悅。（王曉霖）

第三篇：王曉春 教育心得體會

教育行走之心得體會

王曉春

首先，感謝我們晉梅學校領導給我這次學習機會！這次教育行走活動，我收獲頗多。行走在楓葉校園，讓我感受到楓葉國際學校老師的熱情、學生的活潑天真，以及整個校園彌漫著溫馨的氣氛。這次的學習讓我對教育教師這個行業，對民辦學校有了新的認識！

走進楓葉校園時，我被這所學校保安叔叔的舉動感動了，他在門口用他的熱情和笑容，迎接上學的每一位學生，和他們用英文問好。他讓每一位上學的學生感受到學校就像家一樣，隨時歡迎他們，讓他們開心上學快樂學習！這也體現了這所學校給孩子的教育的全面性，哪怕是進校門的一聲問候。

隨后我們和孩子們一起走進了他們的課堂，楓葉學校的老師給我們展現了一節節精彩的課程。其中外教老師凱文的外英課給我留下了深刻的映象，聽他的課就像在看一場表演一樣精彩，讓我感受到學習英文可以這樣的開心這樣的簡單快樂。我也感受到老師對學生的用心，他對工作的積極和熱情！課堂上我們看到的是孩子們開心學習，他們都認真積極聽課。同時我們也發現了他們上課的時候基本沒有拿過書本，全程都在聽老師講授內容。我們就疑惑這樣的學習方式學生真的能學好老師新授內容嗎？這個問題在隨后的兩校分享交流會上我們從國際楓葉學校總教育園區袁校長那里得到了答案。袁校長先介紹學校的辦學理念，“以尊重為基本原則，以賞識鼓勵為基本方法，以人際交流為基本策略，以走進學生心靈為基本過程”。學校目標是讓每一位學生，心智健康，快樂自信。習慣良好，自主自律。基礎扎實，英語突出。袁校長給我們之前的疑惑進行解答，說道楓葉學校的老師在上每一堂課之前都是經過精心準備，由老師將新知識濃縮成精華再通過簡易的方式傳授給學生。讓學生更容易更輕松的學習新的知識。這也就是在聽凱文老師的外英課時，給我們展現的是學生全程都在開心快樂學習的原因。雖然看著學起來很簡單，但是這都是凱文老師通過自己的方式努力讓學生對他的課程產生積極的興趣。我們可以看出楓葉學校的老師們對學生的用心對學校工作的負責。這也是值得我們學習的地方。

楓葉學校對學校的教職工教育培訓做的也非常好，經常讓學校的老師組織相互學習，互相聽課評課磨課，不斷提高教師的技能水平。也經常開展一些教師團體聚會，為了讓學校教師這個團體有活力、有愛心、有奉獻精神。只有老師們生活開心，老師們工作的也就開心了。楓葉學校還注重家長教育，不斷引領家長的成長。學校會通過一些活動讓家長和孩子一起參與，增加他們之間的聯系和溝通。也讓家長了解孩子在學校的情況。楓葉學校開設的親子課堂，是一項創設性的教育活動，它激發了孩子們對世界的好奇和探索，以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈，健全學生的人格。楓葉學校的老師在用行動證明了，他們讓孩子快樂成長的教育理念！

這次學習讓我感觸很深，借用吳校長總結的一句話，“當一片楓葉紅了的時候，教育美的讓人心動！”。我們要做那美的讓人心動的教育者！

楓葉之行后，我們一行老師們前往武漢木蘭草原進行拓展活動。一片美麗的大草原，一群可愛的牛羊，滿山的格桑花，還有我們一群可愛的老師們。一路上我們歡聲笑語，我們團結友愛，我們和美麗的風景留下了許多合影。這將成為我們美好的回憶！

這次的行走，我收獲到很多東西。我將會把我學習到的知識以及好的教育方式運用到以后的工作當中。努力將自己變成一名優秀的教育工作者，努力讓我的學生孩子們快樂學習，快樂自信！

第四篇：王曉工作總結

工作總結

王曉

這一年我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下;

一、思想方面：我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的領導，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團結同事；在教學上教育目的明確，態度端正，鉆研教材，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，與學生亦師亦友。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面１、備課 從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每周二的教研活動時間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示函數圖象，數學原理等，我積極的制作多媒體課件，使學生理解概念形象化。２、上課 上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。３、輔導我利用每天的數學輔導時間對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。同時補充一些課外題讓學生多練。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。４、作業 作為高一學生得學九門功課，作業量很大。所以我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，對抄襲胡任務的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的錯誤并在原有基礎上有所提高。

三、德育工作： 德育是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是愛。讓學生感受到你愛他們！作為一1班主任，我常和學生一起跑操，參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經常找后進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

第五篇：王曉萍昌樂二中 心得體會

學習昌樂二中“271高效課堂”體會

在學校領導的組織下，我們一起觀看了昌樂二中“271高效課堂”的上課錄像，也一起學習研討了這種課堂教學的新模式。這一次的學習給我留下了深刻的印象，同時也讓我學到了很多，使自己對教育教學又有了不同的理解，特別是在一直提倡新課改的情況下，我覺得昌樂二中是一個非常成功的改革。

昌樂二中的成功取決于它有先進的辦學理念，早在九十年代，昌樂二中就把全面貫徹素質教育作為辦學的主要目標。他們堅定地認為：高考其實就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質教育的核心，所以他們開始了“大德育”。圍繞著修煉“人品”，他們鍛造“人性”，這就是昌樂二中教育的全部內涵，關于感悟我想從課堂和課外兩方面來做說明。

課堂上，昌樂二中獨創了“271”高效課堂，提倡“我的課堂我做主”，開創了課堂教學的新模式。這種教學方式重點在學案。在編制導學案時，教師把大量功夫用在了“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。自習課由老師指導學生做導學案，第二天由小組展示和點評。在他們的課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們在課堂上大膽的展現自我，語言豐富而激昂，像一個個的小老師一樣，一點不扭捏。在他們臉上看不到學習的痛苦與苦惱，只有自信和陽光。在他們的課堂中教師的角色發生了轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學生的角色也發生了轉變：學生成為了學習的小主人，變被動接受為主動探求。教室功能也發生了轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。在這樣的情況下，學生的頭腦得到解放，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。學生的雙手也得到了解放，因為學校創造了機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。學生的眼睛也得到了解放，學習中有很多機會讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

課外，他們的大課間很有激情，全校師生同時跑步而且步伐整齊、口號響亮。他們還組織豐富多彩的活動比如：校長親自帶隊的65公里徒步拉練、比如美食節、運動節還比如海量閱讀等等。這里我主要想說一下65公里拉練和海量閱讀。他們的拉練是由校長親自帶隊，這樣在拉練中就會增進學生與校長間的了解。學生會覺得很自豪因為校長在帶著他們一起磨練意志，他們會以有這樣一位校長而自豪，因此會讓他們在學習中更有激情。其次他們在拉練中運動量大而且吃得很簡單只有兩個饅頭和一瓶水，所以一次下來其意志力的強化是必不可少的。昌樂二中的海量閱讀讓我的體會到：1）海量閱讀幫助學生培養熱愛閱讀的習慣。讓學生把閱讀當作消遣，當作生活之必需，一日不可缺；2）幫助學生養成不動筆墨不讀書的習慣，閱讀之前，提出嚴格要求：閱讀要有恰當的圈劃批注，對閱讀積累的質量好、數量多的學生給予適當的獎勵，檢查指導落實同步進行，3）可以充分發揮“小老師”的作用。小孩子都有爭強好勝的特點，希望自己在大家面前一展為師者的風采。所以，都在不遺余力地進行誦讀訓練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊伍不斷擴大，從而形成一個群體，使更多讀不好的學生隨時得到指導。這樣做使全體學生都有參與學習、得到訓練的機會，既有利于學生間的信息交流，提高溝通能力，培養合作精神；也有利于學生在集體學習中迸發智慧的火花，提高學習質量。

昌樂二中成功了，我認為是他們“271高效課堂模式“得到了全面貫徹和實施。“271”高效課堂大致可以分為這樣五個基本步驟：1）預習自學，自主探究；2）完成學案，訓練應用；3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，總結升華；5）清理過關，當堂檢測。具體來講上課時間的 20%（約10分鐘）由教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）由學生自我總結、鞏固、檢測。在學習內容上20%的知識是由學生自己能學會的，70%的知識通過合作學習學會，10%的知識由老師教會。自習課也做了具體的劃分：20%的時間完成學案和訓練案中規定的“作業”，70%的時間用作下節課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。課余生活也規劃的豐富多彩：課余時間的20%用于體育鍛煉，70%的時用于閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務。

在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，活動在舞臺上的是學生，學生的自主性、能動性得到了很大程度的鍛煉。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽。在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

昌樂二中高效課堂的實施，高效學習小組的創建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑，這些都給予我深深的震撼。高效課堂的實施，關鍵在于學習小組的建設。學習小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現分層教學的優勢。在學習中，首先同層級層一對一討論，由于同級學生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內討論解答疑問。學習小組的建立，充分調動了學生學習的興趣。為了能讓每個人都積極表現、獲得發展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，趙豐平校長把“開心農場”的管理理念引入學校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。其次優秀的校園文化氛圍引領學生不斷追求成功的喜悅。昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，也使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

王曉萍

2012-11-04