第一篇：讀《教師專業標準(試行)》心得體會

讀《教師專業標準（試行）》心得體會

人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國建設與發展培養人才的使命。師者，所以傳道授業解惑者也，教師要通過自身的教學實踐將所學的知識毫無保留的傳授給學生。

對于教師而言，盡自己應盡的教育義務，表現為高度的責任心和對得起職業、對得起學生的教育良心。教師的勞動，很難用嚴格的時間和具體的標準來衡量，忠于職守，盡職盡責的工作，主要是靠教師職業良心和自律精神，教師時時刻刻不忘自己的責任，經常用職業良心這個天平衡量自己、鞭策自己，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，用高度的責任意識，產生強大的工作動力。學習了國培《教師專業標準（試行）》以后，我覺得作為新時代的教師應具備相當的職業道德與素養：1.愛崗敬業、獻身教育事業是基本要求

教師的職業有苦有甜，平凡中見偉大，只有愛崗敬業才能積極的面對自身的使命和任務。教師是蠟燭燃燒自己照亮別人。

2.愛護學生、教書不忘先育人

教師要愛護學生，不歧視學生，與學生建立平等親密的師生關系。學生一旦體會到老師對他們的愛，也會親其師、信其道也正是如此才更有利于教育學生。

3.更新觀念、努力創新是時代的新要求

一切教都是為了“學”會而服務，要做一個跟著時代的步伐不斷更新自己的教育理念的教師。

4.以身作則、為人師表是教師的德行要求

教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5.終身學習、不斷進取是對教師的職業要求

在要給學生一碗水，教師擁有一桶水是不夠的，我們需要不斷的充實自己。

在此次學習中，以師德為先，告訴我們要熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在今后的教學活動中，我堅持以德育為先，把德育滲透在課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，誠實守信教育，培養學生的良好行為習慣，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

其次，《教師專業標準》從職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。我認為作為一名教師，首先要“將保護學生的生命安全放在首位”。近些年發生過很多起學生在校失去生命的例子，很讓人痛心。教師還要有職業道德，真心的關愛孩子，尊重他們的人格，尊重他們的情感、個性、思想和尊嚴。

再次，轉變觀念，營造良好氛圍。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，探索獲取知識、發展能力。四，樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發展的經驗與做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。通過此次學習，讓我了解到自己的不足，也給我指明了今后努力發展的方向，多了解學生，多學習專業技能，不斷完善自己的教育方法，我希望在今后的道路上通過我的不懈努力、不斷地學習更好的適應新時代的要求，以奉獻精神和全心全意為人民服務的精神對待工作，努力成為一名新時代的優秀人民教師。

第二篇：學習《教師專業標準(試行)》解讀心得體會

學習《教師專業標準（試行）》解讀心得體會

履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（三）重視教師能力提升： 把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）踐行終身學習理念：終身學習是當代社會的重要特征，教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。小學教師的終身學習主要體現在主動發展的意識和不斷反思、制定發展規劃的能力。同時還要把握國內外教育發展的動向，跟上教育理論和知識學習的發展步伐，不斷充實和完善自己，使學習成為自身生活中的一種習慣。

聆聽了王智秋教授和劉慧教授《教師專業標準（試行）》解讀，讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。

教師是一種良心的職業，在工作中投入多少精力，完全是取決個人的態度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對學生，特別是那些屢教不改的學生或是成績一直提不上來的后進生時，也經常聽到有些老師說，自己已經對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有一定的標準，很難做出確切的評價，現在《教師專業標準（試行）》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。雖然標準沒有給這顆“良心”進行了量化，但它提供了參照和要求。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照標準中的相關要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎？”，“我真的問心無愧了嗎？還是在逃避責任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結果如何，你都能

案例式學習心得 坦然面對，心安理得。

在《教師專業標準》中，要求我們教師以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。這些理念都是與教育是息息相關的。以學生為本就是要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。我班有一名學生叫阮某某，喜歡惹是生非，拿別人東西，上學遲到多次，經常去網吧，學習成績很差。怎樣教育這樣的學生呢？我想還是以學生為本，曉之以情，動之以理。我與他耐心交談，弄清了他所處的環境，由于父母在外打工，爺爺奶奶管不了，任其“自由發展”。一次在做課外練習時，我看見他文具盒里一只筆都沒有，我毫不猶豫的送給他一只鋼筆，他很感激。我趁機開導他：學習方面不好，慢慢努力，其他方面能做好的一定要做好，我覺得你比四、五年級的時候就進步了不少，好像不欺負小同學了，但還有一些小毛病要改，比如要管住自己的手，不要隨便拿別人的東西，老師相信你一定能做到。過了一段時間后，我又肯定了他的進步，并在全班提出了表揚。課后，我又不失時機的開導他：錢來之不易，父母因為生活去掙錢，你要用好的行動來報答父母，在家騙父母，在校蒙老師，拿著錢去玩游戲上網吧，這樣做很不好，萬一網吧里遇到壞人，你不僅會挨打，而且還會被擂肥。我又給他舉了發生在網吧里的很多案例。他終于保證以后再也不進游戲室網吧了。當時我還是有一些擔心他會有反復，那以后，我經常注意他，經常找他談心，并及時的鼓勵他，經過幾個月的關心、愛護，現在他已經改變了不少缺點，并積極主動的參與班上的每項活動。學生只要你對他以誠相待，那么他也會給你驚喜。作為教師在工作應該還應該重視了小學生的心理健康教育，使我們的

第三篇：學習《中小學教師專業標準(試行)》心得體會

學習《中小學教師專業標準(試行)》心得體會

在最近的學習中，我意識到，教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中小學教師專業標準》明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。

“以生為本”是我們必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。我們要面對全體學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才。

“師德為先”是教師職業的內在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。

“終身學習”是我們教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。在21世紀的今天，科學技術日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，這樣才能適應時代的發展，才能滿足學生學習的需求。

我們還要通過不斷的學習提高自己的能力，拓展自己的知識面，真正做到“能力為重”，提高專業能力，改善教育教學工作，做到上述的這些，才能真正的達到教書育人的目的。

第四篇：學習《幼兒園教師專業標準(試行)》心得體會

學習《幼兒園教師專業標準（試行）》心得體會

作為一名新教師，我有幸參加這次教師隊伍的培訓，使我獲益良多，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我相信這次培訓對于我將會有很大的幫助。所以對作為一名合格的教師應具備的條件未能認識。在教學常規和教學方法技巧等問題上，都是毫無經驗，我迫切需要學習和認識。慶幸的是：本次的教研活動中，我園組織教師集體學習了《幼兒園教師專業標準（試行）》。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業標準（試行）》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范；是引領幼兒園教師專業發展的基本準則；是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準（試行）》，我深刻理解了“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

參照這三個維度，對照自己的各個方面；覺得自己在專業理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，在這一方面，自己還要不斷地進步！在專業知識和專業能力方面，由于自己是新的老師，很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在身為一個配班的過程中不斷地總結好方法和經驗，與理論與實踐之中，不斷地向專業教師的領域邁進。

學習《幼兒園教師專業標準（試行）》心得體會：一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。

最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點和動力來源。這些需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養，我要把《幼兒園教師專業標準（試行）》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師；嚴格要求教師的教育行為，規范辦園，造就一支穩定而專業的教師隊伍。

第五篇：中小學教師專業標準(試行)

中小學教師專業標準（試行）

[日期： 2012-08-31 ] 來源：

作者： [字體：大 中 小] 中學教師專業標準（試行）（征求意見稿）

為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

一、基本理念

（一）學生為本

尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域 基本要求

專 業 理 念 與 師 德

（一）職業理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對學生的態度與行為

6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。

7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。

（三）教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。

11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一個中學生提供適合的教育。

12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍。

13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

（四）個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調節情緒，保持平和心態。17.勤于學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。專 業 知 識

（五）教育知識

19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。

22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯系。28.了解所教學科與社會實踐的聯系。

（七）學科教學知識

29.掌握所教學科課程標準。

30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。專 業 能 力

（九）教學設計

37.科學設計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。

41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調控教學過程。

43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。46.注重結合學科教學進行育人活動。

47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

48.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應對突發事件。

（十二）教育教學評價

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。53.引導學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。58．協助中學與社區建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發展

59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中學教師教育的院校要將《專業標準》作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校參照執行。

（四）中學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價。

小學教師專業標準（試行）（征求意見稿）

為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

一、基本理念

（一）學生為本

尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（二）師德為先

熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域 基本要求

專 業 理 念 與 師 德

（一）職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對小學生的態度與行為

6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。

7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發展的不同需求。9.積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

（三）教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。

11.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。

12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13.引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。

（四）個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調節情緒，保持平和心態。17.勤于學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專 業 知 識

（五）小學生發展知識

19.了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。

21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

（六）學科知識

25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

27.了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。

（七）教育教學知識

28.掌握小學教育教學基本理論。

29.掌握小學生品行養成的特點和規律。30.掌握不同年齡小學生的認知規律。31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。

（八）通識性知識

32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育基本情況。

34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

35.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

專 業 能 力

（九）教育教學設計

36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。38.合理設計豐富多彩的班隊活動。

（十）組織與實施

39.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。

40.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。

41.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。

42.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。

44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45.妥善應對突發事件。

46.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵與評價

47.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個小學生的點滴進步。48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。49.引導小學生進行積極的自我評價。50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。

（十二）溝通與合作

51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。55.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。

（十三）反思與發展

56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。57.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。58.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養培訓質量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展小學教師教育的院校要將《專業標準》作為小學教師培養培訓的主要依據。重視小學教師職業特點，加強小學教育學科和專業建設。完善小學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）小學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學績效管理機制。

（四）小學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價。