第一篇：學生生活輔導工作感受與思考

學生生活輔導工作感受與思考

——2013年上學期學生生活輔導工作總結

一、進取，提高自己是教育學生的關健。

認真做好一日常規工作，讓學生有一個良好生活環境，做到對學生有耐心、有愛心，這是對一句生活輔導教師的基本要求。做為一名優秀生活輔導教師，更要注意自身行為和內在修養，嚴格要求自己，給學生樹立榜樣，正確引導學生的自理和獨立生活能力，教師的責任不僅在于傳授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存基本技能及做人的基本準則。

二、落實規范、講究方法

《中學生日常行為規范》《隆回九中宿舍管理規定》《內容標準》《就餐管理辦法》是學校對全體學生日常行為基本要求，在落實過程中，注意引導他們從自身做起，從小事做起，從一點一滴做起，對個別學生中存在的問題，要有耐心加以引導，在落實過程中堅持適度原則，培養學生良好生活習慣和行為習慣。

三、立足“早”及時預防

對于學生各個階段思想動態，可能出現問題隱患，要有一定預見性及早地進行“預防式”教育，同時，出現問題后，要及時了解、調查，及時與學生溝通，與班主任、德育處、家長取得聯系，形成全方位思想教育體系，形成教育合力、促進學生心身健康發展。

四、勤于觀察、勤于深入學生生活

老師不深入學生生活、就很難及時掌握學生思想動態，“腿勤、手勤、嘴勤”是管理學生最簡單也是最有效的方法，認真觀察學生，及時了解學生，才能從細處做好工作。

五、講原則、重關懷，營造溫馨校園，提升服務水平和管理質量

六、存在問題：

1、學生晚就寢、玩手機、聊天、上網、玩游戲現象得不到根本性制止。

2、寢室水電浪費現象較為嚴重，勤儉、節約、生活意識較為淡薄。

3、學生勞動、衛生觀念不強，勞動技能普遍較差。

對于工作中存在問題，我們將不斷探索、實踐，努力尋求解決問題方法、關健，提高管理水平和服務質量。

陽群喜

2013年6月30日

第二篇：畢業班學生心理輔導工作

馬蘭中心小學注重畢業班學生的心理健康輔導

隨著六年級畢業班期末考試臨近，為穩定學生心理，防止學生出現心理焦躁、厭學叛逆等不良現象，以健康、陽光的心態面對畢業，近日馬蘭中心小學小學舉行了畢業班心理輔導教育活動。

國家二級心理輔導師王淑貞校長，親自對畢業班學生存在的松懈心理、自卑心理、逆反心理、緊張心理等問題和如何走出心理陰影、調整好學習心態、考試心態等問題，提出了指導性的建議。同時結合青少年的心理特點，給大家講解了青少年成長過程中，容易出現的心理疾病及解決措施。幫助同學們在學習和生活中，正確地認識自我、評價自我、發展良好的心理素質，維護心理健康，建立合理的生活秩序和和諧的人際關系，克服心理、學習障礙。學校除了對學生進行心理輔導之外，還注重從多方面關注畢業學生：保證學生每天的大課間時間和體育鍛煉時間，提高學生的身體健康；去除機械重復的單一形式作業，降低了學生的課業負擔；組織系列活動，如“難忘師恩，感恩母校”、“母校我想對你”等主題的征文活動，減輕學生學習壓力，幫助學生健康快樂。

此次心理輔導，使學生們懂得應如何善待自己、正視成長中的自己，有利于學生調整好心態，以樂觀的態度、飽滿的熱情迎接畢業考試，為學生步入中學打下了堅定的基礎。（蘇嵐）

第三篇：淺談學生心理輔導工作的原則

淺談學生心理輔導工作（2）

學生心理輔導工作的原則

技工學校學生心理輔導的原則與其它類型學校學生心理輔導的原則相比，具有自己特點，是心理輔導員從事輔導工作時必須遵循的根本性的要求。具體地講，在從事技校生心理輔導工作的時候，需要遵循以下原則：

1、面向全校各年級學生開展心理輔導工作。

技校學生心理輔導工作的根本任務是促進技校生的健康成長與全面發展，這一點與教育的根本目標完全一致。因此，輔導的對象應當是學校里的全體技校生，這一點不像心理咨詢或者心理治療那樣，只是針對少數有明顯心理障礙或心理疾病的患者。

面向學校里的全體學生開展心理輔導，其方法可以靈活多樣，最有效的辦法就是利用網絡、廣播電視、知心話信箱、校園刊物和墻報、心理輔導講座等。

2、注意預防與發展相結合。

學校心理輔導的功能中，大都包括預防、矯治和發展三個方面，但從心理輔導的性質看，我們應該把重點放在預防和發展上。這里的預防，深入研究技校生的心理特點，提前、及時、適時地開展心理輔導工作，做到未雨綢繆、防患于未然；發展則是指通過全面提高技校生的心理健康水平，促進他們心理素質的形成和健全個性的充分發展。貫徹預防與發展的原則，需要我們做到：

首先，應該注意根據不同年級技校生的年齡、特征以及普遍存在的心理問題傾向，提前安排有關的心理健康教育活動。

其次，注意對那些在發展中可能遇到困難的學生，及早了解情況并提供幫助。通常情況下，我們可以通過學生心理測試或者心理健康狀況調查等辦法，全面掌握情況，對需要幫助的學生提供及時有效的幫助。

再次，促使形成一個強有力的學生心理支持系統，聯合各級班主任、任課教師以及學生家長開展工作，建立完善的學生心理輔導服務系統。有條件的技校，如能夠開設家長學校，對促進學生健康發展具有重要的意義。

3、尊重與理解學生。

技校生在初中階段，受到的尊重與理解往往比較少，缺乏成就感。進入技工學校以后，他們渴望得到老師們的關注。可以說，尊重與理解是心理輔導的基本條件。尊重，就是要尊重每一個學生的人格與尊嚴，尊重每個學生平等的地位和發展的權利。這就要求從事心理輔導的人員做到：

●以平等的態度對待每一位學生，嚴禁對學生任何形式的不尊重，如輕蔑、諷刺、訓斥、羞辱等。

● 無條件接納及關懷學生，深入了解學生的處境，體會他們的感受。● 尊重學生做選擇的權力，不能代替學生做決定。

技校生大都處于15—16歲，高技的學生年齡多在18—22歲，因此，前來求助的學生大都希望獲得一些具有建設性的建議，這種心情是可以理解的。但是我們不能代替學生做出決定，比如“我認為你必須?”、“我覺得你這個人應該?”等。一般地，在了解情況、建立理解關系的基礎上，心里輔導員可以積極地通過自己的理論知識和生活經驗，向學生提出一些鼓勵性，指導性較強的建議，比如“如果?，結果會不會更好呢？”“我曾經有過你這樣的想法，后來發現自己的想法并不正確”等。

4、堅持以學生為主體的原則。

每一個學生都是發展的主體，其成長必須通過自己內部世界的發展與完善才可能完成，學校心理輔導“以助人自助”為基本特征。貫徹這一原則，必須做到：

● 心理輔導必須符合學生的心理需求，實事求是，從實際出發。常言道，“一顆心靈一個世界”；“一把鑰匙開一把鎖”。技校生具有自己的特點，每一位學生的心理需求也不相同，不進行深入了解，不從實際出發，心理輔導工作不可能產生好的效果。

● 心理輔導要讓學生充分表達自己的想法，宣泄情感。在開展心理輔導工 作時，需要注意輔導時間的安排，一般安排在學生業余時間比較好，心理輔導員向學生公布輔導時間，由學生自主選擇，這樣可以給予學生充分的時間宣泄情感。

●在輔導過程中，心理輔導員絕對不能夠采用命令式的談話方式，高高在上。應該引導學生充分挖掘問題的原因以及解決問題的辦法。

5、心理輔導必須具有針對性。

個體差異性是人們心理發展過程中的普遍現象。由于每一個人在成長過程中，先天的遺傳素質就有一定的差別，再加上后天環境的影響、教育條件以及自身努力等因素，都存在著普遍的差異，所以每一個人的心理發展水平和個性特征

都具有一定的特殊性，這就是個體差異存在的基礎。因此，在強調心理輔導要面向全體學生的同時，還必須注意不同學生的不同特點，針對不同學生的年齡特征和個性差異，有的放矢地提供幫助，這是使心理輔導取得理想效果的重要保證。貫徹這一原則，我們需要做到：

首先，在心理輔導過程中，心理輔導員應通過多種方式全面、深入地了解學生的需要、態度及個性特征，全面了解學生的成長過程、生活環境和特殊的經歷及體驗。不僅要通過觀察法、調查法的運用，還可以通過測量法、訪談法等方式，特別是在與學生溝通的時候，需要靈活運用接納、關注、同感、引導等心理輔導技巧，消除妨礙學生充分表達自我的心理障礙。這是全面掌握學生的個性特征，做出準確診斷的前提。

其次，制定心理輔導目標和計劃時，要充分考慮每個學生的實際情況，做到具體情況具體分析。對不同的學生一定要區別對待，做到因人而異，對癥下藥。

再次，平時注意收集學生個案資料，特別是對那些存在某些心理與行為障礙的學生，更應該全面收集有關信息資料。必要時可以設立專門的資料檔案，開展專門的個案研究。

6、促進學生的全面發展。

心理輔導的終極目標是促進人的全面發展，這一點與學校教育目標是完全一致的。貫徹這一原則，就必須做到：

● 與學校全面素質教育目標一致，促進學生全面發展。

● 注重學生知、情、意、行等方面的發展。

● 采用綜合式的輔導方法，多種途徑、多條渠道相結合。

人的心理素質發展是個異常復雜的過程，與人的思想素質、文化素質、身體素質、審美素質的發展緊密相連。可以說,世界觀、人生觀正確與否直接影響到形成健康還是不健康人格的問題；人，所掌握的文化知識越多越全面，對自身的了解就越深刻，心理狀態往往越好；而身體素質好，審美素質高是心理健康發展的基礎。因此，我們不能孤立地看待學生心理輔導工作，開展這項工作的具體內容也不僅限于心理學的范疇，必須注重學生的全面發展。

7、尊重學生個人隱私，遵守保密原則。

對學生個案記錄、測驗資料、信件、電話記錄等專業信息應嚴格保密。公開

案例時，需要對案例進行專業的處理；進行危機干預、精神病癥轉介時，可向專業機構提供相關資料。

保密原則是建立師生信任的基本條件，但在具體工作中，我們必須慎重地對待患有嚴重心理問題的學生，比如存在自殺傾向的學生，再如存在人格偏差的學生等，我們需要向其班主任和家人，向學校及時地通報相關情況，以求及時地解除潛在的危險。另外，如果在心理輔導過程中發現屬于規律性、較為普遍的現象和問題，例如學生對學校某項工作或者某位教師不滿等問題時，應該及時地加以分析和歸納，通報學校領導，以求全面部署相關工作，爭取更有效地幫助學生解決困難。

第四篇：3學習困難學生輔導工作經驗總結

學習困難學生輔導工作經驗總結

謝村鎮中心小學:雷三虎

推進人的發展”是新課程標準的靈魂,但人與人的個體差異、諸多因素的影響使學生在學習中呈現出“優”與“差”的區別。因此減少學有余力學生和學有困難學生的差距,強化對學習困難的學生的輔導,推動學生全面和諧的發展既是新課標的要求,也是提升一個學校教學質量的重要途徑。

一、我校學習困難學生的現狀分析

從我班學有困難學生反映的情況，絕大多數的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：

1、學習基礎較差

有的學習困難學生由于過去學習的知識存在著這樣那樣的缺陷，導致繼續學習中遇到各種障礙，形成暫時落后的局面。如：拼音知識沒有掌握影響了今后的識字；乘法口訣沒有記牢影響了計算的正確等。

2、學習方法欠缺

隨著年級的升高，所學知識的加深，要求不斷地改進學習方法；而且各課學習的特點不同，也要求有相應不同的學習方法。在這種情況下，如果沒有靈活多樣的學習方法，也會導致學習上的暫時落后。

3、學習習慣欠佳

有的學生缺乏良好的學習習慣，在課堂上不能較好地聽、說、讀、寫，不能積極動腦，學習上缺乏持之以恒的精神，遇到困難喜歡依賴別人，這些都有可能導致學習上的暫時落后。

4、非智力因素影響（1）、家庭環境因素影響

我校的學習困難學生大多家庭經濟狀況較差，父母忙于生計缺乏對孩子教育的幫助和監督，而所處的社區環境也較復雜，難免給學生帶來負面影響。（2）、興趣、情趣、意志、氣質等非智力因素的影響。非智力因素構成學習的內驅力，雖然它不能直接改變學生的智力水平，但卻決定著學生的智力潛能是否能得到充分挖掘并得以充分發揮，它對學習成績的影響比智力因素還要大。我班的學有困難學生，大多是非智力因素的影響。

二、我對學有困難學生輔導的內容：

1、對學有困難學生進行學習目的和學習態度的教育，激發他們的學習興趣，增強他們的學習信心，調動他們的學習積極性。

2、指導學生掌握正確的學習方法，培養學有困難學生的學習能力，促使他們養成良好的學習習慣。

3、在課內外對學有困難學生和因故缺課的學生進行具體幫助，必要時給他們補課。

4、給學生解答疑難問題，指導他們做好課內外作業。

三、我加強學有困難學生輔導的主要措施。

1、關愛每個學生特別是學習困難學生。這是輔導工作成敗的關鍵。

愛是一切教育活動的源泉，“尊其師”才能“信其道”，只有讓學有困難學生真正地感受到老師的關愛，才能切實提高輔導工作的實效。

2、全面觀察每個學生，特別是經常調查了解每個學習困難學生的狀況。

了解情況是做好輔導工作的前提。教師應通過課堂提問、作業批改、輔導答疑、考試測驗以及與學生的談話、談心與相關教師的交流，對家長的訪問等了解學生的情況，做到心中有數，以便“對癥下藥”。

3、根據具體情況，制定輔導計劃

在調查研究的基礎上，輔導工作應制定周密的計劃。我對學習困難學生輔導計劃的主要內容包括：輔導的目的、內容，輔導對象，輔導的重點，輔導時間、地點、方式等方面。計劃制定得好，輔導就容易見效。

4、主動提出問題 學習困難學生往往基礎較差，理解能力較低，學習方法也不好。因而不知道怎樣深入學習，不能把自己不明白的問題大膽地明白地提出來。因此，在輔導時，教師要主動提出問題，不要光等學生來問自己；要主動深入學生，不能光等學生來找自己，教師要結合教材和學生實際，有計劃地啟發誘導學生，解決應該解決的主要問題。

5、采用靈活多樣的輔導方式

實踐證明，靈活多樣的輔導方式可以增強輔導工作的實效。⑴、集體輔導

①、組成輔導（或補課、結對子）小組。②、根據存在問題，在課堂上進行講評。⑵、個別輔導。

個別輔導應該是主要形式，因為通過個別的交談，最容易深入了解學生的具體情況，并針對其特點進行指導。

①、利用課堂練習時間，教師在學生中進行巡回指導，個別指點。

②、差生的作業面批、面改，以便及時針對情況進行輔導。⑶、組織幾名各科學習成績較好的學生，成立輔導小組，協助同學解答疑難。

6、認真備課，鉆研教材，解讀課標，切實提高課堂教育效率。把課堂作為輔導學有困難學生的主陣地。

輔導，不一定就是解答問題，會輔導的教師常常善于提出問題來啟發學生思維，如果老師不在課堂教學這個陣地上下功夫，分層設計、分層引導，層層推進，那么輔導工作則會是“無水之源、無本之木”。

7、在學習困難學生的輔導工作中，教師要隨時把學生的疑難，存在的、問題，個人的體會記錄下來，做好教學中的“有心人”。這樣做，既可以使講課有效果，從學生的實際出發，又可以積累資料，掌握資料，有遇見性地搞好今后的輔導工作。

第五篇：農村信用社強化會計檢查輔導工作的思考

農村信用社強化會計檢查輔導工作的思考

隨著農村信用社業務的不斷發展，各項業務穩健經營對于信用社而言顯得尤為重要，財會工作是信用社的基礎工作，是抓好內部管理的根本，如何轉變觀念，找準切入點，有效加強會計檢查輔導工作，提升基礎管理水平，本人談幾點粗淺認識。

一、會計檢查輔導的現狀

會計檢查輔導是農村信用社會計管理部門對轄內營業網點會計出納制度落實、業務操作、崗位職責履行等情況進行全面檢查、指導的一項工作制度。有效實施會計檢查輔導，對促進信用社會計核算質量的提高，規范業務操作，確保各項規章制度的貫徹執行，對防范金融風險具有重要的保證。目前，在信用社會計檢查輔導方面仍存在著一些問題，主要表現在以下三方面：

㈠對檢查輔導重要性的重視不夠。一是存在重業務發展，輕經營管理的思想,認為會計檢查輔導是小事,與經營?效益關系不大, 未能高度重視會計檢查輔導工作，沒有把會計檢查輔導列入重要議事日程來抓，在一定程度上忽視了會計檢查輔導工作等內部的管理和監督，風險意識不夠強；二是存在檢查輔導走形式，監督不力的現象。一方面部分營業網點檢查輔導員并未真正落實檢查輔導工作,流于形式;另一方面會計檢查、監督只停留在口頭上，說起來重要，做起來次要,缺乏計劃性和針對性，各項制度掛于墻上，各種處罰

措施浮在表面層次上。

㈡檢查輔導力量有待于加強。一是檢查輔導員隊伍素質不高。一方面，由于檢查輔導是一項綜合性的工作，這就要求檢查輔導員熟悉各項業務制度、規定和辦法，具有檢查和分析問題的能力，且必須有一定的實際工作經驗和業務操作技能。而目前基層信用社隊伍中普遍存在人員素質參差不齊、文化程度偏低、操作技術落后、人員結構老化等問題；另一方面熟悉單項業務的人員較多，具有綜合業務素質的人員較少；熟悉傳統會計業務的人員較多，了解創新業務的人員較少；熟悉傳統操作技術的人員較多，熟練掌握計算機操作技能的人員較少。二是未合理配備專職會計檢查輔導員。檢查輔導員大部分都是由主辦會計兼職，部分主辦會計在日常忙于業務工作，而無暇顧及對會計檢查輔導工作，往往是上級布置了，就應付一下，未能充分認識檢查輔導是會計核算的重要基礎，也是加強內部控制、防范案件發生的有效監督手段。

㈢檢查輔導方法有待于改進。一是檢查輔導方式單

一。檢查與輔導未能有機結合,只顧檢查，提出問題，而不對存在的問題與不足進行分析和輔導，不能及時進行整改，難以從根本上消除“病根”。二是檢查輔導內容過于簡單，檢查只限于會計出納方面的業務操作方面, 而往往忽略了會計出納崗位職責履行等情況全面系統的檢查;部分信用社在檢查工作基本上還局限于防錯查弊，查問題只查表面，沒有深入分析原因，沒有做到專項檢查與全面檢查、一般輔導與重點幫教相結合，檢查往往達不到預計的效果。

二、強化會計檢查輔導工作的措施

會計檢查輔導制度是內控制度的重要組成部分，也是夯實會計基礎工作，消除風險隱患的重要手段之一。針對當前會計檢查輔導工作存在的薄弱環節，建議采取如下措施：

㈠加強對會計檢查輔導重要性的認識。一是提高認識，明確責任。要把會計出納檢查輔導工作放在更加突出位置，明確聯社分管領導為會計出納檢查輔導工作第一責任人，財務會計部經理是主要責任人，負責具體組織實施、監督落實，使各項業務操作達到規范化要求。二是檢查輔導要“抓牢、抓實”。會計檢查輔導要有計劃和針對性，對檢查出的問題要抓牢，不能只是就事論事，還要找出存在問題的根源，糾正差錯，完善各項業務操作。總結經驗，摸索規律，確保各項規章制度落到實處，不斷提高檢查輔導水平。㈡抓好會計檢查輔導隊伍建設。一是推行會計輔導檢查聘用制。在轄內公開選拔，聘用專職會計輔導檢查人員，加強對會計工作的檢查與輔導。在此基礎上制定《農村信用社會計檢查輔導員崗位職責》，實行會計檢查輔導員目標責任制，實行劃片管理，責任到人，交流輪換，交叉組織進行檢查輔導。二是對履職情況實行問責制。凡在檢查中不作為或失職，造成包片社出現會計結算差錯及其他違反規章制度等事故問題的，檢查輔導人員對事故負連帶責任。三是建立

激勵約束機制。將檢查輔導員的履職情況納入其績效工資考核,按根據各輔導員工作表現與所負責營業網點的會計核算質量對輔導員作出評價, 對于優秀的輔導員可給予一定的物質或精神獎勵, 而對于違規的輔導員，將追究其責任。同時要積極探索輔導員的工作與基層社的績效考核相結合，從而提高輔導員的工作積極性。四是加強學習。制訂切實可行的業務學習計劃，采取業余自學、集中組織學習、崗位培訓等多種形式強化學習，主動參與，善于思考，注意研究新問題，開拓新思路，與時俱進，充分掌握信用社業務知識，熟練掌握業務操作流程，這樣才能確保檢查輔導工作質量，樹立檢查輔導權威，規避監督檢查風險，培養一支有經驗、通業務的復合型檢查輔導員隊伍，以適應業務發展需要。

㈢完善會計檢查輔導體制。一是加強制度建設。一方面要建立檢查輔導工作制度，落實財務會計制度的執行情況，做到財會檢查工作的制度化；強化對轄內的財會業務輔導工作，做到輔導工作的經常化;另一方面要建立檢查輔導情況反饋制度，對發現的問題，督促基層營業網點限期整改，并形成書面整改材料，確保各項制度落于實處。二是全面推行檢查輔導監督制度。要結合轄內實際，采取集中監督或分散監督的形式，對所有網點的業務操作人員實施全面監督。三是檢查輔導工作采取靈活有效的工作方式，做到“檢查、輔導、報告與整改”四相結合、專項檢查與全面檢查相結合，一般輔導與重點幫教相結合，不斷完善檢查

輔導機制。

㈣加大會計檢查輔導力度，提高制度執行力。一是抓好會計輔導交流學習活動。定期組織召開好輔導交流學習會，以會代訓發揮好工作布置、情況反饋、知識探討和經驗交流四個平臺作用。二是切實增強員工的合規意識，抓好制度落實檢查，避免屢查屢犯現象。三是推行會計基礎工作會計等級管理。要嚴格按照《會計基礎工作等級考核標準》的要求，規范各項會計業務的管理和操作，提高會計工作質量，進一步提高制度的執行力。四是發揮審計部門的作用。審計部門在對基層網點審計時，要認真審核會計工作的各個環節，實時進行會計監督，發揮審計監督的作用。