第一篇：體驗成長 放飛快樂

體驗成長

放飛快樂

2014年暑假，江西教育期刊社少兒活動中心面向小學生推出了兩期以“快樂成長”為主題的軍事夏令營活動。活動目標是培養孩子們“自律自信、堅強獨立”的精神和能力。校外教育有著豐富的內涵和形式，可以生動、活潑，甚至不拘一格，尤其是在活動和體驗中展現教育的魅力，是學校教育也是家庭教育的補充和外延。這次夏令營以軍事訓練為主線，貫穿了文學、體育、藝術、禮儀、生活等多項內容，在短短的7天時間里，孩子們收獲了一串童年閃光的記憶，收獲了成長和快樂。

一、夏令營活動設計

活動設計了軍事化訓練、生活能力訓練、體育游戲、文藝表演、晚課活動、日常禮儀等6個項目；上午安排軍事訓練，下午安排生活能力訓練和體育游戲，晚上文藝表演和晚課活動穿插進行。

（一）軍事化訓練

夏令營活動的軍事化訓練包括軍事化管理和軍事化活動兩部分內容。

1.軍事化管理以軍隊的管理方法、管理模式及管理經驗為借鑒，與孩子們的年齡特點和夏令營的生活學習管理相結合，培養孩子們自律、堅強的品質，如按時作息、按時集合、聽口令行動、列隊出發等。在一周的時間里，小營員們從剛開始不聽指揮、極度興奮，到后來幾天聽哨聲起床、集合、就寢等，很有規律，列隊出行也從雜亂無章到整齊有序，這讓孩子們和老師都很有成就感。良好的秩序和精神面貌是美好一天的開始。

2.軍事化活動結合孩子的特色，設計了有一定難度和強度的晨練、列隊、走步、方陣等多種軍事化活動。教官對小營員們嚴格要求，每個班要進行列方陣比賽，這個環節重點培養孩子們吃苦的精神和堅強的意志。為了不讓軍事化活動太枯燥，還設計了賽歌和游戲環節，苦中有樂，讓孩子們回味無窮。其中賽歌活動，每個班（10～12人）要學會并整齊合唱出一首歌，哪個班贏得第一名，這首歌就成為我們的營歌。孩子們很棒，他們自己選歌、練歌，比賽中一首勵志歌曲《我相信》被選為我們的營歌，每次全體營員合唱這首歌時都很投入，氣氛十分熱烈。

（二）生活能力訓練

生活能力訓練的主要內容是讓孩子們自己動手洗衣、疊被、收拾物品和碗筷、包餃子等，了解日常生活的基本知識，提升生活能力。這個項目，我們以寢室和班級為單位進行評分比賽。夏令營安排了很多洗衣服、內務整理、收拾碗筷的項目，有的孩子洗完衣服還自己找有太陽的地方曬，有的孩子幫年齡小的營員洗衣服等，孩子們很樂意做并做得很好。其中包餃子讓孩子們增進了感情，邊勞動邊合作，個個勁頭十足，造型各異的餃子呈現在大家面前。晚餐時孩子們吃著自己包的餃子，覺得特別香，也特別有成就感。

（三）體育游戲

體育游戲包括體育活動和拓展游戲兩項內容。夏令營舉辦期間開展較多的是籃球、跳繩、拔河等體育活動，老師和孩子們一起玩，玩得盡情、痛快。籃球活動中，老師們給孩子們展示了籃球運動的魅力，這是很多孩子籃球啟蒙的第一課，回家后有的孩子要求家長買籃球。所以興趣是最好的老師，他們對事物有興趣了，就會主動探究和學習。拔河比賽也是夏令營期間孩子們最愛玩的一項活動，每個班分別比賽，孩子們團隊意識增強，大家都希望自己班能贏得比賽。有家長看到孩子參加拔河比賽的照片，說：“我兒子在學校都不參加拔河和體育運動，看到在夏令營期間兒子開心地參加每個項目，晚上還打電話興奮地描述白天的活動，太感動了！這樣的夏令營辦得很有意義。”

（四）文藝表演

文藝表演一直貫穿著整個夏令營期間，從第一天開始，我們就告訴大家最后一個晚上有文藝晚會，每個班都要推薦幾個節目，由孩子們自己組織、自己排練；同時，我們還提供了繪本童話，讓孩子表演繪本劇，要求每個班的孩子都參與。藝術的魅力在于她潤物細無聲，可以陶冶情操、提升自信、培養創造力。愛因斯坦就酷愛演奏小提琴，小提琴總是形影不離地伴隨著他。文藝晚會表演現場，孩子們給了我們最大的驚喜和收獲，從主持詞到節目的編排，從舞蹈、器樂、合唱到繪本劇，都是孩子們自己編排。孩子們還自己改編劇本、安排角色、設計臺詞，甚至布置道具。一個節目中，幾個一年級的小營員撐把傘裝扮成“森林里的蘑菇”等等這樣的細節，都是孩子們的創意，文藝晚會的精彩程度超出了老師們的想象和預期，讓我們也收獲了快樂和幸福。

（五）晚課活動

晚課活動安排了繪本故事閱讀、卡通畫欣賞、小記者禮儀、英語智力游戲等，每節晚課都是孩子們期盼的，因為他們可以找到自己的興趣點，展現自己的特長，表現最優秀的自己。如中心兒童畫畫家曲洲就給孩子們帶來了一節生動的卡通畫欣賞課，引領他們欣賞優秀的卡通作品，并現場展示卡通畫畫家是如何創作繪畫作品的，孩子們都伸長脖子，專注地聽，個個如醉如癡。活動課結束后，孩子們紛紛找老師求畫稿、要簽名，有的孩子還感嘆說：“要是學校的美術課能這樣上，該多好哇！”

（六）日常禮儀

在夏令營活動中，日常禮儀和小記者禮儀教育安排在日常生活中進行。如用餐禮儀，每次用餐前，我們要求孩子們背誦《憫農》，讓孩子們懂得珍惜糧食，并規定用餐要做到三個“優先”，即：大孩子優先讓小孩子，男孩子優先讓女孩子，自己面前的菜優先夾。小記者禮儀主要是接人待物的禮儀，如遇到老師要主動用敬語，遇到同學要主動打招呼等，這些禮儀接近生活，來自生活，孩子們接受起來很快。

二、夏令營活動總結與反思

（一）總結

1.孩子們學會了獨立，收獲了堅強。自然界中有許多動物，孩子長大了就會被父母冷酷地趕出去，讓它們學會獨自生存。其實這不是冷酷，而是對孩子的未來負責。這次活動中，我們也一次次地被孩子們的堅強感動著。一年級的丁嘉樂是年齡最小的孩子，她是個樂觀自立的女孩，但一天洗頭洗澡穿好衣服后，不小心又被水淋濕了，結果受挫的她趴在床上大哭，老師一邊幫她，一邊開導她，她很快不哭了，還讀故事給老師聽。還有一些孩子，因為軍訓和運動受了皮外傷，沒有一個流淚，沒有一個喊痛；很多男孩子，軍訓一直堅持到底，他們比我們想象中堅強。

2.孩子們學會了合作，收獲了友誼。夏令營中很多活動需要孩子們相互合作完成，如拔河、表演文藝節目和繪本劇，在寢室生活中，整理內務也是要打分的，所以孩子們相互幫助，有的孩子能力弱，室友就幫他洗衣服；有的孩子主動幫大家提水壺、提行李。尤其是夏令營晚會的節日表演，孩子們自編自導，班級里合作分工、相互配合，讓他們學會了合作，收獲了友誼。

3.孩子們學會了承擔，收獲了自信。校外教育更注意體驗與感受。我們的夏令營就給孩子們很多施展才華的機會，軍訓、籃球、唱歌、表演、講故事甚至做游戲，孩子們總能找到自己的強項，老師一表揚、伙伴們一喝彩，他們就收獲了前所未有的成功和自信。參加夏令營的一部分孩子可能在學校里是讓老師頭痛的學生，但在夏令營里，他們表現突出，樂于助人，勇于承擔，主動幫助同學和老師，得到老師的表揚和營員們的認可，受到關注和贊賞。所以我們教育工作者要及時發現孩子身上的閃光點，給予肯定和表揚。

4.孩子們學會了生活，收獲了成長。教育不僅僅要培養孩子的學習能力，還要培養他們的生活能力和生存能力。社會上很多高分低能的孩子，最后成為家庭沉重的負擔和社會的包袱，這樣的孩子就是缺乏了生活和生存能力。家庭生活和學校生活中也有很多可以讓孩子動手的機會，我們要讓他們多動手、多體驗、多承擔，這樣才能體會到勞動的艱辛、父母的不易，懂得擔當和感恩。

這次夏令營安排了很多洗衣服、內務整理、收拾碗筷的項目，孩子們很樂意做而且做得很好，有的孩子洗完衣服并晾曬在陽光里，孩子們這樣的進步讓家長們感到吃驚。活動中，孩子們還有很多收獲，如學會了節約糧食，學會了禮讓，學會了贊賞別人，學會了感恩等等。

（二）反思

這次活動中，我們也發現一些問題，值得我們教育工作者及家長反思，這也反映出家庭教育的缺失或偏差。

1.教養和禮儀，應該由父母來教。中國素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世，禮儀文明是中國傳統文化的一個重要組成部分。在我們的學習工作中，我們會發現，有良好教養和禮儀的人，在學習、工作和生活上都能表現出良好的個性，處處受歡迎，更有競爭力，贏得更多的機會。但教養和禮儀，應該由家長來教。這次活動有幾個細節，如第一天吃飯，很多孩子看到桌上自己喜歡的菜，不停地旋轉桌子，導致其他孩子沒法吃菜，甚至因旋轉速度快菜湯都潑到別的孩子身上。還有的孩子看到喜歡吃的菜，整盤往碗里倒，別的孩子都還沒吃，菜就沒了。出現這些問題不能全責怪孩子，這是我們家庭教育引導有問題。將來孩子會面對比更開闊的社會，他們將會在更多層次上與更多的人接觸、交流。那么，良好的教養就是一個展示他們能力的利器，所以教養和禮儀必須由父母教。

2.自律能力，從日常生活抓起。很多家長抱怨孩子做事拖拉、丟三落四，這是平日里家長缺乏對孩子日常生活的管理和訓練。其實有些教育問題沒那么難，覺得難是因為縱容、舍不得。這次夏令營，很多家長給孩子帶了零食，有的孩子早上起床就開始吃零食，晚上睡前又吃，飯不吃飽，導致體質下降。還有孩子的襪子、短褲經常不知放哪里去了等現象，這等說明孩子自律能力差。

自律能力的培養，家長要從日常生活抓起，如在家立規矩、自己的物品要擺放整齊、養成孩子定時定位的習慣、教會孩子今日事今日畢等。根據行為心理學的研究成果，三周以上的重復會形成習慣，三個月以上的重復會形成穩定的習慣。所以校外教育必須與學校教育和家庭教育緊密結合，通過三者的共同努力，養成孩子一生受益的好習慣。

這次夏令營活動，孩子們收獲了一串閃光的童年記憶，我們教育工作者也因此收獲了快樂和感動！

（作者單位：江西教育期刊社）

第二篇：放飛希望,快樂成長

“放飛希望，快樂成長”慶祝六一匯報活動邀請函

尊敬的家長：

您好！

美麗宜人的六月悄然而至，屬于孩子自己的節日——國際“六一”兒童節，正載著全社會對孩子的祝福與期待，向我們走來。為了展示我校學生一年的成長和進步，讓孩子過一個快樂、祥和的“六一”兒童節，我校將于5月30日上午8:30在珠海市景山實驗學校舉行“放飛希望，快樂成長”六一文藝匯報演出活動。

為感謝家長對學校工作的支持，本次活動特此邀請您參加，望您能在百忙之中抽出時間參加本次活動。謝謝！

珠海市景山實驗學校2014年5月26日

“放飛希望，快樂成長”慶祝六一匯報活動邀請函

尊敬的家長：

您好！

美麗宜人的六月悄然而至，屬于孩子自己的節日——國際“六一”兒童節，正載著全社會對孩子的祝福與期待，向我們走來。為了展示我校學生一年的成長和進步，讓孩子過一個快樂、祥和的“六一”兒童節，我校將于5月30日上午8:30在珠海市景山實驗學校舉行“放飛希望，快樂成長”六一文藝匯報演出活動。

為感謝家長對學校工作的支持，本次活動特此邀請您參加，望您能在百忙之中抽出時間參加本次活動。謝謝！

珠海市景山實驗學校2014年5月26日

第三篇：放飛夢想 快樂成長（模版）

放飛夢想 快樂成長

——記安陸市實驗小學六（12）班

安陸市實驗小學六（12）班，是一個和諧、團結、奮進、創新的班集體。這個班級中一張張活潑的笑臉，讓你感受到了他們的樂觀自信；學生的一份份的“星語星愿”，讓你驚嘆于他們的遠大夢想；教室里文雅整潔的布置，體現出高度的團隊精神。見過這個班級的家長和領導，無不對這個班的班容班風交口稱贊。

春風化雨 快樂引領

為孩子們放飛夢想，讓他們快樂成長是班主任王小華老師最大的夢想。王老師在她平凡的崗位上，似一場春天的細雨，猶一縷冬日的陽光，以她的愛心、耐心滋潤和照亮著學生的心田，在學生的心里播下一粒粒希望的種子，在學生的天空放飛一個個夢想。

十月的陽光，是那樣明媚。王老師象平常一樣小結完班上的一日工作后，認真伏案批改同學們上交的作業本上面寫著一則日記。

“2014年10月16日 晴

調皮搗蛋的我在老師和同學的幫助下，上課守紀律了，作業字跡工整，正確率高了，大家都夸我有進步。啊，今天我終于可以坐到自己喜歡的小組中，那高興勁兒就象六月天吃西瓜一樣甜！我一回到家就把這個消息告訴了爸爸、媽媽。媽媽摟住我親了又親，還把我領到超市買了我最喜歡吃的牛奶糖。看著這些漂亮的糖果，我怎么也舍不得吃。對，這糖應該先送給王老師嘗嘗。”

看到航航的這篇日記，班主任王老師欣慰地笑了，發生在這個孩子身上的事情清晰地浮現在她的腦海里。

那是一個評選“紅旗小組”的日子，王老師高興地走進教室，看見孩子們整齊地朗誦著古詩等著她來上課。當她在黑板的一角算完綜合評比的分數并宣布二組獲勝時，只見三組的軒軒同學怒氣沖沖地站起來說：“老師，我們組不要航航，他總不遵守紀律，經常不完成家庭作業，下課愛瘋鬧，害得我們組老是以幾分之差得不到紅旗。”再看看這組的其他成員，有發牢騷的，有皺眉頭的，有噘嘴的，大家都覺得軒軒說出了他們的心里話。

是啊，航航所在的組常因他不遵守紀律，愛打鬧而扣分，因而大家都不愿意和他同組。怎樣才能使他改掉身上的壞毛病？怎樣才能使同學們團結一致呢？她環視了一下教室，65雙眼睛都盯著她，大家都期望著她有好辦法。

“那你們說把他放在哪一組呢？”她的話音剛落，教室里立刻沸騰起來。“老師，他不能放到我們組，我們組這次好不容易才得到紅旗呢。”二組組長大聲說道。

“我們組也不要他。”一組組長也不甘落后。“讓他輪流坐吧。”還有的同學說。

這時，她看見航航低著頭，臉憋得通紅，像是在等待著最后的“判決”。不行，她暗暗地想，如果這樣，這個孩子就讓大家更瞧不起了，這對他的成長不利呀！以后同學們也瞧不起后進生了，也不利于同學間的團結。

王老師又看看大家，說：“航航同學只是暫時落后，我相信他能改掉那些壞毛病的。讓我們一起來幫幫他吧。下個星期，我們來評幫助獎，誰幫他，他進步了，你們就加分，這樣行不行？”大家同意了她的提議。

于是，王老師讓班長與航航同桌，讓她在航航玩鬧時提醒他，做作業時幫助他。她還選出幾位有特長的學生幫助他，有的人字寫得好，有的人朗讀好。

幾周后，航航同學真的有進步，不打鬧了，作業按時做，錯誤少了，同學們對他也友好了。王老師給他鼓勁，并在他的個人流動紅旗評比欄中加了5分，同時還給那些“小老師”加分。航航得了這學期的第一面紅旗，臉上洋溢著燦爛的笑容。

又一次“紅旗小組”評比時，宋老師看到時機成熟，便問大家：“下周，你們想讓航航坐哪兒呢？”

“到我們組吧，我教他寫字。”

“我們組有幾個人教過他，讓他來我們組吧。” ??

“你們原先不是都不想和他同組嗎？”王老師故意大聲說道。

大家都不好意思，有的還羞紅了臉。王老師趁機說：“金無足赤，人無完人。只要他知錯就改，也是一個好孩子。請大家伸出你的友愛之手，幫助那些需要幫助的人吧！”

當航航拿著書包坐到自己喜歡的組時，熱烈的掌聲在教室久久回蕩?? 想到這兒，王老師把那個孩子送的糖放到了嘴里，卻甜在了她的心里。王老師就是以這種期待的心態等待學生的每一點兒進步；用欣賞的目光尋找學生的每一個閃光點；用喜悅的心情贊許學生的每一份成功。正是由于她的愛心、細心和恒心，所以，每節課前，你會看到她班的學生端端正正坐著，背著古詩等老師來上課；課堂上，你會看到孩子們暢所欲言，小手林立；地上有紙屑時，你會看到孩子們爭著撿起扔到垃圾桶去；有人需要幫助，你會看到孩子們積極伸出自己的援助之手??

王老師在學生的心里播下希望，同時，在她自己的人生里也收獲了成功。她先后被評為安陸市優秀教師、安陸市人民滿意教師，所帶的班級年年被評為優秀班集體。

營造氛圍 快樂學習

學生大部分時間是在班級中度過的。良好的班級氛圍，能給學生潛移默化的影響，能使他們在愉悅的氛圍中獲得感染，產生蓬勃向上的力量，更好地向著自己的夢想奮飛。

六（12）班就有著濃濃的讀書的氛圍。教室的“圖書角”里放著各種有益的書籍：《西游記》、《十萬個為什么》、《名人故事》、《三字經的故事》??它們成了學生的最愛，有的學生看書達到了數十萬字。課余，孩子們捧著書如饑似渴地讀著，還不時討論著自己的疑問。他們還把書中優美的詞句摘錄下來，配上精美的圖案。讀書交流會上，孩子們自信地站在講臺前面交流著自己的感悟，贏來了同學們的陣陣掌聲。班上還組織了“與好書交朋友”征文活動。許多學生在征文中放出異彩。學校的校園網站上發表著孩子們的優秀習作，更激發了他們的學習熱情。

班級文化具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。在平時的班主任工作中，宋老師特別關注班級文化建設，給學生營造一種和諧發展的氛圍，從而促進學生健康快樂地成長。

開學初，我們就進行了“星級學生”“金牌小組的評選，由于班級公約是大家共同討論制定的，他們都能很好地遵守。每周一由值周班長根據大家的得分，評選發放星級卡片，而宋老師會給未得紅旗的人分析原因，提出要求。這樣就讓每個學生都參與到學習、班級生活中，形成了你追我趕的局面，促進了良好班風、學風的形成。

孩子們在放飛夢想，快樂學習的過程中，也收獲著學習的快樂。上學期，全班學生參加的寫字能力檢測，在12個平行班中，獲得了團體第一名。期末檢測，該班語文學科成績名列四年級榜首。上學期優秀班集體考核，該班在全校71個班級中位列第三。

自主管理 快樂工作

“劉美琪坐得最端正，我們向她學習。”“彭杰，明天該你掃教室，早點兒來。”“艾文，別做危險性游戲。”?? 這可不是宋老師在管理學生，而是她班上那群可愛、能干的“小老師”在行動。為了營造一個民主、開放、團結、進取、溫暖、和諧的班集體，她大膽改革班級管理制度，讓學生“人人有事做，事事有人做”。剛開始，他們能力很欠缺，宋老師則進行精心指導。如：值日完畢后，她請值日組長自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪兒的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，宋老師再告訴他們。時間長了，他們自己就會評價、管理了。班級眼保健操不好，宋老師先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。后來小班長還學會了眼保健操后及時進行小結，選出下次眼保健操監督員。

在恰當的時候，宋老師還放權給他們管理。如：班干部有權力對班上的好人好事給予表揚，給予加分；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正??

本學期，該班除了通常的班級干部外，還增設了許多管理崗位，讓事事有人做，人人有事做。如：“臺長”專門負責管理講臺，要把物品擺放整齊，桌面整潔； “紅領巾監督員”督促同學戴好紅領巾??

一學期下來，班級產生了一批“班級小主人”。學生在“爭當班級小主人”的過程中，被動的管理變成主動的管理。

豐富活動 快樂實踐

一個先進的班集體，就像一篇優美的散文，形散而神不散。一個個性格各異的孩子就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鏈，豐富多彩的班級活動就是一條最合適的線了。王老師就善于抓住這條線。她利用各種機會開展活動，讓學生在活動中加深了解，在活動中增進友誼，在活動中培養能力，使整個班級變得更和諧，更有凝聚力。

班上的獨生子女很多，他們在家大多是“小皇帝”“小公主”。他們認為父母的愛是天經地義的，很少想到去回報父母。作為班主任，王老師感到“讓孩子學會愛人”是自己義不容辭的責任。經過幾天廢寢忘食的準備、組織，一次別開生面的《把孝心獻給父母》的班會開始了。

班會上，孩子們講了父母愛自己最令人感動的事，有的講自己生病時，父母無微不至地照顧自己；有的講父母省吃儉用卻對自己很大方??聽著聽著，孩子們都感動了。父母的愛深深地震撼了孩子們的心靈。

接著，他們講了自己搜集的古代黃香、孟宗孝敬父母的事，講了近代陳毅元帥為母親洗尿褲的故事，還講了同齡人中的孝子的故事。他們知道了孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是做人的基本準則。

最后，孩子們談了自己該怎樣孝敬父母。大家紛紛發言： “我以后要認真學習，不讓爸爸媽媽操心了。”

“我過生日時，父母為我慶祝。我應該在那天祝福他們，因為孩子的生日是母親的受難日。”

??

她組織的這次班會，敲響了孩子們心靈沉睡的一角，激起了孩子們愛的漣漪。眼看三·八婦女節快到了，王老師就布置了一項特殊的作業——在婦女節那天，為媽媽洗腳，還要寫一片日記。

這樣的活動受到家長的一致好評，他們紛紛給宋老師打電話，訴說著自己的感動，稱贊著孩子的變化，也感謝著老師的教育。

在五（9）班，這樣的活動又何止一次呢？為了提高學生的學習效率，促進他們的身體健康，班上舉行了《夏季午睡好處多》的主題班會；為了增強學生的安全意識，提高學生的自我保護能力，班上進行了《怎樣保護自己》知識競賽??

該班還進行寫字競賽、摘抄評比、朗讀比賽、講故事競賽、手抄報評比??豐富多彩的班級活動使學生更熱愛學習，對同學更友愛，對集體更關心。

為了提高學生的身體素質，迎接秋季運動會，宋老師不厭其煩地督促學生鍛煉。班上的學生不會搖繩，不會上繩，不能步調一致地跳。宋老師看在眼里，急在心里。看，放學后的她搖起了長繩，手把手地教學生；瞧，中午休息的她輕盈地跳著，給孩子們做著示范；聽，她在把跳的要領告訴大家。“功夫不負有心人”。該班在運動會的跳長繩比賽中，獲得了年級第一名。秋季運動會，該班勇奪年級團體總分冠軍。班級文化建設，該班取得了第一名的好成績。路隊評比，該班也獲得了年級第一名。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，孩子們就在五（9）班這個團結、進取、溫暖、和諧的班集體中放飛自己的夢想，健康快樂成長。

第四篇：真情體驗 快樂成長

真情體驗 快樂成長

濟南市經八路小學 李淑香

體驗教育以嶄新的理念、真切的認知和獨特的感受為少先隊工作注入新的生機與活力。按照21世紀的時代要求和學生的成長規律，落實德育要求，增強德育實效，社會實踐活動是重要環節。俗話說：聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷。”因此，“實踐中進行體驗教育，體驗教育中快樂成長”這已成為我們少先隊工作的一大特色。在這里，老師和學生們一同關注自我，關注自然，關注生活，關注社會，他們在實踐中收獲體驗，增長見識，在合作中學會做人，陶冶情感，增進對他人、對社會的關愛。怎樣讓學生在實踐活動中真情體驗，快樂成長呢？我的體會是：

一、“肯定”就是導。

“肯定”就是一種引導，一種導向。比如，當學生提出以社會考察、搜集、訪問、等形式開展一次活動時，我首先對他們的想法大加肯定：“你們真了不起！俗話說外行看熱鬧，內行看門道！你們不僅愛看，而且還想出這些方法，這多有創意呀！干吧，孩子們，老師會全力支持你們的！”其實一開始他們的想法可能是突發的，隨意的，而且是試探性的，但當老師肯定以后，他們的思索就是有意識的、定向的、深層次的，可見這種“導”是多么重要！例如關于“關于報紙采編的研究”這一實踐活動的課題的提出是這樣的：那時正進行著世界杯足球賽，同學們紛紛帶來刊載足球賽消息的報紙：《城市信報》、《環球時報》、《都市女報》、《足球報》??呀，各種各樣的報紙可真多！報紙又是怎樣編輯成的呢？這些問題引起了同學們濃濃的興趣。于是，我在肯定的前提下，引導他們進行了“關于報紙采編的研究”的實踐活動。這個活動開展得非常成功，歷經半個多月。在這次研究實踐活動中，我們共設計活動方案4個，調查了九個報攤及100余行人，采訪了《齊魯晚報》社編輯部，拍下照片37幅，小組合作寫出了調查報告5份，選出優秀習作20篇，采編報40余份，并在校內發行。這次研究實踐活動融閱讀、習作、書法、美術于一體，同學們既當編輯，又當記者，大家的人際交往，處理信息及審美的能力都有了很大的提高。于此同時我們品嘗到了實踐的快樂，也體會到編輯報紙的艱辛，這些是坐在教室里得不到的。同學們說： 看著報紙上的一篇篇文章，我的心里很激動。過去我一直以為只有大記者才能編報，沒想到我們小學生也能做到！這是我們出的第一份報紙，相信有了這個好的開頭，我們就會有更大的成功。

聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在報架上，它是我們走向成功的一階臺階。

“天邊的星星”升起來了，“童年的夢”實現了，等了20多天的校報終于編輯了。看，那一個個生動的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺我已經長大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！

這次實踐活動說明：在“導”中給學生創設鼓勵性的寬松氛圍，這樣學生才會展現自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到充分發揮。充分考慮學生發展的多種需求，并以此為出發點精心設計活動，在活動中給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活狀態，積極主動地動手、動腦、動口。

二、充分尊重學生

在選擇活動的主題時，我充分關注學生的興趣和直接生活的經驗，讓他們能依據自己的興趣去實踐和探索，注意突出學生的主體地位，充分尊重學生，讓學生唱主角，讓學生自主安排活動形式、自主策劃，在自主活動中超越自我，激發其潛在的創新能力，自己則退于背后，其指導性卻要別巨匠心。學生按照自己的意愿組成活動小組，制定活動完成的方式后，我則強調學生自己去經歷、體驗和感悟，在研究過程中讓學生個性得到充分張揚。

同時，活動過程和研究過程也是一個師生之間，特別是生生之間多邊交互的過程。因此，我很重視建立良好的合作機制，保證師生之間、生生之間相互配合，通過合作共同完成活動的研究任務。我在活動和研究過程中則隨時征求學生的意見，了解他們的心態和需要，協調學生之間的關系，隨時加以激勵和引導，在指導中注意度的把握。如去報社調查采訪時，學生們聯系起來有困難，因此，需要老師的幫助。但是采訪時要了解要問的問題，是學生們自己想的，老師沒有幫忙。學生了解、收集的信息一大堆，哪些有用，哪些沒用，活動方案如何設計？這些問題需要老師的適時、適度的指導，當學生形成初稿后，各他們一起修改，老師只發表一些建設性的意見。在老師適度的指導下，一些精明的同學還去了少兒活動中心進行學習編輯報紙。又例如在查找資料、調查采訪中，方式地點由學生說了算，而在整理資料中，學生遇到了“怎樣分類、怎樣寫調查報告”的困難。于是，我和閆老師適時指導學生，使學生明白了資料要分主次；調查報告一般要按 “研究課題、研究目的、研究準備、研究過程”幾部分組成。現在學生不僅寫出了有自己見解的調查報告4份，還培養了他們的習作能力呢！

由于學生們的努力，為采編工作贏得了第一手資料。接下來，大家就忙著做準備。學生們自由組合，成立了自己的采編小組。這時我又觀察到一個現象：由于小組內不可避免地存在個體差異，有部分學生即使在分工明確的情況下，也不知自己該做什么，該怎么做，組內的一些骨干分子就成了他們的依賴和推諉工作的對象，出現了少數人干活，多數人旁觀的現象，整個活動處于一種無序狀態，也不可能體現團隊合作精神，這將影響活動的順利開展。為此，我建議他們按照個人特長分工到人，制定了具體的崗位分工細則，使學生明確自己在活動中的基本工作和基本要求，真正做到“小組的事，事事有人做；小組的人，人人有事做”，使活動得以有序的開展。

事實說明：實踐活動如果沒有老師的指導，學生的活動方案不可能如此完善，但如果老師包辦代替，活動本身也就失去了意義。

三、多給學生一滴水

“新世紀，我能行”是一個充滿自信的口號。為此，我根據實際情況在實踐活動中開展富有班級特色的達標爭章活動，讓每個學生都真正成為爭章活動的主人，做體驗的主角。特別是為了讓每個學生都有一個鍛煉的機會，使每一個學生尤其是那些所謂的后進生也能品嘗到當小干部的光榮，班級根據他們的特點建立了崗位，例如班級掃除工具管理員等，開展了競爭上崗的活動，設立了“進步章”，證章的標志是一朵鮮艷的大紅花。又例如在綜合實踐活動中，使每一個學生尤其是那些所謂的后進生都有工作崗位可競爭。競爭一個小小的崗位的體驗，使每一個學生充滿了自信心，尤其使后進學生建立了自信心，讓每一個學生都能在為他人服務、自己管理自己的過程中，體驗成功的快樂，實現少先隊組織的自我教育。

綜合實踐活動讓學生走出了校門，步入了社會，讓他們預先學習和接觸他們感興趣的內容，親身體驗讓他們獲得對自然、社會、自我的整體認識。把在綜合實踐活動中的我們的教師要多給學生加一點水，哪怕是一滴也可以給予他們新的激流去闖蕩。點點滴滴的愛、鼓勵體現在學生的身上，使學生能更加正確地分析問題、解決問題，在學習中不斷地提高、完善、創新；學會求知、學會共處、學會做事、學會做人。例如，李楊曉夏，這個漂亮又文靜的小女孩。平時在課堂上并不是很活躍。然而就是綜合實踐活動帶給了她少兒本該有的活潑。她原來還是班里的中隊委員，成績優異，令人羨慕。可是，在管理上，比其它班干部少了些許“威嚴”。也就是同學們中所謂的“老好人”。不會與學生起正面沖突，更不會得罪學生。在2002學年第一學期的中隊干部競選中，她選票很少。這無疑給她一個很大的打擊。雖然她在班中新擔任了文娛委員一職，可是起初，她在工作中，表現得并不是非常得心應手。同學們要排隊到音樂教室去上課，文娛委員要起到組織作用。然而，面對這位“老好人”，學生似乎當她是一幅美麗的雕塑，無動于衷。任憑這位“新官”喊破嗓子，還是一點也沒有奏效。她急得快要哭了。結果，還是其他班干部幫了她的忙，組織好學生上好音樂課。

就是綜合實踐活動這陣春風，帶來了暖流，讓她改變了自我。在自我表現這一塊內容中，李楊曉夏同學重新又注入了活力。她在活動中，積極參與：攝影，撰寫文章，收集資料。更可喜的是，她還參加了班級綜合實踐活動論文答辯。要知道這可是我們學生第一次參加的具有高水平的“學術討論”。以前在電視或其它渠道看到過類似的場面，這次卻有學生自己來操作。而且，她們一小組還是論文答辯中第一輪的答辯者。心理壓力可想而知。出乎我的意料的是，她對論文答辯操縱自如，就像在日常生活中，針對一個問題，輕松地和人討論。在短短的十幾分鐘內，她很快就脫穎而出，讓人刮目相看。綜合實踐活動給了李楊曉夏一個自我表現的機會。同時，她在以后的活動中，表現也比較活躍。真感謝綜合實踐這種積極的、生動的、自主的學習方式，這種親身體驗，她足可以造就一個“新人”。

實踐使我明白：世界是五彩繽紛的，生活是多姿多彩的，綜合實踐活動在重活動形式和內容的同時，更注重從活動的主體——少年兒童的心理角度去分析，讓學生在活動過程中用“心”去體驗，體驗中通過努力挑戰自我，獲得成功的喜悅，在活動中“真情體驗 快樂成長”。

第五篇：體驗成長 體驗快樂 體驗幸福

體驗成長

體驗快樂

體驗幸福

——南京市長城小學義務教育現代化學校評估自評報告

學校以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及區中長期教育發展規劃為指針，以事業處“打造江北教育明珠，辦人民滿意教育”為宗旨，深入實施面向全體、全面發展的“成功教育”，發展“體驗教育”，以“為每個孩子的成功人生奠基”為辦學理念，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，德育工作要有新突破，教育質量要上新臺階”的工作要求，更新理念、抓住機遇，在進一步深化課程改革，提高教育質量，推進素質教育，大力加強教師隊伍建設，加快校本課程開發，推進學校內涵發展等方面進行了積極地探索和嘗試，現匯報如下：

一、更新辦學理念，規范辦學行為

1、依法規范辦學，促進教育公平。

學校堅持依法治校，章程制度健全，職責明確；堅持校務公開、方式多樣；堅持教職工大會制度，主題明確，代表提案有答復、有采納。學校校務委員會機構、制度健全，能定期開展活動，促進了教育合力的形成。同時，認真貫徹落實九年義務教育，有效保學控輟，保證學區內每一個適齡兒童充分享有法律規定的受教育的權利，確保入學率、鞏固率100%。學區內外來務工人員子女平等接受義務教育、殘疾兒童少年平等接受基礎教育得到保障。學校嚴格執行區招生計劃，擇校生比例嚴格控制，一二年級嚴格執行市新班額計劃，有效控制班額，平行分班，公平分配師資，確保每個適齡兒童接受優質均衡的教育。同時，針對學區內留守兒童，黨支部策劃了讓“留守的花朵在陽光下綻放”行動，方案已有序推進和實施，獲得南京市黨建案例創新獎。

2、落實五嚴規定，減負增效提質

學校進一步強化過程管理，落實五嚴規定，推進教學“減負增效”。學校繼續實施了“教學常規強化月”活動，第一周：制定計劃和實施方案，強化備課和作業常規；第二周：強化上課常規；第三周：強化輔導考核常規；第四周：總結評比提升。學校加強了教學巡視，督促教師按課表上課，不隨意調課，保證學生每天至少鍛煉1小時。學校認真開展了校內隨機教學視導工作。成立以校長室及 教導處組成的校內視導小組，隔周對學校各年級組進行教學視導工作，每學期對每個年級視導一次，視導小組成員下課堂聽到一個年級所有老師的課，并檢查被聽課教師的教案、作業、聽課筆記、作業等，并適時開展隨機課堂教學質量隨機抽測工作。對視導的結果，并在周一的教師例會上向全校教師反饋。

同時，學校有效進行了技能課的質量監控。嚴格執行課時計劃，在“開齊”、“開足”、“上好”上下工夫，同時保證學生每天陽光體育鍛煉一小時。分學科召開全體技能課老師專項工作會議，研究制定并強化技能課教師上課規范，明確技能課上課要求，同時加強技能課的校內教學研究工作，校長室、教導處適時進行相關考核。此外，學校還進行了學生體質健康標準月評價制度，有效促進學生身體素質的提高。

二、促進人才發展，加強隊伍建設

1、加強理論學習，科學規劃發展

學校領導班子認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及沿江工業開發區中長期教育發展規劃，及時了解黨和國家的方針政策，了解教育教學和管理前沿的最新知識和信息，以此來指導自身的教育教學工作和學校的管理工作。經常性地開展以交流、研討為主要形式的班子學習會，查找我校在沿江區“打造江北教育名珠，辦人民滿意教育”藍圖中的不足與差距，尋求我校快速融入沿江優質教育集團的學校發展之路。深入學習成功教育理論，制定了成功教育系列實施方案，明確成功教育的基本內涵、主要特征、思想體系以及核心理念，為我校成功教育的實施建立了思想保障、組織保障和工作指南。

2、科學責任分工，明確崗位職責

學校建立和完善民主集中制和分工負責管理相結合的工作機制，加強集體領導，提高決策的水平。班子成員及中層干部有明確的分工，層層落實，責任到人。在完成各自分管的工作時能積極創新，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。學校積極鼓勵班子成員在各自分工領域大膽踐行、積極探索成功教育的實施策略。通過努力，學校在打造“成功”校園文化、促進成功教師的專業發展、成功課堂教學改革、走向自主成功的校本課程開發等方面積累了一定的經驗，為我校十二五期間深入實施成功教育及體驗教育奠定了基礎。

3、狠抓師德規范，塑造良好形象。

學校堅持把教師的思想道德建設放在十分突出的位置，大力倡導敬業、奉獻的精神。每學期開學初，學校集中開展了師德師風學習提高活動，簽訂《師德建 設責任書》。平時加強政治學習，對全體教職工進行了職業道德、職業紀律和職業責任的教育培訓。同時在管理過程中，加強了對師德師風的巡查考核，制定了《長城小學師德考核細則》，并作為《長城小學績效工作考核細則》的一票否決項。通過宣傳發動，教職工簽訂不打手機承諾書，“師德在我心”鋼筆字粉筆字競賽、學生問卷等多種形式的活動鼓勵教師做文明禮儀的倡導者、參與者和示范者，身體力行將文明之風吹進校園，全面提高師德素養。

4、專業規劃引領，扎實校本研修。

學校要求教師在“十一五”個人專業發展規劃的基礎上制訂了“十二五”個人專業發展規劃，同時學校制訂了校本研修規劃、完善了校本研修制度，以規劃來引領學校校本研修。學校的校本研修強化了過程管理，做到了有計劃、有方案、有時間、有落實、有總結、有考核。不管是學科校本研修還是班主任專題研修，都做到了研修內容有主題，理論聯系實際，研修形式多樣，研修效果良好。我校教師的繼續教育簽證率達100%，新增區級學科帶頭人1人，區優秀青年教師2人，參加區級賽課1人獲一等獎，2人獲二等獎。

5、強化過程管理，落實學科教研。

學校進一步加強了教研組建設，教研組長是區骨干班或課題組成員，在學科教研中，十分重視課堂教學研究，健全并強化了集體備課制度，措施得力。學校校本資源一律在學校網站保存，充分實現資源共享。各教研組能基于教育教學問題開展形式多樣的教研活動，有研究專題、有研究時間、有研究記錄，有資料積累。語文學科的《優化小學語文作業設計的實踐與研究》、數學學科的《立足“先學后教”，小學數學“智慧課堂”教學模式研究》、英語學科的《農村小學英語中高年段分層教學的實踐與研究》成功立項為區級“十二五”規劃課題，教學校長、教導主任、教研組長任課題主持人，專題研究有記錄、有計劃、有總結。數學學科的教研緊緊圍繞“先學后教”課堂教學模式改革進行了探索，先后與本區揚子四小、雨花古雄小學舉行了課改現場會，并邀請教研室的專家點評指導。學校將努力建設有特色的品牌學科。

6、增強內外交流，培養學科名師。

我校雖然青年教師不是很多，但學校十分重視青年教師的培養，建立了青年教師培養計劃，并讓每位青年教師做好自己的個人發展規劃。學校積極鼓勵青年 教師學理論，增強理論修養，聘請教研員做青年教師的師傅，并積極開展校內“青藍工程”結對活動。通過開展“成功杯”青年教師賽課活動，校內“成功課堂”打造活動，同時積極與他校聯誼，為青年教師“搭臺子”，加強內外交流，讓專家、名師指導青年教師成長。學校重視包括骨干教師在內的每一位教師的發展和培養，并讓每位教師做好自己的個人發展規劃，積極建立和完善教師業務檔案。校內“名師”發展和培養學校有計劃、有方案，通過內外交流，在校內外都發揮了一定示范引領作用。區學科帶頭人張文平、黃德俊等都在全區上了展示公開課。

7、堅持科研先導，深化課題研究。

學校充分利用市、區教科研部門提供的機會與平臺，從全面提高教師的教科研能力入手，穩步開展課題研究，構建“校長室領導——教科室管理——教務處配合——教研組落實”的四級教科研管理網絡，建立了教育科研網頁，并成立了學校課題研究中心組，形成了市級、區級、校級三級課題管理體系，研究制定了學校教科研考核方案，科研經費納入學校經費預算，專項列支，能夠調動教師的科研積極性。市級“十一五”中期立項的規劃課題《農村小學生學業不良的成因及對策研究》從學校實際出發，有序推進，正做結題前的各項準備。對提高我校教學質量、培養中青年教師科研能力起到了積極推動作用。學校區級規劃課題有三項，分別以教研組為單位，切合教學實際開展研究，以科研促教學。雖然學校教師較少，但科研積極性高，多篇教育教學論文、案例在省市區級獲獎，還有部分在教育專刊上發表。第六期市、區級個人課題申報并在網上公布立項的為14（其中市級十項）項，專任教師課題立項比例超過40%。

三、實施素質教育，促進學生發展

1、創新德育管理，增強育人合力。

學校注重德育工作體系建設及理論研究，圍繞“成功教育”辦學理念，把“責任”、“習慣”作為德育主題詞，樹立“讓責任成為習慣，讓習慣引領成功”的德育理念，健全了德育工作機構，完善了德育工作制度。結合學校實際，創新開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗成功的快樂，養成良好的行為習慣，培養責任感。以心理咨詢室建設為載體，重視心理健康教育，利用國旗下講話、集體晨會、班級板報的形式開展豐富多彩的教育活動。依托社區德育資源，拓展 德育空間，讓學生走進社區，為社區服務，開展文明宣傳教育等活動，培養學生現代公民意識；定期召開德育論壇，開展網上德育研修活動，為班主任的成長和經驗交流搭建舞臺；重視家校聯系，發揮德育合力，成立了家長委員會，家長學校定期開展活動。

2、強化責任意識，加快習慣養成。

我校把學生行為習慣養成教育作為德育工作長期堅持的重點，注重養成教育常態監督與管理，提出了“讓責任成為習慣，讓習慣引領成功”的德育管理理念。在工作中建立了兩級管理、三方督查的常規管理模式，加強了教師護導工作，建立了紅領巾監督崗，設立了班級常規管理員。開展了常規情況周反饋，將常規管理落到實處。同時開展各種活動，強化學生行為教育，開展了《規范》宣傳月、常規強化月、就餐強化月等活動，定期進行不同主題的專項晨會，有效促進了學生的習慣養成。

3、強化規范訓練，提高學習內驅。

好的習慣成就一生，學校著力培養學生良好的學習習慣，各部門以及教師全員參與，注重對學生學習習慣的培養，認識到培養學生良好學習習慣的重要性，并創造性的開展學習習慣培養活動，每位教師都成為培養習慣的責任人，課堂成為他們的主陣地。德育處會同大隊部開展了正確的書寫姿勢評比活動，課前預習、課后復習強化活動、自主尋找學習資源能力培養活動等，旨在以各項活動為載體，使學生養成良好的學習習慣。此外，通過學生快樂閱讀，提高學習內驅力，學校圖書室每周都安排了各班集中借閱時間，各班學生的借書量都非常大，同時學校還在各班設置了圖書漂流站，讓學生以書為伴，讓書香浸潤學生快樂的學習時光。學校許多學生都會在自主閱讀后寫下自己的感受，培養了學生自主閱讀習慣，為學生的成功人生打下堅實的基礎。

4、改革評價模式，提升綜合素質。

學校圍繞成功教育，努力構建新的評價體系，制訂了長城小學學生評價方案，不僅關注學生學科成績，更注重學生多元潛能的開發；關注學生自我評價，教會學生認識自己、欣賞自己、發展自我、展示自我；關注過程性評價，及時發現學生需求激發潛能。學校改革了學生評價模式，舉行了“成功之星”、“文明小天使”、“學習進步生”的評選嘗試。同時區、校三好學生的評選更加民主、更加 科學，例如六（1）班等各班都進行了公開評選投票，同時將體質健康水平優良納入必備條件，當選者要通過學校體育組的審核。學校進一步強化了成長記錄袋的使用，增強了過程性評價，將記錄袋發給學生，讓學生收集材料、記錄自己的成長過程，教師、家長適時評價，幫助學生發現自我、欣賞自我、激勵自我、反思自我，發現和發展學生潛能、培養學生的個性，促進學生、家長、教師的溝通，為每個孩子的成功人生奠基。

5、確保活動時間，促進體質健康。

學校嚴格按照教育部制定的《體育與健康課程標準》安排課時配備專兼職體育教師，落實了體育教師上課規范，保證體育課教學有序開展。學校扎實進行廣播操的訓練，學生跑操進退場，科學合理安排好大課間活動，將冬季長跑和大課間有效融合。在沒有體育課的當天，安排了體育鍛煉活動課，列入班級課表，把學生一小時體育鍛煉落到實處。學校體育工作已經形成月例會制度，并將體質健康檢測納入到班主任考核當中，全體教師參與大課間的活動管理，著力提高學生體質健康。雖然我校學生與城區學生比較，感覺個子偏小，甚至少部分呈現營養不良現象，但學校教師科學訓練，在各級各類比賽、檢測當中取得了良好的成績，過去的一年獲得區冬季運動會第三名、區田徑運動會第七名，其中奇奇運動會在上年一項第一的基礎上又有提高，獲得兩項第一、一項第三的好成績，并南京市比賽一項第一、一項第二。

6、加強課程管理，開發校本課程。

學校結合“成功教育”的辦學理念，貼近學校的辦學實踐，初步制訂了長城小學課程建設整體規劃。嚴格按規定開齊開足課程，不增減課程和課時，教導處負責課程執行情況，根據上級部門頒發的課程計劃合理安排好國家課程、地方課程和校本課程。教務規范管理，切實做到課時落實、內容落實、老師落實、教案落實。學校積極探尋國家課程校本化，實施了《開展校本教研，構建成功課堂》的課程改革實施方案，確立了工作目標和工作重點。同時各教研組圍繞“先學后教”、“優化作業設計”、“分層教學”進行學科課改的有益探索，形成了一定的課例。學校在“成功教育”總體框架下，積極研究和開發能促進特色形成和學生個性發展的校本課程，對成功教育的實施具體化，邏輯梳理了十二個月的教育主題，6 圍繞“感恩、誠信、自信、立志、好問、責任、積極、自強、毅力、希望、陽光、信念”，編印了校本教材初稿《成功之路》。

7、注重精細管理，推進教學改革。

學校領導狠抓教學常規管理，領導班子成員堅持隨堂聽課，堅持教學巡視制度，完善了校內視導制度，扎實有效地進行校內視導。教師五認真檢查注重過程管理、長效管理，工作有制度、有記錄、有總結、有成效。學校有效進行技能課的質量監控，努力推進技能課教師專職化，強化技能課教師上課規范，加強技能課的校內教學研究。學校定期進行質量監控工作，初步建立校內單元檢測數據庫，通過分析和反饋，有效促進教學質量提升。圍繞成功課堂實施方案，學校搭建各種平臺，開展了區課題組展示活動、一課三磨活動、校際交流活動，開展了“我與成功課堂”論壇，試卷編寫意圖分析等活動，教研組能夠圍繞課題展開研究，積極推進課堂教學改革。

8、改版校園網站，強化信息應用。

學校穩步推進教育信息化進程，制定了推進教育信息化的規劃和方案，信息化工作深入學校管理工作的各領域。學校進行了門戶網站的升級改版，內外網建設初見成效，網站建設規范、重點欄目齊全、更新及時，正在成為學校宣傳“成功教育”的窗口；校本教學資源庫學科齊全、資源豐富、不斷更新；專用校內專用辦公平臺廣泛用于學校日常管理，有效提高了工作效率高。學校教師、班級博客圈建設初見成效，長小研修論壇建設穩步推進。博客圈、研修論壇，內容豐富，更新及時，互動頻繁，有效促進了教育教學交流和教育教學研究。

四、硬件建設出新，運行保障到位

1、新校建設完成，設備全面達標

在開發區管委會的關心支持下，在社會事業處直接領導下，長城小學于2011年3月正式動工易地新建，經過一年半的緊張施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校區的落成實現了教育的高位均衡發展，進一步縮小了城鄉校際之間的差距，讓農村的孩子也能享受優質的教育，是我校實現跨越發展的一次重要機遇。學校目前總投資已近4000萬（這還不含土地使用費），按六軌36個班高標準建設。共有教學樓、綜合樓、食堂、體育館四幢建筑。室內的配套設施、教學 儀器已大部分配備，還在陸續的配齊配足。新校區的落成，使得我校的各項硬件指標全面提高。學校占地面積24664平方米，大約37畝，生均占地面積約37平方米。建筑面積15242平方米，生均占有約23平方米，學生活動面積達到12.3平方米。學校按照標準配備了圖書室、網絡教室、美術室、兩個科學實驗室等專用教室。生均藏書達到22.6冊，生均計算機達到0.18臺，全面滿足了學校高標準辦學的需要。

2、增強服務意識，創建平安校園

我校一貫重視服務管理工作，加強了校產管理，使用率高，校園環境設施管理規范，校園整潔規范。嚴格執行值班、護導制度，安全衛生管理管理工作嚴格、到位，建立健全了群防群治的傳染病防治網絡，利用國旗下講話、主題班會等各種形式開展健康教育及衛生安全教育；制訂了防地震、防火災以及預防群體性傳染病、食物中毒應急預案，并定期開展防火、防毒、防震演練。學校安全分管領導加強了門衛、保安的管理及考核，嚴格執行外來人員盤查、登記、接訪制度；每周一名校級領導、每天2名教職工參與校園護導工作，保障校園安全及師生人身安全；由于目前學校的物防設備嚴重不足，學校確定了讓“人防補充物防不足”的方針，確保了校園的平安穩定。2011年，學校順利通過了南京市無煙學校、南京市平安校園的驗收。

3、規范后勤管理，保障教育教學

學校堅持后勤為教育教學服務、為師生服務方向，強化后勤內部各環節的管理，強化后勤保障工作，發揚“勤快、務實、高效、優質”的工作作風，不斷增強服務意識，通力合作、克服困難，確保了學校教育教學工作有序開展。學校嚴格執行政府采購制度，購置了復印機、打印機、照相機等辦公設備，辦公環境得到初步改善，并努力做到資產管理電腦化，物資采購規范化。學校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服務師生真心實意。每學期開學前學校后勤放棄假期休息主動提前上班，將所有新書、辦公教學用品全部購買到位，檢修水電、割除雜草，確保開學工作順利進行；平時修理門窗器材等工作做到眼口勤、手腳快，教師、學生外出參加大型活動，及時聯絡車輛；工作中認真排查教育教學設施，積極消除安全隱患，確保師生安全。學校加強了食堂內部管理，確保食品安全衛生。每月召開一次后勤人員食品衛生安全會議，組織后勤人員學習有關法律法規 和上級有關文件精神，并積極參加上級安全衛生培訓，簽訂了安全衛生責任狀，并要求全體后勤服務人員持證上崗。食堂衛生包干落實到人，合理安排食譜、營養搭配得當，有效提高了食堂管理水平。

五、規范學校管理，凸顯學校特色

1、規范科學管理，增強向心凝聚

學校制定了領導干部目標考核管理辦法和崗位工作職責，實現制度管理和自我管理的統一。同時堅持了民主集中制，嚴格按規章制度辦事。認真實施校務公開和財務公開，增加學校管理透明度，經常在行政會和教師例會上通報和公開學校重大事項。教師評優晉級，民主公開。制定方案制度，堅持教代會和校務會充分討論，廣泛聽取意見，決策不主觀，不武斷，作風民主，政令暢通；學校開展了十二五規劃調研及學校工作合理化建議活動，讓廣大教職工為學校的可持續發展建言獻策，加強了學校的民主管理；學校強化了工會的紐帶作用，通過豐富多彩工會活動的開展，豐富了教職工的業余文化生活，強化了學校的凝聚力。

2、豐富學科活動，體驗快樂生活。

學校緊緊圍繞“成功教育”，積極有效地開展了多項學科活動。在減輕學生課業負擔的同時，把課余時間還給學生，各教研組都積極開展一到兩個學科特色活動，并認真組織學生參加市區級學科競賽，搭建學生多彩活動舞臺，激發學生的學習興趣，體驗學校快樂生活。我校陸續開展了“書成功格言 立成功志向”硬筆字比賽、“相約經典 共享快樂”講故事比賽、“說普通話、做成功人”推普月活動、“與好書同行、為成功奠基”讀書年活動、“爭做守法公民、成就幸福人生”公民教育活動等。通過一系列活動，引導孩子快樂學習、享受成功，促進學生主動、和諧地全面發展，形成健康向上的氛圍。

3、減輕學業負擔，培養興趣特長。

學校通過學習宣傳，使廣大教師認識到“減負”的表象是減輕學生書包的重量，實質是提高學生的全面素質，增強學生的身心健康水平。要將肩負落在實處，除了嚴格執行“五嚴規定”，必須提高教學效率，搶占課堂主陣地。學校要求教師從知識本位向能力本位轉化，從教師本位向學生本位轉化，從單純性積累知識向創新知識、運用知識轉化，例如數學進行“先學后教”的研究、語文進行“優化作業設計”的研究、英語進行“分層教學”的研究，通過研究使學生課業負擔 真正得到減輕，而不是僅僅停留在簡單的執行上級規定上。同時，學校也清楚的認識到，培養學生的興趣特長可以增強學生自信,幫助學生樹立遠大理想，培養學生的創造能力、激發學生的學習熱情。學校陸續開設了排球、繪畫、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快樂體驗營，有效提高了學生的綜合素質，讓每一個學生都得到發展，讓不同的學生得到不同的發展。

4、推進文化建設，豐厚學校內涵。

圍繞“為每個孩子的成功人生奠基”的辦學思想，深入實施成功教育，以加強校園精神文化建設為核心，以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，強化班級展板宣傳，開展豐富多彩活動，立體推動校園文化建設。樹立優質服務意識，建設團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體，形成良好的校風、教風和學風，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學校充滿成功的活力，學校陸續開展了“建最美新校園”意見征集活動，“爭當光榮旗手 樂享成功喜悅“主題活動，“讓責任成為習慣 讓習慣引領成功“主題班會活動等，打造富有學校個性的“成功文化”，“成功教育”校本化具體實施初見成效，《成功之路》成功教育校本課程初稿已經編印，嘗試編印了校刊《星點點》。

5、發展學校文化，凸顯學校特色。

我校在成功教育的基礎上進一步發展校園文化，提出了體驗教育。希望讓孩子們在長城小學新校園體驗學習、體驗快樂、體驗成功、體驗幸福。哲學界已經取得共識：“21世紀是體驗的時代。”“體驗教育”是倡導以體驗為核心的學習方式的教育，要求少年兒童用“心”去體驗，用“心”去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。因此，我校不僅注重硬件的建設，更加注重文化的熏陶。我們的校標進行了重新設計，大家一眼就可以看出這是一群參與體驗活動的孩子。其實它還代表著很多含義，比如大家可以把它看做腦部的神經元，喻示著腦部的體驗活動，也正符合了市教育局徐傳德書記提出的新三基中的基于腦的教學等等。大家可能發現到，我們的每一幢樓都有自己的名字，都有自己的內涵。食堂我們命名為體味園，讓孩子不僅體驗飯菜的美味，還要通過教育使孩子們體會到糧食的來之不易、體味豐富的人生；教學樓我們命名為體慧樓。就是要讓孩子通過學習，體驗智慧的生成；綜合樓我們命名為體悟樓，要讓孩子 通過體驗活動，增加科學、藝術等各項知識技能，悟出科學的道理，體驗藝術的魅力。學校開設了學生“快樂體驗營”興趣小組活動，讓每一個孩子都參加體驗活動；組織學生參加校園志愿者體驗活動，讓孩子獲得體驗、幸福成長。

南京市長城小學

2012年11月