第一篇：英語備考感悟(王賀軒)

英語備考感悟

王賀軒，女，蔣老師2009 級(jí)學(xué)員，聯(lián)考英語單科成績(jī)87 分，被心儀學(xué)校成功錄取；更難能可貴的是，考上之后的她像去年一樣，利用周末時(shí)間全程追隨蔣老師繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。她的精神感動(dòng)了無數(shù)的備考同學(xué)。

盤點(diǎn)走過的備考的日子，細(xì)數(shù)一年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的內(nèi)心深處的沉淀，我沒有太多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是有一些感受和感悟：對(duì)英語的理解；人生歷程的積累在備考的過程中激發(fā)出的超越自己的潛能；蔣老師的英語課等等，在這里我愿意與大家一起分享。

其實(shí)備考是一種人生態(tài)度，用一種堅(jiān)持的態(tài)度，靠毅力將心底久違的對(duì)學(xué)習(xí)的渴望激活點(diǎn)燃。毅力與堅(jiān)持帶來的效果可與天才相媲美。記得蔣老師課上講過一句諺語：“能登上金字塔的生物只有兩種——雄鷹與蝸牛?！保ā癟here are only two creatures who cansurmount the pyramids----the eagle and the snail.”）。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)水滴石穿，螺旋式的進(jìn)步過程，如果我們不能做雄鷹，那么就像蝸牛一樣，要靠近英語這座金字塔就要做到循序漸進(jìn)和按部就班：和老師保持同步；嚴(yán)格按照老師說的去做，將學(xué)與習(xí)相結(jié)合，慢慢地將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能力。在這里，“學(xué)”是和老師同步學(xué)，“習(xí)”是課下自己練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和練習(xí)三習(xí)。在每個(gè)備考階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有及時(shí)完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，就像高息貸款一樣，最后積重難返。這里我細(xì)說一下這幾個(gè)階段： 一 詞匯階段---------沒有捷徑，卻有規(guī)律可循

背單詞的任務(wù)很重，而且記單詞沒有捷徑可走，但是蔣老師用9 大聯(lián)想記憶法（詞根，詞綴聯(lián)想記憶法；形近詞聯(lián)想記憶法；近義詞和反義詞聯(lián)想記憶法；線式聯(lián)想記憶法；拆文解字法；諧音聯(lián)想記憶法；語境組詞聯(lián)想記憶法；不擇手段聯(lián)想記憶法；詞組搭配聯(lián)想法）將每個(gè)單詞全部剖析，從本義過渡到引申義，讓我們既知其根，又洞悉詞義之間的聯(lián)系，這時(shí)已經(jīng)不再是死記硬背，而是能通過一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞而記住一組單詞，同時(shí)為閱讀和翻譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯，就是通過“多記多得”并無限的重復(fù)來記憶。除了課上的詞匯筆記每天都要翻看之外，還要看《MBA 聯(lián)考英語核心詞匯精讀筆記》，這本書對(duì)每個(gè)單詞都配有經(jīng)典例句和翻譯，并將真題再現(xiàn)。我把記不住的單詞抄下來，貼到鏡子上，有時(shí)間抓空看一眼，并大聲朗讀出來，朗讀一遍的效果相當(dāng)默讀記憶效果的5 倍。因?yàn)檎n時(shí)緊，我們只能在課堂上聽一部分核心詞匯，另外一部分詞匯要聽課件。為了把詞匯課件在詞匯班結(jié)束的時(shí)候同步聽完，我曾經(jīng)聽過通宵，蔣老師的激昂四射的聲音在寂靜的燈光下回蕩，這些詞匯象跳動(dòng)的音符一樣撒落了滿屋，伴隨著他的講課，我坐在電腦旁迎來了一個(gè)晨曦。

二 基礎(chǔ)階段---------騰飛的感覺，實(shí)力就在這個(gè)階段形成

在基礎(chǔ)班階段，蔣老師會(huì)詳細(xì)講解300 個(gè)句子。這精心選摘的300 個(gè)句子，蔣老師以詞匯的講解為主體，兼顧語法，翻譯，閱讀和寫作這些技能的培養(yǎng)。基礎(chǔ)班階段，不僅僅積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，更是提升技能的階段。

面對(duì)這300 個(gè)句子，我覺得一個(gè)個(gè)剛剛在詞匯班階段認(rèn)識(shí)的、熟悉卻又略感生疏的單詞再次向我微笑。蔣老師經(jīng)常說：“記住單詞不是目的，忘掉單詞才是目的。忌諱的一點(diǎn)就是理解單詞時(shí)作繭自縛，只識(shí)文章詞，不解文章意。”基礎(chǔ)班階段，就是跟著蔣老師把核心詞匯融入到句子中再次系統(tǒng)地鞏固加深一遍，尤其是對(duì)詞匯深度的挖掘。通過300 個(gè)句子語境背單詞，事半功倍，做到對(duì)核心單詞更好地理解，把握和學(xué)以致用?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谶@個(gè)階段，不要只求做對(duì)題，還要學(xué)會(huì)分析單詞，分析句子。300 個(gè)句子的練習(xí)之后，對(duì)單詞的感覺，不再是似曾相識(shí)的無奈，而是故知相逢的喜悅。

基礎(chǔ)班階段的另一個(gè)收獲就是----語法。如果說單詞是英語的血肉，那么語法就是英語的靈魂。我過去一直沒有學(xué)明白語法，再說那也是20 年以前的事情了，沒有留下什么印象。這就是我面對(duì)長(zhǎng)難句痛心疾首，面對(duì)翻譯無從下筆的原因。因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，蔣老師的語法課我跟不上，只能聽課件補(bǔ)課了。記得端午節(jié)放假那天，從上午10 點(diǎn)聽到了晚上10 點(diǎn)我一直在聽語法課件，把蔣老師講的每一個(gè)字都記了下來，并且反復(fù)聽。那是個(gè)喧囂的初夏的夜晚，窗外萬家燈火，車水馬龍，當(dāng)時(shí)我的心很安靜，像被洗滌一般，不知不覺中我的臉上流下了淚水。在以后的很多時(shí)候，我的腦海都定格在流下淚水的那一刻，解讀那一刻------那是蔣老師激發(fā)了深埋在我心底的對(duì)英語的渴望亦或蔣老師打開了我對(duì)英語的心結(jié)亦或回首被英語埋葬的時(shí)光亦或我對(duì)人生態(tài)度的一種轉(zhuǎn)變......基礎(chǔ)班階段最不能拿出來的就是我翻譯的漢語。每次預(yù)習(xí)的時(shí)候，按照蔣老師的要求都要把英語句子翻譯成漢語，而且一定要落實(shí)到筆頭上寫下來。因?yàn)槲业恼Z法差，即使有的英語句子里沒有生詞，我也不知道這個(gè)句子的意思；有的英語句子我明白大概的漢語意思，但是不知道怎么寫成順暢的漢語；除了英譯漢外，還要定期將漢語回譯為英語。這真的是一段很痛苦的過程，看著自己翻譯出來的所謂漢語和英文句子，心里充滿了強(qiáng)烈的挫敗感。通過英譯漢，漢譯英的方法練習(xí)了100 個(gè)句子后情況開始好轉(zhuǎn)。到了基礎(chǔ)班的后期，我開始看《考研英語長(zhǎng)難句分類突破與句法速成》。“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！?/p>

這本書須咀嚼消化來體會(huì)英語之精華，語法之魅力。從基礎(chǔ)班一路走來，英語對(duì)我不再是點(diǎn)滴零落的單詞和支離破碎的感覺，不再是苦大仇深的敵人，漸漸地我覺得有了方向感。三 強(qiáng)化階段---跳出語言之外，讀懂文章，獲取思想強(qiáng)化階段針對(duì)的是英語中的重中之重：閱讀理解。這時(shí)，檢驗(yàn)我們?cè)谇耙浑A段所學(xué)的詞匯，語法是否牢固的時(shí)候到了。扎實(shí)的單詞和語法基礎(chǔ)讓我們?cè)陂喿x的過程中擺脫了詞和句的羈絆，樹立了以段落為單位的整體閱讀觀，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到閱讀和翻譯的主戰(zhàn)場(chǎng)。蔣老師用七種文體囊括了所有的考研文章；用詞法，句法，章法，題法四大法寶破解英語文章；將所有的閱讀理解題型分為8 種；教我們用閱讀十大意識(shí)與考官博弈；推出兩遍閱讀法的全新理念。

在這個(gè)階段，蔣老師會(huì)精講十九篇文章，帶領(lǐng)大家走出單純的語言閱讀的誤區(qū)，為我們揭示英語的廬山真面目。對(duì)這十九篇文章，按照蔣老師的要求，預(yù)習(xí)時(shí)采用兩遍閱讀法：第一遍是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，控制時(shí)間，閱讀文章做完題目；第二遍是精讀文章，并同時(shí)注重文章的篇章分析和篇章結(jié)構(gòu)，動(dòng)筆進(jìn)行英譯漢，找出5 個(gè)長(zhǎng)難句重點(diǎn)分析。第二遍是英語綜合能力和閱讀能力提高的關(guān)鍵一步。

與此同步的工作就是以四篇閱讀理解為一個(gè)單元，用兩遍閱讀法做《MBA 聯(lián)考英語精讀80 篇》。到10 月底，也就是強(qiáng)化階段的后期，我用了蔣老師寫的《歷年考研英語閱讀真題精讀筆記》通過作考研真題以難打易，復(fù)習(xí)蔣老師教的解題思路，特別是錯(cuò)題，要反復(fù)做

幫助學(xué)生圓夢(mèng)就是在圓自己的夢(mèng)仔細(xì)分析自己的思路與答案的不同，努力地去改變自己的固有解題習(xí)慣，依照蔣老師講的方法去解題。總之，這個(gè)階段就是通過大量實(shí)踐練習(xí)，消化吸收蔣老師的講解并能總結(jié)提煉出適合自己的解題思路。時(shí)間在這個(gè)階段顯得更加不夠用。當(dāng)我們課下與蔣老師交流時(shí)，蔣老師說出了他自己是怎么解決時(shí)間問題的------每天晚上蔣老師完成當(dāng)天工作的時(shí)候，都已是凌晨2，3 點(diǎn)鐘了，望著窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，萬籟俱寂，蔣老師感到很欣慰，覺得自己的生命又延長(zhǎng)了幾個(gè)小時(shí)。蔣老師的話令我們豁然開朗，我們可能沒有能力去做一件氣壯山河的壯舉，但在備考的路上，我們總可以做令自己感動(dòng)，超越自己的一件事情，這樣的事情可能今生只有一次。原來我們都可以延長(zhǎng)自己的生命，它就把握在我們自己的手中。

四 ?？紱_刺階段-----破解命題規(guī)律，找到技巧

這個(gè)階段已經(jīng)到了11 月中下旬，離考試時(shí)間已經(jīng)非常接近，通過?？疾槿毖a(bǔ)漏，對(duì)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)。同時(shí)反復(fù)研讀真題，揣摩命題思路，將技巧運(yùn)用到解題中，最后的境界就是當(dāng)看到題目的時(shí)候就能看出陷阱選項(xiàng)，做出“題感”，在閱讀的速度和準(zhǔn)確度上提高一個(gè)境界。對(duì)于翻譯，其實(shí)從第一節(jié)詞匯課開始，蔣老師就開始潛移默化的將翻譯方法慢慢滲透到詞匯，句子和文章中，我們按照蔣老師的要求做了大量的英漢互譯，到此時(shí)已經(jīng)是水到渠成了。

在上詞匯班的時(shí)候，我曾自測(cè)過2007 年的真題，分?jǐn)?shù)是50 多分，一路跟蔣老師走來，到模考的時(shí)候，每次英語分?jǐn)?shù)都接近80 分。如果不備考，不知道人生還有另外一種風(fēng)景；如果不備考，不知道自己到底能走多遠(yuǎn)；如果不備考，英語將會(huì)成為一種遺憾；如果不備考，不會(huì)遇到蔣老師----蔣老師帶著我們認(rèn)識(shí)到了英語語言自身所蘊(yùn)涵的魅力；走過了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的歷程；讓我們放飛人生的夢(mèng)想；在學(xué)英語的痛與快樂中蛻變，體會(huì)著一種震撼，激情與感動(dòng)。__

第二篇：王淑軒演講稿

愛心催桃李 奉獻(xiàn)著華章

岱岳區(qū)道朗一中

王淑軒

2014.10

愛心催桃李 奉獻(xiàn)著華章

道朗一中 王淑軒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！

我叫王淑軒，來自道朗鎮(zhèn)第一中學(xué)，今年49歲，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師。我出生在一個(gè)教師家庭，1984年帶著父母的囑托，帶著質(zhì)樸和真誠，走上了教師崗位。三十年，生命中的一瞬間，我從青澀走向了成熟；三十年，生命中的激情歲月，我觸摸到了教師職業(yè)的真正內(nèi)涵。下面從三個(gè)方面向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)我的工作體驗(yàn)，匯報(bào)的題目是《愛心催桃李 奉獻(xiàn)著華章》，敬請(qǐng)賜教。

一、“春風(fēng)化雨育桃李，樂為春蠶吐長(zhǎng)絲”

作為一名人民教師，我熱愛我的職業(yè)，我對(duì)自己的選擇無怨無悔！我認(rèn)為，人活著就需要有點(diǎn)精神。

記得我父親自91年以來曾四次住院、母親和愛人也先后五次住院。尤其近幾年父母都年逾八旬，患有心臟病、高血壓等多種疾??；妻子患糖尿病近二十年，并發(fā)癥增多，2014年6月8號(hào)是個(gè)星期天，早上一起床妻子就哭了，說眼底出血看不見了，可我6月10 號(hào)要帶學(xué)生去英中參加中考，怎么辦？我想到她曾吃過的云南紅藥，就趕緊到鎮(zhèn)上衛(wèi)生院、藥店買藥，結(jié)果都沒有；我叫上兒子迅速來到泰城，費(fèi)了好大勁兒才在第一人民醫(yī)院買到，吃了兩天稍見好轉(zhuǎn)，10號(hào)我就帶著學(xué)生去參加中考了，13號(hào)中考結(jié)束，帶學(xué)生安全返回，14號(hào)我就安排妻子住進(jìn)了醫(yī)院，一檢查，糖尿病誘發(fā)眼底出血，兩眼視力：一只眼出血嚴(yán)重，僅有0.1的視力，另一只伴有白內(nèi)障，已不能視物，醫(yī)生責(zé)備我為什么不及早就診，我也非常自責(zé)。沒辦法，帶畢業(yè)班我有責(zé)任呀！經(jīng)過調(diào)理，血糖穩(wěn)定后才做了手術(shù)。每當(dāng)出現(xiàn)父母、妻子住院我都忙得焦頭爛額，因?yàn)槲揖偷苄肿约?，一切都得由我來操辦，這幾年，雖然兒子大了能幫我一些，但他干銷售，全國各地到處跑，我是常常忙得連軸轉(zhuǎn)。這期間，自己不是教畢業(yè)班，就是負(fù)有教學(xué)或管理責(zé)任。學(xué)生面臨畢業(yè)，正是緊張復(fù)習(xí)和后期管理的關(guān)鍵時(shí)刻，我怎能舍棄學(xué)生和教學(xué)管理工作呢？心里非常為難。我安頓好他們，顧不得多想，看看父母和妻子依戀的眼神，我強(qiáng)忍著眼淚，把照顧他們的任務(wù)交給年邁有病的母親和同樣有工作的姐姐妹妹。來到學(xué)校，一走進(jìn)課堂，看到那幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我就精力充沛，忘記了一切，全身心地投入工作。完成當(dāng)天的工作再去醫(yī)院替換他們，盡力做到忠孝兩全。值得慶幸的是父母和妻子都能夠諒解我：不能耽誤學(xué)生，這都是為了工作??！

07年，我得了高血壓，有時(shí)頭暈?zāi)啃?；慢性腸炎，時(shí)常讓我疼痛難忍還鬧肚子；肝上查出長(zhǎng)有好幾個(gè)血管瘤、囊腫，大的4公分多,再發(fā)展需做手術(shù)；腳后跟長(zhǎng)有骨刺經(jīng)常鉆心的疼痛，還有頸椎病……醫(yī)生告訴我：這些病一旦患上很難根治，需要堅(jiān)持用藥，多休息。但就在07—08學(xué)年，學(xué)校師資緊張，領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任九年級(jí)和八年級(jí)各一個(gè)班的語文課，有人勸我不要接，說從沒有過這樣的安排，可我想：領(lǐng)導(dǎo)有難處，自己是黨員能克服就克服吧！這一年，我咬緊牙，沒有休過病假，堅(jiān)持上班。雖然每當(dāng)勞累時(shí)，我的病就會(huì)復(fù)發(fā)，很折磨人，可我依然堅(jiān)持工作，并保質(zhì)保量地完成了教學(xué)任務(wù)。期末測(cè)試，我教的兩個(gè)班語文成績(jī)均居全鎮(zhèn)兩個(gè)年級(jí)第一。其中的動(dòng)力來自于學(xué)生一張張可愛的笑臉，他們是我克服病痛最好的秘方。

因?yàn)闊釔劢逃?，所以，無論領(lǐng)導(dǎo)安排什么工作，我都認(rèn)真、努力地去完成；因?yàn)闊釔劢逃?，我熱愛每一個(gè)學(xué)生，更熱愛生活。

二、愛，是生命里燦爛的陽光

愛是心靈之約。古人云：“人之相交，貴在交心”如果我們能放下老師的架子，主動(dòng)與學(xué)生做朋友，問題就會(huì)很好地解決。三十年的工作我認(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，我們當(dāng)老師的要有極大的愛心、耐心、誠心，既要像春風(fēng)化雨一般去融化他們心靈上的堅(jiān)冰，又要用無私的愛打開他們心靈的窗口，還他們一個(gè)晴朗的天空。

身為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是我在學(xué)生心靈建設(shè)方面經(jīng)常思考的一個(gè)問題。

我曾經(jīng)教過90級(jí)一個(gè)被稱作“丑八怪”孩子，他小時(shí)候因一場(chǎng)火災(zāi)，面部被燒的扭曲變形，嘴眼歪斜，經(jīng)?？谒?、鼻涕流在作業(yè)本上，學(xué)習(xí)上有很多困難。面對(duì)這個(gè)嚴(yán)重自卑的孩子，我一方面教育學(xué)生不要歧視他，叫孩子們換位思考：他自幼失去了好的容顏，有殘疾，自卑心很強(qiáng)，心靈上再也不能傷害他了；另一方面，我多次找他談心，進(jìn)行家訪，用身殘志堅(jiān)的真人真事教育他、鼓勵(lì)他。他流著眼淚說：“老師，我一定做一個(gè)自強(qiáng)的人?！蔽乙牭木褪沁@句話。課堂上，我經(jīng)常勉勵(lì)他積極回答問題，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)；課下，發(fā)動(dòng)學(xué)生親近它、幫助他，他漸漸走出自卑的陰影，性格也變得開朗起來。經(jīng)過悉心呵護(hù)，他克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大地提高，順利完成初中學(xué)業(yè)，而學(xué)生們也從此事中培養(yǎng)了愛心、學(xué)到了許多做人的道理。如今，他開了一家規(guī)模較大的商品批發(fā)部，娶妻生子，每當(dāng)遇到他，他總是對(duì)我說：“沒有當(dāng)初老師對(duì)我的關(guān)心鼓勵(lì)就沒有我的今天。”

2010級(jí)有個(gè)姓馬的女生患有癔病，夜里經(jīng)常嘻笑哭鬧不止，同宿舍女生非常害怕，有一次她沒上操，發(fā)現(xiàn)她昏倒在宿舍，我及時(shí)把她送到附屬醫(yī)院，她不省人事像軟面條一樣，我背著她樓上樓下地跑，找醫(yī)生診治，汗水浸透了我的衣服，經(jīng)搶救才脫離危險(xiǎn)，住上院安頓好叫來家長(zhǎng)，我卻因緊張勞累癱坐在地，家長(zhǎng)非常感激要表示心意，我婉言謝絕了。我覺得：我是學(xué)生的老師，也是他們的家長(zhǎng)。聽著家長(zhǎng)感激的話語，和每逢佳節(jié)來自祖國四面八方學(xué)生的聲聲問候，看著學(xué)生那一張張稚氣的笑臉，感受著心與心相碰撞的那份快樂，我覺得：我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時(shí)刻?！靶南嚯S，愛相隨。”教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，教師的人生就是默默無聞。雖平凡，卻用平凡來鑄就輝煌；雖清貧，卻用清貧來造就富有。能成為這樣教師值了！三、一路踏歌，風(fēng)雨兼程

三十年來，我擔(dān)任了二十五年的班主任工作，干了兩年級(jí)部副主任、兩年辦公室主任、三年教導(dǎo)主任。我服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局，不管干什么，都能兢兢業(yè)業(yè)。

汗水和成功攜手共進(jìn)，付出與收獲相伴而行。一路走來，由于領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷幫助、道朗一中這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)熏陶以及個(gè)人的奮斗努力，我取得了一點(diǎn)成績(jī)，多次榮獲區(qū)、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等光榮稱號(hào)。近幾年六次獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、課堂教學(xué)大比武及公開課一等獎(jiǎng)；我送過十屆畢業(yè)班，與其他教師合作中考語文成績(jī)均在區(qū)授獎(jiǎng)行列，一三屆更是取得全區(qū)第一的好成績(jī)，我所帶的班級(jí)均取得優(yōu)異成績(jī)，為我鎮(zhèn)中考做出了貢獻(xiàn)；積極參加遠(yuǎn)程研修并榮獲省優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)；曾參與編寫泰安市《初中語文總復(fù)習(xí)》；一〇年積極參與省級(jí)語文立項(xiàng)課題研究，并為順利結(jié)題做出了貢獻(xiàn)；撰寫的多篇論文榮獲國家、省、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)組織的作文大賽中多次獲獎(jiǎng)……

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”三十個(gè)春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn)，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。愛心鑄師魂，責(zé)任揚(yáng)風(fēng)范。時(shí)至今日，我依然堅(jiān)守著當(dāng)初的那份執(zhí)著：獻(xiàn)身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標(biāo)。我愿與大家共勉！謝謝大家！

第三篇：儲(chǔ)藏快樂 王宇軒

儲(chǔ)藏快樂

身為中學(xué)生的我們，整日的生活幾乎都在書山與題海中度過，這樣的日子苦嗎？苦！因此，在學(xué)習(xí)之余，我們也得找點(diǎn)兒樂子，為我們的初三生活調(diào)劑一下。洪湖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)9（11）班王宇軒

“同志們好”

寒冬清晨，班里的活寶小李，揉著惺忪睡眼，騎著他那除了鈴不響，其它哪兒都響的自行車，“叮叮當(dāng)當(dāng)”地出現(xiàn)在校門前?？匆婇T外沒了人便荒了神，加緊蹬車速度向?qū)W校趕來，原以為逃不了遲到的他走進(jìn)教室，見班里沒有老師，便得意起來，高呼：“同志們好，同志們辛苦了！”說完就邊取下書包邊向座位走去。“站住！好什么好，遲到了不知道？罰抄課文《公輸》，寫檢討一篇，下午交?！敝等瞻喔刹康脑捜邕B珠炮似的往外冒。小李一臉無奈 “不用這么絕吧？”誰知值日生向他使了個(gè)眼色。小李望向窗外，接著立馬敬了個(gè)軍禮，“保證完成任務(wù)！”原來班主任在窗外看著呢。

“就是七十五”

近日，數(shù)學(xué)老師上課總讓我們默公式，一次十個(gè)，總分一百，一題十分，同桌對(duì)著改，改完后報(bào)分?jǐn)?shù)。一次課上，又來默寫，交換改后報(bào)分?jǐn)?shù)。恰逢坐在教室角落的張同學(xué)從周公處回來，發(fā)現(xiàn)前面的人都在“八十”、“一百”的報(bào)分?jǐn)?shù)，暗自思忖，“咱平時(shí)成績(jī)不咋地，報(bào)高了難逃作弊之嫌，報(bào)低了又太丟人?！庇谑堑剿麜r(shí)，站起來大喊“七十五”。全班哄笑，張同學(xué)暗想，“我報(bào)七十五你們都笑我？”于是十分憤怒，遂大喊：“怎樣？就是七十五！”

他的后果可想而知，課后便去老師辦公室“喝茶”去了。

《差生銘》

這段時(shí)間為應(yīng)對(duì)“三月質(zhì)檢”，各科小考不斷。一位同學(xué)在考完數(shù)學(xué)后扯著頭發(fā)大叫：“shit!”（狗屎）然后扯下一張草稿紙，大筆一揮，瀟灑寫一下一首詩，然后扯著他那破鑼噪子要念給眾同學(xué)聽。“大家請(qǐng)聽，我做的詩《差生銘》。題不在對(duì)，做做就成，字不在多，寫寫就成，吾乃差生，受盡嘲諷，做題全做錯(cuò)，答案太難蒙，舊時(shí)又相逢，哭訴近日苦，有抽屜之亂耳，無失眠之勞形，上課睡得著，下課鬧哄哄??”師怒曰：還要不要文憑！全班駭然。

這些即是我儲(chǔ)藏的快樂，在此與大家分享。

點(diǎn)評(píng)：真實(shí)再現(xiàn)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，人物形象刻畫的栩栩如生。語言不失風(fēng)趣，苦中作樂，樂在其中。（蔡信山）

第四篇：告別母校王世軒

告別母校

今年，我已經(jīng)六年級(jí)了。六年前，爸爸媽媽拉著我的手，把我送進(jìn)了這座學(xué)校。在不經(jīng)意間，我走過了六年的小學(xué)生涯，六年來，每一個(gè)歡笑的場(chǎng)面、每一滴激動(dòng)的淚水，每一段快樂的故事，每一次艱苦的經(jīng)歷，每一聲謝謝的感到，都使我記憶猶新。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。

記得六年前，我還是一年級(jí)的小學(xué)生。那年，我們親自立下了壯志，如今想起來，就能感覺到它在向我們招手，雖然我們現(xiàn)在離開了可愛的母校，但我永遠(yuǎn)會(huì)銘記在心。在這里，我曾播種春天，收獲秋天，我們?cè)眯膶W(xué)習(xí)，歡笑﹑打鬧，在老師的幫助下，我們?cè)弥赡鄣穆曇舫鲆磺腋＃鞓珐p感動(dòng)的“生命進(jìn)行曲”。這時(shí)，我們正在進(jìn)步，在面對(duì)跌倒和受挫，要有一份勇氣。到現(xiàn)在，我們的旅才剛剛開始，才邁出了人生的第一步，還要在青年邁出第二步，還有第三步，第四步，第五步直到你死，都還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回憶往事，心靈的時(shí)間在流逝，在逆轉(zhuǎn)。小時(shí)候，人生百味，但我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，飯來張口，然而生活畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我才明白了這一點(diǎn)，謙虛做人，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，學(xué)會(huì)面對(duì)生活和人生。在母校的生活中，我明白了做人，明白了人生的偉大，人生的真諦，應(yīng)該奮斗終身，一個(gè)人可以沒有客觀觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，擁有生活，在母校的生活中，我體驗(yàn)到了真誠的友誼，互相幫助，樂于助人，用滿腔熱情澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)了，告別母校了，但現(xiàn)在又覺得依依

不舍，如果我離開母校，我會(huì)努力回報(bào)母校，我只有在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，讓人生充滿活力，充滿動(dòng)力，充滿激情，充滿陽光，充滿快樂，拿出最好的成績(jī)回報(bào)母校，讓母校的明天更加燦爛。然而即將告別母校，又要在青年的十字路口做下決定，繼續(xù)走人生的下一步。在你面前的路還很長(zhǎng)，有些地方?jīng)]有路，有些地方雖然有路，卻未必能通向未來，人生的過程，就是學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)在告別了母校，我只能向母校說聲“珍重”了。我永遠(yuǎn)是你的孩子。

第五篇：英語選修課開設(shè)感悟王芳

英語選修課開設(shè)感悟

王芳

本文分析了學(xué)校開設(shè)英語影視欣賞選修課的必要性，提出應(yīng)從選材及教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地理解英語文化和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成英語的應(yīng)用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

據(jù)此，把英語影視欣賞作為學(xué)校英語選修課不失為一個(gè)好辦法。這旨在幫助學(xué)生更好地理解英語文化和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)生的語言能力，聽與說是非常重要的環(huán)節(jié)，開始英語影視欣賞選修課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)生的語感以及跨文化意識(shí)等有著非常有利的條件。根據(jù) Krashen 的語言輸入理論（Input Hypothesis），該理論啟示教師要給學(xué)生輸入并理解比當(dāng)前語言稍多一點(diǎn)的語言材料。還有一個(gè)公式：I+1。這啟示教師在教學(xué)中輸入能讓學(xué)生理解的信息，主要面向中等生，不要講過于難的材料，而且這材料要注意趣味性。

同時(shí)應(yīng)注意要輸入足夠?qū)W生消化的量，但不能太多，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上稍微一點(diǎn)點(diǎn)即可。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，即是否掌握正確的學(xué)習(xí)策略有關(guān)。由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)策略，有些學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

英語影視欣賞選修課可以為學(xué)生提供了直接、生動(dòng)、形象、富有感染力的語言輸入素材，便于學(xué)生體驗(yàn)西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉西方文化。在進(jìn)行英語影視欣賞時(shí)，學(xué)生不再是機(jī)械乏味地學(xué)習(xí)句型、語法，而是在來源于生活而又高于生活的影視世界中，身臨英語環(huán)境，體驗(yàn)不同情境中影視不同人物使用不同的語言。從這個(gè)角度來說，沒有什么材料可以替代影視作品。

同時(shí)，欣賞英語影視具有開闊視野，充實(shí)內(nèi)心，增強(qiáng)審美意識(shí)的作用。這時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)生著巨大的變化，是學(xué)生思想、行為定型的時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生比較單純，所以這一時(shí)期是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的重要時(shí)期。

然而在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生深受媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳影響，他們的辨別能力不強(qiáng)，英語影視也有好差以及難易程度之分。如果學(xué)生看了一些內(nèi)容不適合、難度偏高等的影視，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生壞的影響，打擊學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，直接導(dǎo)致英語選修課達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師在英語選材上要把好關(guān)。

教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：符合學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的興趣愛好需求。興趣是最好的老師。開設(shè)英語影視選修課程時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。他們很容易在欣賞過程中，感同身受其中的人物的喜怒哀樂，從而產(chǎn)生共鳴。而這樣往往也能激發(fā)學(xué)生對(duì)影視的喜愛，促使學(xué)生主動(dòng)去克服語言障礙，去欣賞影視的美。

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)生活方式和物質(zhì)利益多樣化的環(huán)境中，學(xué)生的價(jià)值取向的主流是積極向上的，他們關(guān)心祖國，有著強(qiáng)烈的愛國心。他們愛學(xué)習(xí)，善于交往，喜歡新事物，敢于提出問題，就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。但其中也不乏一些消極的現(xiàn)象：部分學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系，缺乏社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒有清晰的理想信念，缺乏合作與團(tuán)隊(duì)精神等等，然而這階段的學(xué)生由于年齡偏小，社會(huì)閱歷淺，沒有形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理發(fā)育尚未健全，思想意識(shí)和價(jià)值觀念尚未成熟，所以有著很強(qiáng)的可塑性。如果健康向上的思想不去占領(lǐng)學(xué)生頭腦，那么落后腐朽的思想必然去占領(lǐng)。所以教師在選材與教學(xué)時(shí)要注意思想與英語學(xué)習(xí)并重。選擇題材不錯(cuò)的影片去引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，塑造學(xué)生美好心靈，是開設(shè)該門課程的重要目標(biāo)之一。

英語影視欣賞選修課的教學(xué)過程。

為了讓學(xué)生能夠充分理解和欣賞英語電影以及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在進(jìn)行影視欣賞前向?qū)W生介紹影片的相關(guān)信息，如時(shí)代背景、人物、主線等等。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意把握好重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于比較經(jīng)典的畫面，可以預(yù)先用 PPT 的形式向?qū)W生介紹?；蛘咄ㄟ^ PPT展示部分影片的圖片以及片名，讓學(xué)生預(yù)測(cè)本影片的大概內(nèi)容以及情節(jié)發(fā)展的可能性。在一些比較經(jīng)典感人、富有哲理或者比較難以理解的畫面、場(chǎng)景，可以暫停下來，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尫治?，或者讓學(xué)生進(jìn)行討論，預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)發(fā)展。還可以把這時(shí)間給學(xué)生提問相關(guān)的疑問，比如關(guān)于影片中某個(gè)文化背景、文化現(xiàn)象或者某句話的疑問。這樣更有利于學(xué)生掌握影片內(nèi)容、西方風(fēng)俗習(xí)慣以及對(duì)西方文化的理解。在欣賞影片結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分析影片中的人物性格，分組討論影片所反映的主題思想，甚至表演或配音其中的經(jīng)典對(duì)白。最后可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。促使學(xué)生主動(dòng)獲取影片信息來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于設(shè)計(jì)該選修課的測(cè)試方法，首先應(yīng)明確，該門課是選修課，盡量不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，著重考查學(xué)生背景知識(shí)的掌握，對(duì)西方人思維方式的了解，以及學(xué)生的英語交際和表達(dá)能力。比如說根據(jù)學(xué)生上課提問，發(fā)言，討論等形式作為考核依據(jù)?？傊?，要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師輔助引導(dǎo)的原則。

總之，英語影視欣賞選修課以其形象、生動(dòng)、題材多樣化的有利條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到大量的英語真實(shí)材料，體驗(yàn)到真實(shí)的語境，了解真實(shí)的西方國家風(fēng)俗文化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分利用好英語影視，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。