第一篇：小組感想

通過這次端城小學(xué)的團輔活動，我們感受頗多。為了使端城小學(xué)的團輔活動能更順利的展開，我們組一共進行了四次的討論和演練。我們每個組員都參與其中，提出自己的建議。通過討論和演練，我們學(xué)會了更多地去聽取伙伴好的意見，綜合伙伴的意見，要大家達成共同意見真的不容易，但是團隊精神很重要！

總體來說，我們組在這次的團輔中是比較成功的。這次團輔，給了我們一個鍛煉的機會，拉近了我們與小學(xué)生的距離。我們認(rèn)識到，就算是在學(xué)校眼中看起來比較聽話的班級，在班級中也會有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們表現(xiàn)的非常活躍，能夠帶動整個班的氛圍。雖然在活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的挺開心，但是看了他們的煩惱紙條，發(fā)現(xiàn)他們的壓力還真不小。在活動交流中，我們聽到了學(xué)生們的一些心里話，也為他們提供了一些解決煩惱的方法。學(xué)生的整體氣氛很棒，玩游戲的時候，大部分同學(xué)很盡興，起到了釋放自己的作用。他們也談了自己的感受，相信他們也有或多或少的收獲。同時，他們也算遵守紀(jì)律，聽主持人指揮，也配合我們的工作，這是讓我們很感激的。

我們小組覺得這次的成功主要有兩個方面的因素：①我們整個團隊認(rèn)真的討論分工，真正投入排練當(dāng)中，互相配合；②同學(xué)們積極配合，支持我們的工作。

當(dāng)然我們也有不足之處，比如：①活動開始時，我們不能很好的組織大家圍圈坐好，出現(xiàn)了小小的混亂；②有一小部分同學(xué)沒有真正參與到活動當(dāng)中，輔導(dǎo)員有可能會忽視哪些細節(jié)方面的東西；③我覺得有些游戲可能學(xué)生玩的熱情很高，但其未必就能發(fā)揮其真正的效果，我們輔導(dǎo)員在引導(dǎo)方面可能做得不足；③有些游戲的時間太倉促了，同學(xué)們都還沒進到角色就終止了。

總之，我們改進的地方還有很多，我們會爭取在下次團輔活動中做的更好！

整個活動下來，我們最深切的感受是：看到他們的笑，一切都滿足了。

第二篇：小組合作感想

小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以小組的形式，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的指導(dǎo)下，為獲取最大的個人、小組學(xué)習(xí)成果而進行合作互助的學(xué)習(xí)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。新課標(biāo)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，正是順應(yīng)時代的要求。下面就談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習(xí)的感想。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是：

1、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時，規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥蹋￠L補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識面狹窄，易對教材老師產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，去實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進行選擇、加工的能力。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評級而進行的競爭。因為只有學(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評價可在三個層面上進行：小組評價；組內(nèi)成員評價；組間同等水平的學(xué)生評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學(xué)生個人進取向上的競爭意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。

4、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，同時教師可能對某一專門知識不了解，須請教專家或可利用學(xué)生的專門知識。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

雖然小組合作學(xué)習(xí)時，同學(xué)們各抒己見，取長補短，大大提高了課堂效率，有利于學(xué)生良好的品質(zhì)發(fā)展，但目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。其不足之處是：

1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實效

小組合作學(xué)習(xí)并不是形式上簡單地讓學(xué)生湊在一起。有的教師下達了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實效性。

2.學(xué)生的主動合作意識不強，合作參與不足

小組活動時，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學(xué)生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。

3.小組合作學(xué)習(xí)的濫用。

現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動不動就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

以上是我對小組合作學(xué)習(xí)的一些粗淺看法與體會，相信我們只要勇于嘗試、勇于改進，小組合作學(xué)習(xí)必能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

第三篇：小組感想

小組感想

其一

一個人總會遇見別的許多人，有的來自暮春，有的來自深秋。我很幸運，一開學(xué)便遇上如此可親可敬的他們。

第一次組成6人小組，第一次為一份海報忙前忙后，第一次轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)后面還有5個人，第一次用心去完成一項研究學(xué)習(xí)。

我的確是有收獲的，關(guān)于那段歷史，不再是歷史書上簡短的一小節(jié)，一張紙幣也有它反映的政治面貌。再深入，你能看見它所帶來的戰(zhàn)爭，它圈圈圓圓線條上所體現(xiàn)的美學(xué)，它讓民族資本企業(yè)再受官僚資本主義之苦，它讓一個黨派走向了滅亡。一張法幣，一張金圓券尚有如此多的意義，那么如今改版后的人民幣呢？一件事總會引起我們無窮的問題。

感觸最深的還是同學(xué)間的合作，合作的確是一種力量。合作所帶來的多樣性會讓成果更加精妙。團結(jié)一心的能量是一個無論如何也發(fā)揮不出來的，合作作為一種開始，終將持續(xù)。

以上，便是我完成此次研究性學(xué)習(xí)的感想。

——李于穎

其二

隨著結(jié)題報告的提交，忙了近3個月的研究性學(xué)習(xí)終于高于段落了。就在此時我與朋友們分享了我組的課題——從貨幣的變化看民國經(jīng)濟，他們對此看法不同，但都認(rèn)為研究這樣的課題是脫離生活的，意義不大，但我卻認(rèn)為在我們高中這個對社會產(chǎn)生初始看法的階段，研究貨幣，特別是研究民國末期通貨膨脹嚴(yán)重的貨幣是很有意義的。

說道通貨膨脹與經(jīng)濟危機，大家首先想到的是08年在美國爆發(fā)的世界金融危機，眾所周知，金融危機是資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)物，好像離我們太遠，但我認(rèn)為中國的物價上漲還是比較明顯，覺得2006年，涼面1元一碗，小面2.5元一碗，而現(xiàn)在涼面5元，小面5元。在談房價，03年在重慶主城中心地段買一套戶型較好較好的小區(qū)房僅要2000元沒平方米，而13年，這個數(shù)字達到了9000甚至1萬，雖然沒有50多年前那場曾誕生面值60億的貨幣的金圓券改革夸張但中國今年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是重慶直轄后飛速發(fā)展的這幾年，物價的確是漲了不少。

伴隨物價飛漲而來的是就業(yè)難和住房難。不少人會問，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀(jì)，大大小小的企業(yè)將重慶這座年輕的直轄市包圍，在寸灘保稅港建成使用后，看到商機的外資企業(yè)紛紛駐進重慶，就業(yè)崗位應(yīng)該不減反增才對，那為什么本科畢業(yè)生的就業(yè)率遲遲沒有明顯性的提高吶。個人認(rèn)為，這必然與物價（主要是房價）飛漲有關(guān)。在現(xiàn)在的社會，基礎(chǔ)性或低工資工作的需求量越來越大，而不少畢業(yè)生面對買房壓力不得不變得狂妄起來，這也可以理解為一種無賴，因為低收入工作只能勉強滿足這個時代的基本生存條件，更別說在市區(qū)安家扎根了。對收入報以過高要求成為了近年來應(yīng)屆畢業(yè)生的通病，也是導(dǎo)致就業(yè)率遠不及理想狀態(tài)的主要因素。

也許分析的過于悲觀，但這正是這項課題所帶給我的感受，通過對每天都會漲好幾倍的法幣和金圓券研究，大大提高了我對社會經(jīng)濟的敏感性，這也正是我們研究他的意義，用過去的事情來分析當(dāng)下有助于提高我們對現(xiàn)實的感悟和對社會的認(rèn)知能力，雖然我們還是高中生，但我覺得具有這種能力以及更多的對社會經(jīng)濟或其他方面的敏感性對于急切希望與社會接軌的我們來說無疑是必要的。而我們的這次研究學(xué)習(xí)只是我們認(rèn)識社會過程中小小的一步。

——李立早

其三

這是第一次做研究性學(xué)習(xí)，從最初的選題，到定題，開始搜集資料，寫報告，最終形成這樣一份成果，每個組員都出了自己的力量。這次參與研究的過程，給我很多啟迪。

最開始的選題，我們比較迷茫，不知道往哪方面選擇，糾結(jié)了將近一周才決定。其實后來發(fā)現(xiàn)選題并不難，在教科書上有很多問題探究，課題的選擇可以在這之上發(fā)揮。選題注重可研究性，一定要選擇有意義，值得深入研究的課題。

搜集資料相對比較簡單，在網(wǎng)上，相關(guān)的書籍中都能找到。但并不僅僅是搜集，最重要的是整理之后，找出與課題存在的聯(lián)系。我們小組的課題研究民國貨幣，資料大多與貨幣、經(jīng)濟有關(guān)，找到資料后我們著手研究貨幣的圖案，面值等一系列數(shù)據(jù)，以此來反映當(dāng)時經(jīng)濟狀況。

寫報告主要分開題和結(jié)題。開題報告不必多，簡單指明研究的目的、意義、方式即可。結(jié)題報告要求總結(jié)整個課題，在結(jié)題報告中要反應(yīng)開題報告所提出的問題。

藝術(shù)設(shè)計方面，要根據(jù)課題的具體內(nèi)容來設(shè)計，不能強加上去。

研究性學(xué)習(xí)最重要的是小組合作，整個課題的完成，我組在每一步都展開了討論。各個組員積極參與，這也就是研究性學(xué)習(xí)的價值所在。

特別感謝我們的指導(dǎo)老師，耐心教導(dǎo)我們一步步怎么走，對我們的課題提出意見并指導(dǎo)改正。

相信有了這一次的經(jīng)驗，以后的課題會做得更加精彩！

——周智敏

其四

在這學(xué)期中，和我們組的同學(xué)一起完成了一個研究性學(xué)習(xí)。這是第一次做研究型學(xué)習(xí)，而且和大家也是不甚了解，但好在我們是一個團結(jié)而努力的組。在重重困難的打擊下和各種的突發(fā)情況的叫停后，我們?nèi)匀怀錾鴪A滿的完成了這次的任務(wù)。

身為組長的我很感謝各位參與其中的，為了小組付出了努力的同學(xué)。特別是李立早同學(xué)，在這一個我不太了解的方面幫助了我很多，教我了應(yīng)該怎樣去當(dāng)一個組長；李于穎同學(xué)運用天賦和技巧負(fù)責(zé)了我們精美的海報；周智敏同學(xué)絞盡腦汁為我們寫出了很多完善的文章···還有幾個同學(xué)就不一一說了。但對所有的人都充滿了感謝。

雖然現(xiàn)在因為文理分班，我們的小組被拆散了，但我們已經(jīng)在這個活動中建立了深厚而真摯的友誼。而且每個人都從中獲得了對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，每個同學(xué)都在這每一步的工作中累積了社會生活學(xué)習(xí)的技巧；而且也都在指導(dǎo)老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，對該研究性學(xué)習(xí)進行了深刻的了解和學(xué)習(xí)，也更促進了我們與指導(dǎo)老師之間的交流。在此更是感謝高勇老師和徐英男老師對我們組的重視和大力幫助！

不管最后結(jié)果如何，能擁有這樣的過程，這樣的經(jīng)歷，這樣的感情，就已經(jīng)很讓人滿足了。最后再深深感謝5位同學(xué)和高勇老師，徐英男老師！

——范越丹

其五

在開放的情境中去主動搜索，親身體驗；在切身實踐中去學(xué)習(xí)知識，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到發(fā)展，得到提升

我們小組研究的是＂從民國貨幣＂出發(fā)，深入發(fā)掘當(dāng)時的政治經(jīng)濟狀況。這一次的小組合作，十我真真切切地感受到了＂眾人拾柴＂的強大力量。在這整個研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們小組人員分工明確，通過大家努力地查找相關(guān)資料，實地考察，搜集尋訪，并將資料整合到一起，一份完整的報告出爐了。這是一項龐大的工程，單憑一人之力是無法在這么短的時間內(nèi)完成的。

上了高中，原本以為只有緊張的學(xué)習(xí)，其實并非如此。通過研究性學(xué)習(xí)，我感受到了許多學(xué)習(xí)的樂趣與全新的體驗，更增進了我們小組成員之間的友誼，默契與協(xié)作能力。

以上是我在本次研究性學(xué)習(xí)中的全部心得，它讓我得到了鍛煉，無論是社會交往能力，還是自主學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提升。

——劉芳源

第四篇：小組合作感想

團隊感想

經(jīng)過兩個多月的小組學(xué)習(xí)，曦光小組真的獲益良多。兩個多月的時間，說長不長，說短也不短。在這個課程之前，原來以為，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)又將是一個很無聊很悶的，每天都在課室里聽著老師講課，講臺上老師有老師講，講臺下大家各顧各的。到期末考試之前的一段時間都在匆忙的背誦書本知識的一個科目。可是，經(jīng)過這兩個月的學(xué)習(xí)。我們體會到，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的科學(xué)之處。它不僅僅要求我們對課本知識的單純認(rèn)識了解，它更加重在培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神。這是一門其他任何科目都不能給予的感覺。

在剛剛成立小組的時候，小組里很多同學(xué)都感到很不適應(yīng)，紛紛表示自己做自己應(yīng)該完成的那一部分就比較合適。大家似乎都不太喜歡這種小組合作的方式。

經(jīng)過幾次的團隊合作團結(jié)培訓(xùn)之后，大家都似乎漸漸愛上這種團隊合作的方式。幾次的會議上都積極地提出自己的意見和建議。一開始，大家都對這個課題的建立不知道如何是好，但是，經(jīng)過幾次會議的洗禮。一條清晰地頭緒終于被我們理清了。大家都似乎找到了前進的方向。開題報告也就這樣被我們完滿完成了。

新穎的團隊展示方式，團隊每位成員的非常誠摯的交流，明確的課題。團結(jié)的小隊也為著這樣一個目標(biāo)而發(fā)展下去了。

但是，事情的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。在研究的過程之中，我們遇到了不少困難，課題的分論點如何設(shè)置，如何開展研究學(xué)習(xí)，一直在我們隊內(nèi)有著分歧。由于我們教育技術(shù)學(xué)的課程比較繁重，期中考，期末考都一課接著一課。很多同學(xué)都要忙著復(fù)習(xí)各個科目的期中考試，而對學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課程作業(yè)都比較忽視。都是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。失去了當(dāng)初組隊的激情。

經(jīng)過研究生導(dǎo)學(xué)和本科生導(dǎo)學(xué)們的指導(dǎo)，我們知道，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)并不是一門簡單的理論課。它更是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)其他科目的一個指南，它為我們提供了方法去科學(xué)地學(xué)習(xí)其他的科目。隨著幾次會議的舉行，以及老師的一節(jié)讓我們受益匪淺的總結(jié)我們團隊合作的優(yōu)缺點的課程，我們都重新提起了對小組合作的熱誠，積極地投身于這個科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

正如某位組員所說一樣：“我們每一個人都不是最為優(yōu)秀的人才，可是我們加起來就成了最為優(yōu)秀的團隊。”

到了沖刺階段，也正是面臨期末考試的時刻，這個時候，我們小組并沒有出現(xiàn)其中考試時候為了應(yīng)付考試而忽視我們的研究這種事情。可能是因為這個科目真真正正地教會了我們?nèi)绾伟才艜r間，如何應(yīng)付如此緊迫的學(xué)習(xí)生活。

完成的報告像初生的嬰兒一樣，我們的各個成員都對它十分愛護，十分關(guān)懷。十分重視。完成報告也意味著，這兩個多月的團隊研究學(xué)習(xí)的到此結(jié)束。一方面，我們很高興的看到自己的研究成果能夠展現(xiàn)在大家的面前。另一方面，我們隊這樣的一個團隊都感到依依不舍。

正如老師一開始所說的一樣：“我們這個團隊學(xué)習(xí)研究并不是真正要我們研究出一個真切的值得夸耀的研究成果。而是讓我們學(xué)會什么是團隊合作學(xué)習(xí)，該如何去團隊合作學(xué)習(xí)。”這真的是一個值得大家思考的問題。一開始，我們僅僅是以為團隊學(xué)習(xí)只是幾個同學(xué)分工合作完成一個任務(wù)。經(jīng)過這兩個月真真正正的團隊學(xué)習(xí)之后，我們學(xué)會了，原來團隊學(xué)習(xí)更意味著思想的交流，人與人之間的合作，對不同人的時間的安排。

是團隊學(xué)習(xí)讓我們小組走在了一起，伴隨著研究的結(jié)束，我們不得不說再見。但我們在這個課上面學(xué)到的如何與人合作，如何溝通，如何協(xié)調(diào)時間，是不會忘記，也不可能忘記的。

我們曦光小組感謝這樣的一次團隊合作，不僅僅加強了我們的友誼，而且真的讓我們學(xué)到了很多，謝謝我們每一位成員，謝謝本科生研究生導(dǎo)學(xué)們?yōu)槲覀兊男燎诟冻觯x謝老師讓我們脫離了如此沉悶的一門課程，讓我們學(xué)到了如此的多。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)心得感想

小組合作學(xué)習(xí)心得感想

陳麗麗

一、劃分小組

1、劃分好合作小組是進行合作學(xué)習(xí)的前提。在分組時，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個方面考慮：一是要做到每個小組的實力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。小組人數(shù)以4至6人為宜。

2、組員編號

所謂組員編號，就是給各小組的成員編上1號、2號、3號、4號等的序號，用學(xué)生在組中的序號來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。以6人一組為例，在組內(nèi)成績好的都編為1號和2號，成績中等的編為3號和4號，成績差的編為5號和6號。每個小組的對應(yīng)號都在同一水平上。在進行小組匯報、發(fā)言之前，例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號，根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。每每此時，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補短、共同提高，又便于開展組間競賽。

3.變革座位排列方式

安排座位時學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)坐在中間，學(xué)習(xí)相對比較差或行為習(xí)慣不太好的同學(xué)坐在兩邊，最大限度的發(fā)揮優(yōu)等生的輻射作用。位置編排如下：

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54.合理分工

小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那么他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工顯得尤為重要。我將班上的54位同學(xué)分成了10個學(xué)習(xí)小組，并且給每一個小組成員作了分工：兩名組長,選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀、組織能力強、有號召力的同學(xué)做組長（一般情況下，每小組的一號、二號為正、副組長），負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名優(yōu)秀的組長能帶動組內(nèi)成員——特別是學(xué)困生積極地參加各種活動，增強小組的凝聚力和參與意識，促進小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。一名衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生;一名名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報。一名紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)提醒愛將小話的同學(xué)，和負(fù)責(zé)本組同學(xué)的坐姿。每個同學(xué)都各盡其責(zé)，每次合作時，不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨行” 了。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班是一個月），我會調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報員，這次擔(dān)任紀(jì)律委員的下次去搞記錄，讓每個學(xué)生對小組中的每個角色所擔(dān)任的工作都了解，都會做，并明白這幾項工作都是缺一不可的。

5.激發(fā)動力

(１)把10個小組分成５對對抗組，對抗組內(nèi)相應(yīng)的號為對抗號，課堂組織活動時，要形成競爭氛圍，讓10個組的同號相互競賽，成績計入小組。強烈的集體榮譽感和競爭意識極大的調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。

(２)為了鼓勵后進生的積極性，可以在量分時加大分?jǐn)?shù)。比如說，在課堂上，從來不敢舉手回答問題的同學(xué)主動舉起了手，為了鼓勵他的這種積極性，此時便可以給他適當(dāng)加些分；某個后進生答對了一個比較簡單的問題，若一般同學(xué)加1分，此時，便可以給他加2分，甚至更多。總之，在課堂上，要更多的關(guān)注后進

生，讓更多的后進生能夠充分展示自己的閃光點，從而讓他們嘗到成功的甜頭。

二、建立科學(xué)健全的評價機制

學(xué)習(xí)小組建立了，沒有科學(xué)健全的評價機制，小組合作學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

沒有良好的評價措施，任何改革都將以失敗告終。老師和同學(xué)的認(rèn)可會使學(xué)生深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功和收獲。

評價措施主要有兩個方面：

一是評價學(xué)生個人。主要從三方面考慮：

1．家庭作業(yè)：組長在檢查家庭作業(yè)時，將作業(yè)劃分等級，根據(jù)等級情況給

小組成員加分，A等的加5分，B等的加3分，C等的加1分。

2．課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價由教師掌控。對小組中成員的表現(xiàn)進行

分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對他們的絲毫進步都要給予及時的肯定。對于課堂上表現(xiàn)突出的小組除了加分之外，還會在黑板左上角給他們獎勵紅旗。每天，教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o小組加分或減分。為了方便操作，課堂表現(xiàn)評價表一式兩份，一份畫在公布欄的墻壁上，便于教師課堂使用；另一份由學(xué)習(xí)委員保存。

3．考試達標(biāo)：每學(xué)期我們有單元考試。根據(jù)小組成員的水平依次定出達標(biāo)

率，一號的達標(biāo)率為85%，二號為80%，三號為75%，四號為70%，五號為65%，六號為60%。只要完成或高于規(guī)定的達標(biāo)線，就給小組成員加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如：二號同學(xué)的達標(biāo)率為80%，但他在某次考試中卻達到了85%，這個同學(xué)就可以得到8分，不達標(biāo)的同學(xué)不加分。

4、除了這三項之外我還從這幾方面評價他們，有佩戴紅領(lǐng)巾，衛(wèi)生、背書、紀(jì)律、遲到。這幾項分值都是兩分，違反一次扣兩分。

所有的加減分情況由組長掌握，統(tǒng)計在評價表上。評價表組長人手一份，每周一小結(jié)，將各成員的得分情況匯集到總表上（總表張貼在教室的墻上）。學(xué)期結(jié)束時進行總結(jié)，算出個人總得分。排名前十位的為班級“十大明星”，上“明星風(fēng)采”榜，貼四寸照片，并優(yōu)先參加學(xué)校組織的各種評選；十一至二十名為班級“先進個人”，貼一寸照片。這種方式為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地，提高了學(xué)習(xí)效果。

二是評價學(xué)習(xí)小組。主要從兩方面考慮：

1．學(xué)業(yè)成績：主要根據(jù)單元測試的情況來定。每次單元測試結(jié)束后，小組

平均分居前五位的可以得到一顆星星，期末時根據(jù)星星的數(shù)量評選出五個先進小組。未達標(biāo)的小組要在組長的主持下進行反思，找出原因，查漏補缺，及時糾正。未達標(biāo)的個人要主動找老師分析試卷，這比老師找他要好得多。每每這個時候，凡是為小組扯后腿的同學(xué)都非常難過，無須老師動口，他們都會好好學(xué)的。而認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長和其他組員為了小組利益也會給予他們更多的關(guān)注和幫助。

2．對小組的活動情況進行評價。如哪一組最團結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對表現(xiàn)好的小組和個人要發(fā)給一些小獎品，如學(xué)習(xí)用具等，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。

成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在合作小組形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計劃，對小組成員的合作技巧進行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。因此在進行小組合作學(xué)習(xí)時我認(rèn)為還需注意以下幾個問題：

三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的幾個問題

１.合作學(xué)習(xí)前留給學(xué)生足夠的獨立思考時間

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問

題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。但在實際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，我們一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。

2．合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人

人嘗試成功的喜悅。由于長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，這就需要我們教師耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還要努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

（2）培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并

沒有認(rèn)真聽，而是自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時，需要我們教師著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，我采取了下列措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不

禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

3.正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是

如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，使他們體驗成功的快樂；第三，要求他們認(rèn)真仔細地聽取別人意見，4.精心設(shè)計問題

教師設(shè)計的問題要有利于促進學(xué)生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把個人之間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的格局，在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。班上有一名女生，人挺聰明，因沒有學(xué)習(xí)自覺性，成績不太好，失去了自信心，沒有了學(xué)習(xí)興趣。自從采用了小組合作學(xué)習(xí)，因是小組評價制，各組員怕她成績不好，拖后退，都爭相幫她，鼓勵她，如今她的成績已開始不斷進步，而組員們見她有了進步，也很有成就感。現(xiàn)在我的課堂上課從來不缺積極舉手的孩子，孩子們的作業(yè)質(zhì)量在不斷進步，有時我晚點到教室，看到的也是他們主動學(xué)習(xí)的樣子。雖然在教學(xué)改革過程中還存在著各種各樣的不足和缺憾，但我相信只要我們堅定信念，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，持之以恒，就一定會將教學(xué)改革進行到底！