第一篇：小組工作的感想

小組工作的感想

我們的小組工作的活動是分兩次展開的，第一次是通過看相關視頻的學習獲得一些在小組工作中的經驗，第二次是以農村土地征用的問題為主題，通過小組組員的甄選以及如何去進行調查進行展開的。下面就是我對這兩次活動的一些感想。

看視頻的時候我們在思考一些問題，由這位老師扮演的小組工作者，在自我介紹中的介紹，通過介紹帶團體是她主修的科目，這足以讓學生對其產生信任，有足夠的能力幫助他們在團體中問題的解決。通過尋找各自的伙伴增加彼此之間的互動。領導者引導成員互相認識的技巧，通過表述各自參加小組的動機和目的。她在小組工作進行中是如何進行指導的，才得以讓小組工作能夠順利開展下去。再者，這位工作者是通過讓小組成員進行自我介紹，讓彼此之間進行自我介紹，讓小組組員之間能夠彼此的熟悉，建立相互信任的關系，組員之間的關系是建立在平等的基礎之上，大家自由的表達自己想說的話，其他成員對這些問題提出一些解決的方案領導者，讓彼此接納與澄清的技巧。比如在人際交往中存在哪些問題，其他成員都很樂意地去提出一些切實可行的方法?？梢钥闯鲂〗M成員的互動的方式可以有效地增加彼此之間的信任，很容易地融入到小組過程當中，通過組員的幫助能夠幫助彼此擺脫生活中的一些困難。

第二次活動是通過組員的甄選，小組工作者通過提出一些問題，選拔一些適合做關于農村土地征用的問題。小組工作者在其中扮演著重要的角色，優秀的領導力，表達力使我們小組的活動能夠順利的開著，小組工作者首先先通過組員對這一主題的問卷調查提出自己的想法，然后進行總結，得出結論。再進行方案設計中可能會出現的問題進行討論，以及如何去解決這一問題，進行分析，在這一過程中，對于這一主題比較熟悉的同學，充分發揮自己的見解，比如曾經親自經歷一些關于農村土地征用這一方面可能出現情況，比如說，農民是否同意土地被征收，農民是否關心土地被征收之后的用途，農民從中可以獲取多大利潤，以及土地被征收之后子孫后代的生計該如何解決。針對這一系列問題我們提出了切實可行的方案，組員的自由表達，可以有效的發揮各自的才能，以及針對這次問卷調查人選的安排，根據大家的生活經歷進行安排，哪些人適合做。

這兩次活動的開展，增加了組員之間的認識，小組工作者中的領導能力在活動中的影響是明顯的。

第二篇：小組感想

通過這次端城小學的團輔活動，我們感受頗多。為了使端城小學的團輔活動能更順利的展開，我們組一共進行了四次的討論和演練。我們每個組員都參與其中，提出自己的建議。通過討論和演練，我們學會了更多地去聽取伙伴好的意見，綜合伙伴的意見，要大家達成共同意見真的不容易，但是團隊精神很重要！

總體來說，我們組在這次的團輔中是比較成功的。這次團輔，給了我們一個鍛煉的機會，拉近了我們與小學生的距離。我們認識到，就算是在學校眼中看起來比較聽話的班級，在班級中也會有幾個調皮搗蛋的學生，他們表現的非常活躍，能夠帶動整個班的氛圍。雖然在活動中，同學們表現的挺開心，但是看了他們的煩惱紙條，發現他們的壓力還真不小。在活動交流中，我們聽到了學生們的一些心里話，也為他們提供了一些解決煩惱的方法。學生的整體氣氛很棒，玩游戲的時候，大部分同學很盡興，起到了釋放自己的作用。他們也談了自己的感受，相信他們也有或多或少的收獲。同時，他們也算遵守紀律，聽主持人指揮，也配合我們的工作，這是讓我們很感激的。

我們小組覺得這次的成功主要有兩個方面的因素：①我們整個團隊認真的討論分工，真正投入排練當中，互相配合；②同學們積極配合，支持我們的工作。

當然我們也有不足之處，比如：①活動開始時，我們不能很好的組織大家圍圈坐好，出現了小小的混亂；②有一小部分同學沒有真正參與到活動當中，輔導員有可能會忽視哪些細節方面的東西；③我覺得有些游戲可能學生玩的熱情很高，但其未必就能發揮其真正的效果，我們輔導員在引導方面可能做得不足；③有些游戲的時間太倉促了，同學們都還沒進到角色就終止了。

總之，我們改進的地方還有很多，我們會爭取在下次團輔活動中做的更好！

整個活動下來，我們最深切的感受是：看到他們的笑，一切都滿足了。

第三篇：小組合作感想

小組合作學習的感想

小組合作學習，是指學習者以小組的形式，在共同的學習目標和教師的指導下，為獲取最大的個人、小組學習成果而進行合作互助的學習形式。在傳統教學中，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。新課標提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式，調動了學生學習的主動性和積極性，正是順應時代的要求。下面就談談自己對小組合作學習的感想。

小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在培養學生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。其優點是：

1、小組合作學習有利于培養了學生的集體觀念。

合作小組的異質性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。例如在上交作業時，規定每個小組只交一份共同完成的作業。在共同完成這一份作業時，學生需要互相討論、爭辯、向專家請教，取長補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業同步進行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業，從而達到預期的學習目標。通過集體完成作業，培養了學生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關系。

2、小組合作學習有利于培養了學生多渠道獲取信息的能力。

傳統教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取信息的主要來源，這種狀況使學生知識面狹窄，易對教材老師產生依賴心理，不能適應信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學習，引導學生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學習中，學生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，去實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養了學生對各種信息進行選擇、加工的能力。

3、小組合作學習有利于培養了學生的競爭意識。

高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發展。雖然合作學習，強調學生間的合作，但并不排斥培養學生的競爭意識。只是合作學習中體現的競爭取代了學生為了獲得承認和評級而進行的競爭。因為只有學生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經常的、合理的評價，可使學生的競爭意識不斷得到增強。在合作學習中，具體的評價可在三個層面上進行：小組評價；組內成員評價；組間同等水平的學生評價。這三個層面的定期評價，能激發各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學生個人進取向上的競爭意識，也使每個學生都有競爭對象，有追趕的目標，使學生始終處于競爭狀態中，不斷強化其競爭意識。

4、小組合作學習有利于培養了新型的師生關系。

在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，同時教師可能對某一專門知識不了解，須請教專家或可利用學生的專門知識。在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現教學的民主。

雖然小組合作學習時，同學們各抒己見，取長補短，大大提高了課堂效率，有利于學生良好的品質發展，但目前的小組合作學習仍存在一些誤區，影響著主體性合作學習目標的實現。其不足之處是：

1.合作學習流于形式，不重實效

小組合作學習并不是形式上簡單地讓學生湊在一起。有的教師下達了小組合作學習的指令后，全班學生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實效性。

2.學生的主動合作意識不強，合作參與不足

小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。

3.小組合作學習的濫用。

現在一提到公開課，有的教師就把小組合作學習當作萬能鑰匙，不論什么內容的課，動不動就讓學生小組討論，而忽視了傳統教學的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現。

以上是我對小組合作學習的一些粗淺看法與體會，相信我們只要勇于嘗試、勇于改進，小組合作學習必能更好地服務于我們的教學。

第四篇：小組感想

小組感想

其一

一個人總會遇見別的許多人，有的來自暮春，有的來自深秋。我很幸運，一開學便遇上如此可親可敬的他們。

第一次組成6人小組，第一次為一份海報忙前忙后，第一次轉過頭發現后面還有5個人，第一次用心去完成一項研究學習。

我的確是有收獲的，關于那段歷史，不再是歷史書上簡短的一小節，一張紙幣也有它反映的政治面貌。再深入，你能看見它所帶來的戰爭，它圈圈圓圓線條上所體現的美學，它讓民族資本企業再受官僚資本主義之苦，它讓一個黨派走向了滅亡。一張法幣，一張金圓券尚有如此多的意義，那么如今改版后的人民幣呢？一件事總會引起我們無窮的問題。

感觸最深的還是同學間的合作，合作的確是一種力量。合作所帶來的多樣性會讓成果更加精妙。團結一心的能量是一個無論如何也發揮不出來的，合作作為一種開始，終將持續。

以上，便是我完成此次研究性學習的感想。

——李于穎

其二

隨著結題報告的提交，忙了近3個月的研究性學習終于高于段落了。就在此時我與朋友們分享了我組的課題——從貨幣的變化看民國經濟，他們對此看法不同，但都認為研究這樣的課題是脫離生活的，意義不大，但我卻認為在我們高中這個對社會產生初始看法的階段，研究貨幣，特別是研究民國末期通貨膨脹嚴重的貨幣是很有意義的。

說道通貨膨脹與經濟危機，大家首先想到的是08年在美國爆發的世界金融危機，眾所周知，金融危機是資本主義經濟的產物，好像離我們太遠，但我認為中國的物價上漲還是比較明顯，覺得2006年，涼面1元一碗，小面2.5元一碗，而現在涼面5元，小面5元。在談房價，03年在重慶主城中心地段買一套戶型較好較好的小區房僅要2000元沒平方米，而13年，這個數字達到了9000甚至1萬，雖然沒有50多年前那場曾誕生面值60億的貨幣的金圓券改革夸張但中國今年來隨著經濟的發展，尤其是重慶直轄后飛速發展的這幾年，物價的確是漲了不少。

伴隨物價飛漲而來的是就業難和住房難。不少人會問，在經濟迅速發展的21世紀，大大小小的企業將重慶這座年輕的直轄市包圍，在寸灘保稅港建成使用后，看到商機的外資企業紛紛駐進重慶，就業崗位應該不減反增才對，那為什么本科畢業生的就業率遲遲沒有明顯性的提高吶。個人認為，這必然與物價（主要是房價）飛漲有關。在現在的社會，基礎性或低工資工作的需求量越來越大，而不少畢業生面對買房壓力不得不變得狂妄起來，這也可以理解為一種無賴，因為低收入工作只能勉強滿足這個時代的基本生存條件，更別說在市區安家扎根了。對收入報以過高要求成為了近年來應屆畢業生的通病，也是導致就業率遠不及理想狀態的主要因素。

也許分析的過于悲觀，但這正是這項課題所帶給我的感受，通過對每天都會漲好幾倍的法幣和金圓券研究，大大提高了我對社會經濟的敏感性，這也正是我們研究他的意義，用過去的事情來分析當下有助于提高我們對現實的感悟和對社會的認知能力，雖然我們還是高中生，但我覺得具有這種能力以及更多的對社會經濟或其他方面的敏感性對于急切希望與社會接軌的我們來說無疑是必要的。而我們的這次研究學習只是我們認識社會過程中小小的一步。

——李立早

其三

這是第一次做研究性學習，從最初的選題，到定題，開始搜集資料，寫報告，最終形成這樣一份成果，每個組員都出了自己的力量。這次參與研究的過程，給我很多啟迪。

最開始的選題，我們比較迷茫，不知道往哪方面選擇，糾結了將近一周才決定。其實后來發現選題并不難，在教科書上有很多問題探究，課題的選擇可以在這之上發揮。選題注重可研究性，一定要選擇有意義，值得深入研究的課題。

搜集資料相對比較簡單，在網上，相關的書籍中都能找到。但并不僅僅是搜集，最重要的是整理之后，找出與課題存在的聯系。我們小組的課題研究民國貨幣，資料大多與貨幣、經濟有關，找到資料后我們著手研究貨幣的圖案，面值等一系列數據，以此來反映當時經濟狀況。

寫報告主要分開題和結題。開題報告不必多，簡單指明研究的目的、意義、方式即可。結題報告要求總結整個課題，在結題報告中要反應開題報告所提出的問題。

藝術設計方面，要根據課題的具體內容來設計，不能強加上去。

研究性學習最重要的是小組合作，整個課題的完成，我組在每一步都展開了討論。各個組員積極參與，這也就是研究性學習的價值所在。

特別感謝我們的指導老師，耐心教導我們一步步怎么走，對我們的課題提出意見并指導改正。

相信有了這一次的經驗，以后的課題會做得更加精彩！

——周智敏

其四

在這學期中，和我們組的同學一起完成了一個研究性學習。這是第一次做研究型學習，而且和大家也是不甚了解，但好在我們是一個團結而努力的組。在重重困難的打擊下和各種的突發情況的叫停后，我們仍然出色而圓滿的完成了這次的任務。

身為組長的我很感謝各位參與其中的，為了小組付出了努力的同學。特別是李立早同學，在這一個我不太了解的方面幫助了我很多，教我了應該怎樣去當一個組長；李于穎同學運用天賦和技巧負責了我們精美的海報；周智敏同學絞盡腦汁為我們寫出了很多完善的文章···還有幾個同學就不一一說了。但對所有的人都充滿了感謝。

雖然現在因為文理分班，我們的小組被拆散了，但我們已經在這個活動中建立了深厚而真摯的友誼。而且每個人都從中獲得了對自己有用的經驗和教訓，每個同學都在這每一步的工作中累積了社會生活學習的技巧；而且也都在指導老師的幫助和領導下，對該研究性學習進行了深刻的了解和學習，也更促進了我們與指導老師之間的交流。在此更是感謝高勇老師和徐英男老師對我們組的重視和大力幫助！

不管最后結果如何，能擁有這樣的過程，這樣的經歷，這樣的感情，就已經很讓人滿足了。最后再深深感謝5位同學和高勇老師，徐英男老師！

——范越丹

其五

在開放的情境中去主動搜索，親身體驗；在切身實踐中去學習知識，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到發展，得到提升

我們小組研究的是＂從民國貨幣＂出發，深入發掘當時的政治經濟狀況。這一次的小組合作，十我真真切切地感受到了＂眾人拾柴＂的強大力量。在這整個研究性學習的過程中，我們小組人員分工明確，通過大家努力地查找相關資料，實地考察，搜集尋訪，并將資料整合到一起，一份完整的報告出爐了。這是一項龐大的工程，單憑一人之力是無法在這么短的時間內完成的。

上了高中，原本以為只有緊張的學習，其實并非如此。通過研究性學習，我感受到了許多學習的樂趣與全新的體驗，更增進了我們小組成員之間的友誼，默契與協作能力。

以上是我在本次研究性學習中的全部心得，它讓我得到了鍛煉，無論是社會交往能力，還是自主學習能力都得到了巨大的提升。

——劉芳源

第五篇：小組合作感想

團隊感想

經過兩個多月的小組學習，曦光小組真的獲益良多。兩個多月的時間，說長不長，說短也不短。在這個課程之前，原來以為，學習科學與技術又將是一個很無聊很悶的，每天都在課室里聽著老師講課，講臺上老師有老師講，講臺下大家各顧各的。到期末考試之前的一段時間都在匆忙的背誦書本知識的一個科目?？墒?，經過這兩個月的學習。我們體會到，學習科學與技術的科學之處。它不僅僅要求我們對課本知識的單純認識了解，它更加重在培養學生們的團隊合作精神。這是一門其他任何科目都不能給予的感覺。

在剛剛成立小組的時候，小組里很多同學都感到很不適應，紛紛表示自己做自己應該完成的那一部分就比較合適。大家似乎都不太喜歡這種小組合作的方式。

經過幾次的團隊合作團結培訓之后，大家都似乎漸漸愛上這種團隊合作的方式。幾次的會議上都積極地提出自己的意見和建議。一開始，大家都對這個課題的建立不知道如何是好，但是，經過幾次會議的洗禮。一條清晰地頭緒終于被我們理清了。大家都似乎找到了前進的方向。開題報告也就這樣被我們完滿完成了。

新穎的團隊展示方式，團隊每位成員的非常誠摯的交流，明確的課題。團結的小隊也為著這樣一個目標而發展下去了。

但是，事情的發展并不是一帆風順的。在研究的過程之中，我們遇到了不少困難，課題的分論點如何設置，如何開展研究學習，一直在我們隊內有著分歧。由于我們教育技術學的課程比較繁重，期中考，期末考都一課接著一課。很多同學都要忙著復習各個科目的期中考試，而對學習科學與技術的課程作業都比較忽視。都是為了完成任務而完成任務。失去了當初組隊的激情。

經過研究生導學和本科生導學們的指導，我們知道，學習科學與技術并不是一門簡單的理論課。它更是指導我們學習其他科目的一個指南，它為我們提供了方法去科學地學習其他的科目。隨著幾次會議的舉行，以及老師的一節讓我們受益匪淺的總結我們團隊合作的優缺點的課程，我們都重新提起了對小組合作的熱誠，積極地投身于這個科目的學習當中。

正如某位組員所說一樣：“我們每一個人都不是最為優秀的人才，可是我們加起來就成了最為優秀的團隊。”

到了沖刺階段，也正是面臨期末考試的時刻，這個時候，我們小組并沒有出現其中考試時候為了應付考試而忽視我們的研究這種事情。可能是因為這個科目真真正正地教會了我們如何安排時間，如何應付如此緊迫的學習生活。

完成的報告像初生的嬰兒一樣，我們的各個成員都對它十分愛護，十分關懷。十分重視。完成報告也意味著，這兩個多月的團隊研究學習的到此結束。一方面，我們很高興的看到自己的研究成果能夠展現在大家的面前。另一方面，我們隊這樣的一個團隊都感到依依不舍。

正如老師一開始所說的一樣：“我們這個團隊學習研究并不是真正要我們研究出一個真切的值得夸耀的研究成果。而是讓我們學會什么是團隊合作學習，該如何去團隊合作學習。”這真的是一個值得大家思考的問題。一開始，我們僅僅是以為團隊學習只是幾個同學分工合作完成一個任務。經過這兩個月真真正正的團隊學習之后，我們學會了，原來團隊學習更意味著思想的交流，人與人之間的合作，對不同人的時間的安排。

是團隊學習讓我們小組走在了一起，伴隨著研究的結束，我們不得不說再見。但我們在這個課上面學到的如何與人合作，如何溝通，如何協調時間，是不會忘記，也不可能忘記的。

我們曦光小組感謝這樣的一次團隊合作，不僅僅加強了我們的友誼，而且真的讓我們學到了很多，謝謝我們每一位成員，謝謝本科生研究生導學們為我們的辛勤付出，更要謝謝老師讓我們脫離了如此沉悶的一門課程，讓我們學到了如此的多。