第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》評(píng)課記錄

評(píng)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》

樊彥彥

聽了張老師執(zhí)教的這節(jié)課后，我有下面的一些感受：

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)中，老師按“感知——問題——驗(yàn)證——結(jié)論”的思路展開，為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與，獲取知識(shí)與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排有序，從學(xué)生的猜測(cè)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再到驗(yàn)證分析，得到結(jié)論后，又進(jìn)行了拓展應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能依據(jù)老師的引導(dǎo)完整地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，思路清晰。在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師注重巡查每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和狀況。

教學(xué)過程能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考的加工，盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

有些環(huán)節(jié)需要在不斷的探索中得以完善。如培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力不夠理想。如果對(duì)可能出現(xiàn)的問題考慮得周詳些，指導(dǎo)及時(shí)些，得到的數(shù)據(jù)可能更準(zhǔn)確，可保證更好地提高課堂效率。

高春燕

這次的學(xué)習(xí)收獲真不少，張老師教學(xué)的這一課我有以下幾點(diǎn)想和大家共享一下

總體評(píng)價(jià) 課上得很成功，給人耳目一新的感覺。課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了簡(jiǎn)約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。無(wú)論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。科學(xué)課不是教知識(shí)，而是教孩子科學(xué)研究的方法。科學(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計(jì)劃地做，能動(dòng)地搜集資料。面對(duì)所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流。教師重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師在引入新課時(shí)，都是從已學(xué)知識(shí)入手，開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，主講老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過程中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。另外，就課堂中的最后一個(gè)問題該不該留到課后回家完成。有些人認(rèn)為應(yīng)該在課堂中完成，理由是對(duì)于這個(gè)問題的解決能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的形成。可我并不這么認(rèn)為，既然時(shí)間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪欣^續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來(lái)科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒有太陽(yáng)，就沒有生命。

2、會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

3、尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，課件。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無(wú)它天陰冷。學(xué)生回答。

師：對(duì)，這是太陽(yáng)，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）

師：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，研究太陽(yáng)。（板書：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、交流資料，探討新知

1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

師：哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？

學(xué)生發(fā)言。

2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽(yáng)在銀河系中的位置 講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點(diǎn)綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽(yáng)就處在離銀核2.3萬(wàn)光年的旋臂上。太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽(yáng)離地球的距離

那太陽(yáng)離我們地球有多遠(yuǎn)呢？1.5億千米，這是個(gè)什么概念呢，如果人以每小時(shí)5千米的速度行走，從地球走到太陽(yáng)要走3500年；如果坐飛機(jī)，飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，從地球飛到太陽(yáng)也要20多年。

（3）太陽(yáng)的概況

太陽(yáng)看上去像盤子那么大，它實(shí)際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對(duì)，因?yàn)樘?yáng)離我們太遙遠(yuǎn)，看上去才那么小，實(shí)際上它的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。太陽(yáng)和地球相比，就好像一個(gè)籃球和一粒綠豆。

太陽(yáng)是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。

太陽(yáng)是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)℃。

（4）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu) 講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)印＃?）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥

太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來(lái)顯得有些黑。

太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太陽(yáng)邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來(lái)的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。）

三、太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)太陽(yáng)有了深一層的認(rèn)識(shí)，那么誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們的生活有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

可以說(shuō)是太陽(yáng)給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們的生活離不開太陽(yáng)。

假設(shè)沒有了太陽(yáng)，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）

是呀，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒有了太陽(yáng)，也就沒有了生命。師：關(guān)于太陽(yáng)還有很多的秘密，比如為什么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽(yáng)神秘的面紗。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。

（三）科學(xué)知識(shí)：初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，課件。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

同學(xué)們我們生活在一個(gè)廣袤的宇宙間，浩瀚的星際里，生命是那樣渺小，卻又是那樣神奇的誕生在地球上，而相隔1.5億千米之外，卻又有一個(gè)星體，在無(wú)私的為我們地球上的人類源源不斷的提供著光和熱，成為我們?nèi)祟惸ぐ莸纳耢`。你知道這個(gè)星球是誰(shuí)嗎，你了解它嗎？今天老師就和同學(xué)們一起到去認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、資源共享，探究新知

1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

師：哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ 學(xué)生發(fā)言。（學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。）

2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。

師：老師也搜集了一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽(yáng)在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點(diǎn)綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽(yáng)就處在離銀核2.3萬(wàn)光年的旋臂上。太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽(yáng)離地球的距離

那太陽(yáng)離我們地球有多遠(yuǎn)呢？1.5億千米，這是個(gè)什么概念呢，如果人以每小時(shí)5千米的速度行走，從地球走到太陽(yáng)要走3500年；如果坐飛機(jī)，飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，從地球飛到太陽(yáng)也要20多年。

（3）太陽(yáng)的概況

太陽(yáng)看上去像盤子那么大，它實(shí)際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對(duì)，因?yàn)樘?yáng)離我們太遙遠(yuǎn)，看上去才那么小，實(shí)際上它的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。太陽(yáng)和地球相比，就好像一個(gè)籃球和一粒綠豆。

太陽(yáng)是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。太陽(yáng)是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)℃。

（4）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)印?/p>

（5）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥

太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來(lái)顯得有些黑。

太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽(yáng)邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來(lái)的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。）

三、拓展延伸：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)太陽(yáng)有了深一層的認(rèn)識(shí)，那么誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們的生活有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

可以說(shuō)是太陽(yáng)給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們的生活離不開太陽(yáng)。

同學(xué)們知道有關(guān)太陽(yáng)的歌曲、傳說(shuō)嗎？課件播放歌曲：《種太陽(yáng)》 出示圖片《太陽(yáng)神》、《后羿射日》 假設(shè)沒有了太陽(yáng)，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）幻燈出示：“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人，一句話，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)可愛美麗的世界。”

3、同學(xué)們，我們?nèi)祟悓?duì)太陽(yáng)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)看視頻《太陽(yáng)的觀測(cè)與性質(zhì)》、《太陽(yáng)會(huì)死亡嗎》

四、課堂小結(jié)：

五、課外活動(dòng)：

1、創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)童話。

２、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，辦一份有關(guān)太陽(yáng)的手抄報(bào)。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。

2.過程與方法：在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體會(huì)合作與交流的愉快。教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。

一、課前準(zhǔn)備：搜集資料。

師：太陽(yáng)是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽(yáng)，崇拜太陽(yáng)，贊美太陽(yáng)，把太陽(yáng)看作是光明和生命的象征。關(guān)于太陽(yáng)你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？(學(xué)生回答)

師：大家知道的可真不少，那么關(guān)于太陽(yáng)你還想了解哪些知識(shí)？（學(xué)生提出想知道的問題）

選擇自己喜歡的兩個(gè)或三個(gè)問題，把問題記下來(lái)，回家查找資料，進(jìn)行小的專題研究。老師發(fā)給每位同學(xué)幾張資料卡，將你搜集到的信息記錄在上面。

（學(xué)生回家查找資料，各自研究。）

二、導(dǎo)入新課：

師：

1.小朋友們，今天老師給你們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？如果你想認(rèn)識(shí)他們，那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真聽、認(rèn)真看，好嗎？ 2.播放視頻動(dòng)畫。多媒體播放兒歌《淘氣的太陽(yáng)》（板書課題： 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

【設(shè) 計(jì)意圖】利用課件播放視頻《淘氣的太陽(yáng)》，把本節(jié)課的“主人公”太陽(yáng)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌形式的視頻動(dòng)畫可以有效吸引他們的注 意力，以兒歌的形式向?qū)W生展示比傳統(tǒng)的教師口頭敘述有更大的優(yōu)勢(shì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺感受，更能夠激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到科學(xué) 知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)加強(qiáng)人文科學(xué)的教育。于此同時(shí)再加以言語(yǔ)引導(dǎo)，可以更好地培養(yǎng)他們良好的聽講習(xí)慣，讓他們學(xué)到更多知識(shí)。

三、問題回顧。

師：我們先來(lái)一起回顧同學(xué)們提出的問題。（教師出示課件，指名學(xué)生朗讀問題。）

1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?

2、太陽(yáng)是怎樣形成的?

3、太陽(yáng)有多大?

4、太陽(yáng)外部和內(nèi)部的溫度有多高?

5、太陽(yáng)的表面有什么?

6、太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

7、太陽(yáng)的能量有多大?

8、未來(lái)的太陽(yáng)是什么樣子的?

四、新課講授

活動(dòng)一：資料交流。利用學(xué)生課前搜集的資料，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講一下他了解的太陽(yáng)。

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己喜歡研究的小專題進(jìn)行資料的搜集和研究，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流自己搜集到的資料。小組長(zhǎng)匯總組內(nèi)同學(xué)的資料，挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們小組的研究結(jié)果？其他小組可以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)和思維的能力；另一方面可以通過講故事使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在古代人心中的重要位置，從而在心理上引起共鳴，達(dá)到教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在學(xué)生交流之后，教師展示搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

活動(dòng)二：教師出示太陽(yáng)的剖面示意圖，標(biāo)出了太陽(yáng)的主要構(gòu)造。讓學(xué)生觀察太陽(yáng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，從內(nèi)到外分為哪幾個(gè)層？ 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生展示自己已經(jīng)知道的知識(shí)的同時(shí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉了他們的動(dòng)腦動(dòng)手的能力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歸納。

五、知識(shí)梳理。

師：通過剛才我們對(duì)這些小專題的研究交流，我們共同把這些資料整理一下。（出示課件）

六、拓展延伸：假如沒有太陽(yáng)，世界會(huì)怎樣？

小組討論，達(dá)成共識(shí)，代表發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到太陽(yáng)對(duì)地球上生物的重要性。

七、課外活動(dòng)：整理資料，粘貼手抄報(bào)

師：為了把大家搜集到的資料集中在一起，也為了大家能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我提議：讓我們利用手中彩筆和雙面膠，把手中的這些資料粘貼成一個(gè)以太陽(yáng)為主題的剪貼報(bào)。我們可以把它粘貼在教室里，大家一起來(lái)觀看。

（學(xué)生小組合作粘貼剪貼報(bào)，展評(píng)學(xué)生做的剪貼報(bào)。）

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10課 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況；愿意合作與交流。3．知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)方法：小組討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：有關(guān)太陽(yáng)的課件、資料、圖片、資料卡。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察太陽(yáng)、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料和圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1．交流課前觀察太陽(yáng)的情況。

教師課件出示太陽(yáng)太圖片，談話：老師搜集了一些漂亮的圖片，大家想看看嗎？（出示圖片）。這都是關(guān)于誰(shuí)的圖片？課前，老師布置大家觀察太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)觀察太陽(yáng)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣觀察的？

2．學(xué)生交流。

教師小結(jié)：善于觀察是科學(xué)探究的一個(gè)好習(xí)慣。關(guān)于太陽(yáng)還有許多秘密，這節(jié)課我們就來(lái)深入地研究和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，好嗎？

【板書課題：

10、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)】

［設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞太陽(yáng)圖片和交流課前觀察到的太陽(yáng)的情況，使學(xué)生感受到了太陽(yáng) 的美麗、神秘，從而激發(fā)起他們探究太陽(yáng)奧妙的興趣。］

二、交流資料 認(rèn)識(shí)太陽(yáng) 1．小組交流資料

教師談話：關(guān)于太陽(yáng)的秘密，課前，小組同學(xué)已經(jīng)針對(duì)你們感興趣的問題搜集了資料。下面準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。交流前先想一想：交流資料時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生交流注意問題。

老師根據(jù)學(xué)生交流，補(bǔ)充要求：第一，要把查找到的資料變成自己的話說(shuō)給同學(xué)聽；第

二，每交流完一個(gè)問題，小組同學(xué)討論：這個(gè)問題的答案是什么？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把答案簡(jiǎn)單地記錄在資料卡上。可以用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字記錄，也可以畫個(gè)圖表示，整理成一份完整的資料準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

2．學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。3．班級(jí)交流。

師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果需要補(bǔ)充的話，可以進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生每提出一個(gè)問題，教師都要引導(dǎo)他們進(jìn)行充分的交流。

[設(shè)計(jì)意圖：合作交流是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要學(xué)習(xí)方式。由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，又是剛剛接《科學(xué)》這門課程，而且本課的知識(shí)相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較陌生。所以，我先讓學(xué)生把搜集到的內(nèi)容，變成自己的話在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣學(xué)生對(duì)所搜集的內(nèi)容就有了初步的了解。然后再通過班級(jí)交流，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了對(duì)太陽(yáng)的了解。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生整理資料的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。]

三、梳理知識(shí) 滲透方法

1．教師談話：通過剛才的交流，我們了解了許多關(guān)于太陽(yáng)的秘密，下面我們共同回顧一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧。

2．總結(jié)方法：剛才大家整理資料時(shí)，有的用文字記錄，有的畫圖表示，這都是整理資料的好方法，以后大家整理資料就要選擇合適的方法記錄。

[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生交流資料時(shí)，了解的內(nèi)容是零散的，不系統(tǒng)。經(jīng)過梳理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所交流的信息有了系統(tǒng)的、全面的了解。“授人以魚，不如授人以漁”，所以，教師對(duì)學(xué)生滲透了整理資料的方法，為他們以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。]

四、自由活動(dòng) 激發(fā)情感

1．交流:太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>

教師談話：通過剛才學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)太陽(yáng)有了更深地認(rèn)識(shí)。人類這么關(guān)注太陽(yáng)，研究太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)我們有哪些好處呢？

學(xué)生交流。

2．師：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多好處，假如沒有太陽(yáng)，世界會(huì)怎樣？

師：是呀，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明和溫暖，哺育了萬(wàn)物生長(zhǎng)。太陽(yáng)給我們地球帶來(lái)了巨大的能量。現(xiàn)在如果沒有太陽(yáng)，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存！

五、粘帖剪報(bào) 資源共享 1．貼剪貼報(bào)

教師談話：大家搜集了這么多資料，為了把資料集中在一起，便于大家互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)

補(bǔ)短，我提議：讓我們利用手中的剪刀和雙面膠，小組同學(xué)把你們的資料粘貼成一個(gè)以太陽(yáng)為主題的剪貼報(bào)。我們可以把它張貼在教室里，大家一起來(lái)觀看，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的發(fā)展水平不同，本節(jié)課很可能有一部分同學(xué)對(duì)交流的資料了解的不夠，把它們做成剪貼報(bào)，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享的目的。]

六、欣賞圖片

課后延伸

1．繼續(xù)欣賞太陽(yáng)的圖片。

教師談話：時(shí)間過得真快，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過去了。最后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅太陽(yáng)的美麗圖片吧。

課件出示有關(guān)太陽(yáng)的圖片。2.布置作業(yè)。

師：同學(xué)們，關(guān)于太陽(yáng)的秘密還有許多，希望大家課后繼續(xù)查閱資料，了解太陽(yáng)更多的秘密。

[設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)欣賞太陽(yáng)圖片的目的在于進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)生搜集的資料，使他們?cè)诟惺芴?yáng)魅力的同時(shí)，又能感受太陽(yáng)的神秘，從而再次激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探究太陽(yáng)的欲望。]