第一篇：《德魯克談自我管理》總結(jié)

《德魯克談自我管理》摘要

一，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”（learning how to learn）。（P7-P9）

德魯克講的很清楚，他告訴我們，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”（learning how to learn）有兩個很重要的關(guān)鍵：第一，學(xué)習(xí)“忘記”（unlearn）；第二，要做總結(jié)。

所謂的“忘記”，就是學(xué)習(xí)了一段時間以后就暫時不要繼續(xù)學(xué)習(xí)了，把已經(jīng)學(xué)到的知識忘掉。......一直學(xué)習(xí)并不代表是有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身也可能變成學(xué)習(xí)的障礙，可能變成學(xué)習(xí)中的問題。

當(dāng)我們做一件事情，或者我們學(xué)習(xí)一門功課以后，一定要學(xué)做總結(jié)，哪怕只有一個字，或只有一句話。

二，你根本不必改變自己。（P26）

德魯克：“你根本不必改變自己。”

我（作者詹文明）說：“那我該怎么辦？”

他說：“你不用改變自己。你要了解、認(rèn)識你自己。......了解自己什么呢？了解自己的限制，了解哪些事情是自己不想做、不能做、不該做的，了解自己應(yīng)該堅持、堅持、再堅持的是什么。”

三，自己負(fù)責(zé)自己的成長。（P40-P42）

員工的成長是要自己負(fù)責(zé)的。

德魯克說：“真正的成長是要靠員工自己，而不是老板。老板只能提供一個好的環(huán)境給員工，其他的都要靠員工自己。員工要善用公司的資源，要真正能夠體會到自己在這個工作上得到的利益。這時候，員工就會慢慢明白，原來自己要負(fù)責(zé)自己的成長，老板不負(fù)責(zé)，公司不負(fù)責(zé)。”

這就是說，一個人在成長的過程中，要反思自己而不是要求別人。

四，組織中沒有朋友。（P92）

人際關(guān)系通常指的是什么？人們常常想用非正當(dāng)?shù)淖龇▉斫⑷穗H關(guān)系。比如一起打牌等。他們說：“這就是聯(lián)絡(luò)感情啊，這就是建立人際關(guān)系啊。”德魯克說：“不對，這不叫建立人際關(guān)系，這反而對人際關(guān)系有害。”

他說：“如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你這樣做的話，當(dāng)你需要做重大決策的時候就會受到不利的影響。”

他認(rèn)為：“一個人在組織里面不應(yīng)該有朋友。”

五，專業(yè)人士具有教導(dǎo)別人的責(zé)任（P108）

德魯克說：“不是說，你是主管，你就應(yīng)該教導(dǎo)他們。事實上剛好相反，應(yīng)該是由工程師來教你認(rèn)識什么叫專業(yè)，什么叫真正的專業(yè)的流程。一個美發(fā)設(shè)計師要教他的店長。店長雖然不懂得設(shè)計，但是他要了解什么叫設(shè)計，他不一定要會操作，但是他一定要了解其中的道理，而這些知識，是需要設(shè)計師教給他的。這就是說，專業(yè)人士具有教導(dǎo)別人的責(zé)任。”

六，承擔(dān)正當(dāng)?shù)娘L(fēng)險，創(chuàng)新精神（P120-P122，P124）

德魯克有一段話說的非常經(jīng)典，他說：“如果有一項值得我們投資的事業(yè)，有40%成功的可能性就跳下去的人，叫企業(yè)家；有80%成功的把握才敢跳下去的人，叫經(jīng)理，也就是主管；有100%成功的機(jī)會，可以馬上收回成本，又可以創(chuàng)造一個不一樣的未來，但還是不敢跳下去的人，叫政府官員。”

巴菲特說：“當(dāng)大家都恐懼的時候，你要貪婪；當(dāng)大家都貪婪的時候，你要恐懼。”

德魯克說：“萬事俱備才行動的人是庸才。”

你必須承擔(dān)正當(dāng)?shù)娘L(fēng)險，take right risks。“正當(dāng)”就是正確的風(fēng)險，可以預(yù)見的風(fēng)險。德魯克說：“創(chuàng)業(yè)其實是創(chuàng)新精神的一種具體的表現(xiàn)。每一個人，在他的思想里邊都有創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新的動機(jī)，如果他把這種概念和動機(jī)付諸實踐，這種實踐的過程，所展現(xiàn)出來的就是創(chuàng)業(yè)的行為。”

七，有效決策的五個要素（P170-186）

1，明確問題；

2，邊界條件；

3，替代方案；

4，采取行動；

5，反饋機(jī)制。

八，其他

1，德魯克說：“跟績效和貢獻(xiàn)無關(guān)的事情統(tǒng)稱為噪音（noise）。”（P111）

2，德魯克說：“一個知識工作者，要用CEO的角度來看待自己。”（P111）

3，人把所有的風(fēng)險都放在自己身上，這是最大的風(fēng)險，但是絕大多數(shù)的CEO都是如此。（P161）

4，做決策最害怕的是什么？為了決策而決策。反對意見的作用，1，替代方案；2，激發(fā)新的想法；3，不至于讓一個決策者變成組織的俘虜。（P171-172）

5，沒有不同的聲音、不同的見解、不同的意見，這是陷上司于不義。（P180）注：以上摘自詹文明著《德魯克談自我管理》。

對于普通人而言，管理意味著什么？事實上，對于普通人而言，管理思維，尤其是自我管理，更為重要。

作為知識工作者（knowledge worker）,自我管理是人生必修課。只有通過有效的自我管理，才能實現(xiàn)卓越。德魯克用最簡單的語言來闡述最重要的思想，讓每個人都聽得懂，但是卻不是每個人都能做到。

德魯克管理學(xué)家詹文明通過自己的對德魯克的觀察（1997年以后），發(fā)現(xiàn)：1）德魯克每天晚上9:30睡覺，早上5:00起床。2）每天晚上花兩個小時閱讀世界各地的資訊。3）他把自己所有收入的90%都捐出去了。

德魯克用自己的實際行動來踐行自己的思想，1）精準(zhǔn)的時間管理。2）社會觀察家。這也解釋了他為什么能夠預(yù)測未來，雖然他嘲笑說所有預(yù)測未來都是胡說。3）有所貢獻(xiàn)。他強調(diào)每一個員工都要對自己的組織有所貢獻(xiàn)，應(yīng)該以做出貢獻(xiàn)為目標(biāo)。他默默地為社會做貢獻(xiàn)，不就是最好的證明嗎？

那么，作為知識工作者應(yīng)該怎么做？

1，認(rèn)識并有效利用自己的時間。

2，認(rèn)識自己的長處。

3，為組織做出自己的貢獻(xiàn)。

4，學(xué)會安排事情的優(yōu)先順序。

5，有效決策。

6，終身學(xué)習(xí)，ongoing learning。

7，學(xué)會反思自己的行為與目標(biāo)。每個人都應(yīng)該正確地認(rèn)識和理解自己、自己的工作、組織，乃至社會。每個人都致力于實現(xiàn)卓越，無疑是一條多贏的道路，在收獲自己夢想的同時，也為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：讀《德魯克談自我改造》有感

讀《德魯克談自我再造》有感

生命中充滿了無窮的選擇。有一種選擇的感覺最精彩，但又是最難體會到的，那就是掌握自己命運的感覺。這是一種了解自己想要什么，以及為什么想要的感覺，一種人生該走那一條路才能讓自己最快樂的感覺，以及知道“多少才夠”的感覺！人的一生是短暫的，那我們要如何在這短暫的旅途中綻放自己的光彩，實現(xiàn)自己的最大價值,就需要學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何更有效地工作和生活，如何維持成長，如何迎接變局，如何隨著年齡增長卻不成為時間的俘虜。在閱讀了《德魯克談自我再造》后，對自己以后的路還是有些思考的。

一、自我管理

我們生活的這個時代充滿著前所未有的機(jī)會：如果你有雄心，又不乏智慧，那么不管你從何處起步，你都可以沿著自己所選擇的道路登上事業(yè)的頂峰。有了機(jī)會，并不代表你就會取得成功。在工作中，想要開辟自己的天地，改變發(fā)展道路，在職業(yè)生涯中不斷努力，干出業(yè)績，在做好這些事情之前，你就必須要對自己有深刻的認(rèn)識——不僅要清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點，還要知道如何去學(xué)習(xí)知識和與別人一起共事，并且還要明白自己的價值觀，自己又能夠在哪方面做出最大的貢獻(xiàn)。因為只有對自己有了充分的認(rèn)識，才能夠讓自己在事業(yè)上做到卓爾不群。學(xué)會自我管理，能夠讓我們站在一個比別人高的起跑線上。

認(rèn)識自己的長處是什么。多數(shù)人都以為他們知道自己擅長什么。其實不然，更多的情況是，人們只知道自己不擅長什么——即便是在這一點上，人們也往往認(rèn)識不清。然而，一個人要有所作為，只能靠發(fā)揮自己的長處，而如果從事自己不太擅長的工作是無法取得成就的，更不用說那些自己根本干不了的事情了。發(fā)現(xiàn)自己長處的唯一途徑就是反饋分析比較法，這是來自于耶穌會和加爾文主義者這兩個成功教會常用的方法。每當(dāng)做出重要決定或采取重要行動時，你都可以事先記錄下自己對結(jié)果的預(yù)期。當(dāng)我們持之以恒地運用這個簡單的方法，就能在較短的時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)自己的長處——這是你需要知道的最重要的事情。在采用這種方法之后，你就能知道，自己正在做（或沒有做）的哪些事情會讓你的長處無法發(fā)揮出來。同時，你也將看到自己在哪些方面能力不是特別強。最后，你還將了解到自己在哪些方面完全不擅長，做不出成績來。根據(jù)回饋分析的啟示，你需要在幾方面采取行動。首先最重要的是，專注于你的長處，把自己放到那些能發(fā)揮長處的地方。其次，加強你的長處。回饋分析會迅速地顯示，你在哪些方面需要改善自己的技能或?qū)W習(xí)新技能。它還將顯示你在知識上的差

距——這些差距通常都可以彌補。

除了認(rèn)識自己的長處外，我們還要知道自己的價值觀，工作方式怎么樣，屬于哪個位置的，這樣才能夠在認(rèn)識自己的時候找到自己的不足，少走彎路，能夠跟充分地發(fā)揮自己的長處，找到適合自己走的道路。

二、自我增值

如果對自我的要求不高，就會對自我的成長造成阻礙。但如果能嚴(yán)格地做到自我要求，就可能成為一位杰出的人物。而其中所付出的心力，并不會比那些一事無成的人多。天生我才必有用，但是我們還是要不斷地學(xué)習(xí)的，因為知識本身就會淘汰知識的，在后天中，我們要不斷地吸收新知識，接受新事物，在未來中不斷地增值自己，充實自己，才能夠在時間這大潮流中站住自己的腳跟。著名作曲家威爾第說過：“作為一個音樂家，我的一生都在追求完美，但總追求不到，所以我有義務(wù)去進(jìn)行新的嘗試。”這話，我的理解就是，人不能固步自封，要在自己有優(yōu)勢的時候，大膽地去創(chuàng)新，去追求更高的東西，追求新鮮的事物，在屬于自己的平臺上盡情地發(fā)揮，貢獻(xiàn)自己的一生，且不斷突破、創(chuàng)新，以求達(dá)到完美的境界。“與時俱進(jìn)”，也許這四個字就能夠完全表達(dá)出了我們的人生態(tài)度。在平時的工作中，我們就要常常吸收別人的經(jīng)驗來豐富自己的經(jīng)驗，這樣才能夠更好地提高我們的工作效率，取得剛好的工作成果。

讀完《德魯克談自我再造》，感想也就只有以上這些，可是我相信這文章會使我在工作、生活上態(tài)度變得更加積極，更加努力。一時的感受不深，但是我知道，在以后會慢慢體現(xiàn)的。

傳媒部：鄭鈞元

第三篇：自我管理總結(jié)

在校大學(xué)生自我管理調(diào)查結(jié)果與分析：

大學(xué)生是是我們學(xué)會為人處事的重要階段；是在初級社會化的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入社會化的一個關(guān)鍵階段。當(dāng)代大學(xué)生要想學(xué)有所成，我們就必須加強自我管理。這在我們今后在社會上生活也有相當(dāng)大的鋪墊作用。本小組對在校大學(xué)生的自我管理做了一個全面的調(diào)查分析。調(diào)查方法是抽樣調(diào)查,對象是本校的所有在校大學(xué)生，我們將調(diào)查小組成員分成三個小組，其中4人一組調(diào)查“寢室管理”、4人一組調(diào)查“班級管理”和5人一組調(diào)查“學(xué)生部門管理”，每小組分別制作調(diào)查問卷200份, 分別回收200份。保證有效率達(dá)100%。我們對調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計、分析, 現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果和分析歸納如下。

1、班級管理是否制定較為明確的班級管理制度。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，“國有國法，家有家規(guī)”。可見管理制度對管理的重要性。調(diào)查顯示，有81%的班級制定了較為明確的班規(guī)，而19%的班級沒有制定班規(guī)。其中制定了班規(guī)的班級的行為大都比較規(guī)范，幾乎沒有什么違紀(jì)情況。根據(jù)班干部反映說，有了班規(guī)的管理，同學(xué)們更加具有自我約束力。而且有71%的同學(xué)較為滿意班級的管理制度。

2、班級管理是否需要班委的參與以及合理的調(diào)節(jié)。

大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽，班級管理則需要靠班委。據(jù)調(diào)查，就班級管理事務(wù)而言，班委參與度為61%，而班主任的參與度只有6%，差不多占31%，都不怎么參與占2%，可見班委在管理中的重要性。各二級學(xué)院班上班委的更新時間有77%左右都是一年，不更新或每期更新的各10%左右，其他占7%。有27.3%的人對班委的工作滿意，69.3%的人則選擇了一般，剩下只有3.4%的人對班委的工作不滿意。而且大多同學(xué)愿競選班委，為同學(xué)服務(wù)。

3、學(xué)生部門管理中學(xué)生干部在工作中是否發(fā)生與學(xué)生的沖突，有無官僚主義滋

生。

據(jù)調(diào)查在做學(xué)生工作時，多數(shù)干部（73%）都與同學(xué)發(fā)生過沖突，其主要原因是，工作中存在同事間的不配合，相互推脫的現(xiàn)象，以及其他同學(xué)對干部的做法存在不滿心理。只有47%的干部沒有官僚主義。所以學(xué)生干部需要提高合理處理沖突的能力，檢討自己是否存在官僚主義。

4、學(xué)生部門管理不能合理分配學(xué)習(xí)與工作時間造成的問題。同學(xué)對干部不滿的直接原因。

當(dāng)學(xué)習(xí)與工作發(fā)生沖突時，（67%）的干部都會選擇學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致本屬于自己和本部門的任務(wù)不能完成。干部在工作中遇見朋友有51%的干部學(xué)則警告，26%的干部選擇通融，僅有23%的干部會按紀(jì)律處理。所以是造成同學(xué)對干部不滿的直接原因。

5、寢室管理中紀(jì)律和衛(wèi)生管理存在的常見問題。

在就寢中有71%的同學(xué)會正常休息，29%的同學(xué)會在12點左右休息，有時甚至1-2點才睡覺。雖然學(xué)校晚上要查寢，但是仍然有40%的同學(xué)會在睡覺前講話。寢室打掃衛(wèi)生有明確分工的占68%，沒有明確分工的占32%，有明確分工的寢室更不容易受到通報，但在不檢查時，寢室里的衛(wèi)生幾乎無人理睬。

6、寢室管理中文化和人際關(guān)系調(diào)查反映的問題。

利用課余時間會裝扮寢室的有52%。課余時間上網(wǎng)、閑暇的占72%（其中會參加寢室集體活動的占84%，而會利用時間學(xué)習(xí)的只占28%，一般室友間基本上不會因為一些小事吵架，而且大多數(shù)時候都會為室友慶生等。

調(diào)查總結(jié)與反思：

綜合上述分析，我們得到了如下結(jié)論和建議：

1、班級管理雖然總體較為合理，但還需要不斷完善班級管理制度。

2、班主任應(yīng)多參與到和班委共同管理中，監(jiān)督班委工作的公平、公正性。

3、經(jīng)常輪換班干部，使大多同學(xué)都能體驗當(dāng)選班委，從而提高自我管理能力。

4、學(xué)生部門中的學(xué)生干部需要加強培養(yǎng)自我管理意識，提高自我管理能力，才能更好為同學(xué)服務(wù)。

5、學(xué)生部門需要優(yōu)化自我管理組織的結(jié)構(gòu)

6、學(xué)生部門需要建立健全自我管理機(jī)制

7、在寢室里學(xué)生應(yīng)該增強自我約束能力，抵制不良誘惑。

8、明確的寢室衛(wèi)生的合理分工，能更好的提高管理效率。

9、在寢室里同學(xué)們不能進(jìn)行良好的自我管理時，應(yīng)該積極接受外來力量的管理。

10、同學(xué)在寢室時要合理安排時間，不要把時間全放在上網(wǎng)上。

當(dāng)然這次調(diào)查也存在著一定的缺點：

1、調(diào)查對象比較少，代表性相對較差。限于時間、人力、物力，我們的抽樣調(diào)查范圍較小，問卷數(shù)量也不是很充足。

2、問卷設(shè)計得不盡完善，個別問題存在歧義。問卷的設(shè)置不合理導(dǎo)致部分回答者對問卷的回答不是很了解。

第四篇：高血壓自我管理總結(jié)

XXX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

中心高血壓自我管理工作匯報

隨著社會老齡化發(fā)展，人們生活不斷提高，四種慢性病的發(fā)病率不斷增加，XX區(qū)高血壓高發(fā)地區(qū)。在這種現(xiàn)狀的情況下，引起了XX區(qū)各級政府高度重視，為了有效的控制高血壓的發(fā)病率，各級領(lǐng)導(dǎo)采取強有力措施，實施高血壓自我管理就是其中一項，讓患者通過組成小組，互相學(xué)習(xí)高血壓的知識及控制技巧。XXX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真安排此項工作。

一、工作目標(biāo)

高血壓自我管理的基本理念是在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下通過患者之間的激勵、溝通，分享信息、經(jīng)驗和互相督促，增強患者信心，加強自我管理；強調(diào)醫(yī)患結(jié)合，患者互助、患者自助、主動參與，以提高高血壓控制率，減少并發(fā)癥發(fā)生，提高生活質(zhì)量，并進(jìn)一步降低醫(yī)療費用。

二、基本要求：

1、擬選擇6個小組開展高血壓患者自我管理活動，參加小組活動人數(shù)10人，并同時遴選相同人數(shù)的高血壓患者組成對照組。

2、在參加者中確定小組長2名。

3、落實基本固定的活動場所。

4、有基本的配置（黑板、掛圖、血壓計等）。

5、確定專業(yè)指導(dǎo)醫(yī)生

6、組織培訓(xùn)基礎(chǔ)知識和基本技能。

7、擬訂活動內(nèi)容形式。

8、活動有計劃、有記錄、有小結(jié)。

三、明確職責(zé)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組并明確職責(zé)

組長：XXX XXX鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)長

職責(zé)：負(fù)責(zé)XXX高血壓自我管理全面工作。

副組長：XXX衛(wèi)生院院長

職責(zé)：負(fù)責(zé)高血壓自我管理落實及配合各組開展工作。副組長：XXX

職責(zé)：負(fù)責(zé)6個高血壓自我管理的組長進(jìn)行知識培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo)。

三、實施具體情況

1：2011年5月XXX政府及石樓社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行動員大會，布置高血壓自我管理工作，指出工作的重要性及必要性，引導(dǎo)當(dāng)?shù)鼐用穹e極參加到此項工作中來。

2：XXX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心從2011年6月初開展2次健康知識及高血壓自我管理等多方面宣傳，使居民從思想上認(rèn)識到此項工作的好

3人員入選：入選人員必須是患有高血壓，年齡在35歲以上。性別不限；行動自如，自愿參加，并選出高血壓自我管理小組組長。

4組長培訓(xùn)：2011年6月28日對小組長進(jìn)行知識及組織小組活動技巧培訓(xùn)。

5小組活動：從6月30日至7月31日各小組按規(guī)定時間對小組成員進(jìn)行授課，并及時匯總自我管理效果。

通過的多次活動組員把自己控制高血壓的行之有效的方法和自己的對高血壓的認(rèn)識和大家共同討論，6個小組的成員的血壓在不同程度上有了好轉(zhuǎn)，70%的組員血壓已經(jīng)得到了控制，組員深刻認(rèn)識到了這項活動正確性。

XXX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

2011年11月7日

第五篇：班級自我管理總結(jié)

自我轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)班級自我管理

四年級五班 韓帥

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。但多年從事班主任工作都沒有意識到這一點，從沒想到要放手讓學(xué)生自我管理。自從學(xué)校提倡班級自我管理活動以來，通過實踐，我慢慢領(lǐng)略了科學(xué)管理的妙處。

一、“明”規(guī)章

知乃行先導(dǎo)，要讓學(xué)生參與活動，就要讓學(xué)生明白此活動的意義，活動的內(nèi)容，活動的方式。就創(chuàng)安靜教室來說吧。我讓學(xué)生做到三個明了：

1、升入四年級，我們將加入創(chuàng)安靜教室的行列，做課堂的小主人，自己管理自己。

2、安靜教室的意義。

3、安靜教室的考核辦法。尤其是安靜教室的考核辦法讓學(xué)生熟記于心。

二、“訂”制度

你是四、五班的一員，你就要心中有班級、就要維護(hù)班級的榮譽。自己的班級自己管理，違反了班規(guī)、校規(guī)怎么辦？根據(jù)大家的提議，選出比較合理的建議，并在大家一致同意的情況下制訂出班規(guī)（處罰條理）。并讓學(xué)生明白，沒有規(guī)矩不成方圓，既然制定了班規(guī)就要實施。讓每一個孩子正視自己的班級角色，讓每一個孩子面對班級都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班級自主管理的積極性，實現(xiàn)從他律走向自律。

三、“做”總結(jié)

任何活動都要有發(fā)起有總結(jié)，只有在不斷的強化中學(xué)生才能形成習(xí)慣。安靜教室、紅領(lǐng)巾的佩帶、課間操、衛(wèi)生等檢查人員都要根據(jù)檢查情況做出小結(jié)，對于違規(guī)者除了接受班規(guī)的處罰，還要取消本周榮譽桌的參評資格。

四、人人崗位制。

“人人崗位責(zé)任制”就是人人是班級的管理者，每個學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)，這樣學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。

1、將班級職責(zé)細(xì)化，每個職責(zé)都有專人負(fù)責(zé)，人人都是官，人人都管事。例如：小義工制度，我制定了義工登記表，每周一申請，自己把要承擔(dān)的義工內(nèi)容填寫在表格中，并與評選榮譽桌掛鉤。監(jiān)督職責(zé)的義工既是監(jiān)督者，也是被監(jiān)督者。只要不在教室上課負(fù)責(zé)人就會提醒大家把凳子放在桌子底下，放學(xué)桌面要收拾干凈，以保持教室的整潔。半學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。

2、競爭機(jī)制、促自我管理

以前班干部都是一包到底，這樣老師省心、放心，但這樣也剝奪了其他孩子展示自我的機(jī)會和參與管理班級的積極性。“他律”將轉(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。

葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理